浅谈农村艺术教育发展的现状与出路

浅谈农村艺术教育发展的现状与出路

【摘要】：农村中小学的艺术教育问题。经过认真整理、分析,农村艺术教育发展的现状存在以下问题：

一，艺术教育并不被学校所重视。

二，艺术教师队伍缺编严重

三，投入不足，艺术教育保障乏力

【关键词】：艺术教育农村学校教师

【正文】：

艺术教育作为学校教育的重要组成部分,对于丰富学生的精神世界,提高学生的审美修养,发展形象思维,激发创新意识,促进学生个性健康发展,意义重大。多年来,社会各界人士积极呼吁关注艺术教育,特别是农村中小学的艺术教育问题。经过认真整理、分析,农村艺术教育发展的现状存在以下问题：

一，艺术教育并不被学校所重视。

（一）是广大教育工作者受传统应试教育思想的影响，认为音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂，无足轻重，可有可无；老师们为了应付考试就占用艺术课上了考试课。

（二）是部分学生家长求子女成才心切，认为学习音乐、美术等课会影响孩子学习、升学。把艺术课教学看成是一种点缀、

一种调味品的观念还大有人在,值得引起注意。针对这一情况,教育部门曾先后出台了包括加分政策在内的多项政策,力求从应试教育向素质教育转变。然而由于种种原因,成效并不显著。

要解决这一问题,关键在于改变人们的思想观念,并加大有关部门的监督力度基于此，各级教育主管部门和农村中小学应该认真贯彻落实国家教育方针，大力实施素质教育，五育并举，通过积极、健康的艺术教育，宣扬社会主义的真善美，抵制和批判封建主义、资本主义的假恶丑，面向全体学生，促进学生全面发展。二，艺术教师队伍缺编严重

艺术教师队伍缺编严重,边远贫困地区甚至大多是零。农村中小学从事音乐、美术等艺术教育的专任课教师，科班出生的可谓凤毛麟角。大部分从事艺术教育的专任课教师是半路出家，专业技能不精、知识积淀不深、综合素质不高，致使部分艺术教育课程“有花无果”，教育实效不显著。既没有教给学生基本的艺术常识及实践操作技能，也没有达到培养学生审美意识、增强学生创新能力、提高学生综合素质的目的。

从一定意义上讲,教师的质量决定着学生的质量,教师的水平决定着学生的水平。因此,我认为要切实做好以下工作:1.教育管理部门要加大艺术教师的业务培训力度,定期举办艺术教师进修班、研讨班,不要心血来潮而要形成制度;2.要大力倡导文化、传媒等部门免费为农村中小学艺术教师办培训班。

三，投入不足，艺术教育保障乏力

巧妇难为无米之炊。音乐、美术等艺术教育课程作为一门实践性很强的学科，比一些文化课更需要动手操作和实践。而实践的客体则通常是价值不菲的易耗品或是高精密器材。近些年，农村中小学突出基础设施建设和信息化建设，而偏废了艺术教育软硬件的开发和投入，使得学校艺术教育缺乏应用的物质保障。大部分农村中小学通过长期的添臵积累，虽已有了一些从事艺术教育必须的简单器材设施，但与教育之需还存在很大的差距。由于缺乏必要的教学用具和场地设施，艺术教育课程中的有些内容就无法正常给学生教授，使艺术教育课程的魅力失色不少。

一系列数字表明,艺术教育经费投入仍严重不足。全国政协委员于海曾这样感慨:“我国有50多万所农村中小学校,1.4亿多中小学生,80%以上的学校没有艺术课的专用教室,因为没有艺术教育经费的投入,所以根本没有能力添臵艺术教育器材”。试问,一个从没触摸过任何乐器的孩子,日后怎能成为一名钢琴家、小提琴家、二胡演奏家？农村学校用于音乐教学的器材奇缺,美术教学使用的画板、画架、石膏模型基本是空白,严重阻碍了农村艺术教育的开展。

我认为：教育主管部门应增加艺术教育专项经费投入,保障教学设备配套和艺术活动经费,要坚持教育公平的原则,让每个农村学生都成为艺术教育的受益者;建议城市学校将多余的电脑、乐器支援农村学校;建立一个网站,成立一个机构,动员全社会的

力量,有钱出钱有物出物,积极支持农村艺术教育的发展。

农村小学的条件的确比不上城市小学，这也决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们决不能以条件不足为借口，放松农村小学的艺术教育。我们一定要创造条件，为农村学生享有与城市学生同样的艺术教育机会而努力。

农村小学的艺术教育，任重而道远！

张彩婷

浅谈农村艺术教育发展

的现状与出路

张彩婷下曲小学