语文人教版三年级下册作业设计
王益区某小学三年级语文下册 第四单元 13 花钟作业设计 新人教版学
“我”不希望在玩的时候有人打扰.预设2读第六自然段，找出描写英英想变成一棵什么树的句子。
小组交流.
“我”变成了一棵长满各种各样形状的鸟窝的树。
预设3通读课文可以知道，妈妈住在了一个三角形的鸟窝里。
小组交流汇报。
预设4
（1)朗读课文并思考英英的秘密是什么。
（2）指导学生朗读课文并发挥想象回答.
2.学习表达方法，激发学生想象力：
师:闭上眼睛，想象画面,你还能想到宇宙的另一边与这边有哪些不同之处呢?用这样的一组疑问句在小组内说一说（播放背景音乐:《星空》）。
小组汇报，全班交流.
3.学习第六至九自然段：
师：夜空,让作者充满对“宇宙另一边”的神奇想象,天亮之后，作者又想到了哪些与“这边”不一样的地方呢？
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣.
教学重点：
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第1课时
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢?）
2。师:除了这些一样的地方,“我”觉得宇宙另一边的“倒影”中,哪些事物跟这边不一样呢？
指名读三至五自然段,其他生边听边圈画关键词。
指名回答，师板书:另一个我 雪 太阳
石头。
师:这么多不同之处,给你什么样的感觉?
(预设）生:神奇、奇妙（板书:神奇)。
师:二至五自然段中，你觉得哪里最神奇？找出句子,读出感受.
后教环节
精彩预设与点拨
部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧》教案含教学反思和作业设计
伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。】
板书
内容
【板书设计】
快乐读书吧：小故事大道理
中国古代寓言：《叶公好龙》
伊索 伊索寓言 :《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫 克雷洛夫寓言 ：《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
（板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）
【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、交流感受，指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。
（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。
（板书：伊索 伊索寓言 ）
（二）交流 克雷洛夫寓言。
1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
部编人教版三年级语文下册《16 宇宙的另一边》教案含教学反思和作业设计
备课素材【写作背景】《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。
在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。
有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。
文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】陈诗哥，原名陈开斌， 1981年1月出生于广东肇庆，2003年毕业于华南师范大学中文系，现居深圳。
2009年开始发表童话，曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家、《儿童文学》金近奖、《儿童文学》擂台赛银奖、上海童书奖、深圳青年文学奖、深圳十大童书奖、深圳风尚人物奖、华语儿童文学奖、广东鲁迅文学艺术奖、广东有为文学奖首届“平湖杯”儿童文学奖金奖等，被评为第三届广东省中青年德艺双馨作家、广东省青年文化英才。
2017年当选中国作协儿童文学委员会委员，成为最年轻委员。
【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
三年级语文下册第一单元作业设计方案案例
三年级语文下册第一单元作业设计方案案例作业定位统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，语言清新明丽，活泼灵动。
课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、习作“我的植物朋友”等语文活动穿插进行。
学习这个单元，学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷，一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼！因此，本单元的作业设计做到了站在学生的视角，打好一套“组合拳”，让学生在“趣味化”的作业活动中，潜移默化地落实语文要素，提升语文能力。
作业目标1.创设“我的旅行手账”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。
2.借助“旅行日记、游玩路线图”等，一边读一边想象画面，把握本单元课文的主要内容。
3.借助“旅行印迹、随见随记”等，聚焦课文中优美生动的语句，摘抄并积累。
4.借助“随见随写、习作例文”等，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受，培养学生乐于观察，善于记录的良好习惯以及热爱大自然的美好感情。
5.在“我的春游攻略PK赛”交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。
作业内容导语：“读万卷书，行万里路”。
但因为疫情防控的现状，我们没有条件去周游各地。
但我们可以选择静下心来去读万卷书，在书中能感受飞鸟在空中翱翔的自由，能体会虫儿在花间嬉戏的快乐……那就让我们带着“我的旅行手账”一起“打卡”第一单元，去观赏花开，静听虫鸣，相信你会揣着一口袋的开心满载而归。
【设计意图】玩是孩子的天性，旅行是孩子们很期待的事情。
“旅行手账”能记录旅行中的每一个“小确幸”。
因此，通过设计“我的旅行手账”这一学习任务，引导孩子们带上“手账”去课本中旅行，用童趣的方式记录下自己的所见、所闻、所想、所悟，把本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚”融入在充满幸福感的“旅行手账”中。
辽宁省鞍山市实验小学三年级语文下册 第八单元 26 方帽子店作业设计 新人教版201
一、1。rāng√2。liù√shì√3。jī√
二、1.厨橱2.园圆焦蕉3。同筒
三、圆松窄难受
四、示例:1。干干净净清清楚楚红红火火2。一心一意不闻不问无影无踪
五、4 5 3 1 6 2
六、时代是发展的，要善于接受新事物.（言之有理即可）
《珍珠泉》
师:在这组课文中我们认识了活泼机灵的小燕子，感受了夏日里荷花的美好.今天我们来看一看珍珠泉又是一番怎样的景象呢?我们一起去
(看来这个问题已经不需要过多的解释了)
师：同学们一下子说出了这么多的例子，真让老师感到佩服。现在大家能不能理解珍珠泉了没有鱼为什么会冒泡泡呢？
生：能.（学生齐声回答）
生:因为泉水一般都是在山上，泉水下面的石头有地方往里进气。
师：准确的说是石头间有缝隙。
生:泉水里有其他生物.
生：泉水里有植物。
生：泉水里有落叶。
1。课文分为14个自然段,那老师请几个同学分别起来带着感情朗读课文，其他同学要认真、仔细地听，给朗读的同学纠错，评价同学的感情投入到不到位.
2。同学读、其他学生纠错，老师再做整体评价。用这种方式检查学生的预习情况和生字词的掌握情况。
3.同学们初步了解了文章内容，现在同学们再带着黑板上的几个问题去朗读一遍课文,我请同学起来回答.
二、课内语段阅读。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而,不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来.可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1．选择正确的理解，把序号填在括号里。
五、根据课文内容给下列句子排序。
人教版三年级语文富饶的西沙群岛作业设计
（ ）（ ） （ ） （ ）
三、选字填空。
[优 犹] ( )秀 ( )如 ( )良 ( )豫
[错 惜 ] ( )误 可( ) ( )过 爱( )
四、先将下列词语补充完整，再完成练习。
祖祖（ ）（ ）风景( )( ) 高低( )( )
瑰丽（ ）（ ） 物产( )( )五( )十( )
1.画“”的词语是_____式的词语,再写两个这样的词语:（ ）、（ ）。画“___”的词语是形容的词语，它的近义词是（ ）
作业清单
班级
学科
姓 名
时间
基
础
性
18.富饶的西沙群岛
一、给下列句中的加点字选择正确的读音,打“√”。
1.人参(shēn cān)是一种珍贵的药材。
2.公园里有很多玫瑰(guī gui)。
3.海南岛是祖国南海美丽富饶(rǎo ráo)的宝岛。
二、看拼音,写词语。
yōu xiù gǔ zhǎng hòu zhong shù xué
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
(1)(语文要素)这段话是围绕哪句话来写的?用“___”画出。
(2)第二句话中的“一片片”“茂密”说明了岛上的特点。
这为海鸟提供了良好的栖息地;第三、四句话依次写岛上（ ）多 （ ）多，从侧面突出了
展
性
五、判断下列句子的修辞手法,是比喻句的打“√”,不是的打“X”。
1.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。 ( )
2.大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。 （ ）
3.正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（ ）
部编人教版三年级语文下册《习作例文五：一支铅笔的梦想》教案含教学反思和作业设计
（课件出示3）
1.铅笔为什么会有这些梦想呢？
学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心!
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结写法。
思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？
教师引导明确：（课件出示6）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象）
不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
【设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。】
新课
教学
（ ）分钟
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）
铅笔有哪些梦想？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
1.指名试说，师生共同评议。
2.教师再次明确要求。（课件出示7）
（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？
（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？
3.小组交流，代表在全班交流。
4.师生评议，补充。
【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】
语文三年级下册第三单元作业设计走进中华传统文化
走进中华传统文化——语文三年级下册第三单元作业设计【作业范围】三年级语文下册第三单元——走进传统文化【作业设计】一、拓展性作业（一）搜一搜传统节日古诗1.节日知多少。
（搜集节日图片）了解传统节日，知晓传统习俗，是每个学生对中华传统文化的基本认知。
在节日中学习历史，感悟文化。
学生搜集节日的图片，在班级内互相分享，感受节日氛围。
2.在了解传统节日的基础上，搜集有关的古诗，在班级内开展书写比赛，展示评价，互相学习。
（二）读一读诗词中的节日传统节日是中华民族流传千年的瑰宝，历代文人墨客留下了无数不朽的诗篇。
让我们一起载歌载舞，尽情诵读。
（三）画一画节日手抄报通过课内和课外的学习了解，搜集与节日有关的诗词、风俗、节日的来历等知识，绘制手抄报，综合整理资料，加深了解。
【设计意图】传统节日是中国独有的文化，无论是习俗，还是古诗词都流传已久。
本次拓展性作业旨在让学生在学习教材文本的基础上，运用多种形式将节日传统文化与实践活动结合在一起，既能感受中国传统文化的魅力，又能激发浓浓的爱国情怀，提高学生的语文素养。
二、综合性作业（一）搜集有趣的对联1.了解关于对联的知识2.搜集生活中的春联3.自己动手写春联（二）寻找古建筑的精华1.搜集整理中华古建筑知识2.在班级内展示交流（三）了解国粹的魅力1.了解什么是国粹2.欣赏国粹精彩唱段3.绘制京剧脸谱【设计意图】综合性作业重在整合语文学习资源，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生搜集资料和整理资料的能力。
本次综合作业，通过学生自己的搜集整理，了解中华优秀传统文化不仅仅包含熟悉的诗词、传统节日，还包括建筑、绘画、音乐等，使学生对传统文化有了更深入全面的了解，关注生活的方方面面，激发了学生的爱国情怀。
部编小学语文(3年级下册第3单元)作业设计7
邂逅传统文化筑牢文化自信小学语文三年级下册第三单元作业设计目录一单元信息••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1 二单元分析、单元学习与作业目标、整体设计思路••••••••••••••••••••••••••••• 1 三课时作业设计••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5 9 古诗三首第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5 第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 7 综合性学习：中华传统节日第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8 10 纸的发明第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 11第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 13 11 赵州桥第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 15第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 17 12* 一幅名扬中外的画一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 19综合性学习：中华传统节日第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2 1第三课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 23第四课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 24语文园地第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 25第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 27四单元质量检测作业设计••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 28单元质量检测作业属性表••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 33单元质量检测作业设计参考答案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 34小学语文三年级下册第三单元作业设计一、单元信息自然单元重组单元二、单元分析、单元学习与作业目标、整体设计思路1.单元作业目标的确立“双减”政策下，怎样让作业更有效呢？我们根据语文课程标准、单元人文主题、单元语文要素、课后习题、语文园地、学生最近发展区、学情等内容优化作业设计，实现减负高效。
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
部编人教版三年级语文下册《综合性学习：中华传统节日》教案含教学反思和作业设计
引导：日历上有两种日期，公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历、农历是区分传统节日一个好办法。（板书：公历日期 农历日期）
3.这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书：中国传统节日）请大家大声地读一读，把它们记在心里。
板书
内容
综合性学习活动《中国传统节日》
公历日期 农历日期 节日由来 庆典活动
汉族：端午 清明 中秋 元宵
彝族：火把节 傣族：泼水节
少数民族：
瑶族：过努节 苗族：龙舟节
我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了解这些节日，并记录下来。
【设计意图：新课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】
新课
教学（ Biblioteka 分钟2、学习探究，辨别节日
（一）探讨方法
你打算如何了解这些传统节日及习俗？又如何记录呢？
5.活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来，带来和大家一起分享哦！
【设计意图：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。】
【设计意图：师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日和少数民族的节日进行详细介绍。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。】
如，端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……（板书：端午 清明 中秋 元宵）
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》教案及课后作业设计
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。
全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。
描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。
诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
部编人教版三年级语文下册《语文园地六》教案含教学反思和作业设计
课题语文园地六课型语文园地授课时间1课时教学目标1.交流平台，交流“理解难懂的字。
”2.识字加油站，看图识字词，了解祖国边疆旭日东升时的景象。
3.词句段运用，体会词语在不同语境中意思的不同；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关守信的古代名言，帮助小学生积累语言。
教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解名言的意思。
2.学会看图识字词。
教学难点1.学会理解难懂句子的方法。
2学会围绕一个意思写一段话。
教学设计设计意图导入（）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）新课教学（）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.（课件出示2）（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（课件出示3）【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习理解句子的方法。
】（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.（课件出示4）读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.（课件出示5）5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示6）2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
部编人教版三年级语文下册第5课《守株待兔》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
部编人教版三年级语文下册第三单元教案含教学反思和作业设计(58页)
备课素材【写作背景】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。
唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。
出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。
直到晚唐，长期得不到恢复。
杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。
同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗：行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
【作者介绍】王安石（1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。
一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。
元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。
绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把“新故相除”看作是自然界发展变化的规律，从而树立了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。