寒号鸟教学设计
《寒号鸟》教学设计-教学教案
《寒号鸟》教学设计-教学教案【教学设计-教学教案】寒号鸟一、教学背景分析：《寒号鸟》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写一个小学生对老师纪宝生待遇的思考，反映了教育问题。
通过教授这篇作品，可以引导学生思考教育的真谛，培养学生独立思考和创新意识。
二、教学目标：1.认识鲁迅，了解他的文学创作背景和影响；2.理解《寒号鸟》的主题和内涵；3.分析作品中的人物形象、事件及其意义；4.通过阅读文章，培养学生对教育问题的思考能力；5.提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：1. 引导学生认识和理解鲁迅及其文学作品的意义；2. 引导学生分析作品中的人物形象及其意义；3. 培养学生独立思考和创新意识。
（2）教学难点：1. 帮助学生理解作者通过作品反映教育问题的用意；2. 培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
四、教学过程：(一)导入阶段：1. 教师介绍鲁迅及其作品的背景，引起学生的兴趣；2. 提问：对于学生来说，谈谈“教育”这个词，你们又是什么样的感受？3. 学生回答并讨论。
(二)阅读阶段：1. 教师分发《寒号鸟》的课文，让学生在课前自主阅读；2. 学生阅读完毕后，教师组织学生分成小组进行讨论，了解学生对于故事的理解和感受；3. 随后，教师带领全班展开讨论。
(三)分析阶段：1. 通过讨论，教师引导学生分析小说的主题、人物形象及其意义；2. 教师可以提问学生，为什么作者用“救”来形容纪宝生的待遇？这个词有着什么样的意义？3. 结合学生的讨论，教师进行点拨指导，并向学生提供必要的提醒与指导。
(四)拓展阶段：1. 教师为学生展示一些其他教育问题的例子，并引导学生对这些问题进行分析，如校园暴力、教育不公等；2. 学生转化为小组讨论这些问题，并向全班汇报；3. 教师与学生一起总结讨论的结果。
(五)表达阶段：1. 在教师的指导下，学生根据教学过程和讨论的内容，撰写一篇文章，表达自己对于教育问题的观点和看法；2. 学生互相交流文章，进行修改和完善；3. 学生选取优秀的文章进行展示。
寒号鸟名师优秀教学设计5篇
寒号鸟名师优秀教学设计5篇【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
部编版语文二年级上册13寒号鸟 (教学设计)
部编版语文二年级上册13寒号鸟（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《寒号鸟》，使学生能够正确认读“号”“沿”“崖”等9个生字，会写“号”“寒”“崖”等9个生字，理解并积累“北风、摄氏度、得过且过、寒冬腊月”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和结果。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得应该做勤劳、有远见的人，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
二、教学内容1. 课文《寒号鸟》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与积累。
3. 喜鹊和寒号鸟对待做窝的态度和结果的讨论与交流。
4. 朗读课文的训练与指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，讨论喜鹊和寒号鸟对待做窝的态度和结果。
2. 教学难点：理解课文中的词语和句子，培养学生的阅读理解和表达能力，引导学生从课文中受到启发和教育。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、提问等方式，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出生字词，查字典理解生字词，思考课文内容。
3. 交流讨论：分组讨论，交流对课文的理解，讨论喜鹊和寒号鸟对待做窝的态度和结果。
4. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文内容，指导学生朗读课文。
5. 课堂小结：总结课文主题，引导学生从课文中受到启发和教育。
六、板书设计1. 课题：寒号鸟2. 生字词：号、寒、崖、沿、缝、借、窝、睡、懒3. 课文内容：喜鹊和寒号鸟对待做窝的态度和结果七、作业设计1. 抄写生字词，理解并记忆。
2. 朗读课文，体会课文情感。
3. 结合课文内容，写一篇关于勤劳与懒惰的短文。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对课文《寒号鸟》有了深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握了生字词的认读和书写。
寒号鸟教学设计精选3篇
寒号鸟教学设计7[教学目标]1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.结合讲读课文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
3.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
4.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
5.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
6.能分角色有感情地朗读课文。
[教学重点]1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
[教学难点]懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：“哆啰啰，哆啰啰”这是寒号鸟的叫声，关于寒号鸟的故事同学们听过吗？今天我们一起走进课文，看看围绕寒号鸟讲了什么内容。
2.相关链接：复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类动物。
栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。
在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。
中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：号、当。
3.检查识字情况：摘苹果；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形：阵：耳朵旁偏上，右部下横较长。
《13寒号鸟》公开课一等奖创新教学设计及反思
《13 寒号鸟》公开课一等奖创新教学设计及反思13 寒号鸟【课前解析】关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物，从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。
本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。
文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。
第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。
关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。
会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。
也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加或减一减的方法识字。
会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：重点理解“得过且过"的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。
除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得"字前面是形容词，“得”字后面是补语。
【教学目标】1.认识“堵、缝、衔"等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道"等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
（重点）2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
（重点）3.能用带“得"字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等8个字，积累数量词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】第一课时教学目标：1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。
3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。
教学重点：学习本课的15个生字。
读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。
教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。
教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。
预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、导入新课1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？谁来介绍一下寒号鸟？教师补充寒号鸟的资料。
2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。
板书课题：13、寒号鸟3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。
在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。
不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。
学生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。
b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。
学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。
2、检查生字的朗读情况（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。
（2）指生朗读，相机正音。
“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。
“复”读音“fu”，第四声。
“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。
寒号鸟教学设计精品
寒号鸟教学设计精品一、教学目标：1.了解寒号鸟的生活习性及外观特征；2.学习寒号鸟的叫声，能模仿并分辨不同种类的寒号鸟叫声；3.培养学生对自然界生物的观察和保护意识。
二、教学准备：1.寒号鸟的图片、视频资料；2.教学录音设备；3.手工材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水；4.课堂练习与小组活动所需的工具。
三、教学内容与步骤：1.导入（10分钟）介绍寒号鸟的背景，播放寒号鸟的叫声音频，激发学生的学习兴趣。
2.寒号鸟的生活习性与外观特征（15分钟）分享寒号鸟的图片和视频等资料，帮助学生了解寒号鸟栖息地、迁徙习惯等生活习性，并引导学生观察寒号鸟的外观特征。
3.学习寒号鸟的叫声（20分钟）播放寒号鸟各种叫声的录音，让学生反复聆听，感受和模仿。
分组进行练习，比较各组的模仿效果，并进行评比。
4.辨别寒号鸟的种类（15分钟）播放不同种类的寒号鸟叫声，让学生能够辨别其中的差异，并分辨出它们的种类。
5.小组讨论与展示（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选取一种寒号鸟，帮助学生收集相关资料，并设计展示形式，如海报、手抄报、幻灯片等方式进行展示。
6.总结与评价（10分钟）回顾学习的内容，让学生自我评价自己在学习中的收获与不足，并展示小组展示的成果。
四、教学拓展：1.实地观察：组织学生参观野生动物保护区、动物园等地，亲身观察寒号鸟的生活环境和行为习性，进一步培养学生的观察力。
2.视频制作：指导学生制作一个关于寒号鸟的视频，包括寒号鸟的形态、生活习性和叫声等内容，加深学生对寒号鸟的认识。
3.专题研究：组织学生进行寒号鸟的专题研究，让学生深入了解寒号鸟的分类、栖息地的变化、对其生活的威胁等方面的知识，培养学生的研究能力。
五、教学评价：1.学生参与度：观察学生课堂参与度和发言情况，给予积极的肯定和鼓励。
2.学生展示成果评价：根据小组展示的成果，进行评价，注重学生的创意和表达能力。
3.学生自我评价：让学生自评自己的学习效果和收获，鼓励学生能够自主检查和反思。
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计(2课时)
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计（2课时）《寒号鸟》教学设计1. 认识“堵、缝" 等17 个生字，会写“面、阵”等8 个字。
读准多音字“号、当”，理解新词。
2. 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
二、教学重难点131. 识字、写字。
2. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3. 理清事情发展顺序，理解课文内容。
第一课时（一）导入新课1. 播放一段关于动物过冬的视频，引导学生观察不同动物的过冬方式。
师：同学们，在寒冷的冬天，动物们会采取各种方式来度过。
在这段视频中，我们看到了一些动物为过冬做准备的情景。
今天，我们要学习一篇关于动物过冬的课文——《寒号鸟》。
让我们一起走进这个故事，看看寒号鸟和喜鹊是如何过冬的。
（二）走进作者1. 教师简单介绍《寒号鸟》的作者及出处。
师：《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。
它通过生动的描写，告诉我们一个深刻的道理。
（三）初读课文，了解内容，学习字词1. 初读课文，了解内容（1）教师提出要求：自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写错的字，用“？" 注出不理解的词或句。
读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（2）学生根据要求自读课文。
（3）汇报交流明确：学生汇报划出的生字新词、容易写错的字和不理解的词或句。
同时，找出表示季节变化的句子。
2. 学习字词（1）教师出示一类字：面、朗、却、纷、阵、枯、将、夜。
教师指名读，学生注意读准前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜"。
学生用生字口头组词，教师相机正音。
（2）教师出示二类字：号、堵、缝、当、鹊、衔、劝、趁、且、腊、狂、吼、复、哀。
教师借助拼音，开展读字游戏。
开火车读，注意多音字“号”在这里读“háo"。
小老师领读，齐读。
（3）识记生字①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。
《寒号鸟》教学设计_教案教学设计
《寒号鸟》教学设计_教案教学设计教学设计：《寒号鸟》教学设计教学目标：1. 学生能够理解并分析诗歌《寒号鸟》的主题和情感表达。
2. 学生能够运用适当的语言表达方式，朗读诗歌并传达其中的情感。
3. 学生能够合作完成小组活动，共同分享自己对诗歌的理解和感受。
教学准备：1. 复印诗歌《寒号鸟》的课文，每个学生一份。
2. 准备诗歌分析和讨论的相关问题。
3. 准备小组活动的指导材料，如小组任务和评价表。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习诗歌的基本特点和韵律。
2. 提问学生对诗歌《寒号鸟》是否有了第一印象，让学生分享想法。
步骤二：朗读与理解 (15分钟)1. 学生自主阅读诗歌《寒号鸟》，理解其中的意境和主题。
2. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
3. 教师引导学生分析诗歌中的情感表达和意象，提问相关问题，如“诗歌中的寒号鸟象征着什么？”、“你如何理解诗歌的主题？”等。
步骤三：感受与表达 (15分钟)1. 学生重复朗读诗歌《寒号鸟》，注意模仿诗歌中的韵律和语调。
2. 学生利用课上学习的语言表达技巧，将自己对诗歌的感受和理解以口头或书面形式表达出来。
步骤四：小组合作活动 (20分钟)1. 学生分成小组，每个小组选择一个主题或意象，展开讨论和研究。
2. 小组成员共同合作完成一份小组作品，可以是合唱、舞蹈、画画等形式，表达他们对诗歌的理解和感受。
3. 每个小组完成后，进行小组间分享和评价。
步骤五：总结与展示 (10分钟)1. 学生集体讨论和总结诗歌《寒号鸟》的主题和意义。
2. 邀请个别学生上台朗读诗歌，展示他们的个人表达和理解方式。
教学延伸：1. 学生可以自行搜索相关资料，了解诗歌《寒号鸟》的背景和作者。
2. 学生可以尝试写一些类似的诗歌，表达自己的情感和主题。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现和小组活动的成果，评价学生的参与度和理解程度。
2. 学生之间可以互相评价小组活动的表现，提供宝贵的建议和意见。
13寒号鸟一等奖创新教学设计
13 寒号鸟一等奖创新教学设计《寒号鸟》（统编本二上）教学设计教学目标：1.准确认读课文中“劝、且”等17个生字，会写“朗、却”等8个字。
2.通过体验活动，引导学生在语境中体会寒号鸟和喜鹊的不同态度，分角色朗读课文。
3.通过体验，引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
教学过程：一、情境导入，复习词语（课前在黑板上贴一堵石崖、一棵杨树，在石崖和杨树之间画一条小河。
）同学们，黑板上有一只可爱的小动物，谁知道它的名字？（指名读课题：寒号鸟。
关注“号”字的读音。
）1.教师复述课文第1～3自然段，相机出示词语：一堵石崖、一道缝、当作窝、喜鹊、天气晴朗、衔回来、枯草。
（生读词语，读后教师将词语卡贴在黑板相应的位置上。
）2.通过上节课的学习，喜鹊和寒号鸟分别给你留下了什么印象？（生谈自己的感受）喜鹊这叫“未雨绸缪”，提前做准备，冬天到了才不会挨冻呀！这是一篇很有意思的童话故事，要想把它读好，关键是读好人物语言，这节课我们来分角色朗读课文。
二、读好故事，随文识字识记并理解：劝1.看到自己的邻居寒号鸟只知道玩，喜鹊是怎样做的？（生答，师相机出示：劝。
）喜鹊在文中一共劝了寒号鸟几次？2.你知道“劝”是什么意思吗？你有没有劝过别人？（生结合自己的理解、体验，谈对“劝”字的理解。
）师总结：像这样一次又一次地尽心尽力用道理去说服人，就叫“劝”。
第一次“劝”：体会喜鹊的未雨绸缪、寒号鸟的懒惰。
1.读好喜鹊的语言。
（1）出示喜鹊的语言，指名读。
（2）师指导：隔着一条河，距离有点远，喜鹊怎样说，寒号鸟才能听见呢？（3）生结合自己的已有体验，用朝着很远的地方大声喊的方式读喜鹊劝告的话。
2.读好寒号鸟的语言。
（1）出示寒号鸟的语言，指名学生读。
（2）哎呀，你这只小寒号鸟是根本不听呀！同学们，要想读好人物的语言，还要关注什么？（生答：提示语。
）聚焦提示语“躺”，引导学生体验。
（3）生体验躺着说话的感觉，谈自己的感受。
（从“躺”感受到寒号鸟的懒惰）你看看你们呀，无精打采地躺在那儿，就这样再读一读寒号鸟说的话。
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文情感；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；了解课文的叙述顺序，知道课文的叙述顺序对表达课文内容的作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力；通过观察课文插图，培养学生的观察能力；通过课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；培养学生积极向上的生活态度和乐观精神。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要讲述了寒号鸟在冬天里不怕寒冷，勇敢地寻找食物，最后在人们的帮助下度过寒冷的冬天的故事。
2. 生字词：学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
3. 课文插图：观察课文插图，理解课文内容，体会课文情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，体会课文情感；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文叙述顺序的作用；培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它为什么不怕冷呢？”学生回答后，教师总结：“这种鸟叫做寒号鸟，它有一种特殊的本领，能够在寒冷的冬天里找到食物。
今天我们就来学习第13课《寒号鸟》。
”2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
教师检查学生的朗读情况，纠正错误。
3. 理解课文：教师提问：“课文主要讲述了什么内容？寒号鸟为什么不怕冷？”学生回答后，教师总结：“课文讲述了寒号鸟在冬天里不怕寒冷，勇敢地寻找食物，最后在人们的帮助下度过寒冷的冬天的故事。
寒号鸟不怕冷，是因为它有一种特殊的本领，能够在寒冷的冬天里找到食物。
”4. 学习生字词：教师出示生字卡片，学生认读生字，教师讲解生字词的意思和用法，学生用词语造句。
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计
13 寒号鸟公开课一等奖创新教学设计语文二年级上册统编版《13 寒号鸟》教学设计课程标准本教学设计遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，注重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
通过本课的学习，学生将能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受寓言故事的教育意义，并能联系生活实际，培养珍惜时间的观念。
教材分析《寒号鸟》是统编版语文二年级上册第十三课，是一篇寓言故事。
文章讲述了喜鹊和寒号鸟对做窝过冬的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
本课以生动的故事情节，为学生提供了丰富的语言材料和阅读实践的机会。
学情分析二年级学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，但对于寓言故事的深层含义理解还不够深刻。
他们喜欢听故事，对故事情节充满好奇，但注意力容易分散，需要老师通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过朗读课文，学习生字新词，积累语言材料，提高语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过阅读寓言故事，引导学生理解故事情节，思考故事的深层含义，培养批判性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受寓言故事的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：了解寓言故事的文化背景，理解其中蕴含的中国传统文化和价值观。
教学目标1. 知识与技能：会认“堵、缝"等15个生字，会写“面、阵”等8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、分角色朗读等方式，引导学生理解故事内容，感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解“得过且过"是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重难点1. 教学重点：识字写字，理解课文内容，感受寓言故事的教育意义。
2. 教学难点：理解“得过且过”的含义，并联系生活实际进行思考。
寒号鸟教学设计一等奖3篇
寒号鸟教学设计2教学目的：1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
2.学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.检查词语认读情况。
2.简要概述课文主要内容。
二、出示“阅读提示”，学生再读课文。
阅读提示：（1）用“——”划出表示季节变化的句子。
（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？三、学生汇报交流，教师相机指导。
1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
）现在把这些描写天气的句子读读。
（刚才提示的词儿要突出一些。
）师小结：同样写天气，用词却大有讲究。
再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？现在读他们的对话。
同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。
指导喜鹊的话。
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册13《寒号鸟》（教学设计）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》。
一、教学内容本课教材内容主要包括了两部分，第一部分是关于寒号鸟的习性和生活环境，第二部分是寒号鸟的歌唱。
在教学过程中，我会引导学生了解寒号鸟的生活习性，理解课文内容，并能够有感情地朗读课文。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用寒号鸟的精神品质来激励自己。
三、教学难点与重点本课的教学难点是理解寒号鸟的习性和生活环境，重点是让学生能够有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、课文朗读录音和相关的图片等教具。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示寒号鸟的图片，引导学生关注寒号鸟，并激发他们对课文的兴趣。
2. 朗读课文：我会带领学生朗读课文，指导他们正确地发音和停顿，并强调寒号鸟的叫声“咕噜咕噜”。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解寒号鸟的生活习性和歌唱特点，同时引导学生通过朗读表达出寒号鸟的情感。
4. 练习朗读：我会设置一些朗读练习，让学生分组进行，通过互相听读和评价，提高他们的朗读能力。
六、板书设计板书设计主要包括寒号鸟的图片、课文《寒号鸟》和课文的重点内容。
七、作业设计1. 请学生复述课文内容，用自己的话描述寒号鸟的生活习性和歌唱特点。
答案：寒号鸟生活在寒冷的高山地区，它们在冬天会聚集在一起，通过集体歌唱来保持体温和相互激励。
2. 请学生找出课文中描述寒号鸟叫声的句子，并解释其含义。
答案：课文中的句子是“咕噜咕噜，咕噜咕噜”，它形象地描述了寒号鸟的叫声，表达了它们的团结和坚持。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了课文内容，是否能够有感情地朗读课文。
同时，我会进行拓展延伸，让学生通过观察身边的动植物，了解它们的生活习性和环境适应能力，进一步培养他们的观察力和表达能力。
寒号鸟的教学设计
寒号鸟的教学设计教学设计：寒号鸟的鸣唱特点与习性一、教学目标1.知识目标：了解寒号鸟的特点与习性，包括鸟的外貌特征、生活环境、鸣唱特点等。
2.技能目标：能够通过声音和观察寒号鸟的特征来辨认寒号鸟。
3.情感目标：培养学生对自然生态的兴趣与保护意识。
二、教学准备1.教具准备：录音机、PPT、图片、投影仪等。
2.素材准备：寒号鸟的图片、音频录音片段等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段具有寒号鸟叫声的录音，激发学生对寒号鸟的兴趣和好奇心。
2.学习寒号鸟的外貌特征与生活环境（15分钟）通过展示寒号鸟的图片和相关介绍，引导学生观察寒号鸟的外貌特征，包括体型、鸟嘴、羽毛等，了解寒号鸟的生活环境。
3.学习寒号鸟的鸣唱特点（25分钟）a.引导学生感受和分析寒号鸟的鸣唱特点，比如音调、音色、节奏等。
b.播放寒号鸟的鸣唱录音片段，让学生通过听觉感受来认识寒号鸟的鸣唱特点。
c.设计语音游戏，通过模拟寒号鸟的鸣唱声音来让学生猜测寒号鸟的名称。
4.鸟类观察活动（30分钟）a.在校园或附近环境中寻找鸟类，尤其是寒号鸟。
教师提前准备好相应的鸟类观察表格，让学生记录观察到的鸟类的外貌特征和行为习性。
b.学生观察鸟类时，教师引导学生提问并激发学生的研究兴趣，如：这只鸟在做什么？它在寻找什么？为什么它们会出现在这里？等等。
5.讨论与总结（20分钟）a.学生进行观察记录的分享，让学生互相讨论归纳寒号鸟的特点与习性。
b.教师提供正确的回答，并与学生对比与验证。
6.提示学生保护自然生态环境（5分钟）通过图片或视频展示一些现实中的鸟类受到的威胁和危害，引导学生意识到保护自然生态的重要性，提出保护鸟类的一些建议。
四、教学延伸1.学生自主观察：鼓励学生在课后或周末自行观察鸟类，并记录自己观察到的信息和发现。
可以通过建立一个鸟类观察日记，让学生每天记录所见鸟类的特征和行为。
2.制作寒号鸟的鸣唱音乐作品：通过音乐教育的方式，让学生以寒号鸟的鸣唱声音为素材，制作音乐作品，培养学生的音乐表达能力与创造力。
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》(教学设计)
部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》（教学设计）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》的教学设计。
一、教学内容本课教材共有两篇文章，分别是《寒号鸟》和《小雪人》。
我将重点讲解《寒号鸟》这篇文章。
文章主要讲述了寒号鸟在寒冷的冬天里，如何通过聪明才智和团结合作，战胜困境，度过严寒。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生灵的情感。
三、教学难点与重点1. 难点：理解寒号鸟如何利用大自然的力量，克服严寒。
2. 重点：掌握生字词，学会正确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放PPT，展示冬天景象，引导学生感受冬天的气息。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读，并学会正确书写。
4. 文章解析：详细讲解文章内容，引导学生理解寒号鸟的聪明才智和团结合作精神。
5. 实践练习：让学生结合课文内容，谈谈自己如何应对困难。
六、板书设计板书设计如下：团结合作聪明才智七、作业设计1. 请学生用课文中的词语，写一篇关于冬天的小作文。
2. 寒号鸟故事续写：想象一下，寒号鸟在冬天里还会遇到哪些困难，它们是如何克服的？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生关注大自然，观察身边的动植物，了解它们如何应对寒冷的冬天。
可以组织一次户外观察活动，让学生亲身体验大自然的奇妙。
重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第13课《寒号鸟》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、生字词的学习在教学过程中，我发现学生对于生字词的学习是一个重点也是难点。
对于二年级的学生来说，生字词的学习是阅读和写作的基础。
在《寒号鸟》这篇文章中，有许多生字词需要学生掌握。
因此，我在课堂上花了大量的时间来讲解和练习这些生字词。
寒号鸟获奖优秀教案8篇
寒号鸟获奖优秀教案8篇【寒号鸟教案】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计
13 寒号鸟公开课一等奖创新教学设计《寒号鸟》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《寒号鸟》是一篇寓言故事，讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，通过对比的方式，强调了勤劳的重要性。
故事中的寒号鸟，只顾眼前享受，不愿做窝准备过冬，最终在寒冷的冬天被冻死；而喜鹊则勤劳智慧，提前做好准备，最终安然过冬。
这个故事传递了一个深刻的道理：美好的生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰和得过且过的态度最终会导致悲惨的后果。
核心素养目标拟定1. 语言建构与运用：学生能够准确、流利地朗读课文，理解并积累课文中的生字新词。
学生能够运用课文中的词汇和句式，进行简单的表达和交流。
2. 思维发展与提升：学生能够通过阅读故事，理解故事情节和人物形象，分析故事的深层含义。
学生能够形成批判性思维，对故事中的道理和现象进行思考和评价。
3. 审美鉴赏与创造：学生能够感受寓言故事的魅力，体会故事的幽默感和教育意义。
学生能够尝试创作简单的寓言故事或续写故事，表达自己的想象和创意。
4. 文化传承与理解：学生能够了解寓言故事的文化背景，理解其中蕴含的中国传统文化和价值观。
学生能够认识到勤劳、智慧等优秀品质的重要性，并在生活中加以实践。
重难点分析重点：1. 朗读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 掌握课文中的生字新词，积累语言材料。
3. 体会故事的深层含义，理解勤劳的重要性。
难点：1. 准确领会故事的寓意，将寓言故事中的道理运用到生活中去。
2. 培养学生的批判性思维，对故事中的道理和现象进行深入的思考和评价。
教学建议在教学过程中，教师可以通过朗读、讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，领会故事寓意，同时注重培养学生的语言能力和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
第一课时教学设计教学背景本课针对人教统编版二年级语文上册课文《寒号鸟》进行教学设计。
二年级学生正处于语言发展的关键期，对故事充满兴趣，且已初步具备阅读理解能力和语言表达能力。
寒号鸟获奖优秀教案设计8篇
寒号鸟获奖优秀教案8篇【寒号鸟教案】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
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寒号鸟【教学思路】本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。
【教学内容】全文分四个部分。
第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。
第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。
第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。
最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。
【教学目标】1．学会本课生字，理解新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学重点】理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
【教学难点】教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
【教学方法】引导理解法、读书指导法、示范演示法【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）认识17个生字，会写8个生字1．在括号内填上字的读音号（）堵（）缝（）当（）鹊（）朗（）衔（）枯（）劝（）趁（）将（）且（）腊（）狂（）吼（）复（）哀（）2．在田字本上练习学写下列生字。
面阵朗枯却将纷夜（二）趣味导课1．揭题。
（教师出示第1张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。
（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。
（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的同学及时鼓励。
）2．教师布置自学要求：这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
（三）初读课文：过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。
1．开火车朗读课文。
（同学们听后互评并纠正）2．（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。
（学生读词语后互相交流评点）3．学生说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（四）整体感知：1．学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
2．学习2～5自然段。
（1）默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“——”划出）（2）检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
（3）还从哪里看出寒号鸟懒惰？（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
（4）抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）b．喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。
教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。
”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）d．教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。
（想象自读→指读评点→女生齐读）f．教师引导学生读第5自然段体会交流。
3．学习6～8自然段。
（1）回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
（2）启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流：a．寒号鸟不听谁的劝告？b．谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。
”）c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。
”）d．想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？（3）四人一小组讨论，准备汇报。
（4）汇报自学。
（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：a．教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。
b．结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。
c．结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。
”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。
”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）d．教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
凡事适时做，明日不待我。
万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。
（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）（五）拓展延伸：1．（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。
）2．（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？（六）续讲故事：（教师出示第11——16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。
寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。
它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。
好多好心的鸟儿提醒它说：“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”冬天眨眼就要到了。
鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。
它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当作自己的窝。
旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。
有一天，天气晴朗。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。
晚上，寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。
”第二天，风停了，太阳很暖和。
喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。
”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。
”就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！【作业布置】（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1．回家把故事讲给父母听！2．向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？【板书设计】寒号鸟——喜鹊懒惰——勤劳玩睡——垒巢直打哆嗦——住暖窝最后哀号——熟睡不幸——幸福【教学反思】这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。
第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。
最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。
我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学过程描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。
我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。
首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。
最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句表达能力！。