新课改下小学英语教学模式[论文]
新课改下小学英语课堂的教学改革
新课改下小学英语课堂的教学改革随着时代的发展和教育改革的推进，我国小学英语教学也在不断地进行改革和创新。
新课改给小学英语教学带来了全新的理念和方法，为了更好地适应新课改的要求，小学英语课堂教学也在不断进行改革。
本文将从新课改下小学英语课堂的教学改革进行探讨。
一、注重学生的主体地位新课改下小学英语课堂的教学改革，首先就是注重学生的主体地位。
传统的教学模式往往是由老师进行单向的灌输，学生在课堂上扮演被动的角色，缺乏积极性和创造性。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重激发学生的学习兴趣和能动性，注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师不再是单方面的传授知识，而是更多地扮演指导和引导的角色，鼓励学生的思维和表达，使学生在实践中获得知识和技能。
二、注重培养学生的语言运用能力新课改下小学英语课堂的教学改革，还注重培养学生的语言运用能力。
传统的英语教学往往以考试为导向，注重词汇和语法的死记硬背，忽视了学生的实际语言运用能力。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重培养学生的语言表达和交际能力，注重学生的实际语言运用能力。
在课堂教学中，教师注重让学生进行真实的语言交际，激发学生的语言表达欲望和能力，帮助学生建立起用英语进行交流的能力。
三、注重多元化的教学手段和资源新课改下小学英语课堂的教学改革，还注重多元化的教学手段和资源。
传统的英语教学往往以课本为主，教学手段单一，缺乏吸引力和趣味性。
而在新课改下，小学英语课堂教学更加注重引入多元化的教学手段和资源，丰富课堂教学的形式和内容。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体、教学软件、游戏等丰富多彩的教学资源，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习英语。
四、注重培养学生的综合素养五、注重活动化的教学方式新课改下小学英语课堂的教学改革，一方面需要教师不断地更新教学理念和教学方法，调整自己的教学角色和方式；另一方面也需要学生充分地认识到自己在英语学习中的主体地位和自主学习能力。
新课程改革小学英语教学论文
新课程改革小学英语教学论文篇1浅析多媒体技术在小学英语教学中的作用心理教育专家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
兴趣是一种积极的情绪，兴趣有助于人们求知获艺。
现代心理学实验还表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。
所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中，以实现教学的最优化。
多媒体在小学英语教学中有以下作用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础。
对三年级学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。
因此，我在教学中注重对学生兴趣的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
比如：学习有关颜色的单词时，我将五光十色的大千世界――绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。
色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。
学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
二、利用多媒体可以创设教学情境多媒体教学直观的画面，辅之以声效，营造出和谐活跃的课堂氛围，无须教师多费口舌，培养了学生的观察力。
有人说英语课不好上，其实是没有条件创设一个好的情境，没有机会让学生运用语言进行交际，多媒体教学正好弥补了传统教学方法这一缺陷。
如：在教学“Can I help you ?”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度地让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
关于小学英语课改的论文
关于小学英语课改的论文小学英语新课改中，我从优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术与英语课堂教学、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益探索，收到良好效果。
以下是笔者的几点做法：一、尝试优化课堂教学设计英语课程标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异。
”“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
”小学英语新课改中，我努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型“、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。
教师布置好学习任务，学生开始探究后，教师要适时予以指导，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，以达到“导”在关键时刻的作用。
教师要精心分析设计哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，力戒教师搞“一言堂”，应把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。
二、创设交际情境，培养学生英语交流意识学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。
学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。
教师通过创设有利于学生全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。
如我在教学How Old Are You? 一课时，课前让学生搜集自己喜欢的照片，课上分小组活动，让学生把照片介绍给其他同学，学生学习积极性很高，锻炼了交际与表达能力。
三、有效整合现代教育技术与英语课堂教学受中央电视台《希望英语》和《大风车》节目的启发，在有效整合现代教育技术与英语课堂教学中，我做了许多有益探索和尝试。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式一、关于教学模式1.教学模式的定义黄甫全主编的《课程与教学论》一书中指出“教学模式就是在某一教学思想和教学原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系。
教学模式实质上就是人们在实践状态下，系统而综合地组织教学过程的诸因素，整体地操作教学活动的一种相对稳定的形式。
”当前对教学模式一般定义为：教学模式是一定的教育理论和思想指导下建立起来的，具有相对稳定的、科学的、具体的教学程序和结构及实施的策略体系。
因此，不同的学习理论对接受英语语言并使语言知识转化为语言技能和交际能力的整个心理活动过程，有着不同的描述和分析，并得出不同的学习模式。
2.课堂教学模式的特征首先，教学模式蕴涵着某种教学理论或思想，即教学理念；其次，教学模式是人为建构的，具有很强的目标指向性；第三，教学模式既要说明教学操作的步骤和方法，又要有明确的运用程序的目的和条件；第四，课堂教学模式应该体现教与学的过程的基本规律，反映它们的基本理论框架并能指导学生学习和影响教师教学活动。
相对于动态性、技巧性的学习方法来说，学习模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科学的教学模式的意义首先，科学的课堂教学模式是以现代的教育思想为指导，体现了素质教育教育观，有利于素质教育的实施。
其次，科学的课堂教学模式是对传统教学模式的继承和发展。
科学的教学模式具有如下的特点：使课堂教学系统化；使课堂教学自动化；使课堂教学目标化；使课堂教学最优化。
第三，课堂教学模式具有较强的针对性和可操作性。
建立不同层次的、多方面的科学的教学模式可以克服传统教学的弊端，从而大面积地提高教学质量。
二、传统课堂教学模式中存在的问题1.英语课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练在英语课堂教学过程中，中小学教师，尤其是小学英语教师往往为了“升学率”或完成教学任务，采用“填鸭式”的教学方法，根本不考虑学生的接受能力，缺少与学生的交流与沟通。
新课改小学英语教学论文
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除新课改小学英语教学论文活化教学手段打造魅力课堂——浅谈新课改理念下的小学英语教学作者/林建山【摘要】在新课程的要求下，小学的英语教学以培养学生的学习兴趣和实际运用能力为主要目的。
本文结合新课程标准和教学实践，谈谈在课堂教学中进行了一些新教学方式的尝试。
【关键词】小学英语；新课标；运用新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
为此，在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
1建立平等互爱的师生关系，发挥学生的主体作用“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。
学生是课堂教学的主角，要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。
首先，在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。
教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。
正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”许多事例表明，良好的师生关系能创造出良好的教学氛围，在这种氛围里，教师精神愉快，学生听课轻松，课堂效率提高，学生成绩也会随之提高。
其次，教师应根据教学目标和学生的特点，设计好教学过程，在课堂上教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学，因材施教，让不同程度的学生学有所获，促进他们的全面发展。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学模式也在不断改变。
新课程改革强调学生主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在英语教学中，教师已不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和指导者。
在新课程改革背景下，小学英语课堂的教学模式也在向更加多元化和灵活化的方向发展。
新课程改革鼓励英语课堂教学模式的互动性。
传统的教学模式注重教师的讲解和学生的被动接受，而新课程改革鼓励学生与教师之间的互动和交流。
在小学英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演和情景教学等，使学生在交流和合作中学习英语。
通过互动，学生能够更好地理解和掌握英语知识，并培养他们的沟通能力和团队合作精神。
新课程改革倡导小学英语课堂的个性化教学模式。
每个学生都是独特的个体，有自己的学习风格和兴趣爱好。
教师应该根据学生的个性特点和学习需求，设计个性化的教学内容和活动。
教师可以根据学生的兴趣爱好选择不同的课文和教材，或者设计多样化的作业和评价方式，以满足不同学生的学习需求。
通过个性化教学，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
新课程改革注重小学英语课堂教学模式的跨学科整合。
传统的英语教学往往与其他学科割裂，学生难以将所学的知识运用到实际生活中。
在新课程改革中，英语教学与其他学科的整合成为一种趋势。
教师可以通过设置跨学科的教学活动和任务，帮助学生将英语知识与其他学科的知识相结合，提高学生的综合应用能力。
在学习关于动物的英语课程时，教师可以设计一次参观动物园的活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，并与科学知识相结合。
通过跨学科整合，可以提高学生的学习兴趣和学科综合素养。
小学英语课改教学论文20篇
伊宁市小学英语自2006年开始实验国家教育部“基础教育英语教学评价试验项目”以来，伊宁市十三所实验区学校实施了一系列的子课题项目，在经常下校视导听课的过程中发现，英语课堂教学中小组合作学习改变了学生的学习方式，由被动接受知识转变为主动探究学习，形成民主、开放的学习方式，充分调动了学生的学习积极性和兴趣性，在教学中颇受师生们的欢迎。
合作学习具体来讲，要强调五个要素:1、积极的相互依赖关系。
合作小组的成员确信他们是“同舟共济”的，这可以通过学习目标、学习任务、学习材料或奖励的相互依赖性来保证。
2、面对面的交互作用。
每位合作成员都能直接交流并维护合作成员之间的相互信任。
3、个人任务。
每位成员都要承担一定的学习任务，并对完成全组学习任务负有责任。
4、合作技能。
即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协调能力等。
5、集体自我检测。
小组成员采取自我检查或反馈的方式考查集体学习的情况，以保持合作活动的有效性。
综合伊宁市小学英语的学情和和课堂教学情况反馈，小学英语教学应以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，充分的调动学生的积极性和兴趣性，合作学习应采取以下五种方法：一、学生小组成绩分工法具体过程为：先有教师按常规讲授方法对全班同学授课，布置学习任务，然后让学生回到他们各自的小组中共同学习、讨论，最后在互不帮助的情况下就所学内容进行个人检测。
一周改变一次编组，这样可以保证不同学习程度的学生相互合作，共同进步。
二、切块拼接法比如，在讲高段阅读教学课时，教师可根据文章内容及长短把学生分成若干小组，每个小组里具体分工：一名学生挑出文章的“生词”然后在词典中查阅其义，并推测在文中的具体含义，作好记录；其他小组成员分别阅读文章的每一段，尝试归纳每一段的大意。
然后让学习同一部分内容的学生组成“专家组”，共同探讨刚才所完成的作业，相互纠正共认的错误，总结并保留相对正确的答案。
然后再返回各自的小组中，将讨论后的正确答案教给本小组的其他成员。
课改下得小学英语教学论文
浅谈课改下得小学英语教学《英语课程标准》指出小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，培养学生初步的观察、记忆、思维、想象力和自主学习能力，帮助学生了解中西文化差异，培养爱国的精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的基础。
英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。
学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。
所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。
一、听听是学习语言的首要环节。
我首先要让学生明确其听的重要性，凡教单词前，都要求学生先听2~3遍，并且看准教师的口形后再跟读。
那么学生的读音准确度就有所提高，同时教师要注意正音，如读[neim]这个单词，只听而不注意口形，许多学生会发成[nein]。
此外，要加强辨音训练，多列出例子或练习题，让学生去辨别，可以是以读音为主，亦可以是出几个单词让学生听出已给出的词或画，如goat、coat、boat，先给图，教师读，让学生听后，根据读音选出第几个单词是该单词的读音，亦可以以游戏的形式，让学生听音拍打单词（组），这样既适合学生年龄习惯，又可以巩固知识。
此外，还应要求每位学生回家后多听录音，从而提高自己的听力水平。
二、说说是学习语言的必经之路，是学习语言的必要手段。
美国语言学家威廉莫尔顿曾提过：（1）语言是说不是写；（2）语言是一种习惯；（3）教语言不是教关于语言的知识。
那么在小学英语教学中如何让学生会说，大胆地说？我的做法是：首先，课堂上巩固、逐一过关（通常配上情景会话更好）；其二，营造英语环境，消除学生心理障碍：采取比赛、小组对话、英语角等，制造情景让学生多说多练；同时，让学生运用已学过的知识，大胆去与同学交流。
三、听听、说说、做做例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：＂ten.＂则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式新课程改革是我国教育体制改革的重要内容，其中小学英语课堂教学模式的改革也逐渐被人们关注。
本文将从三个方面阐述新课程改革背景下小学英语课堂教学模式的重要性以及如何实现。
小学英语是我国基础教育的重要组成部分，在国际化、多元化的背景下，提高小学英语教育质量已经成为大势所趋。
新课程改革将小学英语课程作为高起点的国际化课程来看待，要求小学英语课堂教学模式具有以下特点：1、注重学生的主体性和实践性新课程改革要求教师以学生为中心，充分发挥学生的主体性和积极性，培养学生的实践能力。
小学生的英语水平较低，对英语学习的兴趣不高。
如果老师能够设置相应的实践性教学活动，让学生在实践中获得英语知识和技能，那么学生的兴趣就会被激发出来，英语学习效果也将得到提高。
2、强调多元化教学方法小学英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力，这就需要教师采用多种教学方法来达到目标。
新课程改革推崇多元化教学方法，针对不同学生的特点、能力、兴趣等因素进行个性化教学。
因此，小学英语课堂教学模式必须具有灵活性和多样性，使每个学生都能够得到适合自己的学习体验。
3、注重评价功能评价是新课程教学的重点，也是教育发展的重要环节。
小学英语课堂教学模式应该引导学生完成自我评价，促进学生的自主学习。
教师除了要设计优秀的教学内容和教学方法以外，还应该了解学生的学情和学习进度，通过适当的评价来调整教学方法和教学内容。
小学英语课堂教学模式的改革需要从以下几个方面入手：1、教师教学理念的改变教师教学理念是小学英语课堂教学模式变革的关键。
只有教师真正理解并认同新课程改革要求，才能够把新课程改革精神融入到教学中去。
教师还应该不断学习教学理论和教育技术，掌握多种教学方法，以实现个性化教学。
2、使用现代化教育技术随着信息技术和通信技术的迅速发展，现代化教育技术被广泛使用于教学中。
小学英语课堂教学模式的改革也需要借助现代化教育技术的力量。
新课改理念下如何进行小学英语教学论文
新课改理念下如何进行小学英语教学摘要：现在课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
关键词：多中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-093-01现在课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、使用英语，培养语感在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。
教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。
教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。
在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音，让学生在具体的语境中反复听、读和理解。
这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解、掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
即：如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着我国教育体制和教学理念的不断更新与完善，新课程改革已逐渐成为教育改革的主题之一。
在这个新的背景下，小学英语课堂教学模式也面临着对传统教学模式的转变和创新。
本文将从新课程改革的背景出发，结合小学英语课堂的特点，探讨新课程改革背景下小学英语课堂教学模式的变革及其对教学实践的影响。
当前，小学英语教学的总体水平不断提高，学生的英语学习兴趣不断增强，教师队伍日益壮大，课堂教学设施不断完善，但也存在一些问题。
传统的小学英语课堂教学模式过于注重语法知识和词汇的灌输，而缺乏实际运用能力的培养，学生的学习兴趣和主动性较低，教学效果不够显著。
促进小学英语课堂教学模式的改善和创新，已成为当前教育改革亟待解决的问题之一。
新课程改革要求教师在教学过程中更加注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养，更加注重学生的个性发展和全面素质的培养。
这要求小学英语课堂教学模式不仅要重视知识的传授，更需要重视学生的自主学习、启发式教学和实践性教学。
在这种背景下，小学英语课堂教学模式应该从以下几个方面进行改革：1. 注重实践性教学。
新课程改革提倡“因材施教、因地制宜”，要求教师根据学生的实际情况和学习特点，设计适合学生的实践性教学活动。
在小学英语课堂教学中，可以通过角色扮演、小组合作、实地实践等形式，让学生在实践中运用英语，从而更好地掌握语言知识。
2. 注重启发式教学。
新课程改革提倡通过启发式教学，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生自主探究，培养学生的分析和解决问题的能力，让学生在启发式教学中愉快地学习英语。
3. 注重个性化教学。
新课程改革强调学生的个性发展，要求教师在教学过程中注重个性化教学，针对学生的不同特点和能力进行差异化教学。
在小学英语课堂教学中，教师可以通过开展多样化的教学活动和任务，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在学习中得到满足和成长。
小学英语精美论文刍议新课改下的小学英语课堂教学通用版
刍议新课改下的小学英语课堂教学摘要：新课改指引下的素质教育为小学英语课堂教学提供了指引。
在小学英语教学中，我们要坚持以学生为中心，提升他们的学习积极性，营造良好的学习氛围，通过多种手段优化课堂教学，让学生真心喜爱英语课堂。
关键词：新课改；小学英语教学；课堂趣味新课改是“新一轮基础教育改革”的简称，为应对知识经济时代浪潮，国家提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的口号，力图将我们的学生打造成为综合能力素质全面发展的优秀人才。
新课改提倡走出传统教育局限，以学生为主体，不仅注重教学中“三维”目标的达成，还能优化课堂教学，激发学生学习热情。
小学英语阶段的教学通过让学生初步形成用英语交流的能力，培养学生英语学习的兴趣，为他们以后的长久学习打下良好基础，因而课程内容比较浅显，但是在课堂模式的运用上却必须通过多元化的手段吸引、鼓励孩子们积极参加英语学习。
所以，在小学英语课堂教学中，创设符合小学生身心特点、吸引他们热情与注意力的学习情境，将有利于实现新课改下的小学英语教学目标。
一、利用多媒体技术，丰富课堂元素传统教学中，我们的教师多局限于课本、黑板，在教学元素的引进上相对单调。
但是随着计算机技术以及网络技术的应用推广，现如今的小学英语课堂教学融入了很多新鲜的教学元素，尤其以多媒体技术的应用效果最好。
小学阶段的孩子，对世界充满好奇，活泼好动，信任老师，爱戴老师，拥有培养学习兴趣的最好土壤，而多媒体技术将文字、声音、影像等元素融为一体，用直观、生动的方式展现教学内容，丰富了课堂元素，通过图文并茂的手段将学生吸引进英语学习的世界，加深他们对所学内容的印象，便于他们理解学到的英语知识。
课堂教学中多媒体技术的应用不仅能更加直观地向学生传递形象化的信息，吸引力、感染力更强，同时，由于计算机与网络的优势，教学内容上还能与时俱进，学生在课堂中就能感受到时代变化带来的学习乐趣。
为了保证教学质量，在这个过程中，教师也要不断学习，增强自身业务能力，熟练使用多媒体，活跃课堂教学，将英语课堂真正打造成为学生放飞思想的舞台。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着新课程改革的推动，小学英语课程也逐渐实行以“能力培养”为主导的教学理念。
传统的“知识传授”式教学已经不能适应时代的要求，而需要更加注重学生的积极参与和自主学习，以激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生在全面获得语言能力的同时培养别的一些认知和交际技能，这需要更加多元化的教学手段和教学模式。
首先，传统的英语课堂多以教师为主导，学生被动接受教师的知识传授，缺乏互动和参与。
而新课程改革背景下，小学英语教学模式要注重提高学生的主动性和参与度，让学生在活动中通过交流来进行学习。
这可以通过引导学生小组合作、角色扮演、游戏互动等方式来实现，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
其次，新课程改革强调个性化教学，应根据学生不同的英语能力、兴趣和学习需求，采用差异化的教学方法进行教学。
教师可以采用任务型教学法、情景教学法、游戏式教学法等多种教学手段来丰富课堂氛围，满足学生的个性化需求。
对于一些英语基础差的学生，可以采用分层教学等方式进行精细化、有针对性的教学，让学生在专门的课堂中进行巩固和提高。
再次，新课程改革提出“学科融合”的概念，要在学科教学中增加跨学科知识，实现学科间的融合。
小学英语教学也应该注重融合，融合科学、历史等相关知识点，让学生在交流中真正理解和掌握英语知识。
这样不仅可以有效提高学生的兴趣，而且也增加了学生知识层次的广度和深度。
总之，在新课程改革背景下，小学英语教学应该从根本上改变以往单一的知识点讲解模式，多采用启发式教学、互动教学、体验式教学等多种教学方式，鼓励学生积极学习和主动探索，使他们在学习过程中获得更广泛、更深刻的认知，并不断提高相关语言技能的水平，来适应当前的良好发展环境。
新课改下的小学英语课堂教学模式
新课改下的小学英语课堂教学模式【摘要】不断改革传统的教学模式、探索新型的、符合社会和时代发展规律的新型教学模式是当代教师一个重要的基本素质，也是增强业务能力、提高自身素质的一个重要的台阶。
我们必须积极关注教学动态，不断更新教学观念，引导学生正确学习，为他们的终身学习打下良好的基础。
【关键词】新课改小学英语教学模式先学后教随着新课程改革在全国范围内的深入推进，我们一定要抓住和把握好它为小学英语教育发展提供的契机，加大力度改善英语教学的现状，优化课堂教学模式，实现英语教学的最优化效益。
教师要因地制宜，善于自我设计，发挥创造性，取得课堂教学的巨大成功，以实现新课程改革的最终目标。
一、做好思想观念的变革思想决定行动，思路决定出路。
任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
教师教学方式的三个转变：教学不再是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在运用先学后教的教学模式时，人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。
“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。
有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。
思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。
现实教学中，我们部分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。
这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。
思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。
二、学生学习方式的转变过去单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。
转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。
实施“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，要努力使学生的学习方式实现五个转变：主动性，当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的有意义的学习；独立性，教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，培养学生独立学习的能力；独特性，教师要尊重每一个学生的独特个性和具体生活；体验性，鼓励学生多种形式参与，使学习过程成为一个富有个性的过程；问题性，一方面使学生通过问题来进行学习；另一方面使学生通过学习来生成问题。
新课改背景下小学英语课堂教学模式研究
新课改背景下小学英语课堂教学模式研究摘要：小学阶段是英语基础教育的奠基阶段，学生只有在这个阶段打好基础才能够使今后的英语学习更加顺力。
在新课改背景下，教师应该转变以往的教学理念，创新课堂教学的方法，从而有效的提高小学英语的教学效率。
基于此，本文重点研究新课改背景下小学英语课堂教学模式，以期提升小学生英语核心素养，使学生真正热爱学习英语。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；创新模式引言：随着我国教育体制改革的不断深入，新的课程体系和教材逐渐被引入到教师的学校中。
其中，小学英语作为一门重要的外语学科，也受到了广泛关注。
在新课改背景下，小学英语的教学方式也在不断地发生变化和发展。
一、小学英语课堂教学模式现状分析第一，课程教学目标不明确。
教师往往缺乏明确的目标和标准来指导学生学习的内容和方法。
这种情况不仅会影响到学生的学习效果，还会对教师自身的工作产生负面影响。
第二，学生学习英语课程的兴趣不高。
在当前的新课改下，小学英语课程已经成为了必修科目之一。
然而，随着时间的推移，越来越多的学生对英语课程失去了兴趣。
这种现象不仅影响着学生的学习效果，也给教师带来了很大的困扰和压力。
第三，师资队伍建设不足[1]。
目前，我国小学英语教师数量较少且水平参差不齐，这给英语教育带来了很大的挑战。
一些地区缺乏足够的英语教师资源，导致了班级授课质量不高；部分地区的教师专业素养较低，对英语教学知识掌握不够深入，教学效果也不尽如人意。
二、新课改背景下小学英语课堂教学模式创新策略（一）明确课程教学目标在新的教育改革中，小学英语的教学方式也发生了很大的变化。
为了更好地适应这种变革，教师需要对课程教学的目标进行明确和调整。
首先，教师要了解学生的需求和发展状况，以便为他们提供更加符合实际需求的学习内容。
其次，要结合实际情况制定具体的教学计划和教学目标，以确保教学效果的最大化。
最后，还要不断总结经验教训，及时纠正不足之处，使教师的教学更具有针对性和实用性。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着新课程改革的不断推进和实施，小学英语教育也在不断改革和发展，初步打破了以往重语法、重书面、重应试的应试教育模式，更加注重学生的实际应用能力和自主学习能力的培养。
因此，在新课程改革背景下，小学英语课堂教学模式也应该相应地进行变革和调整。
首先，小学英语教育应该注重学生的实际语言应用。
新课程改革的核心在于培养学生的综合素质，其目的是为了更好地适应未来社会的需求。
而实际语言应用能力无疑是其中非常重要的一项素质。
因此，在小学英语课堂上，教师应采用更多的生动有趣的教学方法，注重实际应用，让学生在愉悦的氛围中学会运用所学知识，并在实践中提高语言应用能力。
其次，小学英语教育应该注重学生的自主学习能力。
新课程改革中，强调的是学生自主学习，这也反映在小学英语教学中。
小学英语教师应该鼓励学生积极参加各种英语活动，并提供相关的学习资源，同时也要学会指导学生如何有效地利用这些资源进行自主学习。
通过这种方式，学生可以积极主动地学习英语，形成自己的语言学习方式和习惯。
再次，小学英语教育应该注重学生的情感教育。
在新课程改革中，心理健康和人文素质受到越来越多的关注，这也应该得到小学英语教师的重视和重点培养。
小学英语教育应该注重学生的情感教育，帮助学生在语言学习的过程中形成积极的学习态度和学习动力，培养学生的情感体验，从而更好地促进学生的语言学习。
综上所述，在新课程改革背景下，小学英语教育的课堂教学模式应该更加注重学生综合素质的培养，加强实际语言应用、自主学习和情感教育等方面的培养，同时注重学生个性差异，根据学生的特点和需求进行个性化的优化教学。
只有这样，才能更好地促进小学英语教育的发展，提高学生的英语能力。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式新课程改革背景下，小学英语课堂教学模式正在发生着深刻的变化。
在过去，英语教学一直以传统的单向传授和机械记忆为主要特点，但是随着新课程改革的不断深入，教学模式也开始向着更加注重学生主体性、实践性和创新性的方向转变。
本文将就这一背景下小学英语课堂教学模式的变化进行浅谈。
一、传统教学模式的弊端在过去的英语教学中，传统的教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，教学活动以填鸭式的口语训练和大量的书面作业为主。
这种教学模式存在着以下几个明显的弊端：1. 学生缺乏学习兴趣。
在传统的教学模式下，学生们常常因为无趣而对英语学习感到厌烦，长期下来会导致学习动力的下降。
2. 学习效果不明显。
传统的教学模式注重机械记忆，忽视了语言的实际运用能力，导致学生在实际运用中出现困难。
3. 缺乏交流和合作。
传统的教学模式中，教师主导教学，学生缺乏交流和合作的机会，难以培养语言运用能力。
传统的教学模式已经难以适应当下社会和教育的需求，因此需要进行改革和升级。
在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学模式正发生着积极的变化，主要表现在以下几个方面：1. 学生主体性。
在新课程改革下，英语教学注重培养学生的主体性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
2. 实践性。
新课程改革强调语言的实际运用能力，小学英语课堂注重口语交流和实践性训练，培养学生的语言表达能力。
3. 创新性。
新课程改革鼓励教师创新教学方式和方法，引导学生思维，培养他们的创新意识和能力。
三、小学英语课堂教学模式的改革方向3. 多元化的教学方式和方法。
教师应该灵活运用多种教学方式和方法，比如游戏教学、实践教学和合作教学等，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
要想把小学英语课堂教学模式改革落到实处，需要教师在教学实践中不断摸索和实践。
具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 创设情境激发兴趣。
教师可以通过创设有趣的情境和语境，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式一、新课程改革背景下小学英语课堂教学模式的现状1. 任务型教学模式的兴起在新课程改革的大背景下，任务型教学成为了小学英语课堂教学的主要模式。
任务型教学注重学生的主动参与和合作学习，通过设定真实的语言任务，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
这种教学模式更加注重培养学生的语言运用能力和沟通能力，使学生学以致用，更贴近实际生活。
2. 多媒体辅助教学的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在小学英语课堂教学中得到了广泛的应用。
通过多媒体辅助教学，教师可以将丰富的图像、音频、视频等资源引入课堂，使课堂更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 全语言环境的营造在新课程改革中，小学英语课堂逐渐增加了英语环境的营造，教师会在课堂上创设各种情景，让学生在真实的语言环境中学习英语，增强学生的语言输入和输出能力。
二、存在的问题1. 教学内容和教材的匮乏尽管新课程改革强调了任务型教学，但是在实际教学中，很多学校和教师仍然使用传统的教材和教学内容，缺乏与任务型教学相适应的资源。
2. 学生学习负担过重在新课程改革中，小学英语的学习任务也相应增加，学生学习压力过大，甚至出现焦虑情绪。
这对学生的身心健康造成了不小的影响。
3. 缺乏有效的评价体系在新课程改革下，教学重心转移到了学生的语言运用能力上，但是目前缺乏有效的评价体系，学生的语言表达能力和沟通能力难以得到科学、准确的评价。
三、解决对策1. 优化教学资源学校和教师应该积极优化教学资源，逐步引入与任务型教学相适应的教材和教学内容。
要充分利用网络的资源，获取更多的多媒体资源，使课堂教学更富有趣味性和感染力。
2. 减轻学生学习负担学校和教师需要理性安排学生的学习任务，把握好学习的节奏，让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
也要重视学生的情感教育，引导学生建立正确的学习态度和价值观。
3. 建立科学的评价体系在新课程改革下，应该加强对学生综合能力的评价，不仅仅局限于知识和技能，更要注重学生的情感态度和价值观的培养。
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新课改下小学英语教学模式探讨
摘要：怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我作了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
关键词：小学英语；渗透；新课改
新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。
《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。
为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、采用任务型教学模式
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的
结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
对于一年级的小学英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。
即：如临其境，触境生情。
如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。
语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。
语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。
在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。
当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。
多媒体教学与计算机辅助教学使传统的”粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。
多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。
由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒体操作平
台。
在我的英语课堂上，我就充分利用多媒体的教学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解并运用，收到了良好的效果。
有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
四、使用合理的评价手段
激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。
我的评语有：clever boy/girl. very good. well done. pass. wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。
我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。
有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。
在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。
由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。
作为教师，我由衷地感到高兴，
也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。
但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂！。