教育与脑科学ppt课件

合集下载

脑与认知- 脑科学概述 ppt课件

脑与认知科学
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？脑科学的研究内容脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹斯佩里（1961）：两半球功能一侧化现象和脑发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976）脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室；中国科技大学研究生院脑认知开放实验室；北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合作研究中心”；中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题：脑的形态脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平）脑的功能（基本功能，物质与意识的关系）脑与其他器官的关系（脑系统）脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界）脑的进化（系统发育）脑的发育（个体发育）脑的保护与医治脑的潜能开发
认知心理学：研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依据。

脑科学课件

39
语言和思维脑机制的研究
❖ 一是研究语言和思维活动的脑功能一侧化问题，
❖ 二是探讨语言和思维的双脑协同机制。 ❖ Broca证明左脑额下回损伤与运动失语有关
24
表1 睡眠和觉醒神经机制的区别
清醒 Ach系统活跃感觉丘脑被易化
网状核被抑制丘脑皮质神经元活跃 EEG去同步化
熟睡 Ach系统不活跃感觉丘脑被抑制网状核被激活丘脑皮质神经元低节律 EEG同步化
25
26
四睡眠的体液调节
❖ 1910年法国生理学家（H.Pieron）证明，把疲劳了的狗脑脊液注入休息过后的狗的血内，可以使休息过的狗再睡眠，说明在动物脑脊液和血液内，确实存在着这样的一些睡原物质，可以诱导动物的睡眠。
调节躯体运动、随意运动
hindbrain
cerebellum 脑桥 pons
网状激活系统，内脏控制
髓脑
延髓
基本生命中枢，感觉核，网
myelencephalo medulla oblongata
状激活系统
n
原始神经管神经管
脊髓 spinal cord
低位中枢，基本反射活动
神经嵴
外周神经节
神经通路或换元
❖ 其病因与年龄、体重、精神、遗传、生活方式、内在疾病等因素有着密切关系。
29
三情绪与动机
❖ 人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，称为情绪或情感。
❖ 与生理需要相联系的态度体验，称为情绪，这是人和动物都有的；
❖ 与精神需要和社会需要相联系的态度体验，称为情感，这是人类特有的，是一种高级、复杂的体验。
31
1 情绪或情感反应
❖ 情绪的触发应该存在着两种不同的模式。 ❖ 第一种模式也称为脑内的情绪通路，是指外

脑科学与教育ppt课件

• 养育环境刺激和与婴儿的交流，可以极大地影响大脑神经通道的结构和功能，决定脑部“突触”连接功能。
• 在这关键期提供良好的教育和训练，对促进脑功能和脑结构的发展均有重要的意义。
一岁儿童的脑远比新生儿接近成人
五天
两个月
1年
28岁
脑细胞的发育过程
脑机能的可变性
• 脑发育的可塑性早期社会经验剥夺致脑发育停滞儿童营养不良
• 老化时，某些酶活力的降低将导致DNA损伤，不易修复。
• DNA改变可能是老化的重要原因。线粒体的 DNA比染色体的DNA更容易损伤，这是由于线粒体的修复机制不如染色体的能力强。
（二）脑疾病
帕金森综合症
世界帕金森病日 (４月１１)
世界著名拳王阿里40多岁就患上了帕金森症，昔日雄风难在；
1996年亚特兰大奥运会拳王阿里点燃圣火 Parkinson’s病
5、神经细胞之间空间的改变
• 随着老化，在人类、猴子、狗等动物大脑皮层、海马的神经细胞外的空间集聚球状沉淀物，在人类，被称为“老年斑”。
• 老年斑是由被称为β-淀粉样蛋白质的小分子集聚形成的。老年性痴呆患者身上发现有大量的β-淀粉样蛋白质沉淀在神经细胞内。
（一）脑衰老的表现
6、分子水平的改变
挥棒，世界巡演超过500场 • 大脑之谜
舟舟指挥
1、《北京喜讯到边寨》 2、《瑶族舞曲》 3、《卡门》 4、《博吉上校进行曲》 5、《拉德斯基进行曲》
唐氏综合症
• 基因变异，第21对染色体多了1条，染色体异常疾病。
• 智商很低
• 某些方面有特殊才能 • 低智特才综合症
1978年4月1日生
创作时间、第一次演奏时间。

婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件

婴幼儿发展脑科学的发展与早期教育课件一、教学内容二、教学目标1. 理解婴幼儿大脑发展的基本原理及其对早期教育的重要性。

2. 掌握早期教育中促进婴幼儿各项能力发展的有效方法。

3. 能够评估和设计适合不同年龄段婴幼儿的教育活动。

三、教学难点与重点教学难点在于理解大脑发展的复杂机制以及如何将理论知识应用于实际教育活动中。

重点是婴幼儿发展的关键期识别和相应的教育活动设计。

四、教具与学具准备1. 教具：脑部发展模型、发展里程碑挂图、教学视频。

2. 学具：婴幼儿发展评估量表、教育活动设计模板。

五、教学过程1. 导入：通过展示大脑发展关键期的短视频，引发学生对早期教育重要性的思考。

2. 理论讲解：介绍婴幼儿大脑发展的基本原理，解读教材相关章节内容。

3. 实例分析：分析具体案例，探讨早期教育对婴幼儿大脑发展的影响。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生识别不同年龄段的关键期和设计相应的教育活动。

5. 例题讲解：讲解如何使用婴幼儿发展评估量表，并通过实例演示教育活动设计。

6. 随堂练习：学生利用学具进行实践活动，设计适合特定年龄段婴幼儿的教育活动。

六、板书设计1. 板书左侧：列出婴幼儿大脑发展的关键概念和原理。

2. 板书右侧：展示早期教育活动设计的步骤和注意事项。

3. 中心区域：用图表形式呈现不同年龄段的关键期和对应的教育活动。

七、作业设计1. 作业题目：选择一个年龄段（如612个月），设计一个促进其认知发展的教育活动，并解释设计原理。

答案示例：活动名称：彩色积木探索。

活动内容：提供彩色积木，让婴幼儿观察、触摸和堆叠。

目的：促进视觉和触觉发展，提高空间认知能力。

2. 作业题目：分析一个婴幼儿发展迟缓的案例，提出评估和干预的建议。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程中的学习难点和学生的学习情况，调整教学方法，以便更有效地支持学生理解。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于脑科学和早期教育的文献，参加相关的学术研讨会，以深化理论知识和实践技能。

《脑科学与教育》课件

情绪调节
介绍如何帮助学生识别、表达和管理情绪，以及如何通过情绪调节来提高学习效率。
压力与心理健康
关注学生面临的压力和心理问题，以及如何通过心理干预和支持来减轻压力和促进心理健
康。
社会性与道德发展
社会认知
道德发展
研究如何培养学生的社会认知能力，包括理解他人观点、情感和社会规范等。
探讨道德认知和道德情感的形成过程，以及如何通过教育来促进学生的道德发展。
提供理论支持和指导。
教育过程中需要充分考虑大脑的可塑性，通过科学的教育方法和
手段促进学生的全面发展。
脑科学研究的新成果可以及时转化为教育实践，提高教育教学的
质量和效果。
研究目的与意义
01
研究《脑科学与教育》的目的是深入探讨大脑发展与教育教学的关系，为教育实践提供科学依据和指导。
02
研究意义在于促进教育教学的科学化、专业化发展，提高教育教学的质量和效果，培养更多具备创新能力和综合素质的人才。
CHAPTER 02
脑科学基础知识
脑的生理结构
01
02
03
脑的基本构成
脑由大脑、小脑、脑干等部分组成，各部分具有不同的功能和特点。
大脑的左右半球
大脑分为左右两个半球，各自负责不同的思维和行为活动。
神经元和突触
神经元是脑的基本单元，通过突触进行信息传递，形成复杂的神经网络。
脑的工作机制
学习策略
探讨如何根据大脑的学习机制来设计更有效的学习策略和技巧，例如间隔重复、生成效应等。
记忆干预
讨论如何通过训练和干预来改善记忆力和提高记忆力，例如认知训练、记忆术等。
情绪与动机
情绪与学习

脑科学教育研究入门基础精品PPT课件

性就比较容易理解。假设亿万年前，生物之间存在的某些
很小的差异，逐渐形成明显差异，以致成为不同物种。
• 3）、幼儿教育的敏感期不被人注意的婴儿早期的环境和教育的差异会导致人的智能重大差异，一言以蔽之“天赋”
（二）、脑是自然界最复杂的系统
• ●近代科学从确定论起步走到自己的终点，现代科学从不确定论开始开创全新的时代，所以确定论和不确定论反映人类认识的不同发展阶段
• 3）. 教育反思之二——中国人为什么缺乏创造性？ • ● 我们的基础教育课程主体是一个确定论课程体
系，确定论是一个严密的逻辑体系，能培养按逻辑思维处理事情的品质，但是，真实世界并不服从确定论逻辑。确定是相对的，不确定是绝对的。 • ●不确定性是创新的源泉，我们的基础教育课程缺少不确定性课程，也是抑制创造力的重要原因。这就回答了“优秀生工作岗位往往缺乏创造性” 的问题。 • 结论：应该关注“不确定性课程”内容。如，强化遗传的变异，随机问题等课程内容。
况下对非线性系统的一种可以接受的近似描述。
• ●非线性的重要意义
非线性作用是复杂性的主是要根源.是系统无限多样性、不可预测性和差异性的根本原因。非线性思维是一种直面事物本身的复杂性以及事物之间相互关系的复杂性、运用超越直线式的思维去力争更清晰的理解和把握认识对象的思维方式。
科学研究发端于线性。经典物理研究起始于线性模型，如质点、匀速直线运动；弹性形变、弹性碰撞、单摆、简谐运动等都是忽略很多因素后的理想模型。物理学历史表明，正是伽利略、牛顿提出理想模型思想才开创了辉煌的经典力学时代。但是经典力学只是真实世界的近似。应用力学，如航空、航天领域都是非线性的，都不能用简单模型计算。
• 心理异常，狂躁发怒等
5、初值的敏感性

教育与脑科学(课堂PPT)

4
现代神经科学
现代神经科学
分子生物学细胞生物学解剖学组织学发育生物学生理学生物化学生物物理学遗传学药理学免疫学病理学神经病学精神病学影像学计算网络控制论心理学认知科学
互相促进脑科学的发展
5
脑科学的基本发现
幼儿的大脑
大脑突触的修剪
脑功能展出原来目标区细胞组织的特性。 • 假如把一块皮质移植到新的地点区，他的投射会有新地方的特质，而不再是它原来地
方的特质。 • 假如小猴的婴儿期便把高层皮质功能区两边都切除的话，比较远的区域会延伸过来替
代这个被切除的地方的功能。
大脑的可塑性不只是针对幼儿阶段而言，人的大脑终其一生一直在改变。
14
15
脑功能定位
16
THANK YOU FOR WATICHING
敖琪
17
脑科学
Add your text in here
1
C目录 ONTENTS
1
脑科学的兴起
2
脑科学的定义
3
脑科学的基本发现
2
脑科学的兴起
1989年，美国老布什政府时期，提出“脑的十年”计划
1991年，欧洲出台了“欧洲脑十年”
1996年，日本也制定了为期十年的“脑科学时代计划”
我国； 1992年，“脑功能及其细胞和分子基础”国家科委重大基础研究项目
的经验对于脑细胞与脑细胞之间的联结——突触间形成的神经传导网络的建立具有重要意义。
早期经验除了有利于或事实上在加强这种神经联系外，也在选择和修剪这种联系。出生时，约有1000亿个神经元，每个神经元可以形成15000个突触。头三
55% 年时突触大量形成的时期。

幼儿脑科学教育PPT课件

促进幼儿的情感发展
04
CHAPTER
幼儿脑科学教育的评价与反思
评估幼儿在脑科学教育目标方面的达成情况，包括知识、技能、情感等方面的目标。
目标达成度评价
过程性评价
终结性评价
关注幼儿在教育过程中的表现，包括学习态度、参与度、合作精神等。
对幼儿在脑科学教育结束后的成进行评价，如测试、作品、展示等。
03
突触修剪
突触修剪是指大脑在发育过程中，会修剪掉不必要的神经连接，优化神经网络。这一理论提示我们，在幼儿期提供丰富的环境和刺激，有助于建立更有效的神经网络。
神经科学理论
敏感期是指在特定的发展阶段，儿童对某些刺激特别敏感。例如，在语言敏感期，儿童更容易学习和掌握语言。因此，教育者应利用敏感期提供适当的刺激，促进儿童发展。
建立和完善相关法律法规，保障幼儿脑科学教育的合法权益，规范市场秩序。
加强与国际社会的合作与交流，引进国外先进的幼儿脑科学教育理念和经验。
探索有效的教育方法和手段，提高幼儿脑科学教育的效果和质量。
加强与其他学科领域的交叉研究，拓展幼儿脑科学教育的应用范围和领域。
深入研究幼儿大脑发育的规律和特点，为教育实践提供科学依据。
幼儿脑科学教育强调在了解幼儿大脑发展规律的基础上，采用适宜的教育策略和方法，促进幼儿大脑的发育和成长。
幼儿脑科学教育的重要性
提高幼儿的认知能力
幼儿脑科学教育通过培养幼儿的注意力、记忆力、观察力等方面的能力，促进幼儿的认知发展。
培养良好的情感品质
幼儿脑科学教育注重培养幼儿的情感品质，如自信心、耐心、毅力等，有助于提高幼儿的情绪管理能力。
幼儿脑科学教育ppt课件
目录
幼儿脑科学教育概述幼儿脑科学教育的理论基础幼儿脑科学教育的实践方法幼儿脑科学教育的评价与反思幼儿脑科学教育的未来展望

学前教育心理学-第二章脑科学与儿童学习PPT课件

学前教育心理学-第二章脑科学与儿童学习ppt课件
目录
• 脑科学与儿童学习的关系 • 儿童学习的基本原理 • 学前教育中的儿童学习 • 脑科学与学前教育的结合 • 案例分析
01 脑科学与儿童学习的关系
脑科学的基本概念
脑科学是一门研究大脑结构和功能的科学，包括神经科学、心理
学、教育学等多个学科领域。
在胎儿期，大脑的基本结构已经形成，但神经元之间的连接和突触还在不断形成和修剪。
儿童期大脑发展逐渐稳定，但仍然具有很强的可塑性，可以通过环境和教育的刺激来进一步发展。
脑科学对儿童学习的影响
脑科学研究揭示了大脑的学习机制，为教育和学习提供了重要的启示。
大脑的可塑性意味着环境和教育对儿童的学习和发展具有重要影响，通过提供丰富多样的刺激和经验，可以促进儿童的认知、情感和行为发展。
设计多样化的学习活动
根据儿童的兴趣和年龄特点，设计多样化的学习活动，如游戏、手工制作、观察实验等。
学前教育中的学习评估
01
02
03
04
观察法
通过观察儿童在课堂上的表现、参与度、情绪等，评估他们
的学习状态和需求。
作品分析法
分析儿童的作品，如绘画、手工制作等，了解他们的创造力
和表达能力。
测试法
提升教育质量
通过脑科学的应用，教师可以更好地理解儿童的学习方式和需求，从而提供更加有针对性的教育服务。
脑科学与学前教育的未来发展
深化研究领域
随着脑科学研究的不断深入，未来将有更多领域与学前教育结合，为儿童发展提供更加全面的支持。
创新教育方法
基于脑科学的研究成果，未来将出现更多创新的教育方法和技术，提高学前教育的效果。

脑科学的发展对教育的启示ppt课件

——金·休斯顿
65
4 脑同时对整体和局部进行加工
66
4 脑同时对整体和局部进行加工
左右脑虽具有不同的特性，但他们是相互渗透、协同作用的，他们都涉及到对事物的整体感觉以及处理问题的模式，并具有同时处理部分和整体的功能。
67
4 脑同时对整体和局部进行加工
启示1 部分与整体并举
无论是忽略部分还是整体，都会在学习上产生一个巨大的困难。自上而下，自下而上的学习方式需相互演进，既可把整体的东西分解为部分去分析，也可以整体地去感知。
大脑生理改变
运
转
神经运行的效率及
方
连接的速度；回路
式
26
大脑生理改变
调用资
利用哪些和如何利用大脑不同区域的
源
策略差异激活程度
27
大脑生理改变
电
化电子和化学活动的差异
细胞
神经递质水平
功多巴胺、复合肽、荷尔蒙激素
能
28
心理行为改变
焦虑恐惧抑郁躁狂愤怒攻击无助绝望厌烦无聊
涛涛的眼睛
18
我们对脑，被称为黑匣子的生命体，有了更直接、更全面、更科学的解读。
核心主题是 ——脑是可塑的
19
脑是可塑的
脑似乎很像一个照相机的镜头，当它受到激励与挑战时，它兴趣盎然，像一个小孩，脑的镜头就会打开，接受与加工信息，而当它感到威胁时，镜头就会关闭。
——杰弗里·凯恩
20
脑是可塑的
催眠放松
58
3 脑的运作是意识和无意识的结合
教育与教学需要按照这样的方式进行设计，既帮助学生从无意识的加工活动中最大限度地受益。
——雷纳特· N ·凯恩

脑科学与教育了解学习过程与教学方法的神秘关系培训课件

06
未来展望与挑战
脑科学与教育的发展趋势
跨学科合作日益密切
随着脑科学、教育学、心理学等多学科的交叉融合，未来脑科学与教育的结合将更加紧密，共同推动教育领域的创新与发展。
个性化教育成为可能
基于脑科学的研究成果，教育将更加注重个体差异和个性化需求，为每个学生量身定制合适的教学方法和内容。
教育技术的不断创新
机会，避免教育不公现象的出现，是需要关注的问题。
03
教育技术的普及与推广
虽然教育技术不断创新发展，但如何确保这些技术能够在广大地区得到
普及和推广，让更多学生受益，也是当前面临的挑战。
推动脑科学与教育融合发展的建议
加强跨学科合作与交流
鼓励脑科学家、教育工作者、心理学家等多领域专家加强合作与交流，共同推动脑科学与教育的融合发展。
学习障碍与脑科学的联系
阅读障碍与大脑功能异常
阅读障碍可能与大脑语言处理区域的异常有关，如左侧颞顶叶的功能障碍。
数学障碍与顶叶功能
数学障碍可能与顶叶等区域的功能异常有关，这些区域负责空间认知和数量处理。
注意缺陷多动障碍（ADHD）与前额叶功能
ADHD可能与前额叶的功能异常有关，前额叶负责注意力和执行控制。针对这些学习障碍，脑科学研究为教育工作者提供了深入了解学生个体差异的视角，有助于制定个性化的教学策略和方法。
合作学习与脑科学
运用合作学习策略，促进学生在互动中激发思维火花，提高学习效果。
特殊教育中的脑科学支持
针对学习障碍的干预
利用脑科学原理，对学习障碍学生进行个性化干预，改善其学习状况。
自闭症儿童的教育支持
根据自闭症儿童的神经发育特点，提供定制化的教育方案和支持。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）的应对策略

《脑科学基础知识》课件

情绪是人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验，包括积极情绪和消极情绪两大类。
详细描述
积极情绪如快乐、兴奋、满足等，能使人产生愉悦的体验和积极的行为；消极情绪如悲伤、恐惧、愤怒等，可能导致消极的行为和心理状态。
情绪的生理机制
总结词
情绪的生理机制涉及大脑多个区域的协同作用，包括杏仁核、下丘脑、前额叶等。
递。
突触的传递方式可分为兴奋性和抑制性，对神经系统的功能起着
重要的调节作用。
神经递质
神经递质是神经元之间传递信息的化学物质，通过突触间隙传递信息。
常见的神经递质包括乙酰胆碱、谷氨酸、多巴胺、去甲肾上腺素和5-羟色胺等。
神经递质的合成、释放和代谢过程受到多种因素的调节，对神经系统的功能起着重要的调控作用。
情绪
情绪对学习的影响很大。积极的情绪可以提高学习效果，而消极的情绪可能会干扰学习过程。
睡眠
睡眠对记忆的巩固和整合非常重要。良好的睡眠有助于提高学习效果和记忆力。
饮食与健康
饮食和身体健康状况也会影响学习效果。均衡的饮食和适当的运动可以促进大脑的健康和功能。
07
情绪与决策
情绪的定义与种类
总结词
01
短期记忆是指暂时存储信息的能力，通常持续几秒到几分钟。
02
短期记忆容量有限，一般只能容纳7±2个信息单元。
短期记忆的信息可以通过复述、联想等方式转化为长期记忆。
03
长期记忆
长期记忆是指长期存储信息的能力，可以持续数小时、数天、数年甚至更久。
长期记忆的容量无限，可以存储大量的知识和经验。
长期记忆的信息可以通过回忆、再认等方式提取出来。
学习过程
学习过程概述
学习是一个复杂的过程，涉及多个脑区的协同工作。它通常包括信息的接收、编码、存储和提取等阶段。

脑科学对早期教育的启示和警示PPT课件

• 现代脑科学和发展心理学成为现代教育的重要理论基础之一。新的研究大大推动了早期教育从理论到实践的发展。这些进展主要表现在：
• 对脑发育进程的研究
• 关于学习过程中大脑活动的研究
对脑发育进程的研究
• 脑是智力发展的物质基础，脑的发育是否正常，直接关系到儿童的智力。脑的发育主要包含以下几个方面
• 脑外科和脑科学研究表明，每一智力或能力都在大脑中有相应的位置，存在着脑功能的不同定位，若严重损伤某个部位，你就会失去特定能力的危险。
• 动作对于大脑的发育具有反向促进作用。脑科学与动作的神经心理研究的最新成果告诉我们,大脑(结构)与动作(功能)之间存在着双向作用。婴儿早期动作活动的结果必然导致大脑感知运动控制系统的重组, 通过感知系统和运动系统的共同作用产生范畴化、记忆和总体适应功能。
• 脑细胞数量的发展； • 脑重量的发展； • 脑细胞神经联系的发展； • 神经纤维髓鞘化的发展。 • 主要观点：
•脑在出生前就已经有所发展,而且从某种意义上说,其遗传素质就已经决定了它的某些神经系统的基本动力定型。
•出生后头1—2年是脑发育的关键期。错过这个时期大脑发育就不能获得或达到最好的水平。相反，在这段关键期内，大脑也最容易受到损伤，但代偿恢复能力也最强，如果损伤不能得到及时的修复，严重的损伤往往会造成不可逆的后果，影响至终身。
• 脑几乎一刻也不能离开它所赖以生存的氧和葡萄糖。当脑血流完全中断时，脑细胞周围残存的氧气在10 秒钟内即被消耗殆尽，所储备的葡萄糖2分钟即被迅速用光，导致3~5分钟内脑细胞死亡。
• 4．多感官参与有助于学习。学习主要依赖的感觉通道有视觉、听觉和运动知觉。身临其境地操作实物、直观体验时。参与学习感官越多，学习的机会就越多。