《阅读要有一定的速度》教学设计
人教第九册《阅读要有一定的速度》教学设计
人教第九册《阅读要有一定的速度》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和掌握有效阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
2. 能力目标：培养学生快速获取信息、筛选重要信息和提炼中心思想的能力。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣与热爱，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解阅读速度的重要性，掌握提高阅读速度的方法和技巧。
2. 教学难点：培养学生在保证阅读速度的同时能够有效理解和分析文章的能力。
三、教学过程1. 创设情境：通过相关图片或视频，向学生展示一幅满是文字的画面，让学生感受信息爆炸时代的阅读压力。
2. 导入新知：向学生介绍阅读速度的概念，并引导学生思考为什么需要有一定的阅读速度以及阅读速度对我们生活的影响。
3. 学习方法指导：向学生介绍一些提高阅读速度的方法，如快速扫读标题和段落首句，运用标记和摘要等技巧。
4. 阅读训练：选择一篇适合学生阅读的短文，要求学生在限定时间内进行第一次快速阅读，了解文章的大致内容。
5. 阅读理解：要求学生再次阅读文章，通过细致阅读，理解文章的细节信息和主旨大意，并完成相应的阅读理解题。
6. 讨论分享：鼓励学生在小组内分享自己的阅读体验和使用了哪些方法来提高阅读速度，促进学生之间的交流和互相学习。
7. 反思总结：引导学生总结本节课学到的有效阅读方法，并进行自我评价，思考如何在以后的学习和生活中运用这些方法。
四、教学资源1. 教学课件：包括图片、视频等多媒体资源，用于创设情境和导入新知。
2. 阅读素材：准备一篇适合学生阅读的短文，包含足够的细节信息和主旨大意。
3. 讲解材料：编写阅读方法指导和阅读理解题，用于辅助学生掌握阅读技巧和检验学生的理解能力。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、反应和表现，评价学生是否掌握了课堂所学的知识和方法。
2. 阅读理解题：通过作业或小测验，考察学生对短文的理解能力和阅读速度的效果。
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”
统编教材阅读策略探讨——如何落实“阅读要有一定的速度”摘要：以阅读策略为主线组织单元内容，在小学阶段的三至六年级上册分别设置一个阅读策略单元，是统编版小学语文教材的创新编排之一。
其目的旨在通过单元学习培养学生阅读的策略，提高阅读能力，促进学生成长为积极的阅读者。
当前，小学语文阅读策略单元正被视作一个有积极意义的教育话题而受到关注，许多一线教师们也在积极地进行相关的教学实践探索。
笔者通过聚焦小学语文阅读策略单元，落实阅读要有一定的速度，开展了对提升小学生阅读速度的策略研究。
关键词：小学语文；语文教学；阅读教学；阅读速度统编版五年级上册第二单元以“阅读要有一定的速度”为主题，对学生提出了提高阅读速度的要求。
这与义务教育语文课程标准关于第三学段学生的阅读要求相契合。
第三学段关于阅读的要求是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息”。
因此，统编教材安排本单元的目的，正是让学生通过课上的“提高阅读速度”方法的习得，将其运用到日后的阅读实践过程中，以养成良好的阅读习惯。
在小学生阅读过程中，不仅要从阅读资料中获取知识，还要结合有效的阅读技巧不断提升学生的快速阅读能力，为学生今后的学习奠定基础。
一、厘清策略内涵，明确目标指向本单元学习的主题在单元导语中有很明确的指示:“阅读要有一定的速度，学习提高阅读速度的方法”。
一般情况下，人们一旦想到提高阅读的速度会容易理解成是速读练习，进行快速阅读的训练。
但统编教材“提高阅读的速度策略单元的目的却并非如此。
因为这里所指的“提高阅读的速度”并不等同于“快速阅读”，并且，该单元要求的“提高阅读的速度”与阅读理解要达成的目标之间密切关联，教师要准确地把握好提高阅读的速度与阅读理解二者之间的关系。
教师要厘清本单元的“提高阅读的速度”不等同于“快速阅读”。
虽然快速阅读也能提高阅读的速度，但该阅读策略单元的目的让学生提高阅读的速度，与大众意义所理解的快速阅读并不是同一个概念，该单元的教学目标“学习提高阅读速度的方法”，必须要以学生阅读理解速度的提升为前提。
第二单元大单元整体教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第二单元阅读策略：阅读要有一定速度一、单元主题本单元为“阅读策略”单元，课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排。
主要有《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文组成，在《语文园地》中也涉及到这一主题的训练。
安排此主题的目的有两个：一是指导学生学习提高阅读速度的方法，二是培养学生学习本单元用时间突出人物特点的写作方法。
第二点在单元习作《漫画老师》中重点体现。
要提高阅读速度，在指导学生时要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下，对于不懂的词语先跳读；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现了蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
二、单元目标1.认识本单元生字，理解生词。
2.学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
3.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
4.体会文章表达的思想感情。
教学重点：学会快速阅读课文，理清文章脉络，并能和同学们交流自己的阅读体会。
教学难点：1.能从具体事件中，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
掌握列数字、举例子等说明方法。
2.体会文章表达的思想感情。
教学设计方案一次备课二次备课第二单元5.搭石第一课时教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略孩子阅读速度慢，理解力又差，4种实操方法反复训练必有效果新高考语文阅读量增加到1万字，阅读速度慢，如何提升？孩子的阅读速度慢，一方面跟孩子的阅读量少有关，另外一方面跟我们的教学没有教给孩子有效的读书方法有一定的关系，只有多读XXX才能不断提升阅读的理解能力。
五年级上册课本中提供了几种提高阅读速度的方法，但是没有具体操作的指导，我给大家提供一些实战的操作方法，便于这些方法更好地运用。
一、快速默读，遇到不懂的词语，不要停下来，不回读所谓的默读就是在读书的时候不指读，不发出声音，集中注意力。
关于默读的要求，在语文课程标准中说的很明白，低年级练默读，中年级学会默读，高年级默读时要有一定的速度。
所谓的不回读，就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，继续读下去，略过那些不懂的地方，很快你就会读到你看得懂地方。
不要被一个不懂的词句阻挠或卸气。
如何训练学生不回读？为了避免我们在念书的时候再回读，可以用书本把读过的笔墨进行遮挡，强行让本人不去再看读过的内容。
同时我们在读的时候，可以动笔圈画出你认为比力关键的词语。
快速阅读到底要多快？所谓的快速阅读，不是一味的为了速度。
为了快而快，那就失去了阅读的意义。
XXX曾经说过，要把阅读和思考联系起来。
如果只强调了速度，对文章的内容没有任何的理解思考，那么这种快的意义何在？我们在阅读的时候要搞清楚我们的阅读目的是什么？是为了获取信息，还是获取知识、提升技能，抑或是提升人文素养等。
不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
为了检测读后的效果，可以进行自测，从文章的题目开始入手，比如《搭桥》一文，搭桥是什么意思呢？也可以就文章的整体内容进行自测，文章写了怎样的一件事或几件事，哪件事给你留下了深刻的印象，以此来提升自己的阅读理解能力。
如果某个部分无法清晰的概括出来，可以通过回读的方式再次寻找信息，读书的过程中动笔非常重要，随手标注的重点词句都可以作为回读时的重要依据。
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例
统编教材策略单元的教学建议——以统编小学语文教材五年级上册“阅读要有一定速度”策略单元为例摘要：在《课程标准》（2011版）中多次对小学第三学段提出“有一定速度”的要求，在教材指向和实践运用中更对阅读的速度和效率提出较高要求。
本文对五年级学生的阅读实际情况进行分析，提出了实施“阅读要有一定速度”的三大教学策略——解析教材结构、明晰要点，展开教学过程、搭建支架，用好课堂作业本、落实要素这三大策略展开论述。
希望能帮助学生提高阅读速度，落实语文素养。
关键词：阅读速度；快速阅读统编小学语文教科书（简称“统编教材”）有许多创新点，比如选文更加严谨科学、重视语文核心素养、重建语文知识体系、加大课型区分等等。
但一线教师最为关注的，莫过于引入的一些特殊单元，如三到六年级上册的阅读策略单元和下册的综合性学习单元。
特别是阅读策略单元，以前从来没有出现过，是一种全新的单元组成。
这样的阅读策略单元，该如何教？是很多老师心中的疑惑。
本文旨在以五上第二单元“阅读要有一定速度”为例，谈谈自己在教学过程中一些浅薄的理解。
一、五年级阅读重在“阅读要有一定速度”的情况分析五年级作为小学第三学段的起始年级，在阅读上对学生阅读速度和效率的要求有较高的标准。
具体表现在以下三点：（一）从《课程标准》的要求看。
《课程标准》在“学段目标与内容”中对第三学段从识字与写字、阅读等五方面明确提出“提高速度”的要求。
如“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
”就是直接要求学生学会“阅读要有一定速度”的方法。
所以我们在阅读教学时，把握速度是非常重要的。
（二）从教材的指向目标看。
语文素养的提升最重要的方法就是多读书。
如“语文课程应注重引导学生多读书，多积累”等要求，都说明统编教材致力于提高学生读书能力这一编写思想。
正如温儒敏教授所说：“本套教材主攻读书！”2019年高考答题量增加了5％-8％，这就是对阅读要有一定速度一个最好的警示。
（三）从学生实际的阅读能力看。
小学教案设计《什么比猎豹的速度更快》
小学教案设计《什么比猎豹的速度更快》《<什么比猎豹的速度更快>教学设计》一、教材分析《什么比猎豹的速度更快》是统编教材五年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。
在之前的学习中，学生已经初步接触过一些提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读等，而这篇课文将进一步深化学生对阅读速度提升技巧的掌握。
这篇课文为我们介绍了许多事物的速度，从大家熟知的猎豹开始，逐渐引出比猎豹速度更快的事物，如游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等。
文章采用列数字、作比较等说明方法，使读者能够直观地感受到不同事物速度的快慢。
通过学习这篇课文，学生不仅能够获取关于速度的科学知识，更能在阅读过程中锻炼自己快速阅读并理解文本的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“冠、俯”等生字，理解“呼啸而过、难以置信”等词语的含义。
- 熟练运用已学的提高阅读速度的方法，如连词成句地读、不回读等，快速阅读课文，了解课文的主要内容。
- 学习文中的列数字、作比较等说明方法，并能在自己的习作中运用。
2. 过程与方法目标- 通过快速阅读练习，培养学生快速提取关键信息的能力。
- 引导学生在阅读过程中进行思考，比较不同事物速度的快慢，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对科学知识的兴趣，感受大自然和人类科技的神奇。
三、教学重难点1. 教学重点- 掌握提高阅读速度的方法，能够在规定时间内快速阅读课文并理解主要内容。
- 体会文中列数字、作比较等说明方法的作用。
例如在描写猎豹速度时，“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，这是列数字的说明方法，直观地呈现出猎豹的速度；而“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”，这里将游隼和猎豹的速度作比较，更加突出游隼速度之快。
2. 教学难点- 在快速阅读的同时，能够准确把握文章的结构和说明顺序。
单元整体教学设计：五年级上册二单元《阅读要有一定的速度》
单元整体教学设计：五年级上册二单元——《阅读要有一定的速度》单元解读1.望远镜思维：（1）课标要求：《小学语文课程标准》对学生的阅读速度有明确的要求，在总目标中提出：九年义务教育课外阅读总量要达400 万字以上。
《语文新课程标准》在阶段目标中要求：第一学段(1- 2 年级) 开始学习默读，课外阅读总量不少于 5 万字。
第二学段(3-4 年级)默读时尽量做到不出声，不指读。
带着问题默读。
课外阅读总量不少于40 万字。
第三学段(5- 6 年级) 提出默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字，课外阅读总量不少于100 万字。
要达成《课程标准》中有关阅读总量的要求，势必提高阅读速度。
（2）学段联系：“学习提高阅读速度的方法”是统编版教材中的第三个阅读策略单元，前两个分别是三年级上册的预测单元和四年级上册的提问单元，后一个是六年级上册的有目的地阅读单元。
学习的阅读策略是根据阅读目的选择合适的阅读方法。
可以认为，统编版教材聚焦的这四个阅读的策略，是阅读中常用的。
其实，从二年级开始，我们就陆陆续续学了不少关于阅读的好方法。
2.放大镜思维：围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
五年级语文第二单元 阅读要有一定的速度优质教学设计-精品教案
1.认识“汛、谴”等6个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4.学习重点难点
1.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：导入
教师活动1
（同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件）
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）
学生活动1
学生提问：什么是搭石？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？
活动意图说明：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟的欲望。
在教学本课时，我的成功之处在于：
一、以读带讲，读中感悟。因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的。
1.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生边读边思考。如初读课文时，我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?用课文的句子来说说。”让学生在读的基础上理解，在读中找出“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”
“习作”的主题是“漫画”老师，要求大家用文字吧一位具有特点的老师“画”出来，这一定会让同学们很感兴趣，且有利于增强师生感情。
“语文园地”中“交流平台”让大家交流怎样提高阅读的效率；“词句段运用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成语的意思用具体的情景表现出来；“日积月累”中是一些劝勉大家珍惜时间的诗文名句。
人教第九册《阅读要有一定的速度》_五年级语文教案_模板
5、指名分别朗读第四、第五自然段。思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。
8、指名朗读第五部分。思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
2．会把课后练习1中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
3．感受刘伯承司令员和邓小平政委关心群众生活，严格遵守纪律的崇高品质，感受革命战争时期军民鱼水般的深厚情谊。
4．学有余力的学生，按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
教学时间3课时
教学重点把课后中的三个问题的答案连起来归纳课文的主要内容，并写下来。
c．有感情地朗读，体会这位朴实农民对解放军首长的敬爱之情·
d．仿说句子。
⑤感情朗读第二段，读出孙老汉对两位首长的敬爱之情和打碎茶壶焦急的心情以及体会两位首长严格要求，遵守纪律的精神。
⑥小结：这一段通过两位首长的言行，孙老汉所见所感，反映了人物的特点。
五、课堂练习
1．课堂作业本1、3题。
┌────┬───────┬─────┬─────┐
1、资料交流：谁了解威尼斯？
2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
三、出示任务
任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
教学难点按“塞银元一一缝银元一一送还银元”的顺序复述课文。
第一课时
教学要点
提高一年级学生阅读速度的语文教案
提高一年级学生阅读速度的语文教案引言：阅读是语文教育的核心内容之一，对学生语言表达和认知能力的培养至关重要。
在一年级阶段，学生正处于学习语文的初期阶段，他们的阅读速度通常比较慢。
因此，制定一个有效的语文教案，帮助学生提高阅读速度，并培养正确的阅读习惯，是十分必要的。
本文将提供一个针对一年级学生的语文教案，旨在帮助他们提高阅读速度和阅读理解能力。
教学目标：1. 提高学生的基础词汇量和阅读理解能力。
2. 培养学生的快速阅读技巧和正确的阅读姿势。
3. 培养学生主动思考、积极参与的学习态度。
教学准备：1. 周期教材：选择与学生年龄和水平相适应的课外阅读材料，以短篇故事、儿童小说等为主。
2. 教具准备：黑板、彩色粉笔、卡片等。
3. 辅助工具：计时器、阅读器等。
教学步骤：1. 创设良好的教学氛围在开始每堂课之前，提前布置教室，确保教室环境安静、整洁、舒适。
教师可以展示以阅读为主题的海报和图片，营造积极的学习氛围。
2. 打开阅读之门通过引导学生阅读绘本、图片书等有趣的材料，激发他们对阅读的兴趣。
教师可以播放录音，配合图书内容，帮助学生理解故事情节。
3. 词汇扩充训练为了提高学生的词汇量，教师可以选择一些常见词汇，通过游戏、图片等方式进行词汇扩充训练。
例如，教师可以展示一张图片，要求学生说出图片中的物品名称，并帮助学生正确读音和拼写。
4. 阅读技巧训练为了提高学生的阅读速度，教师可以采用以下方法进行训练：- 教师模仿正确阅读姿势，示范学生正确的阅读姿势，如坐姿端正，眼睛保持一定距离等。
- 阅读计时练习：设定适当的阅读时间，让学生尽可能快速地读完一篇文章。
逐渐提高阅读时间要求，激发学生的竞争意识。
- 合理短语划分：教师可以通过合理的短语划分，并结合语速要求，帮助学生提高阅读效率。
5. 阅读理解训练为了培养学生的阅读理解能力，教师可以进行以下训练：- 提问训练：教师在学生阅读完一段文本之后，针对文本内容提出一些问题。
部编版小学语文五年级上册第二单元教学设计
自由读“完璧归赵”“渑池之会”这两个故事，画出描写蔺相如语言、动作的句子和词语，用心感悟体会，并做一下简单批注。
四、紧扣语言感受品质
1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
3.像作者这样，通过描写身边的小事，让我们见证了人间真情，这样的写作方法，叫做以小见大。
七、作业
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，让我们拿起笔，写写发生在我们身边的小事。
板
书
搭石
无私奉献
乡亲们美风景
心系他人
教பைடு நூலகம்
学
反
思
单元主题
阅读要有一定速度
执笔教师
xxx
教学内容
将相和
课型
精读
教学
目标
1．自主认识本课的生字，并能结合课文理解“完璧归赵、理屈、理直气壮”等词的意思。
引领学生讨论：蔺相如为何如此“理直气壮”？他的理“直”在哪里？
在学生反复读这句话后，向学生提问：你们读出了一个怎样的蔺相如来？（不畏强权，机智勇敢）
（2）蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……天下人都知道秦国人是从来不讲信用的。”
交流感受。
理解“大大方方”，深入感受蔺相如知死必勇的气概，感情朗读。
想象当时的情景，有感情朗读:
师：由此我们可以看出，蔺相如没有持枪作战，但是他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。他出入的是没有刀光剑影的外交战场，同样惊心动魄啊！蔺相如并非廉颇所想像的无才无能，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。
初中语文阅读速度培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文阅读速度培养第一篇范文：初中语文阅读速度培养在当今信息爆炸的时代，快速而有效的阅读能力对于初中生而言，既是学习的基本需求，也是未来生活的重要技能。
因此，初中语文教学不应仅限于文本内容和知识的传授，还应重视学生阅读速度的培养。
本文将探讨如何在初中语文教学中有效提升学生的阅读速度。
阅读速度的重要性阅读速度是衡量个体阅读能力的重要指标之一。
快速阅读不仅可以帮助学生在短时间内获取更多的信息，提高学习效率，而且还能培养学生的思维敏捷性和注意力集中度。
在语文教学中，提高阅读速度有助于学生更好地理解文本内容，把握文章结构，提升阅读兴趣。
学生阅读速度的现状分析目前，我国初中生在阅读速度上存在两极分化的现象：一部分学生阅读速度较快，但阅读理解能力不强；另一部分学生阅读速度较慢，影响了学习效果和兴趣。
造成这种现象的原因主要有以下几点：1.词汇量不足：词汇量是影响阅读速度的重要因素。
词汇量小的学生往往需要在阅读过程中反复查阅词典，从而降低阅读速度。
2.语法知识薄弱：语法知识不足会导致学生在阅读过程中对句子结构理解不透，影响阅读速度。
3.阅读习惯不良：许多学生在阅读时存在逐字逐句、回读等不良习惯，这无疑降低了阅读速度。
4.缺乏阅读训练：长期以来，我国初中语文教学过于注重文本分析和知识传授，忽视了阅读速度的培养。
策略与方法为了提升学生的阅读速度，教师可以从以下几个方面进行尝试：1. 扩大词汇量教师应注重学生词汇量的积累，通过引导学生阅读课内外文章、推荐阅读材料等方式，丰富学生的词汇储备。
同时，鼓励学生利用课余时间进行词汇学习，提高词汇量。
2. 强化语法教学在语文教学中，教师要重视语法知识的教学，帮助学生掌握句子结构，提高阅读理解能力。
可以通过语法讲解、练习等形式，让学生在阅读过程中能够快速把握句子含义。
3. 培养良好阅读习惯教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如避免回读、默读等。
可以通过设置阅读任务、计时阅读等方式，培养学生专注、高效的阅读习惯。
小学四年级语文阅读速度教案
小学四年级语文阅读速度教案标题：小学四年级语文阅读速度教案引言：语文阅读是小学教育中的重要内容之一，而阅读速度对学生的语言表达、理解能力和学业发展有着关键性的影响。
本篇教案旨在通过一系列的活动和方法，帮助四年级的学生提高阅读速度，培养良好的阅读习惯和技巧。
一、教学目标1.了解阅读速度的概念和重要性；2.训练学生快速浏览文本，提高阅读速度；3.培养学生的理解和思维能力；4.帮助学生建立阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学准备1.教材：四年级语文教材；2.辅助教材：绘本、课外阅读材料；3.教具：计时器、白板、黑板、彩色粉笔；4.课堂布置：根据教学需要合理安排学生的座位，确保教学秩序。
三、教学过程Step 1：引入教师向学生介绍本节课的主题——阅读速度，并解释快速阅读的重要性。
提问学生关于阅读速度的问题，激发学生的思考和兴趣。
Step 2：了解阅读速度教师给学生讲解阅读速度的概念，并与他们一起探讨影响阅读速度的因素，如词汇量、理解能力等。
教师可以以故事、实例等方式引导学生进一步了解阅读速度的重要性。
Step 3：训练阅读速度3.1 手段一：语音导读教师选择一篇适合四年级学生阅读的文章，并在黑板上示范语音导读的方法。
然后，要求学生模仿教师的语音导读，通过训练提高阅读速度。
3.2 手段二：定时阅读教师分发阅读材料给学生，并设定一定的阅读时间。
学生需要在规定时间内快速浏览文本，之后教师可以提问学生关于文本内容的问题，检验他们的理解能力。
3.3 手段三：伙伴阅读学生分成小组，每个小组选择一本绘本或课外阅读材料。
他们需要尽快阅读完毕，并将内容分享给其他小组成员。
通过互相交流分享，培养学生的合作意识和阅读兴趣。
Step 4：提高理解和思维能力教师设计一些阅读后的问题，要求学生进行思考和回答。
通过解答问题，学生不仅能提升自己的理解能力，还能培养批判性思维和创造性思维。
Step 5：培养阅读兴趣和习惯教师介绍一些有趣的图书和故事资源，鼓励学生积极参与课外阅读。
部编版五年级上册语文第二单元《阅读要有一定的速度》
二 、引导内化，巩固复习。
1.浏览本单元课文，回顾课文主要内容。
2.听写本单元的词语。
（1）听写。
（2）纠错。
三、综合练习，整体提升。
第二单元基础训练题
4.多少事,从来急；________________，_______________________。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东
五、同桌互改，纠错改错。
1.找出错误的地方
2.同桌互改。
六、强调重点，小结课堂。
1.强调易错字。
2.小结本节课。
板
书
设
计
（ 学生易错点书写强调）
教学反思
第二单元
课题
阅读要有一定的速度
课时
1课时
课型
基础训练课
教学内容
本单元基础训练。
教学目标
1.夯实强化本单元的基础字词句。
2.巩固强化语言积累。
教学重点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
教学难点
夯实强化本单元的基础字词句和语言积累。
资源准备
多媒体课件，印刷练习题。
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
一、明确目标，导入新课。
划 削
huà（ ） guān( )
四、填空。
1.不饱食以终日,________________________。——葛洪
2.盛年不重来，______Байду номын сангаас______________。____________________，岁月不待人。——陶渊明
小学语文教学中提高学生阅读速度的实践与思考
阅读教学研究／探索YANJIU TANSUO荩江苏省扬州市江都区仙女镇龙川小学臧传平“阅读要有一定速度”，是《义务教育语文课程标准》从小学五年级开始逐步提出的对阅读的要求。
面对浩如烟海的纸质、电子阅读作品，以及当下倡导学生“读好书、读整本的书”的要求下，我们需要掌握一定的阅读策略，从而在最短的时间内读到更多的内容，收获更多的信息。
笔者以统编教材五年级上册第二单元“阅读要有一定速度”的阅读策略教学为例，从避免习惯性回读、学习扫视性默读、借助关键词速读、带着问题快速读几方面谈谈自己的一点实践和思考。
作为国际学生评估项目（PISA）重要项目之一的阅读素养，越来越得到广大教育者的重视。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在高年级段的“阅读目标与建议”中明确提出了“阅读要有一定速度”。
是的，要想让学生成长为一名优秀的阅读者，我们首先要培养他们阅读的兴趣，然后就是让他们具备一定的阅读速度，形成有效的阅读策略，提高阅读鉴赏和审美的能力，发展语用能力。
本文尝试结合统编教材五年级第二单元“学习提高阅读速度的方法”的策略渗透，谈谈自己的一点实践和思考。
●避免习惯性回读由于默读时注意力不够集中，或者一时间没有理解所读词句的意思，人们总会自觉不自觉地回过头去再次重读。
有阅读机构根据人的眼动记录研究发现，一般的回读方式有：将本句话重读，回到起始处重读，逐句向前面搜读等。
在“阅读要有一定速度”的严格标准要求下，我们要有意识地培养学生“集中注意力、不停读、不回读”的习惯。
这在本单元《搭石》一课的阅读实践练习中，编者做了清晰的提示和引导。
教学中，笔者是这样落实的。
首先，明确阅读的要求。
在阅读之前，笔者让学生自读本单元的阅读提示，知晓提高阅读速度的策略目标，而后，再根据课文前的阅读提示，提取快速默读的三个要求，即“集中注意力、不停读、不回读”。
这样，学生就有了明确的方向、清晰的努力目标。
这时，笔者补充强调：不要跳读、选读，必须让每个字都从眼前过一遍。
《阅读要有一定的速度》教学设计
《阅读要有一定的速度》教学设计《阅读要有一定的速度》教学设计《阅读要有一定的速度》教学设计11、让学生初步认识提高阅读速度的意义，由前几课学习中的感性认识提高到理性认识。
2、懂得如何做到阅读要有一定的速度。
懂得如何做到阅读要有一定的速度。
一、谈话导入在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。
板书：题目二、阅读例话那么我们怎样做才能做到阅读要有一定的速度？这样做有什么意义吗？请同学们默读写例话，画出相关的语句，并做简单的批注。
结合你在阅读时是怎么做的说一说，1、默读自学：画出阅读要有一定的速度的要求。
2、在小组内结合自己阅读时的例子和方法，说说自己是怎样做的。
3、选出代表在全班交流。
三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题1、出示一篇短文，要求：用快速阅读的方法，读后说说短文写了一件什么事，读后你有什么感受？后生可畏孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。
孔子觉得很奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。
小孩很认真地回答：激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。
所以我不愿和他们玩。
这有什么可奇怪的呢？过了一会儿，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。
孔子忍不住问：你坐在里面，为什么不避让车子？我只听说车子要绕城走，没听说过城堡还要避车子的！孩子说。
孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹地说：你这么小小的年纪，懂得的事理真不少呀！小孩却回答说：我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢？孔子不由感叹说：好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀！2、指名读一读，说一说。
第二单元主题：阅读要有一定速度(学历案)-五年级语文上册(统编版)
表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。
【梳理与探究】
分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
单
元
目
标
1.能正确、规范地认读、识写本单元的43个生字和36个二类字，能结合语境辨析多音字的读音，并积累新鲜词汇。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。能结合具体事例感受廉颇、蔺相如人物形象的特点；想象搭石中美好的画面和表达的情感；能在阅读中了解比猎豹速度更快的事物；了解冀中地道的特点，感受冀中人民创造的奇迹。
单
元
知
识
结
构
本单元以“阅读要有一定的速度”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》四篇课文。
本单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，每篇课文均安排了学习提示和课后联系与其相照应，介绍提高阅读速度的方法。让学生更进一步学会默读，在不出声，不指读的基础上进行拔高。比如《搭石》中可以引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法；《将相和》中学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》中，可以结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》导引学生带着问题读，并能综合运用学过的方法提高阅读速度。“语文园地”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结，并要求在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
3.学习用较快的速度默读课文的方法，要连词成句地读、跳过不懂的词语带着问题读、边读边想抓住关键词句捕捉有用的信息等方法来学习提高阅读速度，并在阅读实践中尝试运用，逐步提高阅读速度。
《阅读要有一定的速度》教学设计-教学教案
《阅读要有一定的速度》教学设计之一
佚名
一、教学要求
1．知道为什么阅读要有一定的速度。
2．怎样才能做到阅读有一定的速度。
3．在今后的阅读中加强训练，逐步提高阅读的速度。
二、教学时间1课时。
教学过程
一、默读例话，了解为什么阅读要有一定的速度，怎样才能做到阅读有一定的速度。
（书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
要做到阅读有一定速度且读后有新收获，一要看得快，由一字一句地读，变为一句、一行地读，一目几行地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文字说的是什么。
）
二、回忆本组课文的教学，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
三、读自读课本中的《成岗和挺进报》，教师统计一下每个同学用了几分钟，并交流一下读后的收获。
四、谈谈今后自己怎样加强这方面的阅读训练。
(部编版)小学五年级上册语文 教学设计与反思05 搭石
第二单元策略单元阅读要有一定的速度第5课搭石设计依据与构思《搭石》是部编人教版五年级上册第二单元的第一篇课文。
全文语言质朴直白，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般，在默默无闻中凸现出来。
《语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”在阅读教学过程中，教师应给孩子提供宽松、自主、富有想象力的学习舞台，充分调动学生学习的积极性、主动性，鼓励学生自读自悟，引导学生自读时想象画面，获得个性体验和独特感受。
让孩子在感受“搭石”这一生活中寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
学习课文，应引导学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。
同时，提醒学生积累阅读方法，提高阅读速度。
课时安排：2课时。
教材分析《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：进入秋季，天气变凉，人们早早地精心挑选平整方正的石头在小溪中摆放好；急着赶路的老人，发现搭石不稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上，并且还要在上边踏上几回，直到确保平稳了，才满意地离去；一行人走搭石，动作协调一致，嗒嗒的踩踏声，像轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，充满了画一样的美感；如果两个人各从对面过溪，总会止步招手礼让，过河后还要闲话几句家常，假如遇到老人走搭石，年轻人总要伏下身子，背老人过去……选编本课的意图，一是让学生用较快的速度默读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中包含的人性美；二是学会像作者那样，从平常的事物中发现美、感受美。
教学的重、难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让读者感受到美的，并学会提高阅读速度的方法。
▍教学目标1.会认本课“汛、谴”等6个生字，会写“汛、访”等10个字，读准多音字“间”，积累课文中新出现的词语。
2.用较快的速度默读课文，想象画面，感知课文，想像由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
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《阅读要有一定的速度》教学设计《阅读要有一定的速度》教学设计
一、教学要求
1．知道为什么阅读要有一定的速度。
2．怎样才能做到阅读有一定的速度。
3．在今后的阅读中加强训练，逐步提高阅读的速度。
二、教学时间1课时。
教学过程
一、默读例话，了解为什么阅读要有一定的速度，怎样才能做到阅读有一定的速度。
（书报杂志多，需要懂得的知识和了解的信息多，要能在较短的时间内通过阅读得到急需的知识、信息，就必须学会用较快的速度进行阅读。
要做到阅读有一定速度且读后有新收获，一要看得快，由一字一句地读，变为一句、一行地读，一目几行地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文字说的是什么。
）
二、回忆本组课文的教学，谈自己用较快的速度进行阅读的做法、收获和体会。
三、读自读课本中的《成岗和挺进报》，教师统计一下每个同学用了几分钟，并交流一下读后的收获。
四、谈谈今后自己怎样加强这方面的阅读训练。