实验十：观察花的结构

观察花的形态、组成及结构实验

观察花的形态、组成及结构实验
一、任务目标
认知被子植物花的外部形态及其各组成部分的特征、花的形态；花的主要结构类型，并能够识别花冠类型、雄蕊类型、胎座类型。

养成科学客观、严谨的学习态度；培养分析能力及团队协作精神，树立爱护植物、保护环境的意识。

二、完成形式
学生利用所学知识以小组为单位，在教师的指导下观察花的形态、组成及结构。

三、备品与材料
1．仪器设备：解剖镜每人一台
2. 材料与工具统计表
四、任务实施
（一）知识准备
一朵完全的花可分为花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群等六部分，如图1-3。

图1-3 花的解剖图
1、花柄
花柄是特化的小枝，是花与茎的连接通道。

花的结构实验报告

花的结构实验报告《花的结构实验报告》花是大自然的杰作，它们以各种形态和颜色绽放着，给人们带来了无尽的美好和愉悦。

然而，花的美丽并不仅仅停留在外表，它们的结构也是如此精致和复杂。

为了更深入地了解花的结构，我们进行了一项实验，并撰写了以下报告。

首先，我们选取了几种不同的花朵，包括玫瑰、向日葵和郁金香。

然后，我们使用显微镜对这些花进行了观察。

我们发现，花的结构主要包括花瓣、花蕊和花托。

花瓣是花朵外部的一层薄膜，它们的形状和颜色各异，组成了花朵的外观。

花蕊是花的生殖器官，包括雄蕊和雌蕊，它们负责花的生殖过程。

而花托则是连接花瓣和花蕊的部分，起到支撑和保护的作用。

接着，我们对花的结构进行了解剖。

我们发现，花的内部结构也十分复杂。

花瓣下面有着许多细小的血管，它们负责输送水分和养分，使花朵能够维持生长。

而花蕊中则包含着花粉和子房，它们是花的生殖核心部分，负责花的繁殖。

我们对不同种类的花进行了对比，发现它们的内部结构也各有不同，这进一步证明了花的结构之复杂和多样性。

最后，我们对花的结构进行了功能分析。

我们发现，花的结构不仅美丽，还具有重要的生物学功能。

花瓣和花托能够吸引昆虫和鸟类，帮助花朵进行传粉和繁殖。

而花蕊中的花粉和子房则是花的生殖器官，负责花的繁殖和传承。

这些结构的功能使得花朵能够生长、繁殖并延续种族，成为了大自然中不可或缺的一部分。

通过这次实验，我们对花的结构有了更深入的了解，不仅欣赏了花的美丽外表，更深刻地认识到了它们内部的复杂和神奇。

这不仅丰富了我们对大自然的认识，也让我们对花的美丽有了更加深刻的理解和欣赏。

愿我们能够更加珍惜大自然的美好，保护好这些美丽的花朵。

实验：解剖并观察花的结构

注意事项 1.用刀片切开子房时，要注意安全，纵切并居中。 2.用镊子摘取花的各部分结构时，要轻缓，不要用力过猛，尽量保证花各部分结构的完整性。
完全花：具有花萼、花冠、雄蕊、雌蕊这四个部分的花。例子：桃花等。
不完全花：缺少其中任何一种结构的花。例子：杨、柳、南瓜等既无花萼、又无花冠，但是有雄蕊或雌蕊。
用镊子由外向内逐一摘下萼片花瓣雄蕊和雌蕊展平粘贴在白纸上并记录各部分结构的名称数目
紫堇
荷花
油菜花
Байду номын сангаас
羊蹄甲
实验：解剖并观察花的结构
雄蕊
花药
花丝花瓣
柱头花柱雌蕊
萼片
花托子房花柄
花的结构
想一想：花的哪个部分最重要，为什么？
雄蕊和雌蕊是最主要部分。
雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成直接有关。
胚珠——种子
子房——果实
实验器材：海棠花、油菜花，解剖镜、解剖针、镊子、刀片、放大镜、载玻片。
油菜花垂丝海棠
方法步骤
1、放大镜下仔细观察海棠花雄蕊、雌蕊的组成结构。 2、取一枚雄蕊，用解剖针剖开花药，挑出里面的花粉粒，在解剖镜下观察。 3、用镊子取出雌蕊，先观察形状，仔细观察其顶端，用食指试试它的黏性。将雌蕊放在载玻片上，用刀片纵向剖开子房。在解剖镜下观察胚珠。 4、取一朵油菜花，仔细观察花的各个组成部分。用镊子由外向内逐一摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，展平粘贴在白纸上，并记录各部分结构的名称、数目。

花结构解剖实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解花的结构组成和功能。

2. 掌握花结构解剖的基本方法和步骤。

3. 培养学生的观察、分析、实验操作能力。

二、实验原理花是植物生殖的重要器官，其结构复杂，功能多样。

通过解剖花，可以了解其各个部分的结构和功能，以及它们之间的关系。

三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜的玫瑰花、百合花、金鱼草花等。

2. 实验仪器：解剖刀、解剖针、放大镜、载玻片、盖玻片、显微镜、蒸馏水等。

四、实验步骤1. 准备工作（1）将实验材料洗净，去除杂质。

（2）将实验仪器准备好，检查是否完好。

2. 花结构解剖（1）将玫瑰花或百合花放在解剖台上，用解剖刀沿着花柄与花托交界处切开，观察花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分的结构。

（2）观察花柄：花柄是连接花朵与茎的部分，起到支持花朵和输送营养物质的作用。

（3）观察花托：花托是花柄顶端膨大的部分，着生花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。

（4）观察花萼：花萼是花的最外层，由数片绿色萼片组成，起到保护花蕊的作用。

（5）观察花冠：花冠位于花萼内层，由花瓣组成，花瓣的颜色、形状各异，起到吸引传粉者、保护花蕊的作用。

（6）观察雄蕊：雄蕊是花的生殖器官之一，由花丝和花药组成，花丝连接花药，花药内生花粉。

（7）观察雌蕊：雌蕊是花的另一生殖器官，由柱头、花柱和子房组成，柱头是接受花粉的部位，花柱连接柱头和子房，子房内生胚珠。

3. 花结构观察（1）用放大镜观察花药，观察花粉的形状和颜色。

（2）用显微镜观察子房，观察胚珠的形态特征。

（3）观察花瓣的形状、颜色和排列方式。

4. 实验记录（1）记录花各部分的结构和功能。

（2）记录观察到的花粉和胚珠的形态特征。

（3）记录花瓣的形状、颜色和排列方式。

五、实验结果与分析1. 花的结构组成和功能（1）花柄：支持花朵，输送营养物质。

（2）花托：着生花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。

（3）花萼：保护花蕊，防止昆虫侵害。

（4）花冠：吸引传粉者，保护花蕊。

（5）雄蕊：产生花粉，进行传粉。

花的结构实验报告

花的结构实验报告花的结构实验报告引言：花朵是自然界中美丽而神奇的存在，它们以各种各样的形状、颜色和香味吸引了人们的注意。

花朵的结构是由多个部分组成的，每个部分都有其独特的功能。

本实验旨在通过观察和分析不同花朵的结构，深入了解花朵的构造和功能。

实验方法：1. 收集不同种类的花朵样本，包括玫瑰、百合、郁金香等。

2. 将每种花朵样本分解为花瓣、花蕊、花托等部分，并记录下每个部分的数量和特征。

3. 使用显微镜观察花蕊的细节结构，如花粉、花丝和子房等。

4. 通过观察和比较不同花朵的结构，总结出它们的共同点和差异。

实验结果：1. 花瓣：花瓣是花朵最显眼的部分，它们通常具有丰富的颜色和各种形状。

不同花朵的花瓣数量和形状各异，有些花朵只有几片花瓣，而有些花朵则有数十片。

花瓣的主要功能是吸引传粉媒介，如昆虫和鸟类。

2. 花蕊：花蕊是花朵的生殖部分，它包括花粉、花丝和子房。

花蕊的结构在不同花朵之间有所差异，但基本组成是相似的。

花粉是花朵的雄性生殖细胞，它通过传粉媒介传递到其他花朵的子房中，从而完成授粉过程。

花丝是支撑花粉的细长结构，它们通常围绕着子房排列。

子房是花朵的雌性生殖器官，其中包含了胚珠，经过授粉后会发育成种子。

3. 花托：花托是花朵的基部，它起到固定花瓣和花蕊的作用。

花托的形状和大小因花朵的种类而异，有些花朵的花托非常小，几乎看不见，而有些花朵的花托则很大，形成了花的底部结构。

讨论与分析：通过对不同花朵的结构进行观察和比较，我们可以发现一些有趣的现象。

首先，花瓣的形状和数量与花朵的传粉方式有关。

一些花朵的花瓣呈管状，这种结构有利于吸引长舌昆虫，如蝴蝶和蜜蜂。

另一些花朵的花瓣则呈钟状或碟状，这种结构适合吸引短舌昆虫，如苍蝇和甲虫。

其次，花蕊的结构与花朵的传粉方式也有关系。

一些花朵的花蕊较长，花粉位于花蕊顶端，这种结构适合吸引长嘴昆虫，如蜜蜂和蝴蝶。

另一些花朵的花蕊较短，花粉位于花蕊基部，这种结构适合吸引短嘴昆虫，如苍蝇和甲虫。

花的解剖结构

实验10 花的解剖结构一、花的基本结构和类型一朵完全花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等几部分共同着生于花托上构成。

在长期的演化过程中，以与在不同的环境下，花的各部位发生各种形态变异，形成了千姿百态、绚丽多采的花的世界。

花的形态特征是被子植物分类的重要依据之一，同时也是研究不同科属植物之间亲缘关系的重要根据。

本实验通过对桃花（Prunus persica）和其它典型植物花的观察，了解花的基本结构与花的不同类型。

（一）花的基本结构——桃花的观察桃花为单生花，每朵花下有柄并有一苞片。

取一朵新鲜或浸泡的桃花，先自外向内逐层观察花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的数目、形态和着生情况。

然后将桃花沿纵向切开，在实体解剖镜下做进一步观察。

桃花的花托呈杯状，即花托中部凹陷成一小杯状。

萼片、花瓣和雄蕊着生于杯状花托的边缘，雌蕊的子房着生于花托中央的凹陷部位。

桃花的花萼由五片绿色叶片状萼片组成，各萼片相互离生。

花萼也叫做外轮花被。

桃花的花冠由五片粉红色花瓣组成，离生。

花冠也叫内轮花被。

桃花的雄蕊数目多，不定数。

每一雄蕊由花丝和花药两部分组成，花丝起支持和联系作用，花药中可产生花粉粒，为雄蕊的主要部分。

雄蕊在花托边缘作轮生排列。

桃花的雌蕊呈瓶状，可分为柱头、花柱和子房三部分，子房中着生有胚珠。

桃花的子房仅基部着生于花托上，而其它部位与花托分离，故其着生位置属上位子房。

桃花的花萼和花冠着生于杯状花托的边缘，其相对于子房的位置则属于周位花（图38－1）。

通过上述观察可了解桃花具有齐全的花的各部分，是一典型的完全花，既是一具有外轮花被（花萼）和内轮花被（花冠）的重被花，又是具有雄蕊和雌蕊的两性花，同时还是一花冠呈辐射对称的整齐花。

桃花的结构可代表一般花的基本结构。

（二）花的类型1．完全花和不完全花完全花指一朵花具有齐全的花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分。

当一些植物花的结构中缺少上述四部分中的任何一部分或两部分，甚至缺少三部分时，即为不完全花。

实验十：观察花的结构

用解剖刀切下雌蕊，放在白纸上，观察形状。
用解剖刀从膨大处切开，用放大镜观察，指出里面的胚珠。
子房和胚珠
五、整理
• 将垃圾放入垃圾桶 • 把工具摆放整齐
实验十：观察花的结构
柱头
雌蕊
花柱子房 (有胚珠)
花药雄蕊
花丝花冠（花瓣）
花被
花萼（萼片）
花托花柄
观察花的结构”的试验步骤
（1）取一朵花，先观察花的外形；（2）用镊子从 பைடு நூலகம் 到内依次摘下花萼、花冠、雄蕊和雌蕊；（3）用镊子夹开一个花药，用放大镜观察花药里面的花粉；（4）用解剖刀纵向剖开子房，用放大镜观察里面的结构（胚珠）；
一、观察花萼
用镊子摘下萼片，依次放在白纸上，观察颜色、形状、数目
二、观察花冠
用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察颜色、形状、数目
三、观察雄蕊
用镊子摘下雄蕊，放在白纸上，观察雄蕊的数目，用放大镜观察单个的雄蕊的形状，轻轻抖动，让花粉落在白纸上，用放大镜观察花粉。
雄蕊群
四、观察雌蕊

小学科学实验之生命科学：观察花的结构

生命科学
观察花的结构
一观察花的基本结构二观察各种各样的花
目录
三花各部分的功能作用
四
思考题
·导入·
教学方法让学生观察和解剖菜薹花教学目的让学生在观察花朵外形的基础上，动手解剖一朵花，进一步认识花的各个结构，了解花的功能，认识到花是植物的繁殖器官
·导入·
观察实验的顺序
从外到内从整体到局部从宏观到微观
第二部分
观察并记录
名称梨花海棠花迎春花玉兰花
·观察各种各样的花·
萼片 ✓ ✓ ✓ ×
花瓣 ✓ ✓ ✓ ✓
雄蕊
雌蕊
✓
✓
雄蕊或雌蕊
✓
✓
✓
✓
实Hale Waihona Puke 结论·观察各种各样的花·完全花
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
两性花
单性花
单性花
花各部分的功能作用
第三部分
·花各部分的功能作用·
花柄：具有支持、输导的作用花托：具有支持、连接的作用花萼和花冠：在花还没有开放时具有保护
观察方法
观察花的形态识别花的各个部分
及功能
植物花的解剖方法
用镊子从外到内摘下各部分组织
记录数量、位置及彼此的关系
观察花的基本结构
第一部分
·观察花的基本结构· 实验实操
·观察花的基本结构·
花萼花托花柄
·观察花的基本结构·
雌蕊
柱头花柱子房
含
胚珠
花冠花药花丝
雄蕊
观察各种各样的花
植物花的解剖顺序
·课程小结·
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
解剖的过程和方法

实验观察花的结构精编版

实验观察花的结构精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】实验《观察花的结构》一、设计思路通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花五、教学过程六、教学反思（本节课的几大特点）1、设计巧妙，思路清楚以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

2、师生平等进行交流的关系整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

实验《观察花的结构》

实验《观察花的结构》
一、设计思路
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点
重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构
四、教学准备
（一）教师准备：
1、花的结构PPT课件；
2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花
五、教学过程
六、教学反思（本节课的几大特点）
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

科学小实验观察花的结构作文三年级

科学小实验观察花的结构作文三年级全文共9篇示例，供读者参考科学小实验观察花的结构作文三年级篇1它的树干就是灰褐色的，大约和我的手臂一样粗，它大约高两米五，树叶大多数就是深绿色的，有一些已经发黄，形状像一条条正在跳水的小鱼。

叶子摸上去比较厚，有一点点硬，有的叶子边上还有一些细细的锯齿。

花的颜色就是金黄色的，一朵花大约宽5毫米，花就是围绕着纸条开的，枝条的顶端长者四五片叶子。

我很喜欢桂花，因为站在树下，芳香四溢，令人心旷神怡，怪不得古人说它：“独占三秋压群芳。

”据网上资料说，桂花树最高可达15米，树冠可覆盖平方米，桂花对有害气体有一定的对抗性，使工矿区绿化的好花木。

它的花有红、黄、白三种颜色。

它的树皮可以作香料，桂花也可以食用，苏州有一道名菜叫作“桂花糖藕”就就是加了桂花加工而成的。

真没想到，桂花不但香，而且还有这么多作用，它可真就是一棵奇树啊！科学小实验观察花的结构作文三年级篇2我家有一只可爱的狗，它是一只母狗，可以生很多小狗。

它的名字叫黄黄，因为它的身体是黄色的，所以叫黄黄。

它的耳朵大概是三角形的，有时候向上翘，有时候向下弯。

眼睛瞪得圆溜溜的，真吓人。

它有一条长长的尾巴，身上的毛毛茸茸的，像一件大棉袄披在身体上。

它走路很端正，我很喜欢给它换衣服，有时候给它穿裙子，有时候穿衣服，还有的时候穿裤子。

我听我爷爷说：“这是一只被对面的邻居遗弃的狗。

”爷爷在马路上看到了它，就把他带回来养了，爷爷叫我要好好对它，还要跟它玩。

有一天，我在家里，吃午饭的时候，突然，听见一阵“汪汪”的叫声，我跑出来一看，原来有只狗跟我家的黄黄打架了。

那只狗把黄黄的脖子咬出血来了，黄黄躺在地上“汪汪”地叫，好像在说：“你这只狗真凶，都把我的脖子咬出血来了，疼死我了，小主人快来救我吧！”我看见了真想拿棍子打那只小狗。

我如果有一根魔法棒，就让它们不要打架，也不要用爪子抓别人，让它们的身体健康，能做好多的事情。

我对黄黄很好，想让它身体健康，让他快快长大。

花的解剖结构

实验10 花的解剖结构一、花的基本结构和类型一朵完全花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等几部分共同着生于花托上构成。

在长期的演化过程中，以及在不同的环境下, 花的各部位发生各种形态变异，形成了千姿百态、绚丽多采的花的世界。

花的形态特征是被子植物分类的重要依据之一，同时也是研究不同科属植物之间亲缘关系的重要根据。

本实验通过对桃花(Prunus persica )和其它典型植物花的观察，了解花的基本结构及花的不同类型。

(一)花的基本结构——桃花的观察桃花为单生花，每朵花下有柄并有一苞片。

取一朵新鲜或浸泡的桃花，先白外向内逐层观察花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的数目、形态和着生情况。

然后将桃花沿纵向切开，在实体解剖镜下做进一步观察。

桃花的花托呈杯状，即花托中部凹陷成一小杯状。

萼片、花瓣和雄蕊着生于杯状花托的边缘，雌蕊的子房着生于花托中央的凹陷部位。

桃花的花萼由五片绿色叶片状萼片组成，各萼片相互离生。

花萼也叫做外轮花被。

桃花的花冠由五片粉红色花瓣组成，离生。

花冠也叫内轮花被。

桃花的雄蕊数目多，不定数。

每一雄蕊由花丝和花药两部分组成，花丝起支持和联系作用，花药中可产生花粉粒，为雄蕊的主要部分。

雄蕊在花托边缘作轮生排列。

桃花的雌蕊呈瓶状，可分为柱头、花柱和子房三部分，子房中着生有胚珠。

桃花的子房仅基部着生于花托上，而其它部位与花托分离，故其着生位置属上位子房。

桃花的花萼和花冠着生于杯状花托的边缘，其相对于子房的位置则属于周位花（图38—1）。

S 38-1就花的结构L雄蕊；2,雌葛；3,花德；4.碧片5.杯状花托通过上述观察可了解桃花具有齐全的花的各部分，是一典型的完全花，既是一具有外轮花被（花萼）和内轮花被（花冠）的重被花，又是具有雄蕊和雌蕊的两性花，同时还是一花冠呈辐射对称的整齐花。

桃花的结构可代表一般花的基本结构。

（二）花的类型1. 完全花和不完全花完全花指一朵花具有齐全的花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分。

当一些植物花的结构中缺少上述四部分中的任何一部分或两部分，甚至缺少三部分时，即为不完全花。

花的解剖实验报告

解剖并观察花的结构一、实验目的认识花的基本结构；了解雄蕊和雌蕊的类型；了解子房的类型和结构；尝试书写花程式。

二、实验器材显微镜、解剖针、刀片、百合子房横切。

三、实验内容1•花的形态结构的观察；2•花药和子房形态结构的观察；四、实验步骤（一）观察花的结构1、花柄（花梗）：连接花与茎。

2、花被：花萼：由萼片组成，分为离生萼和合生萼；花冠：由花瓣组成，排列为一轮或数轮，按生长方式可分为离瓣花冠和合瓣花冠。

3、雄蕊：一朵花中所有雄蕊组成雄蕊群，推蕊的数目因植物种类而异。

根据推蕊数目以及花丝与花药的离合，雄蕊分为离生雄蕊和合生雄蕊。

4、雌蕊:（1）雌蕊的类型雌蕊位于花的中央，是花的另一个重要组成部分，由柱头、花柱和子房3部分组成的。

不同种类的植物其雌蕊的类型、子房的位置、胎座的类型常有不同单雌蕊：一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊只由一个心皮构成称单雌蕊，如桃、李等。

合生雌蕊：一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊由2个以上的心皮卷合而成，称为合生雌蕊，又称复雌蕊，如柑橘等。

离生雌蕊：一朵花中有数个彼此分离的雌蕊称为离生雌蕊，如木兰、毛茛等。

（2）子房的位置根据子房在花托上着生位置及花托的连合程度，子房分为以下几种类型：子房上位：子房仅以底部与花托相连，叫子房上位。

图A子房半下位：又叫子房中位。

子房的下半部陷于花托中，并与花托愈合，子房上半部仍露在外，花的其余部分着生在花托边缘。

图B、C子房下位：子房埋于下陷的花托中，并与花托愈合称子房下位，花的其余部分着生在子房的上面花托的边缘。

图D 、E。

（3）胎座的类型胚珠着生于子房上，着生的部位叫胎座。

胎座的类型如下图所示。

A .单雌蕊，单子房，边缘胎座；B .离生雌蕊，单子房，边缘胎座；C.合生雌蕊，单室复子房，侧膜胎座；D、E.合生雌蕊，多室复子房，中轴胎座；F. 合生雌蕊，子房一室，特立中央胎座（二）花程式的B E F 早：雌花谷：雄花早两性花f两侧对称花*辐射对称花K:花萼C:花冠P:花被 A :雄蕊群G:雌蕊群右下角数字的意义（）：联合0：缺失无穷+:不止一轮G:子房上位G:子房下位G:子房周位G（2:1）（）:联合2:心皮数目1:子房室数用：连接心皮数和子房室数例：*K(5)C5A( 乂)G(5:5) f K(5)C(5)A2+2G{2:2) 谷P4A4 早P4G(2:1)五•实验报告1. 写出百合的花程式。

人教版七年级上册生物观察花(如桃花)的结构实验报告

生物分组实验报告单
实验时间
实验名称
实验目的
班级
成员
观察花的结构
1.学会解剖和观察花的基本方法。 2.认识花的基本结构。
实验器材
实验步骤
Hale Waihona Puke 桃花、镊子、刀片、放大镜、白纸
1.取一朵桃花，观察它的外形。 2.用镊子从外向内依次摘下萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，仔细观察雄蕊和雌蕊的结构。 3.用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。 4．用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。 1.从实验中观察到雌蕊由______，______和______组成，雄蕊由_____和______组成。 2.果实是经过传粉和受精，由花的________发育而成的，种子是由________发育而成的．因此________和________ 是花最重要的结构．
结论
桃花是由分构成的。
、
、
、
、四个部
实验教师：

实验《观察花的结构》

实验《观察花的结构》
一、设计思路
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点
重点：1、花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构
四、教学准备
（一）教师准备：
1、花的结构PPT课件；
2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花
六、教学反思（本节课的几大特点）
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。

花的解剖实验报告(干货)

花的解剖实验报告解剖并观察花的结构一、实验目的认识花的基本结构；了解雄蕊和雌蕊的类型;了解子房的类型和结构；尝试书写花程式。

ﻫ二、实验器材ﻫ显微镜、解剖针、刀片、百合子房横切。

三、实验内容1．花的形态结构的观察; 2。

花药和子房形态结构的观察;四、实验步骤(一）观察花的结构1、花柄（花梗)：连接花与茎。

2、花被：花萼:由萼片组成，分为离生萼和合生萼；花冠：由花瓣组成，排列为一轮或数轮，按生长方式可分为离瓣花冠和合瓣花冠。

3、雄蕊：一朵花中所有雄蕊组成雄蕊群，推蕊的数目因植物种类而异。

根据推蕊数目以及花丝与花药的离合，雄蕊分为离生雄蕊和合生雄蕊.4、雌蕊:(1）雌蕊的类型雌蕊位于花的中央，是花的另一个重要组成部分，由柱头、1 / 3... 精选文档供参考...花柱和子房3部分组成的.不同种类的植物其雌蕊的类型、子房的位置、胎座的类型常有不同。

单雌蕊:一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊只由一个心皮构成称单雌蕊，如桃、李等.合生雌蕊:一朵花中只有一个雌蕊，此雌蕊由2个以上的心皮卷合而成,称为合生雌蕊，又称复雌蕊，如柑橘等。

离生雌蕊：一朵花中有数个彼此分离的雌蕊称为离生雌蕊,如木兰、毛茛等。

(2）子房的位置根据子房在花托上着生位置及花托的连合程度，子房分为以下几种类型：子房上位：子房仅以底部与花托相连，叫子房上位。

图A子房半下位:又叫子房中位。

子房的下半部陷于花托中，并与花托愈合，子房上半部仍露在外，花的其余部分着生在花托边缘。

图Ｂ、C。

子房下位：子房埋于下陷的花托中，并与花托愈合称子房下位,花的其余部分着生在子房的上面花托的边缘.图Ｄ、E。

（3）胎座的类型胚珠着生于子房上,着生的部位叫胎座。

胎座的类型如下图所示.Ａ。

单雌蕊，单子房，边缘胎座；B。

离生雌蕊，单子房，边缘胎座；Ｃ．合生雌蕊，单室复子房,侧膜胎座；D、E．合生雌蕊，多室2 / 3... 精选文档供参考...复子房，中轴胎座；F。

合生雌蕊,子房一室，特立中央胎座（二）花程式的♀:雌花♂：雄花♀两性花↑两侧对称花＊辐射对称花 K：花萼 C:花冠Ｐ：花被A ：雄蕊群Ｇ：雌蕊群右下角数字的意义(）：联合０：缺失∞:无穷＋:不止一轮G:子房上位 G：子房下位Ｇ:子房周位G(2:1）（）：联合 2：心皮数目１:子房室数用:连接心皮数和子房室数例：＊K（５)C5A(∞）Ｇ(5：5)↑K(５）C(5)Ａ2+2G(2：2）♂P4Ａ４♀Ｐ4G(２:1）五．实验报告1。

花的解剖结构

实验10 花的解剖结构一、花的基本结构和类型一朵完全花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等几部分共同着生于花托上构成。

在长期的演化过程中，以及在不同的环境下，花的各部位发生各种形态变异，形成了千姿百态、绚丽多采的花的世界。

花的形态特征是被子植物分类的重要依据之一，同时也是研究不同科属植物之间亲缘关系的重要根据。

本实验通过对桃花（Prunus persica）和其它典型植物花的观察，了解花的基本结构及花的不同类型。

（一）花的基本结构——桃花的观察桃花为单生花，每朵花下有柄并有一苞片。

取一朵新鲜或浸泡的桃花，先自外向逐层观察花萼、花冠、雄蕊和雌蕊的数目、形态和着生情况。

然后将桃花沿纵向切开，在实体解剖镜下做进一步观察。

桃花的花托呈杯状，即花托中部凹陷成一小杯状。

萼片、花瓣和雄蕊着生于杯状花托的边缘，雌蕊的子房着生于花托中央的凹陷部位。

桃花的花萼由五片绿色叶片状萼片组成，各萼片相互离生。

花萼也叫做外轮花被。

桃花的花冠由五片粉红色花瓣组成，离生。

花冠也叫轮花被。

桃花的雄蕊数目多，不定数。

每一雄蕊由花丝和花药两部分组成，花丝起支持和联系作用，花药中可产生花粉粒，为雄蕊的主要部分。

雄蕊在花托边缘作轮生排列。

桃花的雌蕊呈瓶状，可分为柱头、花柱和子房三部分，子房中着生有胚珠。

桃花的子房仅基部着生于花托上，而其它部位与花托分离，故其着生位置属上位子房。

桃花的花萼和花冠着生于杯状花托的边缘，其相对于子房的位置则属于周位花（图38－1）。

通过上述观察可了解桃花具有齐全的花的各部分，是一典型的完全花，既是一具有外轮花被（花萼）和轮花被（花冠）的重被花，又是具有雄蕊和雌蕊的两性花，同时还是一花冠呈辐射对称的整齐花。

桃花的结构可代表一般花的基本结构。

（二）花的类型1．完全花和不完全花完全花指一朵花具有齐全的花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分。

当一些植物花的结构中缺少上述四部分中的任何一部分或两部分，甚至缺少三部分时，即为不完全花。

当缺少轮或外轮花被时，可形成单被花，而花被完全缺少时，形成裸花。

实验《观察花的结构》

实验《观察花的结构》
一、设计思路
通过学生“采花一识花一贴花一画花一护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标
（一）知识与技能
1能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。

2初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。

（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。

（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。

三、重点和难点
重点：1花的形态结构和生理功能。

2、解剖和观察花的方法。

难点：解剖镜下观察花的结构
四、教学准备
（一）教师准备：
1、花的结构PPT课件；
2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。

（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花
五、教学过程
六、教学反思（本节课的几大特点）
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。

2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教
师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。