初中物理_《浮力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《浮力》教学设计

本节课的学习是八年级下册，教材前几章已经学习了二力平衡、液体压强等知识和控制变量法探究多变量问题，在此基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为三个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，使学生全面认识浮力，为学习阿基米德原理和物体的浮沉条件奠定了基础。基于新课标的学习目标，我从以几方面进行教学设计：

1、浮力概念的建立

（１）通过多媒体展示图片先观察、再分析物体在为什么在水中的漂浮。让学生充分感受浮力的存在通过向下压在水中浮着的小桶，体会手的感觉，观察放开手后的现象，学生可以感受到这些物体受到一个向上的力这就是浮力。

（2）探究下沉的物体是否也受到水的浮力？（图片展示沉到水底的石头，教师将手中器材沉入水槽中。）先让学生猜想在水中下沉的物体是否也受到水的浮力？然后启发学生，如何证明自己的参想,可以小组讨论一下如何实验。教师多媒体引导后，演示实验，得到结论的同时，获得第一种浮力的计算方法。称重法：F浮=G-F

(3)多媒体展示热气球、孔明灯和飞向空中彩球，启发学生将浮力的施力物体由液体扩展到液体或者气体。

（4）根据上述所学知识结合课本小组讨论出浮力的概念，讲练结合解决浮力的几点讨论：浮力施力物体，浮力的方向，称重法计算浮力的大小。黑板上练习的受力示意图，在水平面上，在斜面上的容器中的物体所受浮力的示意图，学生黑板上练习，解决浮力的方向。

2、浮力的产生原因

（1）多媒体播放，浮力怎么消失了？让学生猜测容器中的两木块会不会浮起来？学生猜测全会，播放完毕学生发现与猜测不符，产生疑问？引导学生思考产生这种现象的原因。引入需要解决的问题。

（2）立方体悬浮在盛有水的容器中，学生已掌握了液体对物体的压力的计算方式，很容易得到各个表面所受的压力。从而比较从四个侧面压力相等，只有上下表面压力不同，并且上表面的压力小与下表面的压力，水中的物体会受到一个向上的浮力。

（3）总结浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到浮力是由上下表面的压力差产生的。引导学生得到浮力的第二种计算方法，压差法：F浮=F向上-F向下。

（4）引用网络视频，帮助学生巩固理解浮力产生的原因。

3、探究浮力大小与哪些因素有关？

（1）通过生活实例，引导学生大胆猜想浮力的大小与哪些因素有关？由于学生生活经验有所缺乏，教师在启发时一定要选择大部分学生都见过的实例，得到探究的三个因素：液体的密度，物体浸在液体中体积，物体浸在液体中的深度。

（2）为了节省时间，学生分组进行实验探究，一二组探究条件一，三四组探究条件二，五六组探究条件三。小组合作探究，教师予以巡视，针对每组的实验过程单独点评。实验完毕后，引导学生整体实验器材，讨论得出结论。

（3）教师展示学生分组实验的结果，引导学生得到影响浮力大小的有效因素。物体浸在液体中的深度，是无效的。多媒体总结实验结论，加深理解。

4、把握考点，层层深入，讲练结合，各个击破。通过导学案填空的形式，回顾考点。教师通过典型例题，帮助学生掌握本节课的重难点。（整个过程中简单问题学生解决，有提升的问题小组讨论，有难度的问题教师引导——小组讨论——教师总结——学生得出答案）。

5、本堂小结。启发学生回忆所学知识，让学生总结自己收获。学生在总结的过程中可能有所不足，可以小组补充完成，时间允许的话也可以引导学生制作知识树。

6、布置作业。完成导学案1.2.3.4.5.6.7.8.9 。有能力的同学突破10.11.12.13 。

《浮力》学情分析

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。他们善于发现问题，愿意去探索新的知识，但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。

《浮力》效果分析

本节课整体比较流畅，学生能积极参与教学互动，大部分学生能掌握本节课所学知识，通过讲练结合的方式，相信学生对于本节课都有了更深的了解和掌握。我从以下几点对本节课的教学效果进行分析。

（一）教学过程和方法：1、教学重难点突出，教师层层深入，符合学生的认知过程。

2、体现了学生的主题地位，教师引导为主，启发学生思考克服本节课的重点、难点。

充分调动了学生的额积极性。

3、教师多媒体使用熟练，充分利用多媒体吸引了学生的注意力。特别是中间加入的

网络小视频，加深了对知识的理解。4、讲练结合，帮助学生真正的掌握知识。（二）教学效果：学生纪律良好积极回答教师提出问题。学生小组合作、气氛活跃，效果良好，学生都积极的参与探究实验。

《浮力》教材分析

本节课的学习是八年级下册，教材前几章已经学习了二力平衡、液体压强等知识和控制变量法探究多变量问题，在此基础上展开的，综合能力比较强。教材将知识点教学分为三个部分：浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素，使学生全面认识浮力，为学习阿基米德原理和物体的浮沉条件奠定了基础。

《浮力》导学案

课型：新授课授课时间：

【学习目标】

●知识与技能：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解

浮力产生的原因。

●过程与方法：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。

●情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度

【重点难点】

重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的原因

【知识梳理】

一、浮力

1.定义：叫做浮力。

2.浮力的方向，浮力的施力物体。

3.浸在液体中的物体受到浮力的大小与、有关，

与浸没液体的深度关。

4.浮力的求法：

（1）压力差法：

（2）称量法：

▲考点清单： 1.浮力定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它______的力，这个力叫做浮力。方向：_________ 。施力物体：______________。

2.产生原因：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力______，下表面受到液体的压力于上表面受到液体的压力，上、下表面所受到的就是浮力。【提示】浸在液体中的物体不一定都受到浮力.如：桥墩、拦河坝等因其下底面同河床紧密黏合，水对它向上的压力F向上= 0，故物体不受浮力作用；

【课堂探究】

1.小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两

个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油)，对

浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究，右图

表示探究过程及有关数据。

(1)分析图B、C、D，说明浮力大小跟