《三字经.勤学篇之披蒲编》教学设计
国学启蒙教育《三字经》背诵教案
国学启蒙教育《三字经》背诵教案一、引言国学启蒙教育一直被认为是培养孩子品德修养和传统文化的有效途径之一。
而《三字经》作为中国传统国学经典之一，其内容简洁明了，寓教于乐，适合儿童背诵学习。
本文将介绍如何利用《三字经》来进行国学启蒙教育，制定一份背诵教案，帮助孩子们把传统文化融入日常学习生活中。
二、教学目标1.能够熟记《三字经》全文，领悟其中的理念和道理；2.增强孩子对传统文化的认识和了解；3.培养孩子背诵能力，提高记忆力和口头表达能力。
三、教学内容1. 《三字经》概述《三字经》由王鏊创作，分为三百句，每句三个字，共分为过教、王道、人伦、言语、政事、名物六个部分，内容贯穿儒家思想和道德规范，是儿童国学启蒙的经典读物之一。
2. 背诵方式1.将《三字经》分段进行背诵，每天背诵一段，张贴在孩子易于看到的地方，如卧室墙壁或书桌；2.利用唱歌、游戏等方式，增加趣味性，帮助孩子更快记忆和理解；3.抽查背诵内容，激励孩子积极参与。
3. 教学互动1.设计小活动，让孩子们表演背诵内容，增强表达能力；2.与家长互动，鼓励家长一起参与背诵，强化家庭教育。
四、教学方法1.听读结合：由教师朗读《三字经》，让孩子们跟读，达到听写相结合的效果；2.分段学习：采取分段背诵的方式，逐步加深理解；3.轻松愉快：利用趣味游戏、视频动画等形式，轻松进行学习。
五、教学评估1.背诵测试：定期进行《三字经》背诵测试，评估孩子们的学习效果；2.口头表达评估：通过让孩子解释《三字经》内容，考察其理解程度；3.情感态度评估：观察孩子对国学启蒙教育的态度和兴趣，做出相应调整。
六、教学反馈定期与家长沟通孩子的学习情况，收集反馈意见，及时调整教学计划。
鼓励家长参与孩子国学启蒙教育，形成良好的家校合作氛围。
七、总结通过《三字经》背诵教案的设计和实施，有助于培养孩子们对中国传统文化的认知和理解，提高其综合学习能力和思维品质。
希望这份教案可以帮助更多孩子在国学启蒙教育中受益，实现全面发展。
国学经典《三字经》教学设计(通用)
能够将所学的《三字经》知识运用到实际生活中，做到 知行合一。
05 教学资源与建议
推荐阅读书目及网站链接
《三字经》原文及注释
01
提供《三字经》原文及详细注释，帮助学生理解经典内容。
《三字经》相关背景资料
02
介绍《三字经》的作者、创作背景及历史地位，增加学生对经
典的认识。
国学入门读物
03
推荐一些适合学生年龄段的国学入门读物，如《弟子规》、
要意义。
《三字经》以其简洁易懂的文字 和深刻的道理，成为了中国传统
文化中不可或缺的一部分。
教学目标与要求
01
02
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知识目标
让学生了解《三字经》的 背景、意义和内容，掌握 其中的基本知识和道理。
能力目标
培养学生的阅读、理解和 背诵能力，提高学生的语 言表达和思维能力。
情感目标
引导学生感受中国传统文 化的博大精深，培养学生 的民族自豪感和文化自信 心。
重点解析
针对《三字经》中的重点、 难点内容进行深入剖析， 引导学生掌握其核心思想。
文化背景介绍
介绍《三字经》产生的历 史背景、文化背景等，帮 助学生更好地理解文本。
练习环节：实践操作，巩固知识
朗读练习
让学生大声朗读《三字经》，培 养他们的语感和朗读能力。
书写练习
让学生书写《三字经》中的部分 内容，提高他们的书写能力和对 文本的熟悉程度。
德育渗透与拓展
挖掘《三字经》中的德育元素， 如尊师重道、孝敬父母、友爱兄
弟等，进行德育渗透。
结合现实生活案例，引导学生将 《三字经》中的道理应用于实际 生活中，培养学生的道德品质和
行为习惯。
通过开展主题活动、社会实践等 形式，拓展学生的视野和思维方 式，增强学生的社会责任感和使
2024年《三字经》教案
《三字经》教案一、教学目标1.让学生了解《三字经》的历史背景和文学价值，提高学生的文学素养。
2.培养学生对《三字经》的阅读兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
3.通过学习《三字经》，让学生掌握基本的道德规范和行为准则，培养学生的道德品质。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.《三字经》的历史背景和文学价值2.《三字经》的内容概述3.《三字经》的道德教育意义4.《三字经》的阅读方法和技巧三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《三字经》的历史背景和文学价值，激发学生的兴趣。
（2）引导学生分享对《三字经》的了解和阅读感受，营造良好的课堂氛围。
2.讲解《三字经》的内容（1）教师逐句解读《三字经》，帮助学生理解其内涵。
（2）结合实际生活，让学生谈谈对《三字经》中道德规范和行为准则的认识。
3.分析《三字经》的道德教育意义（1）教师引导学生从《三字经》中提炼出道德教育的要点。
（2）学生分组讨论，结合自身实际，探讨如何在生活中践行《三字经》中的道德规范。
4.传授《三字经》的阅读方法和技巧（1）教师指导学生如何正确朗读《三字经》，注意语音、语调、节奏等方面的把握。
（2）教师示范如何运用《三字经》中的道德规范来解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《三字经》的道德教育意义。
（2）学生分享本节课的收获和感悟。
四、课后作业1.背诵《三字经》前三页。
2.结合《三字经》中的道德规范，写一篇关于如何在生活中践行美德的作文。
3.家长协助孩子一起阅读《三字经》，共同探讨其中的道德教育意义。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对《三字经》的兴趣和认识程度。
2.作业完成情况：检查学生背诵《三字经》的情况，评估学生对《三字经》的理解和记忆能力。
3.作文质量：评价学生作文中关于道德规范的理解和应用能力，考察学生对《三字经》的实际运用水平。
2023最新-《三字经》教学设计【优秀10篇】
《三字经》教学设计【优秀10篇】作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是美丽的为大家分享的《三字经》教学设计【优秀10篇】，希望对大家有所启发。
字经教案篇一教学目标：1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底（）教学重点通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：一、激发兴趣，导入揭题同学们，你们知道《三字经》吗？《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。
《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。
它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。
你们自豪不？二、初读感知1、师出示《三字经》范读。
师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。
（生自己读）三、学文晓理1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。
下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。
古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。
从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。
有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。
《三字经》教学设计(15篇)
《三字经》教学设计(15篇)《三字经》教学设计(15篇)《三字经》教学设计1教学内容：《三字经》中的“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”。
教学目的：1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，理解诗文内容明白只要努力用功读书，就会获得好成绩的道理。
2、可以正确、流利、有感情地朗读“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”，并且在熟读的根底上到达背诵。
3、明白学习别人的优点可以使自己进步的道理。
教学重、难点：对“莹八岁能咏诗泌七岁能赋棋彼颖悟人称奇尔幼学当效之”内容及含义的理解。
教学准备：小黑板、图片教学流程：一、导入新课二、初读诗文、理解大意三、明理品读四、拓展升华五、总结教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家讲两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事？你明白了什么道理？(老师边出示图片边讲述祖莹吟诗、李泌赋棋的故事)2、用自己的话说一说，故事讲的是什么事？你从中知道了什么道理？3、今天我们就来学习跟这两个故事有关的“三字经”。
二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音〔1〕老师范读〔老师语速适中，使学生听清字音〕〔2〕学生自读〔给学生充足的时间，使学生读准字音〕〔3〕指名读〔多种形式：拍手读，男、女生分读，小组读，接龙读……〕2、理解诗文〔1〕你读懂了哪些内容？学生汇报，老师适时讲解：赋棋、彼、尔、效等字词的意思。
〔2〕指名讲解诗文的意思〔学生尝试讲解，老师适时补充〕〔3〕老师对诗文意思进展小结：北齐有个叫祖莹的人，八岁就能吟诗，后来当了秘书监著作郎。
唐朝有个叫李泌的人，七岁就能以下棋为题而作出诗赋。
他们两个人的聪明和才智，在当时很受人们的赞赏和称奇。
你如今正是求学的开场，应该效法他们，努力用功地读书。
三、明理品读1、北齐的`祖莹、唐朝的李泌为什么能有这样的成绩？2、我们应该向他们俩学习什么？3、让我们再来把这两句三字经有感情的读一读〔自由读后齐读〕四、拓展升华这节课你有什么收获？五、总结今天我们学习了北齐的祖莹、唐朝的李泌的故事，希望同学们能效法他们，从小就努力用功地读书，长大做一个有用的人。
《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）
《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《三字经》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《三字经》优秀教学设计1教学要求：1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排：3课时第一课时一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。
读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。
）5、从短文中你受到什么样的启发？第二课时一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
C你学到的写作文的方法。
教案三字经读书课指导课欣赏汇报课教学设计
教案三字经读书课指导课欣赏汇报课教学设计《三字经》阅读课教案教学目标1.通过教学使学生了解《三字经》这本书激发学生阅读欲望和兴趣。
2.让学生了解《三字经》的相关背景大致了解这本书的内容。
3.让学生掌握读书方法。
教学重点阅读《三字经》的片段了解其中的人文故事懂得做人道理明勤学道理。
激发阅读经典的兴趣。
教学难点清除识字障碍自主识字培养阅读能力产生阅读兴趣。
教学过程一、激趣导入1.课件出示人之初性本善性相近习相远。
苟不教性乃迁教之道贵以专。
①谁来读一读？②你知道这三字歌谣出自哪儿吗？③对今天我们就一起走进国学启蒙经典?——《三字经》。
2.根据回答板书“三字经”二、《三字经》相关背景介绍《三字经》是古代小朋友上学的第一本书是一本启蒙读物它虽然只有?1000多个字却包含了很多内容相传这本书的作者是一个叫王应麟的人他是南宋一个著名学者在南宋做了很大的官但是他为人非常耿直看不惯官场上的一些人和事因此得罪了其他人所以后来他就不做官了回到了老家。
在老家他过着隐居的生活一家人在山林里过得很快乐。
后来他的小孙子们逐渐长大了他必须让他们学习知识所以为了教育子孙就编写了一部歌谣就是三个字一句很押韵容易朗读极易记诵。
渐渐地这本书被很多人知道因为它都是三个字一句所以就叫它《三字经》了。
从那以后大家把《三字经》作为小朋友上学学的第一门课程学了它不仅让我们能快速识字出口成章增强记忆力还会告诉我们怎样就能做个好孩子天上地下都有什么东西为什么我们会有辈分中国有哪些朝代。
总之我们会知道很多出生之前发生的事这就叫——历史。
三、《三字经》中有很多关于学习的典故生动深刻1.出示：昔孟母择邻处子不学断机杼。
学生齐读了解意思。
译文：战国时孟子的母亲三次搬家是为了使孟子有个好的学习环境。
一次孟子逃学孟子就割断织机上的布来教子。
下面老师给大家讲讲“孟母三迁”的故事：：战国的时候有一个很伟大的大学问家叫孟子。
孟子小的时候非常调皮：他的母亲为了让他受好的教育花了很多的心血曾经搬了三次家。
《三字经》教学设计
《三字经》教案济南市盛福实验小学教学目标： 1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
3、让学生懂得要勤奋学习，做一个爱学习的好孩子。
教学重难点：背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。
体会学生的本职工作要好好学习，勤奋努力。
教学内容：昔仲尼，师项橐。
古圣贤，尚勤学。
赵中令，读鲁论。
彼既仕，学且勤。
披蒲编，削竹简。
彼无书，且知勉。
头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
教学对象：三年级三班全体学生。
教学方法：诵读、释义、讲故事、表演、辨析。
课前准备：《头悬梁锥刺股》的故事。
教学课时：1课时。
教学过程：一．课前活动背诵《三字经》学过的部分二．导入新课1经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。
《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。
你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：2那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）3师随机评价，简介《三字经》：《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。
虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。
全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。
《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
三．学习新课第一关：会读1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。
能不能告诉大家，你从《三字经》里认识了哪些人？指名学生说。
2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）（课件）出示填空：昔仲尼，师项橐。
古圣贤，尚勤学。
赵中令，读鲁论。
彼既仕，学且勤。
（1）师领读、男女生读、指生读、小老师领读、齐读。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解《三字经》的背景与创作目的，培养学生对于传统文化的兴趣与保护意识，提升学生的阅读理解能力与表达能力。
二、教学准备1. 课件：包含《三字经》的文字、插图和相关背景知识的课件2. 教材：学生配发的《三字经》课本3. 材料：学生笔记本、铅笔等三、教学步骤步骤一：导入1. 教师展示《三字经》的封面并向学生介绍该书的背景，并引发学生对于传统文化的思考。
2. 教师发放《三字经》课本，并鼓励学生观察书本封面的文字与插图。
步骤二：欣赏与理解1. 教师带领学生快速浏览《三字经》的内容，并让学生尽量读准字，熟悉课文的基本内容。
2. 教师逐段解读《三字经》的课文，帮助学生理解诗句的意思，并解释其中使用的一些典故或成语。
3. 教师鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑，并与学生一起讨论《三字经》的学习意义和价值。
步骤三：合作学习1. 教师组织学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的《三字经》诗句，进行合作解读。
2. 小组成员相互交流自己的理解和意见，共同找出重点词语和关键句子，并进行解读和分析。
3. 每个小组选派一名代表向全班汇报他们的解读结果，并与其他小组进行交流和比较。
步骤四：个人表达1. 教师要求学生选择一首《三字经》诗句，写下自己对于该诗句的理解和感悟。
2. 学生可以运用自己的生活经历或感受，进行个人思考和表达，并尽量用自己的语言进行描述。
3. 学生可以把自己的作品进行朗读或交流，展示自己的学习成果。
步骤五：课堂总结1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结学习到的知识和体会。
2. 教师强调学习《三字经》对于中华传统文化的重要性，鼓励学生积极传承与保护传统文化。
3. 教师鼓励学生将对于《三字经》的学习与体验分享给家人和朋友，推广中华传统文化的魅力。
四、教学反思本节课采用了导入、欣赏与理解、合作学习和个人表达等多种教学方法，通过不同形式的活动激发学生的学习兴趣和探索精神。
三字经经典诵读教案
三年级经典诵读《三字经》教学计划一、指导思想和理论依据：１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他下学期三字经教育篇一、问题导入：教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、互动合作：123事，听后讨论。
（五）、再读1、接龙读。
男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
三、展示交流：尝试背诵按三字经----人之初《三字经》第二课时教学目标：1、诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方----教不严，师之惰。
“了解其中的人文故事。
2、情感态度与价值观：领悟中国传统伦理道德的精华，让学生明白教育中家长和老师的责任。
1（1）、读一读：选择你最喜欢的方式读。
（2）、议一议：你读懂哪个字？哪句话？知道哪个典故？（3）、想一想：学了这几句三字经，你们懂得了什么？（4）、说一说：你想对自己或别人说些什么？3、按学习要求进行学习。
拓展延伸：老师：除了《孟母三迁》《孟母断机》，你还知道关于教育的历史典故吗？（学了1这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的一小部分内容。
虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
彼既仕学且勤披蒲编削竹简三字经解释(图文)课件
随着时代的发展，三字经的内容不断 得到修订和完善，以适应不同时代的 需求。
三字经的出现标志着古代儿童启蒙教 育的发展和成熟，对于后来的蒙学教 育产生了深远的影响。
三字经的教育价值
三字经的教育价值在于培养儿童的道德 品质和文化素养，通过学习三字经，可 以让儿童了解传统文化、历史和伦理道
位的象征。
教育制度
在彼既仕学且勤的时代，教育资 源有限，只有少数人有机会接受 正规教育，因此，彼既仕学且勤 的精神代表了当时人们对知识的
渴望和追求。
彼既仕学的含义
“既”
表示完成时，表示已经实现或 已经完成的动作或状态。
“且”
表示并列关系，表示“并且” 的意思。
“彼”
指的是某个人，这里特指故事 的主人公。
削竹简的教育意义
传承文化
削制竹简是古代文化传承的重要 方式之一，通过书写和阅读竹简 ，人们可以了解古代的思想和文
化。
提高修养
学习削制竹简和书写需要耐心和细 心，这有助于培养人的修养和品格 。
培养创造力
在削制竹简的过程中，人们需要充 分发挥创造力，设计文字的布局和 形式，使内容更加生动和有趣。
04
三字经解释
三字经的简介
三字经是中国古代儿童启蒙教育 的重要读物，采用简洁的语言， 以三字一句的形式，易于记忆和
背诵。
三字经的内容涵盖了历史、文化 、道德、伦理等多个方面，对于 儿童的知识积累和品德培养具有
重要意义。
三字经的版本众多，但内容大同 小异，都是以韵文形式呈现，读
起来朗朗上口，易于传颂。
三字经的起源和历史
德等方面的知识。
三字经的语言简洁明了，易于理解，适 合儿童学习，同时也有助于培养儿童的
三字经,穷而不坠其志
《三字经》教学设计
——穷而不坠其志
赵圈二小
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》头悬梁锥刺股彼不教自勤苦。教育学生“穷而不坠其志”克服困难，认真学习的勇气。告诉学生不管做什么事情都离不开刻苦的精神。
教学流程：
一、复习
理解并背诵《三字经》上一课内容。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。
二、教师导入。
（一）诵读
3、同学们，你还知道哪些古人刻苦学习的故事？
让学生说一说，讲一讲。
（三）、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
（四）、拓展升华
这节课你有什么收获？
ห้องสมุดไป่ตู้三、小结。
要想成为一个有学问的人，必须自觉地刻苦读书。因为求知识这件事任何人也代替不了，只有通过自己努力才能学到。现在我们有父母、老师的关心和教导，就更应该好好学习才是。《三字经》讲的头悬梁锥刺股的故事告诉我们是一种精神，我们今天当然没有必要也不应提倡用毁伤肢体的方法来表示勤奋。但我想勤奋的精神永远是宝贵的。
1、听诵读。
1、认识生字，教学生认读。
tóu xuán liáng zhuīcìgǔbǐbùjiào zìqín kǔ
头悬梁锥刺股彼不教自勤苦
3、三多种方式诵读
（1）、静心自读；
（2）、指名接读；
（3）、齐读；
（二）、理解含义，
【解释】晋朝的孙敬读书时把自己的头发拴在屋梁上，以免打瞌睡。战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。
1、今天我们学的这段话里，你知道蕴含着什么故事，给老师和同学们讲一讲。
学生讲故事
2、教师讲故事。
a、学习离不开刻苦的精神。《三字经》用两个我们非常熟悉的故事，来颂扬这种勤奋刻苦的精神。这里边有两个故事，头悬梁是汉代孙敬的故事，当然这里的头是指头发的意思，不是说把自己脑袋给吊在梁上那一不小心不给勒死了，他是头发吊在梁上。他为了刻苦学习用绳子绑住自己的头发然后系在梁上以防瞌睡，一旦自己读书累了疲倦了想睡觉时头这么一点头发被拉一下，一疼就被惊醒，这样就可提醒自己继续学习。《汉书》里这么讲，孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以强系头，悬屋梁，后为当世大儒。就讲到孙敬这个人太喜欢学习不愿浪费一丝一毫的光阴就采取了这个貌似极端的办法。而孙敬正是通过这样的苦学后来成为了当时的大儒，成为汉朝一个非常著名的学者。“彼不教，自勤苦”这句话是讲悬梁刺股的这位人物并没有人要求他这样做，或说没人用一种强迫的教育方式去迫使他这么做但他自己非常自觉的，觉得自己要刻苦要勤奋。勤不仅能够补拙更能使一个人完善，需要先飞的往往并不仅仅是笨鸟，先飞的往往也是更聪明的鸟。
《三字经》选读二
博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板学科：经典诵读年级：一年级任课教师：崔艳丽课题《三字经》选读二日期：12月30日教学目标基础性目标：诵读三字经原文披蒲编到自勤苦理解其意，达到孰能成诵。
发展性目标：通过学习使学生知道刻苦学习的重要性。
教学重点实践中达到朗读成诵。
教学难点了解历史典故教学流程一复习导入二、教师领读，四、小组合作探究大意。
五、拓展延伸。
教学步骤环节师生分层教学活动分层评价标准依流程图一、复习导入。
复习《三字经》选读一得内容以及《三字经》的常识问题。
1、指名背诵。
2、齐背面向全体学生。
二、教师领读。
三、学生自由诵读。
四、小组合作探究大意。
披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。
解释：西汉时的路温舒把文字抄在蒲草上阅读。
公孙弘将《春秋》竹子削成的竹片上。
他们俩都很穷，买不起书，但还不忘勤奋学习。
头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦解释、晋朝的孙敬读书时把自己的头发栓在屋梁上，以免打瞌睡。
战国时苏秦读书每到疲倦时，就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。
鼓励每一个学生都积极参与到课堂教学中。
六、拓展延伸。
1、请把你今天听到的故事选一个用故事的形式讲给同学听。
2、反思：今天我们的学习条件怎么样？跟古人比我们缺少了什么？今后怎么办？反馈作业必做题选做题课后反思这节课是学生第二次学习《三字经》，相比第一次的学习而言效果比较好一点，由刚开始，必须指头一个一个的指着由老师一个一个字的教学会到现在可以自主学习，同过拼拼音来读，这也是学生成长和进步的一个过程，还是非常是哪个值得鼓励的，只是经典诵读的学习对于学生来说还是比较枯燥无味的，学生在学的过程张容易开小差，走神，经过一节课的学习我发现这个和老师的教学设计还是有一定的关系的，在这节课的学习过程中缺少互动，学习形式比较单一，对于一些不爱学习的学生没有做到过多的关注。
改进：对于一年级的小学生而言，学习的注意力是非常有限的，应该在最短的时间里，提高学生学习的兴趣，使用多种教学方法，提高学生学习的积极性，在一节课的学习过程中应该对于每一个学生都做到关注到位，要善于调动每一个学生学习的积极性。
《三字经》教学设计优秀(精选2篇)
《三字经》教学设计优秀(精选2篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三字经实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《三字经》的作者、成书背景及历史地位。
（2）掌握《三字经》的基本内容，包括天文、地理、历史、文化等方面的知识。
（3）学会朗读《三字经》，提高语言表达能力。
2. 能力目标：（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）提高学生的思维能力和创新意识。
（3）锻炼学生的口语表达和写作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对中华传统文化的热爱之情。
（2）培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结友爱的品质。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1. 《三字经》的基本内容2. 《三字经》中的天文、地理、历史、文化等方面的知识3. 《三字经》的朗读技巧和表达方式三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍《三字经》的作者、成书背景及历史地位。
（2）播放《三字经》的朗读音频，让学生初步感受其韵律美。
2. 课堂讲解（1）教师引导学生分析《三字经》的结构特点，让学生了解其独特的韵律美。
（2）讲解《三字经》中的天文、地理、历史、文化等方面的知识，让学生对中华传统文化有更深入的了解。
（3）教授朗读技巧和表达方式，让学生学会如何朗读《三字经》。
3. 课堂实践（1）分组朗读《三字经》，让学生在朗读中感受其韵律美。
（2）组织学生进行角色扮演，通过表演的方式加深对《三字经》内容的理解。
（3）让学生分组讨论《三字经》中的某个知识点，培养学生的合作探究能力。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）引导学生谈谈学习《三字经》的感受，分享心得体会。
5. 课后作业（1）熟读《三字经》，背诵部分内容。
（2）以《三字经》中的某个知识点为主题，写一篇短文。
（3）收集与《三字经》相关的文化资料，进行整理和分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、朗读、表演等环节的表现，评价其参与度和积极性。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评价其学习效果。
3. 学生反馈：通过问卷调查或座谈会等形式，了解学生对《三字经》实践教学活动的满意度和建议。
《三字经》第二学期第13课时教案,内容“彼蒲编--犹苦卓”
《三字经》教学设计
一、教学内容
彼蒲编削竹简彼无书且知勉头悬梁锥刺股彼不教自勤苦如囊萤如映云家虽贫学不辍如负薪如挂角身虽劳犹苦卓
二、教学目标
1、引领学生诵读“彼蒲编削竹简彼无书且知勉头悬梁锥刺股
彼不教自勤苦如囊萤如映云家虽贫学不辍如负薪如挂角身虽劳犹苦卓”，理解基本意思。
2、通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好
习惯。
3、感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
三、教学重难点
1、诵读经文，并简单理解韵文的意思。
2、通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
四、课时安排
1 课时
五、教学过程
一复习导入。
（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。
书中的文化博
大精深，是古时孩子的蒙学教材。
近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列
入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们来继续学习《三字经》。
（2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、
记得牢、记得巧。
（不仅要背，还要说说怎么记的。
）
二诵读理解
（1）今天我们继续学习《三字经》里的一段：“彼蒲编削竹简彼无书且知勉头悬梁锥刺股彼不教自勤苦如囊萤如映云家虽贫学不辍如负薪如挂角身虽劳犹苦卓”自己读，读正确，并思考句子的意思。
1。
国学三字经教案
国学三字经教案(2)国学三字经教案3、昔仲尼教学目标：1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：熟读三字经。
教学难点：学习古人刻苦学习的精神。
教具准备：录音机、带。
教学过程：一、导入新课复习前面所学内容。
二、学习新课1、昔仲尼师项古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项请教。
我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。
汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。
他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。
今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕学且勤赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗?3、如萤如映雪家虽贫学不辍 ;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱包好，悬在桌前取光读书。
孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。
二人不因贫困而废学，终成大名。
现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。
隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。
两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。
4、师生教学目标：1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点：熟练朗读课文。
教学难点：知道学生要尊敬老师。
教具准备：幼学琼林的资料。
教学过程：一、导入新课同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的?二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。
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《三字经.勤学篇之披蒲编》教学设计
教学目标：1.正确朗读《三字经.勤学篇之披蒲编》，当堂成诵；
2.初步感受国学经典的韵味，使学生爱读经典；
3.让学生从古人的勤学故事中受到启发。
教学重点：读、背经典
教学难点：体会古人的勤学，从中学到认真刻苦的学态度
教学准备：生字卡片、课件、手工书签
课时安排：1课时
教学过程：
第一部分
一猜三字经导入
师：孩子们，你们喜欢读《三字经》，今天我先来考考你们吧，看看这些句子分别对应的是《三字经》中的哪一句呢？（出示课件：三字经译文选段）这些句子都是《三字经》中关于教育的名句，到底怎样才能成为有用的人呢？今天，我们一起走进《三字经》之勤学篇，大家先来猜一猜勤学篇这章将告诉我们哪些道理呢？
二学习《三字经》之勤学篇
1.师：今天，我们一起走进《三字经》之勤学篇，（师板书课题）大家先借助
拼音自由地读一读吧。
2.出示生字卡片，认读生字。
（披彼且蒲锥悬刺）
3.生齐读。
（教师听学生读，留意字音不准的地方）
4.师教读。
（注意引导学生读出节奏和韵律感，杜绝拖音）
5.大组开火车读。
（检验单个学生读音情况）
6.理解“披蒲编，削竹简。
彼无书，且知勉”大意。
(用图片对照译文的方式，学生更感兴趣)
7.听“悬梁刺股”的故事（理解“头悬梁，锥刺股。
彼不教，自勤苦。
”的意思。
）
8. 引导背诵。
a 指名背诵
b 师生互背
c 同桌互背
9.唱三字经。
用简单的儿歌曲子唱三字经。
10.师：学完今天的三字经，我们知道了，买不起书就用蒲编和竹简抄书读的古人，也知道为了不打瞌睡把头发悬在屋梁上，用锥子刺自己的大腿的故事，我们可以用一个什么词语来形容他们的读书态度呢？
11.师总结：正是因为勤奋刻苦的精神，他们才成为千百年来勤学的典范，被后世人学习和歌颂。
悬梁刺骨这样的勤学故事在古代还有很多，比如“程门立雪”“囊萤映雪”“凿壁借光”等，孩子们都可以去读一读。
在我们身边有没有这样勤奋的学生呢？来说一说吧。
12.师：老师也想来夸一夸咱班的勤学孩子。
（课件出示：1.小洁虽然家里书不多，但是她经常借同学的书来看，平时积攒下来的零花钱也用来买书。
——披蒲编削竹简彼无书且知勉；2.吉澳是个爱学习的孩子，生病请假，他害怕耽误学习，在家中请爸爸帮他补习——头悬梁锥刺股彼不教自勤苦）
第二部分
一看图讲故事
1.师：我们上个单元认识了一位了不起的大画家，他画的荷花像刚从湖里采来的一样，他是？——王冕但是他身上还有我们不知道的故事呢，我们来听一听《王冕僧寺夜读》这个故事，一定会有不一样的收获。
（生看图听故事）
2.你觉得王冕为什么能成为了不起的诗人和画家？
师总结：王冕也是因为勤奋学习才成为了了不起的大诗人和画家。
（师板书）
第三部分
1.师：今天老师最后要送两句关于勤学的名句给大家，请看大屏幕。
2 .引导读，读准字音。
3 .引导背。
师：谁能流利地背出一句，老师就把这句话制作的精美书签送给他。
附：《三字经》之勤学篇片段
pīpúbiān xiāo zhújiǎn
披蒲编，削竹简。
bǐwúshūqiězhīmiǎn
彼无书，且知勉。
tóu xuán liánɡzhuīcìɡǔ
头悬梁，锥刺股。
bǐbùjiào zìqín kǔ
彼不教，自勤苦。
王冕僧寺夜读
王冕七八岁时，家里很穷，他只能去给人家放牛，从早上出去一直要到太阳偏西，才能回家，而且只能挣一点微薄的收入，用来贴补家用。
但他是一个爱学习的孩子，他也想像其它孩子一样，坐进学堂里，高声地读书。
但是由于他家里贫穷，连买纸笔的钱都没有，更不用说送他去读书了，可是他真的太想读书了，于是他想了一个办法，偷偷地跑进学堂，趴在窗户上眼巴巴去听学生念书，听完以后，总是默默地记住。
他的母亲看到孩子这样爱读书，就说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕从此以后就离开家，借住在寺庙里，因为晚上寺庙里的灯会一直亮着，王冕正好可以免费地借用，每天一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着竹简就着佛像前长明灯的灯光诵读。
可是寺庙地处深山，一到夜里，冷风瑟瑟，佛像都是泥土做的，日久天长，破损不堪，一个个面目狰狞凶恶，就像怪兽一样令人害怕。
王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的，书声朗朗，一直到天亮。
有一个叫韩性的大学问家听说后，觉得他与众不同，将他收作学生，细心的教导他，.经过努力刻苦学习，王冕最终成为了著名的诗人和大画家。
书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。