(完整版)《口语交际：注意说话的语气》教学设计

《注意说话的语气》教学设计

大厂回族自治县城关小学崔丽华

一、教材分析

《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

二、学情分析

生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。

三、教学目标

知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。

过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。

情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

四、教学重难点

重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。

五、教学策略与设计说明

《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维培养学生表达能力。

六、教学用具

多媒体课件、树叶卡片

七、教学过程

（一）创设情境，感受语气的魅力。

春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树还是光秃秃的。不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。有信心做到吗？

1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来不同的结果。不信，老师就带你们到停车场里去看一看。（播放视频）2．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截然不同的结果呢？学生回答。

3．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。今天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话的语气（师板书）。

【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。】

（二）融入情境，体会语气的妙处。

与人交流时,合适的语气,能让听的人心里感到舒服。

1.出示情景一:下课时，你不小心碰掉同学的语文书。

（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。

（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。

（3）同桌表演，奖励树叶，学生贴树叶。

（4）通过两人刚才的表演，哪种语气更合适？为什么？

师根据学生回答板书“不生硬”。

（5）还有哪些礼貌用语，会让对方感到舒服呢？

师根据学生回答，贴树叶字卡。

2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?

（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?

（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。

（3）学生找好朋友表演。

（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？

师根据学生回答板书“不命令”。

（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？

师根据学生回答贴字卡。

3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。

【设计意图：联系熟知的生活情境，为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。学生在相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当的语气所带来的效果，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。】

（三）情境表演，学以致用。

生活中处处有交流。如果遇到下面的问题，你会怎样说？

1．学生打开书11页，请学生读三个问题。

小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致时，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？

2.集体交流，学生点评。

3.哪个小组愿意选择其中的一个情境到前面来演一演呢？

学生表演，教师引导其他学生评价。

【设计意图：在情境表演过程中加强说话语气的练习，互相学习，取长补短。这样不仅可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。】

（四）联系生活，升华拓展。

和气的语言确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化小事，将误会解除。

谁来说一说，在生活中，你用恰当的语气解决了哪些问题呢？

学生列举生活实例。

【设计意图：连结生活，列举生活实例，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。】

（五）课堂总结

1．老师送给大家带来一首文明用语拍手歌。

师生边拍手边读。