培训师的八种类型

13种培训方式

这13种常用的培训形式分别是：培训形式一：聘请外部讲师做内训这是最觉见的培训方式之一，已经为许多企业经常性采用。

这种培训方式的通用形式是，选择一位来自外部培训公司的或自由职业的讲师，将需要培训的营销和销售人员集中在一个特定的空间内，由那位讲师运用一定的专业培训设备和技巧对营销和销售人员进行为期半天至三天不等的专门主题的训练。

这一培训方式的优点是：1)将营销和销售人员集中在一个特定空间里学习，避免了各种可能的干扰，学习效果相对较好;2)培训师有专业培训经验，了解成人学习的特点，善于使用专业的培训技术和技巧，容易调动学习者的学习兴趣;3)培训师可能具有企业内部讲师或管理人员所不具备的丰富的经验和知识，可以为营销和销售人员带来新的观念、知识和技能;4)由于这类培训师是“外来的和尚”，他们容易在营销和销售人员的心目中造成权威感，这将有利于他们接受培训师的观点。

这一培训方式的弱点是：1)成本较高。

培训师的课酬、培训师及其助教的交通食宿费、培训场地和器材费、学习者脱产培训的直接工资成本等，每天培训的直接成本在4万元左右(培训师课酬约15000元/天;按30位学员计算，每天工资成本约21000元;其他费用约4000元)。

除此之外，由于外部培训师不了解企业内部情况，因而他们在实施培训前往往需要进行需求调研，而任何调研活动都可能会导致企业费用的增加;2)培训师所讲授予的知识和技能可能并不适应企业的实际需要;3)培训师在培训中所传达的某些信息可能导致营销人员对本公司的管理形成不满，因而可能引起内部观念冲突。

培训形式二：内部讲师执行内训许多企业出于培训成本和效果的考虑，开始越来越注重内部培训师的培养和运用，特别是那些一线销售人员和导购人员较多的消费品领域的企业，它们比其他企业更注重内部培训师和培养。

使用内部培训师的优点：1)成本低，这一点不用解释大家都知道。

2)他们十分了解内部环境及销售人员的情况，无需调研便能设计和实施有针对性的培训项目;3)他们培训的形式可能不如外部培训师那样“专业”，但培训不会偏离企业管理者对营销和销售人员的基本要求;4)不会造成观念冲突;5)他们往往是把知识和技能传授同企业对销售人员的制度性考核和管理要求结合在一起来实施培训的，因而培训的实际效果(而不是意识到的效果)往往更好。

培训师必备9种培训方法详细解析

培训师必备9种培训方法详细解析培训效果在很大程度上取决于培训方法的选择。

培训的方法有很多种，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。

要选择到适宜有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素。

下面名师学院把企业培训常用的9种方法的特点和适用范围给大家做一介绍，供大家参考。

一、讲授法：属于传统形式的培训方式，指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。

【要求】培训师应具有丰富的知识和经历;讲授要有系统性，条理明晰，重点、难点突出;讲授时语言明晰，生动准确;必要时运用板书;应尽量装备必要的多媒体设备，以加强培训的效果;讲授完应保存适当的时间让培训师与学员进展沟通，用问答方式获取学员对讲授内容的反应。

【优点】运用方便，可以同时对许多人进展培训，经济高效;有利于学员系统地承受新知识;容易掌握和控制学习的进度;有利于加深理解难度大的内容。

【缺点】学习效果易受培训师讲授的程度影响;由于主要是单向性的信息传递，缺乏老师和学员间必要的交流和反应，学过的知识不易被稳固，故常被运用于一些理念性知识的培训。

二、工作轮换法：这是一种在职培训的方法，指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经历，一般主要用于新进员工。

如今很多企业采用工作轮换那么是为培养新进入企业的年轻管理人员或有管理潜力的将来的管理人员。

【要求】在为员工安排工作轮换时，要考虑培训对象的个人才能以及他的需要、兴趣、态度和职业偏爱，从而选择与其适宜的工作;工作轮换时间长短取决于培训对象的学习才能和学习效果，而不是机械的规定某一时间。

【优点】工作轮换能丰富培训对象的工作经历;工作轮换能识别培训对象的长处和短处，企业能通过工作轮换理解培训对象的专长和兴趣爱好，从而更好的开发员工的所长;工作轮换能增进培训对象对各部门管理工作的理解，扩展员工的知识面，对受训对象以后完成跨部门、合作性的任务打下根底。

浅谈培训市场讲师的分类

浅谈培训市场讲师的分类在我的专业讲师感受性训练sensitivity课程中，很多人力资源管理者或者培训部主管问到我一个问题，现在培训市场中有关讲师的层次如何区分与现实状况如何，就这个问题我在这里提出我个人的看法，一般市场上的培训讲师我们以1、学历（学问)、2、经历（经验）3、授课技巧等三方面来做一个分析，这样就可以看出八个类型的讲师：一、高学历、高经验、高授课技巧：（大师型讲师）这类的讲师我们称之为大师级的讲师，无论是学历、经历和课堂的上的授课技巧都是无与伦比，生动自然，贴近生活面、工作面和人际面。

处处都能够一阵见血，提出实际有用的方法与工具给予学员，让学员在课堂中回味无穷，留下深刻的印象，以及对未来的个人影响深远。

二、高学历、高经验、低授课技巧（大牌型讲师）这类的讲师我们称之为大牌级的讲师，讲师拥有傲人的学历，也在大型企业有着多年的工作经验，但是高官、高管坐久了，缺乏的是课堂上的沟通与学员互动等等的教学技巧和技术，往往觉得课程讲的内容非常好，就是上课很死板，有的讲师还多多带点傲气，很多大学教授和企业高级主管或刚进企业管理顾问公司“高材生”都是这样的类型讲师。

三、高学历、低经验、高授课技巧（魔术师型讲师）这类型的讲师我们称之为魔术师的讲师，讲师拥有傲人的学历（也有很多是包装的，不是正规的学历），没有大型企业或者企业辅导的经历与经验，但是教学技巧高超可能上过TTT、PTT、ST课程，上课内容经过精心设计研究过，凭借着多场的授课技能经验和问题的收集，在课堂上犹如魔术师一样，牵引着学员的上课的情绪与气氛，唯一的遗憾就是上课激动，下课不动，学员只能算是看了一场精彩的表演，故事、活动、游戏、案例都很精彩，课堂上效果很好，学员课程效益不是很理想。

四、高学历、低经验、低授课技巧（假老虎型讲师）这类型的讲师我们称之为假老虎型讲师，讲师拥有傲人的学历（也有很多是包装的，不是正规的学历），没有大型企业或者企业辅导的经历与经验，更没有教学技巧与技术，以为自己能言善道口才不错，又是高材生，以为凭借着满口的理论与在学校是学校干部，就很以为很了不起，结果是遇到一些企业实干的的主管或者干部往往被嗤之以鼻，当然也有课堂上被轰下台的都有，下场可想而知。

职业培训师职业分类有哪些

职业培训师职业分类有哪些职业培训师要有宽广的胸怀，能够吸取不同门派、不同学科的精华为其所用。

那么，职业培训师的分类和职业素质是什么呢?下面我为大家收集整理了职业培训师职业分类和职业素质，希望能为大家提供帮助!职业培训师职业分类依据工作性质不同，可以分为：为公众服务，为特定人群服务，为企业服务三大类。

1. 为公众服务的职业培训师;多见与培训机构的培训老师;2. 为特定人群服务的职业讲师;多在某一方面有特定专长，根据特定人群需要提供服务，如演讲培训，销售技巧培训;3. 为企业服务的职业讲师多也叫企业培训师。

多以企业顾问的形式为企业提供培训、咨询等业务，所具备的专业知识与专业技能也是最高的。

由于上述三大类需求的出现，目前国内针对职业培训师的培训主要包含以下四类：PTTPTT(Professional Trainer Training)意为：职业培训师培训。

PTT旨在为专/兼职培训师、人力资源管理者，培训管理者、演讲型领导者等提供具有国内最先进的理念，培训师技能技巧提升训练。

TDPTDP(Trainer Development Programe)，即师资培养计划。

为规范职业教育市场，弥补职业讲师不足的现状，同时提高国内职业讲师业务能力，人保部中国就业技术指导中心联合国内培训企业共同推出了“师资培养计划”，该计划通过4-6个月的系统性学习将具备较高职业素养的从业者(本科以上学历，1年以上工作经历)培养成为兼具理论知识与实操经验的合格职业讲师。

TTTTTT(Training The Trainer)培训，意为培训者培训。

它是主要针对已经从事培训工作的人群，课程经过翻译引入中国，按照国际职业标准教程对经理人、培训者进行全面、系统、专业训练，帮助培训师更专业，帮助管理者提升领导力和影响力。

ETTETT(Enterprise Trainer Training)，即企业培训师培训，企业培训师共分三个等级，分别为：助理企业培训师(国家职业资格三级)、企业培训师(国家职业资格二级)、高级企业培训师(国家职业资格一级)。

培训师的授课能力评估与等级划分方案

培訓師的授課能力評估與等級劃分方案（一）公司挑選培訓師的途徑與必要條件一般來說,公司的內部培訓師可以從內部的部門經理或主管級的職員中挑選合適的人來擔任。

鑒于有些人雖然能勝任工作,却無法在衆人面前表達自己，更無法來擔任培訓師,因此公司在選擇內部培訓師時必須慎重,在選定物件之前需要事先深入瞭解。

或者先讓備選者擔任一次培訓師，再觀察是否爲公司的內部講師的合適人選。

但無論如何，在成爲公司的內部講師前必須首先滿足如下條件：1.普通話標準和流利的人2.人格上可以信賴的人3.對教育和培訓/指導具有熱忱或興趣的人4.具有優秀的待人能力或說服能力5.熟知講義內容幷有相關領域的充足經驗的人（至少2年以上）6.對工作有熱忱幷具有研究精神的人7.不自大，能和聽講者一同思考的人8.不光有理論，也能將具體的實踐方法教給聽講者的人9.說話具有感染力和說服力的人，能够以很容易和被人接受的方式將專業性的內容表達出來的人。

10.具有一定幽默感、觸覺敏銳、表達能力强的人。

（二）培訓師的等級劃分標準與定級如果我們把培訓師的等級評估分值記爲Performance(簡稱P)，培訓師的水平分記爲Level(簡稱L)，培訓師的能力分記爲Ability（簡稱A），那麽公司將對培訓師的評估公式定爲P＝50%L+50%A1、衡量一個培訓師水平Level的高低有三個標準(指標)：知識和經驗、培訓的技能、個人人格魅力。

根據如上標準，我們分別定位培訓師的類型有：卓越型、專業型、技巧型、演講型、膚淺型、講師型、敏感型、弱型等八種類型：(1) 卓越型：這類培訓師既有豐富的理論知識，又有豐富的實踐經驗。

他們熟練掌握各種培訓技能和方法，又富有個人魅力，因此培訓效果極佳。

(2) 專業型：這類培訓師也擁有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗,且熟練掌握各種培訓技能,但缺乏個人魅力,培訓效果較佳。

（3）技巧型這類培訓師富有個人魅力，也掌握各種培訓技能，但缺乏相關的知識和經驗，因此在培訓過程中，培訓物件一直都很接受，當時感覺不錯，但實際效果不一定最佳。

培训讲师及培训资深系统制度

培训讲师及培训资深系统制度1. 前言本制度旨在规范和管理企业内部培训讲师及培训资深人员的职责、要求以及相关事项，以确保培训工作的高效性、质量和可连续发展。

2. 职称评定与晋升2.1 培训讲师职称—培训讲师分为初级、中级、高级三个职称，由人力资源部门负责评定。

—初级培训讲师：具备相关专业知识，能够独立承当一线培训工作。

—中级培训讲师：具备丰富的培训实践经验和协调本领，能够组织和管理培训项目。

—高级培训讲师：具备杰出的培训师资素养，能够独立开展多而杂的培训项目，并能为公司订立培训战略。

2.2 培训资深人员职称—培训资深人员分为资深培训讲师和高级培训专家两个职称，由人力资源部门负责评定。

—资深培训讲师：具备丰富的培训实践经验和协调本领，能够承当大型培训项目的组织和管理。

—高级培训专家：具备杰出的专业素养和战略眼光，能够为公司培训战略供应紧要建议和支持。

2.3 职称晋升—培训讲师和培训资深人员的职称晋升由人力资源部门进行评定和管理。

—培训讲师职称的晋升需考虑其培训工作的质量、本领的提升以及业绩的评估。

—培训资深人员职称的晋升需考虑其培训项目的规模、质量、业绩以及对公司培训战略的贡献。

3. 岗位要求与职责3.1 培训讲师岗位要求—具备相关专业背景和知识，熟识公司业务和培训内容。

—具备良好的沟通、组织、协调和解决问题的本领。

—具备肯定的培训讲师经验和教学技巧，能够敏捷运用不同的培训方法和工具。

—具备团队合作精神，能够有效与其他部门合作，供应全方位的培训支持。

3.2 培训资深人员岗位要求—具备丰富的培训项目管理经验，能够统筹规划培训项目的各项工作。

—具备深入研究和理解公司业务的本领，能够针对性地订立和实施培训计划。

—具备杰出的专业素养和领导本领，能够率领和引导团队完成各项培训任务。

—具备开拓创新的精神，能够为公司培训战略供应战略性建议和支持。

3.3 培训讲师职责—开展培训需求分析，订立培训计划，并组织培训活动的实施。

职业培训师职业分类有哪些

职业培训师职业分类有哪些职业培训师要有宽广的胸怀，能够吸取不同门派、不同学科的精华为其所用。

那么，职业培训师的分类和职业素质是什么呢?下面我为大家收集整理了职业培训师职业分类和职业素质，希望能为大家提供帮助!职业培训师职业分类依据工作性质不同，可以分为：为公众服务，为特定人群服务，为企业服务三大类。

1. 为公众服务的职业培训师;多见与培训机构的培训老师;2. 为特定人群服务的职业讲师;多在某一方面有特定专长，根据特定人群需要提供服务，如演讲培训，销售技巧培训;3. 为企业服务的职业讲师多也叫企业培训师。

多以企业顾问的形式为企业提供培训、咨询等业务，所具备的专业知识与专业技能也是最高的。

由于上述三大类需求的出现，目前国内针对职业培训师的培训主要包含以下四类：PTTPTT(Professional Trainer Training)意为：职业培训师培训。

PTT旨在为专/兼职培训师、人力资源管理者，培训管理者、演讲型领导者等提供具有国内最先进的理念，培训师技能技巧提升训练。

TDPTDP(Trainer Development Programe)，即师资培养计划。

为规范职业教育市场，弥补职业讲师不足的现状，同时提高国内职业讲师业务能力，人保部中国就业技术指导中心联合国内培训企业共同推出了“师资培养计划”，该计划通过4-6个月的系统性学习将具备较高职业素养的从业者(本科以上学历，1年以上工作经历)培养成为兼具理论知识与实操经验的合格职业讲师。

TTTTTT(Training The Trainer)培训，意为培训者培训。

它是主要针对已经从事培训工作的人群，课程经过翻译引入中国，按照国际职业标准教程对经理人、培训者进行全面、系统、专业训练，帮助培训师更专业，帮助管理者提升领导力和影响力。

ETTETT(Enterprise Trainer Training)，即企业培训师培训，企业培训师共分三个等级，分别为：助理企业培训师(国家职业资格三级)、企业培训师(国家职业资格二级)、高级企业培训师(国家职业资格一级)。

培训师十大领域

职业素养
包括：户外拓展、商务礼仪、阳光心态、职业心态、新员工培训、形象礼仪、职场沟通、跨部门沟通、执行力提升、公众演说、潜能激发、成功学等课程。
人力行政
包括：人力资源管理、非人、TTT、培训师培训、人才测评、招聘与面试、绩效与薪酬、职业生涯规划、企业文化、行政文秘、公文写作、 PPT、平衡记分卡、校园招聘等课程。
培训师十大领域
大嘴讲师堂出品
金融税法
通用管理
营销服务
国学
互联
养生
培训师
网络
婚姻十大领域心理
亲子
建设
人力行政
职业素养
生产供应
通用管理
包括：领导力、MTP、总裁班、组织变革、高层管理、中层管理、基层管理、沟通技巧、时间管理、目标管理、高绩效团队、团队凝聚力、团队建设、教练技术、沙盘模拟、危机管理、前瞻性思维、项目管理、阿米巴、创新管理、90后员工管理、会议管理
婚姻亲子
包括：亲子教育、亲子关系、家庭教育、婚姻关系、青少年教育、亲子沟通、超强记忆力、恋爱关系、极简生活、学习力训练等课程。
国学养生
包括：易经风水、国学智慧、家居风水、传统文化、弟子规、论语、黄帝内经、儒释道、佛学、禅宗智慧、奇门遁甲、姓名学、中医养身、职场养生、瑜伽、辟谷养生、轻断食等课程。
金融税法
包括：投融资、战略投资、资本运作、财务管理、税务管理、股权设计、劳动法、非财、私董会、经济学、上市并购重组、互联网金融、企业转型、合同法、催技巧、品牌营销、战略营销、大客户营销、狼性销售、电话销售、经销商管理、门店管理、商务谈判、工业品营销、顾问式销售、销售团队管理、渠道营销、店长管理、门店导购、终端零售、橱窗货架、客户服务等课程。

培训师的八种类型培训师的八种类型1)卓越型培训师这类培训师既有丰富的理论知识，又有丰富的实践经验。

他们熟练掌握各种培训技能和方法，又富有个魅力，因此培训效果极佳。

2)专业型培训师这类培训师也拥有扎实的理论功底和丰富的实践经验，他们熟练掌握各种培训技能，但缺乏个人魅力，培训效果较佳。

3)技巧型培训师这类培训师富有个人魅力，也掌握各种培训技能，但缺乏相关的知识和经验，因此在培训过程中受训者一直很接受，当时感觉不错，但实际效果不一定最佳。

4)演讲型培训师这类培训师极富个人魅力，又有相当丰富的知识和经验。

但是缺乏培训技能，他们往往口若悬河、妙趣横生，但只会运用现场效果，结果是掌声雷动，但培训效果欠佳。

5)肤浅型培训师这类培训师熟练掌握培训技能，但既缺乏个个人魅力，又缺乏必要的知识和经验，因此在培训中可能故事不断，笑话连篇，也可能不断引导，多讨论而无结果，最终使培训走过场，不能获得应有的效果。

6)讲师型培训师这类培训师以中国大、中学校教师居多，他们有丰富的知识和经验，但没受过培训方面的训练，又缺乏个人魅力，结果使受训者一直处于催眠状态，前听后忘，培训效果可想而知。

7)敏感型培训师这类培训师富有个人魅力，但是既缺乏培训技能，又缺乏相关知识和经验。

他们的特点是在培训过程中不断地提问，请受训者回答，但又不作指导，结果使受训者不知所云，培训效果了非常不理想。

8)弱型培训师这类培训师是最差的一类培训师，他们在个人魅力、培训技能、知识和经验三个方面都处于低水平，他们不是对着黑板读讲稿，就是叫受训者轮流读教材，结果使受训者浪费时间、浪费精力、浪费金钱、效果最差。

企业在培训时，最好聘请卓越型培训师，万一请不到也可以聘请专业型培训师、技巧型培训师和演讲型培训师。

要防止聘请肤浅型培训师、讲师型培训师和敏感型培训师。

千万别请弱型培训师。

培训师的十二种境界(徐剑)

培训师的十二种境界职业培训师、管理顾问：徐剑MSN：trainerxu@色、声、香、味、触、法，被称为“六尘”。

“六尘”基本上概括了我们所见到的外部世界，也就是人们常说的花花世界。

当“六尘”作用于“六根”——眼、耳、鼻、舌、身、意，在每一个人身上都会产生种种感受，人们并对此感受作出不同的反应，佛学上把这种意识活动之中的主观感受称为“境界”。

所谓“境界”，就是指心灵超越所达到的一种境地，或者叫“心境”，其特点是内外合一、主客合一、天人合一。

每个职业都可以有各自的境界，而每一个人也可以有自己所追求的境界。

不同的培训师对于人生、对于培训师这种职业的了解多不相同，因此，培训师的境界，职业的境界，便有了分别。

培训师境界的不同，是由于对人生、对职业的认识的互异。

十多年前，培训师在中国还是凤毛麟角，而如今培训师满天飞，谁都认为自己很资深，可真正优秀的培训师究竟又有多少呢？作为职业培训师的我，总结多年培训师的经历，也曾经亲自聆听过几百名培训师的课程，以及观察和审视了逾千名培训师，我把各种不同的培训师所属的境界做了详细的研究，大致分一下，培训师的境界不外乎十二种。

第一境界：不学无术，害人不浅（害人型）这种类型的培训师，不学无术，坑蒙欺骗，讲的内容要么偏激，要么未能得到验证，要么把自己偶然性的成功当成一种经验，可以说讲的内容很多都是偏激的或者错误的，这样的培训师不仅不能帮人成功，反倒会把人引入歧途。

第二境界：一心赚钱，胡讲瞎讲（钱迷型）这种类型的培训师，一心赚钱，什么课都敢讲，不顾道义，能赚钱就行。

培训界就有这样的培训师，不管什么培训，无所不能，给钱就行。

这样的老师，只是糊弄学员，不过，要比第一种要好些，毕竟没有用错误的内容把人带入歧途。

第三境界：肚里无货，照本宣科（糊弄型）这种类型的培训师，肚里根本无货，只能照本宣科。

有些培训讲师基本上是对着讲义，把讲义一字不漏地全部读出来。

曾经见过一名还算是比较资深的讲师，其讲课风格简直让人笑掉大牙，培训开始，就是对着电脑读讲义的开始。

企业培训师职业标准

企业培训师职业标准1.1 职业名称企业培训师1.2 职业定义指能够结合经济、技术开展和就业要求，研究开发针对新职业〔工种〕的培训工程，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，筹划、开发培训工程，制定、实施培训方案，并从事培训咨询和教学活动的人员。

1.3 职业等级本职业共设三个等级，分别为：助理企业培训师〔职业资格三级〕、企业培训师〔国家职业资格二级〕、高级企业培训师〔职业资格一级〕。

1.4 职业环境条件室，常温。

1.5 职业能力特征重要程度极重要很重要重要较重要能力种类学习能力创新能力表达能力研究开发能力协作能力本钱核算能力沟通协调能力1.6 根本文化程度大专毕业〔或同等学历〕1.7 培训要求1.7.1 培训期限全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学方案确定。

晋级培训期限：助理企业培训师不少于160 标准学时；企业培训师不少于220 标准学时；高级企业培训师不少于320 标准学时。

1.7.2 培训教师培训助理企业培训师的教师应具有本职业企业培训师职业XX书或具有相关专业中级及以上专业技术职务任职资格；培训企业培训师的教师应具有本职业高级企业培训师职业XX书或具有相关专业副高级以上专业技术职务任职资格；培训高级企业培训师的教师应具有本职业高级企业培训师职业XX书2 年以上，或具有相关专业正高级专业技术职务任职资格。

培训教师由负责企业培训师职业资格考评工作的业务主管部门进展资格认定。

1.7.3 培训场地设备具有满足培训需要的标准教师和具有与培训师业务工作相关的多媒体教学设备的模拟教学场所。

1.8 鉴定要求1.8.1 使用对象从事和准备从事本职业的人员。

1.8.2 申报条件——助理企业培训师〔具备以下条件之一者〕〔1〕连续从事本职业工作6年以上。

〔2〕具有以高级技能为培养目标的技工学校、技师学院和职业技术学院本专业或相关专业毕业证书。

〔3〕具有本专业或相关专业﹡大学专科及以上学历证书。

培训师风格养成与塑造

99
9
不同风格的培训师
李
践
李
南
强
怀
瑾
1100
10
（二）培训师风格的自检
1. 培训风格八个维度
互动型
10
引导型
5
5
4
3
感染型 7
0
3
6 交流型
24
学术型实用型
启发型
理论型
1111
11
2.培训风格矩阵
理性
学者
教练
学术型、理论型互动型、交流型
教士
演艺
实用型、启发型引导型、感染型
感性
1122
12
33 33
课程回顾
一风格概述
二风格辨析三风格养成四风格塑造
3344
34
谢谢聆听
课件制作
孙艳琨
13604434766 479872838@ 琨玉秋霜微博
3355
35
2222
22
3. 可视法
一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%的行为都是习惯性的。即使是创新，最终也可以演变成为习惯性的创新！
2233
23
4. 行动法
2244
24
第四部分
风格塑造
第一阶段-仿造第二阶段-打造第三阶段（一）风格仿造
32
32
我们在工作领域上，工作挣薪水就像是挑水；而我们常常会忘记把握下班后的时间，挖一口属于自己的井，培养自己另一方面的实力，给自己多铺一条路。这样在未来当我们年纪大了，即使体力拼不过年轻人时，我们依然还会有水喝，而且还能喝得很悠闲，且源源不断。
哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意义的讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。

培训师的角色与职责

培训师的角色与职责培训师在组织中扮演着重要的角色，他们不仅需要具备丰富的专业知识和经验，还需要具备良好的沟通和教学能力。

本文将探讨培训师的角色和职责，以及他们在培训过程中的重要性。

一、培训师的角色培训师作为组织中的关键人物，有以下几个主要的角色：1. 教师角色培训师首先扮演着一名教师的角色。

他们需要传授专业知识，并负责培养学员的技能和能力。

培训师需要了解学员的背景和需求，根据这些信息制定合适的培训计划，并采用适当的教学方法和工具来教授知识。

2. 辅导员角色除了教授知识，培训师还需要担任辅导员的角色。

他们应该与学员建立良好的互动关系，了解他们的学习进度和困难，并提供必要的指导和支持。

培训师应该鼓励学员积极参与讨论和互动，帮助他们克服学习障碍，确保他们能够顺利完成培训目标。

3. 评估者角色作为培训师，他们还需要扮演评估者的角色。

培训师需要评估学员的学习成果，确保他们对所学内容的掌握程度符合要求。

通过测试、考试或实际操作等方式，培训师能够评估学员的学习效果，并提供及时反馈和改进建议。

4. 资源整合者角色培训师还需要充当资源整合者的角色。

他们需要整合和利用各种培训资源，如教材、培训设备和技术工具等，来支持培训的实施。

培训师应该熟悉并善于运用各种教学资源，以提高培训的效果和质量。

二、培训师的职责除了以上提到的角色，培训师还有一系列职责和责任，包括：1. 需求分析和培训计划制定培训师需要与组织的管理层和员工进行沟通，了解培训需求和目标，进行需求分析，并制定相应的培训计划。

他们应该考虑学员的背景、技能差距和学习能力，以及组织的战略目标，制定出符合实际情况的培训方案。

2. 教学设计和教材准备培训师需要设计合适的教学方案，并准备相关的教材和教具。

他们应该确保教学内容的准确性和有用性，并根据学员的特点和需要进行适当的调整。

培训师还应该关注培训过程中的知识传递和学习效果，确保培训内容的顺利传达和吸收。

3. 培训实施和管理培训师需要组织和实施培训活动，并管理培训的各个环节。

培训师和班主任(概念)

培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要，运用现理念和手段，策划和实施培训项目,并从事培训咨询和教学活动的人员.培训师在目前市场上主要分为两类：企业培训师(TTT）和职业培训师（PTT），他们的主要职责和特征有：1、产品培训课件的制作、宣讲，对客户进行产品知识培训、答疑；2、擅长领域广泛，比如：团队建设、企业文化建立和企业内部流程改造、沟通学、LT思维管理、头脑风暴、企业教练、执行力提升、团队激励和个人激励、个人职业生涯开发和规划、成功学、巅峰潜能销售等；3、专业、高效、形象气质佳,能对客户产生一定或者强烈的思维冲击和洗礼，帮助客户有效提升进步;4、能适应经常出差讲课。

工作内容:1、在特定、专长领域内不断学习研究，根据市场需要设定系列培训课程;2、根据不同行业、公司的培训需求的不同，有针对性的进行培训课程的开发和调整;3、运用各种培训方法和培训工具,讲授培训课程,实现培训目标。

素质模型1.培训师之德：关爱学员，回报社会2.培训师之律：自我约束，严格要求3.培训师之能:精心设计，完美表达4.培训师之风：博采众长、风格独特5.培训师之求：追求完美、进无止境工作职责第一是给知识：传授经验、传授知识大陆的市场经济也就是二十多年的时间，而且这二十多年的时间走过了西方发达资本主义国家一百多年的路，有人说中国市场是“三年一小变、五年一大变”，“中国三年的变化,相当与美国二十年的变化。

”在这样迅速变化的市场中,造就了大量市场机会，也造就了一大批“经验管理者”.对这些管理者的培训，就是要把西方在发展经济过程中，积累下来的先进文化，充分消化吸收,结合东方文化的特点,传授给学员。

所以我们看到很多台湾的、香港的讲师活跃在大陆讲台上，在他们之中，很多人对大陆市场并不了解，没有在大陆企业担任过高层职位，甚至有人在语言表达能力方面有欠缺，普通话不流利，授课技巧也不高。

但他们熟悉西方先进文化的沉淀,在海外受过良好教育，有香港或台湾的工作经验，因此起到了传授经验和传授知识的作用。

试分析你属于哪一类型的培训者或培训管理者

试分析你属于哪一类型的培训者或培训管理者培训者可分为五类。

第一类，教学型培训者。

他们是在学科教学中有一定成就的教师成长而来的，是最初级的培训者，他们具有丰富的一线教学经验或教研经验。

第二类，研究型培训者。

他们是由教学型培训者成长起来的，在发展中侧重于教育科学研究，并取得了一定成果的研训教师，他们往往具有一定的学术上理论研究高度。

第三类，实践型培训者。

他们也同样是由教学型培训者发展而来，在实际工作中，侧重于培训实践活动的展开，在一定水准上更侧重于做，他们能够把握基础教育实践前沿的一些主要问题，富有丰富的实践经验。

第四类，培训师型培训者。

他们是同时具有研究型培训者和实践型培训者特点的高水平培训者，他能够把能把自己丰富的一线教学经验和教育科学研究理论成果结合起来，借助于自己灵活的培训实践经验和形式，组织展开有效的培训工作。

第五类，复合型培训者。

他们是更超越于培训师型的培训者。

他们既能驾驭学术、又能驾驭实践、同时又能培驾驭培训。

试分析你属于哪一类型的培训者或培训管理者？。