幼儿园音乐教学方法初探

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

幼儿园音乐教学方法初探

新马路幼儿园李波

雨果曾说过一句名言:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”2011年,是新马路幼儿园打造“艺术启智,多元育人”特色幼儿园的起步之年。因此,要充分发挥艺术教育的功能和作用,坚持育人为本,着眼艺术特色,进一步对艺术教育进行研究和探索。艺术包括的内容繁多,我主要对音乐感兴趣,而且我爱音乐,喜欢教音乐,音乐教学确实和其他教学有很大的不同,在以前的音乐教学中我也有很多的困惑,通过我在幼儿音乐教育方面进行了一些思考和实践,并在工作中大胆尝试和创新,现初浅谈谈自己如何对幼儿进行音乐教育的几点看法。

和谐的音乐是美的,和谐的课堂也应该是美的。音乐能带给人们美感,抒发情感,用音乐愉悦生活。音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分,除了对幼儿进行音乐教学,还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中,不仅提高了幼儿的音乐素质和能力,而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。我将我个人经验归纳为以下三个方面来和大家共同探讨。

一、以情育情。达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑,确实我是个很快乐的人,尤其和孩子们在一起的时候,我的脸上总是挂着笑容,感受到无穷的乐趣。

(一)把歌词编成故事。

歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。因此,在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解。如在教授歌曲《小蚂蚁》时,我就是在讲述故事的过

程中将歌曲通过角色对话演唱出来的------这样,孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的积极性随之高涨。

(二)利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪。

幼儿对有图像和声音的东西感兴趣,与孩子进行良好的互动,让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。例如在教授音乐《小兔子乖乖》时,我先放故事《三只小兔》给小朋友们看,激发幼儿学习的兴趣。

(三)培养幼儿灵敏的听觉。

教师一定要让孩子从听觉入手,让孩子多听,自己去感受音乐、理解音乐。运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望,引起幼儿听音乐的兴趣,培养幼儿听的习惯,从而分辨出音乐中的细微差别。

例如一首歌曲或乐曲,我们配上不同的画面、不同的图案让幼儿自己想象创编故事、创编动作等。在教授歌曲《小蜜蜂》时,我放了图片花园、蝴蝶、采蜜、酿蜜等给孩子看,孩子的表现还十分的稚拙但都是真实情感的流露,体现了他们独特的想象力和创造力。只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做,他们才能学得主动,才能发会想象力、独创性。

(四)注重师幼之间情感的交流。

努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,我就说:“天黑了,小宝宝要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我不仅仅是老师,还可能是其他角色,如月亮姐姐、兔妈妈、小鸟、云等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

二、将音乐教学渗透在日常生活中。幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用,所以幼儿园的音乐教育,不仅在上课时进行,也可以在幼儿进园后的日常生活中进行,使幼儿经常生活在音乐环境之中,如在幼儿进餐、活动前,入厕后,以及游戏时间等,都可以根据时间的长短配以不同的活动。那么,如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢?下面简单的介绍一些我的做法:

(一)选一些优美的乐曲给幼儿欣赏。

如果时间较长的情况下,我会先选出一些曲子,然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听,使幼儿了解乐曲表达的意思,当音乐响起时,幼儿来创编各种动作。如《数鸭子》,我根据乐曲内容改为故事,幼儿边听音乐,边创编出:小鸭走、小鸭游,及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高,通过欣赏乐曲及创编动作,提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。幼儿对于这个活动兴趣很高,通过欣赏乐曲及创编动作,提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。

另外,还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时,给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏,有助于幼儿愉快进餐的同时,对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。

(二)拍打一些节奏,提高幼儿的乐感

拍打生活中的节奏,使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想,将节奏放在首位,利用身体做打击乐器(如拍手,跺脚,拍膝盖等)。结合语言,借助这些形体动作来进行练习,激发幼儿的兴趣。

如:对不起║小雨小雨║

X X X - X X X X

幼儿先反复朗诵,感受节奏的长短,然后再拍打节奏。幼儿自己创编一些节奏型。教师在平时的教学中,可以将儿歌,童谣等编成具有一定的节奏进行教授,从而引起幼儿的兴趣,使幼儿有创编节奏的欲望。

三、用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作

学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行,这里教师可以利用入厕后、活动前及户外活动的短短的时间,教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步,丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏“跟我学”的方法,请幼儿自己创编动作,别的幼儿向他学习,发展幼儿的创编能力。这如带幼儿到户外散步时,教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈《小松树》《春天在哪里》等;又如在进行劳动以后,教他们《大家夸我好儿童》《劳动真快乐》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,因此他们很容易理解接受。易学易记易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

相关文档
最新文档