好习惯和坏习惯反思

《好习惯和坏习惯》教学反思

一．可取之处

（一）.本节课以信息技术为依托，根据教学内容精心设计了多媒体课件,收到了较好的效果。根据低年级学生的特点，在新课导入时,我先利用课件出示了本节课主人公小灰兔的图片,让孩子先和可爱的兔子交上朋友,再进入课本的学习,这样学生可更快进入学习状态。另外在有感情朗诵课文一环节的导入时，我特意告诉学生今天我带了几张小灰兔家院子和屋子的照片，让学生看后从学生自己的反应引出：看到小灰兔家的院子和屋子时你们的反应是这样的，那么小灰兔的朋友们看到后又是怎样的反应呢？这样既能自然地引入到下一个教学环节，又创设了情景，让学生更好地体会到好习惯令人赞赏而坏习惯却会受人批评这一实际情况，从而明白了养成好习惯，改掉坏习惯的必要性。

（二）.以读为主。读是感悟语言，体会情感的前提，课堂上我让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读的形式也多样化，有自由读，集体读，师范读，还有默读、赛读等，读时还提了要求，如第一次自由读课文我要求学生把课文读通读顺，第二次听读课文我要求学生扫清字词障碍，第三次集体读我除了要求学生读通读顺课文外，还要求读得有情感，声音响亮并带着问题去读，第四第五次默读是为了解决老师

提出的问题，第六次读是进入人物角色的有感情的朗读，其中还包含有赛读。

（三）对教学重点部分内容的设计有梯度。在细细领悟课文，感情朗诵课文一环节的教学中，人物角色的语言朗诵有两部分内容，我在第一部分内容的教学上花的时间较多，教学时我鼓励学生在朗诵时把人物的喜怒感情读出来，并教给学生朗诵的技巧，在学生展示朗诵时我又利用比赛的形式让学生更有挑战性地将小灰兔朋友们对它和它院子的赞美之情淋漓尽致地表达出来。在第二部分内容的教学上我花的时间较少，因为学生在前面一环节的学习时已经掌握了朗读技巧，这时只需给他们展示的时间就可以了。

（四）设计了课外延伸一部分内容。在前面的教学时我已潜移默化地影响了学生对好习惯和坏习惯的喜怒感情，在结尾拓展延伸的教学时我让学生结合实际情况，想一想自己平时都养成了什么好习惯和坏习惯，并在教学结束时对学生提出要求：平时要注意养成好习惯，改掉坏习惯。从而实现了作者写作本篇文章的意图：要从小养成好习惯，改掉坏习惯，做个人人喜欢的好孩子。

总之，整节课体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，且感受到了阅读的乐趣。

二.不足之处

教学时,由于担心时间不够，我把一些教学小环节省略掉了，没有达到预想的教学效果。如在教学“细细领悟课文，感情朗诵”一环节

的第二部分人物对话的朗诵时，除了集体读外，如我能多安排一个个人形式或小组形式的角色扮演朗读，那么学生读的兴趣会更浓厚，体会人物情感的机会更多。此外，在拓展延伸部分，学生完成学习卡后我应当多安排一个小组合作交流补充学习卡内容的环节，这样学生能在更好地完成这一部分学习内容的同时多了一个学习和别人合作交流的机会。

最后我希望在今后不断的练习、实践中，我的语文课堂能逐步走向成熟，走向完善。