九寨沟课文分析

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【语文知识点】九寨沟课文原文及赏析

【语文知识点】九寨沟课文原文及赏析蓝天、白云、雪山、森林，倒映在晶莹剔透的湖泊之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。

这就是一尘不染、自然纯净的“童话世界”——九寨沟！九寨沟位于四川省西北部阿坝州九寨沟县境内，地处青藏高原边缘，海拔2000米～3000米之间，因有九处藏族村寨而得名。

她是我国唯一同时拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的胜地。

“九寨归来不看水。

”水，是九寨沟的灵魂。

九寨沟色彩最美的湖泊要数五花海了。

因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。

透过清澈的水面，可见湖底有泉水上涌，湖面上便泛起一个个圆形彩环，一圈圈从里到外，从小到大，荡漾开去，不断产生，不断消失，令人目不暇接。

山风徐来时，湖里各种色彩相互渗透、浸染，整个湖泊更是充满了活力。

瀑布是九寨沟水中的佼佼者。

位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最引人入胜，它高25米，瀑顶宽270米，宽度为全国瀑布之冠。

是九寨沟的象征。

九寨沟的动植物资源十分丰富。

景区内既有亚热带植物，又有适合温带生长的油松、华山松等。

动物呢，有脊椎动物170种，鸟类1418种，其中国家一类保护动物大熊猫、牛羚和金丝猴都生活在这里。

原始森林覆盖了九寨沟保护区一半以上的面积。

树木的树冠能够截留水，树下的枯枝落叶以及植被可以涵养大量的降水。

据科学家测定，在海拔2000米左右高山吸收的雨水，要70天才能从山顶流到山底。

这也就是九寨沟长年清泉不断的根本原因。

我们感谢大自然，愿美丽神奇的九寨沟永驻人间！《九寨沟》是一篇写景类文章。

这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

【教材分析】《九寨沟》教材内容分析_九寨沟_语文_小学_李沙_

教材内容研究一、《九寨沟》一课在整个课程教材体系中的地位《九寨沟》是一篇写景类文章。

这一类的文章在小学阶段语文课本中并不少，例如在三年级上册学过的《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》几篇课文，在四年级上册所要学习的《桂林山水》等课文。

因此本篇课文在额课程教材体系中起着承上启下的作用，对学生的知识学习、情感培养有着不可缺少的重要作用。

二、不同教材版本对《九寨沟》一课教学内容的处理长春版：《九寨沟》是小学语文第九课第一板块第三课，这一板块包括《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文，因此在教学中要比较三篇课文的写景文章的不同。

这三篇文章在表达顺序上各具特色。

《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。

苏教版《九寨沟》是语文第七册第三单元的第二篇课文，这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》，在练习中，要求孩子以写信的方式写一写家乡的美景风俗等特别之处。

那么《九寨沟》在本单元中的价值就不言而喻了：感受文章的美，感受景点的美，唤起学生读、写的兴趣。

因此教学设计中应注意阅读教学于写作教学的迁移。

三、课程教材内容的整合1、清晰的段式结构。

文章先总说九寨沟是一个童话世界，然后写童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。

尤其是最后一个自然段，省略号前的16个字概括了全文内容，省略号后的句子与前文照应，直接表达了作者对九寨沟的赞美、喜爱、留恋。

2、作者的表达井然有序。

步换景移，作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。

眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。

小学五年级语文《九寨沟》教材教案二：欣赏并感悟名家诗词

小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案二：欣赏并感悟名家诗词一、教学内容与目标本课将通过介绍九寨沟的自然风光和人文景观，让学生欣赏和感悟名家诗词，培养学生鉴赏与欣赏能力，同时引导学生了解自然保护知识，增强爱护自然的责任感。

二、教材分析《九寨沟》是一篇以描绘九寨沟景色为主题的散文，通过描述九寨沟的地理环境、自然风光和人文景观，展示了九寨沟独特的山川风貌和文化底蕴。

三、教学方法本课采用讲授和看图说话相结合的教学方法。

在讲授的过程中，通过投影片、视频和图示等形式展示九寨沟的自然和人文景观，并配合诗词，供学生欣赏和感悟。

四、教学过程（一）导入1、互动提问老师：你们旅游过哪些地方？学生：……老师：谁去过九寨沟？学生：……2、引入主题老师：今天，我们将要学习的是有关九寨沟的诗词。

九寨沟是中国西南地区著名的旅游胜地，那么九寨沟有哪些自然风景和人文景观呢？请你们看一下这些图片，注意看看九寨沟的特点是什么。

（二）呈现诗词1、引导学生欣赏老师：请大家看一下这个要点，列出九寨沟自然风光以及人文景观名字。

自然景观：长海、五花海、荷叶海、熊猫海、珍珠滩瀑布、火花海。

人文景观：扎如寺、鸟鱼部落、藏族歌舞、土家风情、藏家饰品等。

老师：听听这个名诗，找找里面有没有提到这些地名或文化内容。

2、欣赏诗词老师：现在，我要给大家朗诵一首名诗，它的名字是《九寨沟》。

九寨沟，秋色之庄，神州古韵，碧虚幻乡，群峰欲归，涧泉已红，池潭耕耘，岛屿当空，飞瀑溅珠，奇松铸态，雾霭笼空。

悠然难得古人心，万缕幽香赏夜醒。

蓝天碧水人间田，天籁潺潺脚踏天。

（三）感悟与鉴赏1、归纳名家笔下的九寨沟风光通过欣赏名家诗词，学生们对九寨沟的自然风光和人文景观有了更加深刻的认识，也更加了解了著名景点的历史意义和文化价值。

2、培养学生的欣赏能力通过欣赏名家诗词，学生们对九寨沟的自然风光和人文景观有了更加深刻的认识，也更加了解了著名景点的历史意义和文化价值。

3、引导学生了解自然保护知识九寨沟的自然风光和生态环境是宝贵的资源，需要我们一起来保护。

《九寨沟》优秀说课稿

《九寨沟》优秀说课稿《九寨沟》优秀说课稿1一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。

文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。

全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读完全文令人有一种实地游览的酣畅。

课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

是一篇学习写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。

二、学情分析四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。

文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。

三、教学目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标：知识和技能目标：学习本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。

情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

四、教学重难点重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。

难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。

五、教法学法教法：1、情境教学法：利用多媒体创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。

《九寨沟》说课稿

《九寨沟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《九寨沟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

课文层次清楚，语句清新，用词精美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

本文在教材中处于承上启下的地位。

它既承接了前面写景类文章的学习，又为后续学习更复杂的写景文奠定了基础。

通过对这篇课文的学习，学生可以进一步提高阅读理解能力，感受祖国山河的壮丽，激发对大自然的热爱之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。

但他们对于语言文字的感悟能力还有待提高，对于九寨沟这样遥远而陌生的地方，缺乏直观的感受和体验。

因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频等，帮助他们更好地理解课文，感受九寨沟的美。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，感受九寨沟的美景，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受九寨沟的美景，背诵重点段落。

教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会作者对九寨沟的喜爱与赞美之情。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，如播放九寨沟的风光视频、图片等，让学生直观地感受九寨沟的美景，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文中优美的语言，感受九寨沟的美。

小学课文《九寨沟》的说课稿

小学课文《九寨沟》的说课稿小学课文《九寨沟》的说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学课文《九寨沟》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材（一）教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。

于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

教学目标1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。

感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

二、说学法学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。

在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

三、说教法本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

（一）回顾旧知，发现问题。

新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的.疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

九寨沟课文原文及赏析

九寨沟课文原文及赏析《九寨沟》是当代诗人吴金水创作的一首诗。

作品原文人工岂可与天争，奇境当前写不成。

梦里瑶池光似幻，空中云锦瀑长倾。

出林岚气沾衣冷，唤友禽声隔雨轻。

倘使此间无俗客，学仙早已胜蓬瀛。

金水，本名吴国水，1963年生，世居北京，早年就学于京华耆宿吴未淳先生，书学王赵，诗宗唐人。

九寨沟原文人工岂可与天争，奇境当前写不成。

梦里瑶池光似幻，空中云锦瀑长倾。

出林岚气沾衣冷，唤友禽声隔雨轻。

倘使此间无俗客，学仙早已胜蓬瀛。

九寨沟赏析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

九寨沟简介九寨沟国家级自然保护区，位于四川省西北部岷山山脉南段的阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇境内，地处岷山南段弓杆岭的东北侧，地理坐标为东经103°46′14″—104°5′3″、北纬32°54′13″—33°19′57″。

距离成都市400多千米，系长江水系嘉陵江上游白水江源头的一条大支沟，总面积65074.7公顷。

九寨沟国家级自然保护区内有树正沟、则查洼沟、日则沟、扎如沟四个景点，其中又分为多个大大小小的景点，以高原钙华湖群、钙华瀑群和钙华滩流等水景为主体，其水景规模巨，景型多，数量众，形态美，表局精和环境佳。

九寨沟国家级自然保护区森林覆盖率超过80%，藤本植物有38种，有74种国家保护珍稀植物。

有陆栖脊椎动物122种，其中兽类21种，鸟类93种，爬行类4种，两栖类4种。

九寨沟国家自然保护区是岷山山系大熊猫A种群的核心地和走廊带，具有典型的自然生态系统，为全国生物多样性保护的核心之一。

动植物资源丰富，具有较高的生态保护、科学研究和美学旅游价值。

九寨沟是以地质遗迹钙化湖泊、滩流、瀑布景观、岩溶水系统和森林生态系统为主要保护对象的国家地质公园，具有较高的科研价值。

四年级上册语文《九寨沟》课文【精选4篇】

四年级上册语文《九寨沟》课文【精选4篇】四年级上册语文《九寨沟》课文篇一教材学情分析：《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，带学生领略祖国的美好河山，它风景如画，神奇瑰丽。

所以在本篇课文的教学中除了要让学生在诵读过程当中体验九寨沟的美，同时也要培养学生热爱祖国河山的感情。

总的来是说，它不论从发展语言，还是发展思维来说，都是一篇优秀的课例！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、渗透环保意识教学准备：课件（九寨沟风光，相关歌曲）教学重点：流利并有感情地朗读课件教学难点：让学生在诵读中体验美，并激发爱国情感。

教学过程：1、板书课题2、谈话导入：师：同学们，你们出去旅游过吗？你们都去过哪些地方？生答略师：是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，在四川，也有这么个神奇的地方，它就是……（课件出示九寨沟），学习了上一课，你能用这种句式填空吗？1、九寨沟位于＿＿＿。

2、因为＿＿＿，所以人们称它为九寨沟。

走进它，就像走进了一个童话世界，那么今天就让我们再一次来感受这人间仙境的美吧！课件出示九寨沟风景组图问：你们都看到了些什么？生答略师：同学们，刚才我们看了风景如画的九寨沟图片，接下来让我们看看作者是怎样有文字来表现雪峰，湖泊，瀑布的。

？学生自由朗读全文问：你读到了什么？生：雪峰师：你能把描写雪峰的句子读出来吗？请学生评价，指出“银光闪闪”应该重读，读出它的美。

指导学生再次朗读（指名，齐读）师：你还看到了什么？生：湖泊读一读问：你们读懂了什么？生：多，美分别将这些句子读一读，分男女生朗读等方式师：除了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，你还看到了什么？生：瀑布自由朗读师：你感受到了什么？生：壮观师，什么词语反映出壮观？你能读出这种感觉吗？请喜欢瀑布的同学大声读好，你想到我们以前学过的哪首诗？齐声背诵古诗《望庐山瀑布》师：同学们，看到这么美的九寨沟风光，你们是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深处还有一群珍稀动物在等着我们去交朋友呢！你们想知道他们是谁吗？那么就请大家快快打开书本，看看他们都是谁吧？生自由朗读课文师：你会用这种句式说话吗？森林里的珍稀动物可真多呀！有（），有（），还有（）……师：加上些形容词让它更具体些。

《九寨沟》教材分析

苏教版小学语文第七册教材分析、指导思想：本册课文从全套教材"着眼于儿童全面素质的培养着力于练好学生的语文基本功”的编写宗旨出发，体现了三个方面的指导思想：1、打好基础，培养习惯2、注重人文，渗透德育3、力求简约，便教利学本册课文主要有“培养良好的学习习惯（七）” “课文”、“练习” 和“习作”组成.二、教材简析全册课本安排了7 个单元。

每单元有3 或4 篇课文，每单元安排“习作” 1篇，共7篇，每单元安排“练习” 1个共7个。

下面就本册教材中个体里的特点、要求、教学方法及新课标对此的一些要求谈我自己学习后的一些粗浅的认识和体会。

1、培养良好的学习习惯本册课文仍然安排了五页关于培养良好学习习惯的内容，意在把良好习惯的培养始终不懈的放在重要位置。

因此，使用本册教材要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，要在继续抓好学生正确的读写姿势，朗读、背诵、默读、预习、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面良好习惯的培养。

要坚持严格要求严格训练，把练好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面，而不是用1课时或2 课时，把五页插图讲一遍。

把以上内容细化一下，本册在学习习惯方面的教学目标有以下七条：（见教参）2、课文本册教材所编选的课文，仍然体现了内容丰富、体裁多样的特点。

从内容看，有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》；有描写祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》、《雾淞》。

从体裁看，有记叙文，还有诗歌、说明文、议论文等。

以上特点，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识、练好基本功、潜移默化地接受思想教育提供充裕的材料。

通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习，掌握相关的学习方法等。

《九寨沟》教材分析

《九寨沟》教材分析一．说教材《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。

第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。

第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

二．说教学目标依据新课程理念和本单元的训练重点以及学生的实际，这节课我确定了以下教学目标：●知识与水平目标1、指导写好“寨”字。

2、理解课文内容，能准确流利、有感情的地朗读课文。

3、培养学生的阅读水平、口语表达水平和对课文的感悟水平。

●过程与方法目标1、积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。

2、重在感受体验。

●情感态度与价值观目标凭借语言文字，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

三．说教学重难点重点：准确流利有感情朗读课文，感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

难点：想象课文中描述的画面。

四．说教学方法因为学生大都没去过九寨沟，学生对九寨沟缺乏感性理解。

四年级学生对写景的文章不是特别感兴趣，为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然的思想感情，整堂课的教学我以感情朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓优美的音乐。

让学生与九寨沟实行亲密接触，补充学生没去过九寨沟的不足。

同时，我针对教材特点和学生实际，依据课程目标是三维的、立体的、多元的、是知识与水平、过程与方法去、情感态度与价值观目标的整合这个理念。

我在创设宽松、和谐、民主、开放的学习氛围的基础上，以层次性的朗读为重点，引导学生自主探究、感悟课文的意境，焕发课文的生命力和人文精神，并恰当安排读、讲、练的关系。

努力做到：读得充分些、讲的精当些、练的实在些。

本节课主要的教学方法有：谈话法、自主探究法、图文结合绘意境法、读书指导法。

小学语文_ 九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《九寨沟》教学设计教学目标:1.知识与技能：认识本课12个生字，会写10个字，正确读写“倒映、宛如、清澈见底、色彩斑斓、若无其事、诗情画意”等词语。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文最后一个自然段在全篇中的作用。

3.情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自热、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：1.了解九寨沟美丽的自然景色。

2.抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学设想：1. 九寨沟这篇课文以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片神情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

教师课前可作示范配乐朗诵。

2.本文分别通过自然景观和异兽珍禽两方面介绍九寨沟，讲解时组织学生通过关键词理解课文，感受九寨沟的美丽景色，从而抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

这是本文教学的难点。

【教学准备】多媒体、九寨沟风景图片【教学过程】一、导入新课导入语：（多媒体展示文中词语，分别描写自然景观和动物）这些词语都很美，如果我们能够在平时写作练习中运用类似的词语，我们的作文一定会很出色。

这些词语就藏在我们这节课要学的课文中和我们捉迷藏呢，我们一起把它们找出来好吗？我们一起学习第23课《九寨沟》。

板书课题（展示课件）。

二、走进九寨沟。

1.根据课题质疑，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。

（神奇）。

并指名学生在地图上找到。

2.教师配乐带领学生想象去九寨沟。

请同学们闭上眼睛。

我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。

汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。

请睁开你看眼睛看一看。

（出示九寨沟景色图片）看后让学生谈感受。

3.指导学生理解关键词“童话世界”。

（板书：童话世界）三、感受自然风光——第3自然段。

1.指导学生配乐朗读第3自然段。

⑴指名学生朗读（两名）。

⑵教师范读。

⑶学生再读。

2.抓关键词理解课文。

九寨沟课文赏析

九寨沟课文赏析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

课文描写形象、生动，文字优美。

下面我们来看看九寨沟课文赏析。

一、运用网络方便教学多媒体课件能为阅读教学提供详实的资料，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。

而九寨沟我们的很多同学都没有去过。

因此这课我要通过多媒体课件向学生提供一些图片资料。

在上课前出示了九寨沟的风景以及《神奇的九寨》的音乐，让学生置身于美丽的九寨沟，以此来导入本课的学习，为学习本文做好了充分的情感铺垫。

紧接着过渡到对课文重点段落的学习，边读边指导，通过多媒体把九寨沟的一个个美丽画面搬上了屏幕，通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘*的描述，来缩短了九寨沟和学生之间的距离，使学生感到自己就好像站在九寨沟边，为学生的感情朗读创设了氛围。

二、体现自主尊重个*在教学过程中，要尊重学生的个*，体现自主学习的理念。

在学习第三自然段时可以让学生自由读文，找一找有哪些景物，各有什么特点，让学生说说看到了哪些美景，分别有什么特点。

因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。

所以老师可以跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就学习哪种景物，并随时出示该景物的图片。

三、注重想象激发情感形象思维不一定都是创造*思维，但创造*思维离不开形象思维。

所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑中的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造*思维。

借助多媒体课件就可以展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。

在教学九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”在此基础上，让学生想象你还会看到哪些动物？它们都在干什么？适当出示一些小动物的图片。