4.日月水火教案教学设计

4.日月水火

课题日月水火课型新授课

设计说明

心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点认识8个生字，会写4个生字。

学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）

1.故事导入，激发兴

趣。

2.多媒体课件出示字

与图,引导学生把字与画

对照起来看，说说图中哪

一部分与汉字的哪一笔相

似。

1.学生听老师讲故事。

2.学生看图，小组合作。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，

写时方。

二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）

1.多媒体课件出示图

卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己

是怎样猜的。

3.教师小结这样的字

叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主

学习读准字音。

6.检查反馈，组织学

生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（2）出示生字卡片，

组织学生开展识字比赛。

（3）指名领读“日、

月、水、火、山、石、田、

禾”8个生字。

（4）开火车读生字，

检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文

对照，仔细观察生字和图

画有什么关系。

1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎样

猜的。

3.学生再次齐读课文题

目。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学生

字。

6.全班同学交流自学情

况。

（1）2~3名同学读生字，

比一比谁朗读时字音读得最

准确，其他同学认真倾听，纠

正错误读音。

（2）学生根据老师出示

的生字卡片进行抢答。

（3）2~3名学生做小老

师，领读生字。

（4）学生以小组为单位，

一个接一个地认读生字。

7.在老师引导下学习用

字理识字法记忆汉字。学生四

人一组，先在小组内交流自己

的发现，再选出代表与全班同

学交流。

2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

3.说说自己是怎样记住这些生字

的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）

1.引导学生认识笔画

“、丶”。

2.教师在田字格内示

范“、丶”的写法，学

生观察。

3.指导学生练写。

1.学生观察新笔画在田

字格中的位置，试着说出“禾”

的第五笔笔画名称（捺）。

2.学生根据观察情况，试

着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着

练习写三个“捺、点”，教师

巡视指导。

4.我会照样子填空。

例：“十”共（2）画，第二

画是（丨），笔顺是一十。

“火”共（）画，第一

画是（），笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）

组织学生完成游戏：

找朋友。将图画、汉字分

成两组，学生有的拿生字，

有的拿图片，找到相对应

的朋友。

学生根据游戏规则完成

游戏，找对者举起卡片做小老

师领读，其他同学跟读。

教学反思

象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地欣赏本课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。

我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。

第二课时

学习目标1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

学前准备 1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.多媒体课件出示太

阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它

几幅图与字，找联系。

1.学生观看太阳图和象形字

“日”。

2.学生进一步明白象形字。

3.学生小组研究后互相交流。

二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示

“日”和“太阳”的彩色

图片，引问：这个字谁认

识。

（2）引导学生用多种

方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”

字组词。

2.引导学生小组合作

学习“田、禾、火”3个生

字。

（1）教师引导学生运

用刚才学习“日”字的方

法，自学“火、田、禾”3

个生字。

（2）引导学生开始学

习，教师巡视指导。

1.学习“日”字。

（1）学生试读。

（2）学生交流各种识字方法。

（3）学生用组词的方法、记住

“日”字。

2.学生分组合作自学其余的生

字。

（1）自由交流解决问题的方

法。

（2）学生四人一组在组长的带

领下互相交流识字方法。

6.看拼音，写汉字。