如何对低年级学生进行写字指导
如何指导低年级学生写字
如何指导低年级学生写字一、榜样效应低年级学生年龄小，喜欢模仿。
而老师是学生最好的榜样，老师的一言一行直接影响着每一个学生。
因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
每节课，教师都要有工整、规范的板书，以自己工整漂亮的字体、一丝不苟的态度感染学生，让学生有一个效仿的榜样。
教师要特别注重在田字格中的范写，对关键笔画要详细讲解。
其次，身边的榜样的力量是无穷的。
要善于发现班级里的“书法明星”，树立榜样，并请他们对自己的练字过程进行介绍，说说自己是如何克服困难、取得进步的，号召全班同学向他们学习。
二、评价机制每次练习，都要有针对性的评价。
写字作业应该坚持面批，这样既能及时了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用。
当着学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领，并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。
如果是集中批阅，在批改时也要一个字一个字地认真批改，写得好的字画个红圈圈。
有些学生写的字虽然不够标准，但只要他是认真写了，比以前有进步，也要适当画圈鼓励，激发他努力向上的信心。
还可以在等第旁打星，从一颗星到五颗星不等，以此来促进学生写字的积极心。
班级中可定期进行作品检阅，看谁得的五角星最多，评选出“书法之星”、“进步之星”。
长此以往，在班级中形成积极向上的书写氛围。
三、写前指导写前指导是提高写字质量的关键。
指导时应突出每个字书写的重点、难点。
一年级上学期要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观察，说出笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的位置。
只有笔笔交代清楚，学生才能掌握正确的写法。
笔画教学是写字教学的基础，要使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀，如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”等，让学生耳熟能详。
到了一年级下学期，每课的识字量明显增多了，学生也已有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，进行范写指导，其他的让学生自己观察、临摹，这样不仅能提高写字质量，也能兼顾到写字效率。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略培养低年级学生良好书写习惯是教育工作中的一项重要任务。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以培养学生的认真细致和耐心等品质。
下面就是一些关于培养低年级学生良好书写习惯的有效策略。
要注重教师的示范和引导。
教师作为学生的榜样，教师示范的书写规范、字迹工整和规范的书写姿势等都会对学生产生很大的影响。
教师要注重自己的书写习惯，讲究规范、工整，示范给学生看。
教师要对学生进行书写的正确姿势进行引导，并时常监督学生的书写习惯及姿势。
要注重练习。
学习任何技能都需要反复的练习，书写也不例外。
学生一天要进行多次书写练习，培养学生的书写习惯和字迹工整。
可以在课堂安排专门的书写练习时间，也可以在课后布置书写作业。
在练习书写的过程中，教师要及时指出学生书写中的错误和不规范的地方，指导学生进行纠正。
要引导学生进行正确的书写姿势和方法。
良好的书写姿势和方法对于学生的书写习惯至关重要。
教师可以通过讲解、示范等方式向学生传授正确的书写姿势和方法，例如正确的握笔方式、纸张放置位置、写字的姿势等。
教师还可以设计一些书写姿势训练活动，让学生进行练习，逐渐培养起良好的书写习惯。
要注重激发学生的学习兴趣。
学生对于学习的兴趣和积极性直接影响着他们对于书写习惯的培养。
教师要通过设计一些有趣的书写活动和游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行书写练习。
例如可以设计一些书写比赛、书写故事、书写作品展示等活动，让学生在参与活动的过程中感受书写的乐趣，从而更加主动地培养起良好的书写习惯。
要注重与家长的合作。
学生在家庭中的学习环境和家长对学生书写习惯的重视程度对学生的书写习惯培养也起着重要的影响。
教师可以主动与家长进行沟通，使家长了解到学生书写习惯的重要性，并引导家长在家庭中为学生创造良好的学习环境。
教师还可以邀请家长参与学校组织的一些书写活动，深化家校合作，共同培养学生的良好书写习惯。
如何指导低年级孩子写字
如何指导低年级孩子写字摘要：汉字大家都会写，但是写一手好字并非一朝一夕所能练成的。
写字不仅是小学低年段语文教学中相当重要的一个组成部分，也是对低年级学生的一项极其重要的基本功训练。
它不单单是培养学生良好学习习惯的基础，更是我们终生受用的技能。
关键词：小学低年级；书写指导；策略在写字教学中，教师应注意充分调动学生的积极因素，教给学生写字的方法和技巧,让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。
那么，作为低年级语文教师,如何才能指导学生写好字呢? 下面谈谈我在教学中指导学生写好字的几种做法。
（一）掌握写字的基本步骤一年级的小学生刚刚入学，他们没有写字基础，所以一个良好的学习习惯对他们来说是非常重要的。
在教学中，我细致、耐心的对他们进行教育和辅导，如在学习“一、二、三"的书写时，我先给学生总结写字的基本步骤，一看(仔细看字的每一笔在田字格中的位置)；二写(观察好了，自己书写)；三对照(自己写完后，再对照课本上田字格里的字仔细检查)。
然后告诉大家今天要学习一个新的笔画“横”，要求学生跟读几遍“横”的笔画名称，我又非常认真地在黑板上范写了一个“横”，并提醒同学们边看老师写字，边想一想：写横的时候要注意什么？一位学生回答是“横要平着”，我肯定了他的话，同时强调写的时候要注意“横”要平。
我又问：“还要注意什么呢？”学生露出茫然的眼神，于是，我要求学生再次看我板书，这次我故意犯错(从右边开始写)，学生立刻发现了错误，大声叫道：“反了！”我及时补充道：“对，横要平，还要注意从左写到右。
”一番讲解和练习之后，二和三的写法也就水到渠成。
（二）培养学生良好的书写习惯和正确的写字姿态。
低年级学生正处于写字技能形成的初始阶段，在小学生手眼不协调阶段写大量的字，学生会感到困难。
“课标”提出多识少写，是符合学龄儿童生理和心理要求的。
对小学生来讲，写字习惯要比字写得好差与否重要得多。
开始，我并不急于教学生练习写字，而是强调端正的写字姿势。
低年级写字教学方法
低年级写字教学方法低年级写字教学方法主要针对小学一、二年级的学生，帮助他们掌握基本的写字技能和正确的书写姿势。
下面我将介绍一些针对低年级学生的写字教学方法：1. 示范书写：教师应先进行笔画的原始动作，然后以示范者的姿势、速度、力度等多种因素，向学生展示标准的字形。
这样学生可以通过模仿老师的书写姿势和笔画顺序来书写。
2. 逐步指导：教师可以将每个字的写法划分为若干个基本笔画，然后逐步引导学生学习每个基本笔画的正确书写方法，再逐渐组合形成完整的字形。
3. 教学游戏：通过游戏的方式激发学生的兴趣和积极性。
可以使用写字比赛、听写游戏、找字游戏等，让学生在游戏中学习和巩固写字技能。
4. 多媒体教学：通过使用多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等，展示字形和书写过程，使学生更直观地理解和掌握字形的构造和写法。
5. 练习册练习：为学生提供练习册，让他们进行反复练习。
练习册应包含逐字练习和逐词练习，逐渐提高难度，帮助学生巩固书写技能。
6. 个性化辅导：针对每个学生的书写问题给予个别的辅导和指导。
例如，对于写字姿势不正、用力过猛或过轻、字形变形等问题，要有针对性地指导和纠正。
7. 激励与奖励：在教学过程中，及时给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
可以设立一些小奖励，如写得最好、最认真的学生可以得到小礼物或表扬。
8. 家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，让家长了解孩子的写字进展情况，并鼓励在家里多给予孩子写字的机会和指导。
9. 兴趣培养：通过与学生谈论他们喜欢的事物和感兴趣的话题，激发他们对写字的兴趣。
例如，可以让他们写一些有关自己的故事、想象的场景等，培养写作的乐趣。
10. 写字巧记：教师可以通过一些简单易记的口诀或歌曲来帮助学生记忆和掌握写字技巧。
例如，用歌曲的方式教学生怎样书写某个字，让他们在快乐中学习。
通过以上的教学方法，学生可以在开放、轻松和有趣的氛围中学习写字，提高字迹的美观和准确性。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。
为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。
下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。
1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。
教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。
这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。
2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。
教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。
要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。
3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。
教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。
并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。
4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。
教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。
教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。
可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。
6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。
可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。
7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。
学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。
如何指导低年级学生写字
如何指导低年级学生写字如何指导低年级学生写字一、加强指导。
在教写生字前，教师一定要备生字，先观察每个要写的字的笔画、结构、在田字格里的位置，对每个字如何写做到心中有数。
对一些不好写的字，向本组的老师请教，如：走之旁是书写的难点，本组的老师们就在一起探讨书写的窍门，最后摸索出了一个好办法，一试效果很好。
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔画的变化。
教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
二、严格训练。
学生书写时，教师要巡回指导，做到腿勤、手勤、嘴勤。
观察学生在写的字是否把老师强调注意的地方写到位，对写的不规范的字及时纠正，写字认真的学生及时表扬，特别表扬写字有进步的学生，关注两头的学生。
如：李欣荣写字有进步了。
陈希注意美字的短长横了等等。
这样同时督促学生养成专心听讲的习惯。
为了使学生养成良好的书写习惯，我对每次作业都认真批改，分出好中差，写字不规范的作业，必须打回去重写，并当面指导，直到写规范为止。
老师很重视学生的写字教学，平行班的老师经常互相翻阅其他班的作业，比较学生之间的差异，和教平行班的老师交流，找出不足的原因，及时纠正。
也经常向教五个班写字的王老师了解本班学生的写字情况，寻找取长补短、继续提高的方法，班与班之间开展了竞赛。
三、鼓励自觉练字。
让每个学生买一本与课本同步的字帖，有时间就自觉练字，并且一人准备一个课堂练习本，课堂作业完成快的同学可以练练字。
有的学生下课或中午来学校就练字，老师大力表扬，学生练字的热情越来越高涨。
每次放寒假暑假都要求学生自觉练字，开学收练字本检查，在班里和开家长会时表扬练字认真的学生。
鼓励学生报写字兴趣班，对报兴趣班的学生老师要关注他们的字是否有进步，看到他们有点滴进步一定要及时表扬，强调练字的重要性。
四、家校齐心，严格要求。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的。
小学低年级写字教学指导的策略和方法
小学低年级写字教学指导的策略和方法1．注重抓规律的指导策略。
如抓笔画的书写规律。
一年级的识字教学内容以“独体字”为主。
写好每一个基本笔画是写好独体字乃至写好汉字的基础。
基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写的规范、顺利。
老师们把基本笔画的书写要领编成口诀，一边做示范一边说给同学听。
这样学生就很容易记住并领会。
如抓汉字的书写规律。
汉字的书写是有其规律的，如“三撇忌排牙”的书写规律、“一字不重捺”的书写规律，一个字中出现两笔捺的时候，①变上不变下：如“炎”。
②变左不变右：如“林”“从”。
③变里不变外：如“这”等。
一个字由相同部件组合在一起，有上小下大，左小右大的规律，如“炎、林、从”等。
2．使用形象直观的指导策略。
（1）使用形象的语言，把汉字变成生动的画面。
实践中，我们根据儿童的特点，力求将写字课上得生动形象，让学生易记易理解。
如，有位老师在教学生写竖弯勾时，就形象地将它比成鹅颈，避免了学生生硬地将弯写成折状，弯处自然写成了柔和的弧状。
教“九”时，告诉学生“乙”要怀抱圆球，学生去写“旭、抛、龙”时，就能把握要点了。
低段的老师在基本笔画的指导时，会这样教学生：点如水滴，由轻到重；横似扁担，两头稍顿；竖像悬着的针，垂直而下；撇像燕子掠水，一掠而过，不停不顿；捺如大刀，一波三披，甚是好看……如一位老师在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”，他把“横”比作宽又直的马路，笔就是汽车，教孩子执笔，小汽车开过来又开过去，小汽车来的时候要短一些，开过去的时候要长一些（“横”的运笔）。
“撇、捺”被形象地称为“小螳螂”。
螳螂头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头要小，肚子要大，屁股要收笔轻起。
基本笔画经过这样的思维“加工”，运笔方法就鲜活地印在学生的脑子里。
再如一位老师教学“小”时这样讲解，“小”的撇点、捺点好像小姑娘头上的两条小辫，长短两边要对称。
如何提高低年级学生书写能力
如何提高低年级学生书写能力学生书写能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
尤其对于低年级学生来说，如何培养他们正确、规范、流畅的书写能力是一项重要的任务。
本文将介绍几种有效的方法，帮助低年级学生提高他们的书写能力。
一、提供良好的书写环境为了让学生更好地发展书写能力，我们首先需要为他们提供良好的书写环境。
这包括以下几点：1. 提供舒适的座椅和桌子，确保学生能够在正确的姿势下书写。
2. 提供充足的光线，确保学生的视力不受限制。
3. 提供合适的书写工具，如铅笔、钢笔、钢笔尖、纸等。
二、注重正确的手部姿势正确的手部姿势对于书写的顺畅与准确至关重要。
我们可以通过以下方法帮助学生正确掌握手部姿势：1. 教导学生正确握笔的方法。
应指导学生将笔夹在食指和大拇指之间，并用中指、无名指和小拇指平衡笔杆。
2. 鼓励学生在写字时保持手腕放松，避免过度紧张。
三、培养良好的书写习惯良好的书写习惯能够帮助学生提高书写速度和准确性。
以下是几种培养良好书写习惯的方法：1. 书写练习：每天给学生提供适当的书写练习题目，例如模仿书写字帖上的字母、汉字或简单的句子。
这样可以让学生重复练习，逐渐提高书写速度和准确性。
2. 规范要求：对于低年级学生，我们可以制定一些书写规范，如字母的大小、形状和间距等。
要求学生在书写时，尽量按照规范要求进行操作。
3. 注意字迹工整：鼓励学生在书写时保持字迹整齐、工整。
可以要求学生在写字前进行预写练习，排除错误并调整字迹。
可以使用纸张上方提供的参考线条辅助。
四、多样化的书写活动为了让学生保持对书写的兴趣并提高他们的书写能力，我们需要设计一些有趣且多样化的书写活动：1. 书写比赛：组织书写比赛可以激发学生的参与热情。
比如，可以要求学生在规定时间内准确、工整地书写一段话或一个句子，评选出最佳的书写者。
2. 创意书写：邀请学生运用想象力和创造力进行书写活动。
比如，可以让学生编写自己的故事，然后用漂亮的字体书写在纸上。
小学低年级写字指导策略
小学低年级写字指导策略小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生最基础也是最重要的学习内容之一。
良好的书写能帮助学生提高学习效果，培养学生的观察力、创造力和专注力。
为了帮助小学低年级学生提高写字水平，我们可以采取以下策略：1. 建立正确的坐姿和握笔姿势：正确的坐姿和握笔姿势能够让学生更加舒适地写字，减轻笔迹压力，提高字迹质量。
我们可以给学生进行示范和指导，确保他们掌握正确的坐姿和握笔姿势，养成良好的习惯。
2. 训练基本笔画：学生应该先从学习基本笔画开始，如横、竖、撇、捺等。
我们可以利用字帖或者纸上直接示范给学生看，并引导他们跟着模仿练习。
这样可以让学生熟悉和掌握基本笔画的书写方法，为后续的汉字书写打下基础。
3. 提供适当的练习材料：为了帮助小学低年级学生提高写字水平，我们应该提供适当的练习材料，例如字帖、练字本等。
这些材料可以帮助学生更好地掌握写字技巧，提高字迹质量。
4. 强调字形的正确性和美观性：除了掌握基本的笔画和书写方法，学生还应该注重字形的正确性和美观性。
我们可以通过给学生示范和提供优秀的范字，让他们有机会欣赏和模仿好字的写法。
我们也要鼓励学生在书写过程中注重字的形状和结构，培养他们的审美意识。
5. 适当加强写字练习的时间和频率：写字是需要不断练习的，所以我们应该给学生安排一定的写字时间和频率。
可以在课堂上安排专门的写字练习时间，同时也可以布置写字作业。
通过适当加强写字练习，可以帮助学生提高写字水平。
6. 提供写字意义的指导：写字不仅仅是为了练习手指的动作，更重要的是要理解和掌握汉字的含义。
我们可以通过讲解汉字的意义和用法，帮助学生增加对写字的兴趣和认识，并提高写字的准确性和效果。
7. 细心纠错和表扬：在学生进行写字练习的过程中，我们要细心观察他们的写字情况，发现错误和不足之处及时纠正。
对于学生的优秀表现也要及时给予赞扬和鼓励，激发他们的写字热情和动力。
8. 激发学生的写字兴趣：学生如果对写字产生兴趣，就很容易积极主动地去练习和提高。
小学低年级学生写字方法指导
小学低年级学生写字方法指导各位家长：孩子们已逐步开始了从写拼音到写字的过渡。
但从交上来的作业来看，完成的质量并不算特别好。
为了不影响学生写字的热情，只要格式正确，写得较为干净、整洁的，我都批的“甲”。
为了帮助孩子们能尽快的完成好这个过渡，将来都能写一手漂亮字，我有几点想法与大家进行分享，孩子每天完成家庭作业时，您也可以从这几个方面进行指导。
一、指导观察，保证质量指导孩子写字首先必须指导孩子学会观察。
就是让他学会静心地仔细看字帖，看清范字在田字格中的位置。
让范字印在脑海中，做到心中有字。
孩子在观察字帖时可一面用手在桌面上写字，一面试着分析字的结构，在充分临摹的基础上再进行实写。
比如“落”字是上下结构，不要误写成左右结构。
再看间架分布，最后看主笔和次笔，所谓主笔通常指在横、竖中线或靠近横、竖中线的关键笔画，先从整体入手，找准主笔，然后找次笔。
以“友”为例，次笔可以确定为第一笔“一”，在上格的二分之一处落笔。
常言道，写字没有巧，笔画安排好，通过步步观察，细细思考，孩子头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了。
在指导孩子写字时，要充分发挥学生的主观能动性。
当孩子对一个字的笔画运转、间架分布心领神会后，写出来的字自然有板有眼，棱角分明。
二、描仿临写、勤迁移、重训练写字的技能性很强，只有加强训练，才能把想写好字的愿望变成现实。
低年级学生练字要在大人的指导下练习。
描仿时，要求孩子一边描，一边记，记住这个字在田字格中的位置，哪一笔长，哪一笔短，哪一笔斜，哪一笔正，只有这样，才能达到描仿的最佳效果。
临写时，要提醒孩子注意三点，一看二写三对照，写前看范字，一定要看准，而且要看整个字，看得准，才能写得对，临写时，要一气呵成，不能写出一笔看一笔，要养成写完一个字，再看看范字的习惯。
写完后再对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求避免。
迁移是学习的重要规律，写字训练更要注意迁移。
低年级如何开展写字教学
低年级如何开展写字教学
1、规范美观的示范。
老师正确美观的书写其实就是学生潜意识里的字帖，所以作为语文教师应该特别注意写规范字。
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2、从观察字的结构来引导学生写字。
如可以让学生自己观察字的笔画在田字格中的位置，哪一笔应写在什么位置最好看。
学生自己观察的结果比老师说的效果要好得多。
3、通过字形的美丑对比来提高写字的美观性。
教师可以故意把容易写错的字写错，引起学生的注意，也可以写出结构不匀称的字，让学生比较哪些写得不美观。
4、把容易出错的部位形象化。
比如：“拔”，学生喜欢把右边写成“发”，我说当你写这个字的时候就想想那竖被拔掉了。
“冒”字很容易把上面的字封口，幽默一点说，人感冒了，你把他的两个鼻孔封住，鼻涕怎么流出来呀。
5、尊重童趣，改变评价方式。
在评价课堂练习写字的时候我们不要吝啬自己的笔墨，我把打“优”变成“五角星”，只要有进步就多打，没有个数的限制。
学生每看到练习上的“星星”变多了，兴趣自然就有了。
评价的方式可以多种，灵变则常新，只要是符合童趣的就一定有效果。
6、提供展示的平台，获得收获的愉悦。
我们可以在教室里开铅笔字展览，也可以让学生把书写的字拿给高年级的学生看，让他们加“星星”。
我们班在“六一”的时候面向全校师生办了《铅笔树下的故事》铅笔字作品展览，我们设计好作品纸，让学生像书法家那样把
古诗和儿歌写在作品纸上，孩子们写出的作品比平时的更整洁、美观，而且是兴趣盎然，津津乐道。
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略
培养低年级学生良好书写习惯的有效策略低年级学生是书写基础阶段的学生，良好的书写习惯对于他们的学习和成长都有重要的影响。
因此，培养低年级学生良好书写习惯是非常重要的任务。
以下是几种有效的策略。
一、注重基本功为了让学生养成良好的书写习惯，需要注重基本功。
通过课堂练习、模仿大字帖、观察现代书法作品等方式，让学生掌握基本书写技巧和规范。
比如，让学生学会正确握笔、掌握笔画的方向和形状、保持笔画稳定等等。
只有基础之扎实，才能保证后续的书写水平。
二、多给学生写作任务为了让学生不断提高书写水平，可以多给学生一些写作任务。
例如，让学生写日记、写作文、模仿名人书法等等，通过不断地写作来提高学生的书写能力。
同时，教师可以对学生的作品进行分析，帮助他们发现自己的问题并进行纠正。
三、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是提高他们书写能力的关键。
可以通过一些趣味性的活动来调动他们的兴趣，如挑战写字速度、画图比赛、用笔画出动物、周末手工课等等，不断地激发学生对书法创作的兴趣和热情。
四、创建良好环境创造一个良好的书写环境也是必不可少的。
为学生创造一个安静、整洁、明亮的书写环境，让学生能够专注于写字，不受干扰和打扰。
同时，为学生提供良好的工具和书写材料也是非常重要的。
五、及时纠正错误教师应该及时纠正学生的书写错误。
当发现学生存在错别字、错笔画、不规范等情况时，要及时给予指导和纠正，让学生得以及时提高。
六、家长的支持家长是学生最亲密的人，家长的支持对于学生的成长和进步非常重要。
家长可以配合学校教育，帮助学生在家中完成作业，并监督学生的书写情况，纠正他们的错误并给予鼓励和赞扬。
综上所述，要培养低年级学生良好书写习惯需要教师、学生和家长的共同努力。
注重基本功、多给学生写作任务、激发学生写作兴趣、创造良好环境、及时纠正错误以及家长的支持，这些策略可以帮助低年级学生养成良好的书写习惯，提高写字水平。
低年级学生加强写字指导的策略探究
低年级学生加强写字指导的策略探究随着教育水平的提高，越来越多的低年级学生开始接受更加深入的写字指导。
写字在学生的日常学习生活中占有非常重要的地位，良好的写字能够培养学生的观察力和认知能力，对学生的学习有着积极的促进作用。
加强低年级学生的写字指导具有非常重要的意义。
本文将围绕低年级学生加强写字指导的策略进行探究。
一、以兴趣引导写字低年级学生的注意力大多还不够集中，所以在教学中要通过激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
比如可以通过讲述一些与写字有关的故事、采用一些有趣的写字教具、利用一些丰富多彩的写字教材等手段，都可以引起学生对写字的兴趣，使学生更加主动地参与到写字学习当中。
可以让学生找到在写字中发现乐趣，并逐渐培养起他们自己的学习动力。
二、注重写字基础训练低年级学生刚刚接触到写字，因此需要进行一些基础训练，比如书写笔画的基本练习，组字的练习，以及一些基本字型的书写。
这些基础训练是构建学生写字技能的基石，必须要在学生初学写字的时候重视和加强。
通过这些基础训练，可以帮助学生掌握书写技巧，提高书写速度，同时也有利于培养学生的观察力和动手能力。
三、利用多种教学手段在进行写字指导时，不同的教学手段可以帮助学生更加快速地吸收知识。
比如可以结合讲解和示范的方式，直观的向学生展示正确书写的方法和技巧；也可以利用多媒体教学的方式，通过图片、视频等形式向学生展示标准的字体字形，帮助学生更好地理解和记忆；还可以采用练习册、绘本、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写字指导，达到更好的教学效果。
四、多样化的评价方式在书写教学中，评价是非常重要的一部分，但是不能简单地用“对”、“错”来进行评价.学生们可能会觉得自己的书写很好，但老师可能不这样认为。
这时老师需要做到的是，不仅能够给学生及时的提供反馈和评价，还要学会用正确的方式进行评价。
在评价的时候，可以采用多样化的评价方式，比如可以让学生进行互相评价、自我评价；也可以通过评比、评分等方式让学生知道自己的书写水平，激励学生进一步提高写字技能。
如何指导低年级学生的写字
用 。桌子和椅子的位置也应调好 。这些虽是常规 ， 但对低年级的学 的训练也不是短时间的事， 它是 要长 期坚持的， 要不怎么说练字可 以锻炼人的意志力和定力呢。为此学生应每天都写写字 ， 可以买与 ２ 教会学生正确 的写字姿势 。正确的写字姿势是学生身心健 课文 同步的写字练 习帖。 、 ２ 注意指导。学 生书写时， 、 教师要巡回指导 ， 做到腿勤 、 手勤、
把字写端正 ， 。 美观 在田字格 中写字上不顶头， 下不伸脚， 笔画少的 为 了实现语文课标对低年级学生提出的写字 目标，为了让低 字要写得不 空， 笔画多 的字 要写得不挤 ， 就需要学 生多观察， 这 多 年级的学生打好写字的基础，每位语文教师应从 自我做起 ，写好
１从掌握基本笔画的写法入手 。“ 、 万丈高楼平地起 基本笔画 ， 语文课标也 明确指出：学生要养成 正确 的写字姿势和 良好 的写字 就是写字高楼 的平地 。基本笔 画的名称 以及书写方法是学生必须 习惯 ， 书写规范、 端正、 整洁。而要使 生性好动的低年级小学生养成 弄清的 ， 了帮助学 生弄清基本笔 画， 为 教师可采用儿歌形式记忆 ，
若注意 以故事激趣， 以改变这种状况 。如 ， 可 开始 写字之前， 给学生 字结构和笔画在 田字格中的位 置， 出写好 字的要 点。当然 ， 找 尽管
讲汉字故事和古今 书法大师少年时代练字 的传说 故事。这样做在 学生也想把字写好， 因年龄小 ， 但 观察不能很全面， 手骨软 ， 练习时 激发学生热爱写字的情感上可取得较好 的效果 。 间长 了就手酸软 。因此教师对学生的要求不要太高， 重在培养 良好 的书写习惯和保护好学生写字的兴趣 。
提醒。
３ 及时评价 。对 于学生的作业， 、 教师要及时评价 ， 可是 口头 的，
怎样指导学生写字
怎样指导学生写字一、提高学生的写字兴趣学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会议认真的态度去写好字。
怎样采取行之有效的鼓励方法呢？1、课堂展示在每次中午写字结束以后，让写得认真、规范的同学带着自己写的字，到前面进行展示，并在班内开展展示专栏。
从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，引导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。
2、画字表扬这是一种教师无语言的表扬方法，在学生写得好的字，或者有进步的字下面画上红色的圆圈。
这种方法可以不断激励学生，使学生在不断地肯定中渐渐进步。
3、实物累计奖励要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。
比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出“小书法家”。
这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生良好的写字习惯。
除此之外，还有进行写字比赛，写喜报、发短信给家长等行之有效的方法对学生进行鼓励。
二、养成良好的写字习惯1、保持正确的写字姿势不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。
有很多学生因为人坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。
为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，教给孩子《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。
首先，要有正确的坐势和握笔姿势。
每次写字时，教师要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
坚持“姿势不正不动笔”。
当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。
2、掌握正确的练字方法。
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如何对低年级学生进行写字指导
课题实验研究计划
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一项重要内容。
那么，如何在教学过程中指导小学低年级学生写好字呢？
一、培养学生对写字的兴趣。
学生对写字感兴趣是写好字的前提。
实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。
因此教师在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字，那么怎样采取行之有效的鼓励方法呢？
（一）利用表扬、鼓励机制激发学生写字的兴趣。
1、口头表扬
这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地第运用。
所以，在每一节写字刻前，我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价，表扬那些写得好的或由进步的同学。
这样学生写好字的愿望很快就被调动起来了。
2、圈字表扬
这是一种不需要语言表扬的方法。
人人都希望被别人赏识，小学生也不例外，在学生初学写字的阶段，更需要得到
老师的肯定和赞美，所以我批改学生的写字作业时首先肯定其优点所在，再指出他们的不足之处。
由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但指出的缺点不宜过多，否则容易使学生产生自卑感，从而失去学习的兴趣。
3、集卡表扬
这是对学生进行鼓励的一种机制。
在写字教学中，我是这样评价的：每次写字被评为优或有进步的作业，奖励给一朵红花；被评为优的作业奖励两朵红花。
学生集够了十朵红花，就可以得到设计精美的“书写卡”；集够三长“书写卡”就可以换一张“小小书法家”的奖状。
在这个集卡前进的过程中，学生的兴致很高，都希望自己能得到相应的奖励。
（二）举办各类活动和比赛，让学生体验成功的快乐。
1、举办多种形式的展览。
我在教学过程中尽量给学生提供机会，让众多学生充分展示自己的作品。
如：课堂上明教师范写之后，让几名实力相当的学生在黑板上的田字格中比赛写字，其他学生共同评议，指出优劣。
这样能激励起他们的主观能动性，提高他们的自信心。
2、举办各中形式的书写比赛。
儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。
所以，举办各种形式的书法比赛是提高写
字兴趣的重要手段。
（1）做作业时进行生生之间的比赛。
如同桌之间的比赛，看谁进步大。
（2）师生之间的比赛。
即在每次作业时，老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可以当小老师，批改老师写的字。
（3）每个月在班上举行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向获奖学生的家长发“喜报”。
二、学生写字前，教师要提出明确的要求并认真示范。
由于学生是刚刚学习写字，对于任何起笔、行笔、收笔，他们没有直观的感觉是写不出来的。
我通常先教学生写基本笔画和独体字再写合体字，对要求学生写的字我先进行反复认真的练习，直到写得规范了才会为学生提供正确的示范。
边讲边范写，讲清字的重点、难点、间架结构机每一笔在田字格中所占的比例。
另外，容易混淆的字除讲清难点外，我还用彩色粉笔标出易错的部分，以加深学生的印象。
当然，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。
我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。
刘国栋
2011、3、3。