中小学课程改革实施方案

安陵镇小学课程改革实施方案一、指导思想2011年安陵镇小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。

二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。

由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。

1、课改工作领导小组组长：张立全副组长：宋冬梅高月明申月德组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营2．课改指导及评价小组组长：张立全副组长：高月明宋冬梅组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营张立张卫英富贵敏潘淑娟陈建军周艳艳课改指导小组实行领导联系备课组制度：具体由各学科备课组长联系年级学科教师，负责研究和解决课改实际过程中的重点、难点问题；各领导对各年级各学科实施监督调研，适时提供专业指导，并在校本培训、教师评价、教学评价、教学质量检测等方面发挥作用。

班级备课组长联系领导备注1年级张立潘淑娟闫秀营2年级苏立菊倪秀芬闫洁3年级富贵敏郑秀娟周艳艳王炳岩4年级杨洪喜李红霞周艳艳张艳5年级孟敏张卫英耿月平苏永旗6年级李娜王国栋耿月平王志五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。

（二）组织形式：1．总体形式：教师导学，学生分组合作学习、展示、完成测评。

2．小组划分：⑴每个班编排6-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；⑵学习小组由班主任（导师）牵头，科任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；⑶每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；⑷组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。

六、实验措施1、强化师资培训（1）选派教师参加省、市、县各类课程培训、课改研讨会；（2）邀请县教研室的领导或课改骨干来学校举办专题讲座，进行专业引领。

（3）努力营造校本培训的氛围，加大校本培训的力度。

一是，学习学科课程标准与解读（通过教师自学和全体备课组成员集中学习的方式）；二是，观看课改实验学校的成功课堂教学实录；三是，聆听骨干教师实地考察心得体会等，通过积极组织探讨、深入理解理论和有效应用理论于实践的模式，逐步把所学的知识与技能运用于课堂教学之中。

（4）鼓励教师积极通过函授学习、自考学习等方式，努力提高自己的学历水平和专业素养。

2、构建充满生命活力的课堂课堂教学是实施学校教育的基本途径，新课程的实施，关键在课堂教学方式的真正改变。

要改变教师传统的备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。

切实将课堂还给学生，把黑板、粉笔变成学生的学具，把教师的讲台变成学生的展示平台，积极构建充满生命活力的课堂。

（1）拓宽课程资源。

围绕教学大纲，充分整合教学资源形成融“教”“学”“练”“议”“评”为一体的“学案”资源模式。

（2）改变教学行为。

关注学生学习能力的培养，为学生终身发展、全面发展奠定坚实的基础。

（3）改变学习方式。

发挥教师在学生学习活动中组织、引导、启发、点拨、参与、评价的作用。

体现“平等中的首席”的教师观，关注学生的学习过程。

为学生成长搭建展示的平台，切实将课堂还给学生。

（4）积极开展民主教育，营造民主平等的氛围。

在课堂上，以平等友好的教态进行教学，充分运用眼神、手势、微笑等体态语言和激励、赏识、讨论等言词语言，创设民主平等的课堂教学氛围，培养教师民主的亲和力。

缩短彼此间的心理距离，形成学生心目中教师民主、开明、易于接近的形象，让学生产生安全感和信任感。

3、完善新课程课堂教学评价制度课堂教学是教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程改革的实施有积极的推动作用。

课堂教学评价应关注两点：第一，课堂评价应关注师生互动的特点和实效性原则；第二，从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质等多方面探讨课堂教育评价，注重评价的科学性、全面性。

4、认真开展综合实践课活动，加大校本课程建设与研究结合校情实际，通过优化组合师资，加强音、体、美教学。

开展书法小组、合唱队、舞蹈队、美术小组、电子信息小组以及篮球队、田径队等活动。

5、认真做好新课程改革的宣传工作。

以各种形式开展宣传活动，加大宣传力度。

一是，利用板报、主题班会、开学典礼、讲座等进行校园宣传。

二是，通过召开家长代表座谈会、家长及监护人会，加大社会宣传。

6、落实管理制度(1) 充分发挥学校教研组、备课组等各职能部门的作用。

定时间、定地点采用专题讲座、观看课堂实录、集体研讨等方式，组织教师学习、领会新课程理念；讨论、学习成功的教学案例；学习最新教育理论和学科前沿知识；学习、借鉴新课程经验等，引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。

（2）修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的备课制度、备课组管理制度、课堂评价制度等。

坚持以教学目标，面向全体学生，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，教学效果等多方面评价课堂教学，注意教师的教学策略与学生的学习状态。

建立主要从职业道德水平、了解学生、尊重学生情况、教学设计与实施能力、教育科研水平等方面进行评价教师的教师评价机制。

（3）落实校本教研、培训制度，强化对教师的校本培训与校本教研的考勤力度。

（4）教师每月要有一次备课组内的小结；每学期要有两次（期中、期末）书面形式的反思，有1—2个优质课课堂实录上交教委。

（5）建立健全质量监控体系，坚持以“月考试”为主加强对课改实验班进行质量跟踪，确保教学质量稳步上升。

七、实施步骤总体思路：进入模式----熟悉模式----跳出模式；试点----学习----推广；低年级---高年级；考试学科----非考试学科。

具体步骤：（一）、准备阶段（2011.9）为推动我镇课改工程顺利推进，结合本镇实际情况，在本阶段准备开展以下工作。

1、成立组织机构。

召开好课改领导小组、指导小组成员会议，组织教师观看课改实验学校的成功课堂教学实录；参加省、市、县各类课改培训、研讨会，达成课改意识，形成课改合力。

2、召开动员大会，做好对学生、对家长、对社会的宣传工作，组织学生观看实况录像，解放思想，统一认识。

3、加强校园文化建设，营造教改氛围，构建新的教学环境。

4.起草学校课改实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。

5、各备课组召开好小组成员动员会。

一是，各备课组长统一分解备课任务，落实各章节的备课要点、教法、学法，确保学案在课前做好充分准备。

二是，明确各组集体讨论时间，确保学案经修改后顺利实施；三是，明确集体备课要达成的目标：同科教师必须统一学习目标，统一教学重点、难点，统一习题，统一课堂建构模式；四是，着力为学生构建优秀的课堂学习模式，在讲课时间的安排上实现平稳过渡，在学生预习环节上要多下功夫，但任务要适合学生特点。

6、按总成绩对学生进行合理分组，每组中各层次的学生要均衡分配，并在每组内结好帮扶对子；规划并安排组内活动秩序；规划好课改前活动教学方法过渡，确保不出现大的不适应。

7、制定与课改相适应的班级、小组、个人相配套的全套评价方案。

8、召开学校学生干部会，制定好课改环境下学校学生干部管理制度和评价细则。

9、学校要以科学研究为先导，围绕课改中心工作，制定研讨活动计划，以年级组或教研组等为单位开展多种形式的课堂教学研究活动并持之以恒。

10、学校后勤将各教室内的必要设施设备安装落实到位。

（二）、启动阶段（2010.10——2011.12）为保证课改有条不紊地扎实推进，采取以下措施。

1、全镇1—6年级进入新课改实验阶段。

2、加强学习小组的建设。

调整座位，实行以小组为单位的围坐。

（各小组制定相应组规）学习小组的建设工作是决定教学成败的关键。

具体做法是：一是人数要适中，以6至８人为宜。

二是人员搭配要合理。

包括男女、性格、语言表达能力、学科成绩、纪律表现等各方面均要合理搭配。

三是分工要明确。

学习小组中，设有小组长，还有各学科中心发言人，合作学习时，由小组长组织督促，课堂讨论时，在集体讨论的基础上，由学科中心发言人作主发言，其余补充。

四是注重考核与激励。

教师对学生各组的课堂发言情况进行考核，作为德育学分计分。

另外，平时清洁、纪律、到校情况、课外活动的考核均以小组为单位进行评比，做到全方位、立体化。

3、实行课堂反思制度。

任课教师对每天的课堂教学进行反思，并在各备课组内交流，供所有教师共同借鉴。

4、推行教师互评，相互促进。

充分发挥教师的集体优势，督促教师听课、评课，在这个环节上教师要直言不讳，毫无保留地提出意见和建议，以便相互促进共同提高。

5、实行轮值教师制度。

每天安排一名教师，负责抽查上课学生参与程度，教师讲课时间，教师工作认真程度，教师每日工作完成情况的检查及评分、评价。

6、以激励为向导，加大表彰与督促力度。

对在本阶段表现好的学生、教师进行表彰和奖励。

对表现不积极的师生进行谈话、帮扶、提高认识。

7、教育干部要以身作则，树好榜样，深入课堂调查研究，认真解决在教改实验工作中的各种问题，要以向教育事业负责的态度，切实逐出成效。

8、召开实验班第一次课改工作现场会。

9、定期召开课改领导小组成员会、备课组长会、教师会、学生干部会，研究和了解新课改实施情况。

10、召开家长代表大会和部分学生监护人会议，做好学生学习情况的调查。

11、做好阶段性的课改工作小结，整理好各阶段的课改资料。

（三）、阶段性总结阶段（2011.12——2012.1）本阶段重点反思上一阶段实施进行过程中出现的问题，找出解决的办法，为下一阶段的提高作好准备。

反思以下问题：①、导学案的设计，包括预习、探究、展示、讲评；②、小组内的分工与合作，调动与激励，提高互动程度；③、课程改革与教学评价方面的问题；④、教学管理与教育管理方面存在的问题等。

1、召开学生干部会议，了解课改工作中存在的问题和不足。

2、召开课改工作领导小组成员会议，研究课改工作的推进问题。