心理咨询师发展心理学
发展心理学-心理咨询师
心理咨询师的工作案例分析
个体咨询
团体索他们的内心困惑并提供支持。
组织团体治疗活动，促进个体之 间的互动和成长。
家庭咨询
与家庭成员进行咨询，帮助他们 改善家庭关系和解决冲突。
心理咨询师的职业前景广阔。他们可以在学校、医院、企业和私人机构等各种场所工作。随着心理健康问题的 增加，对心理咨询服务的需求也日益增长。
心理咨询师的技能和素质
1 沟通能力
与个体建立良好的沟通关 系，倾听和理解他们的问 题。
2 情绪管理
能够处理和管理他人的情 绪，保持冷静和专业。
3 同理心
理解个体的感受和体验， 给予他们支持和关怀。
发展心理学的研究领域
儿童发展
研究儿童在生理、认知、情感和社交等方面的 发展。
成人发展
研究成年人在职业发展、婚姻关系和生活满意 度等方面的发展。
青少年发展
研究青少年在身体、心理和社会适应等方面的 变化。
老年发展
研究老年人在认知、身体健康和社会参与等方 面的变化。
心理咨询师的作用和职责
1 心理咨询
提供心理咨询服务，帮助 人们解决心理问题和应对 生活挑战。
2 心理评估
进行心理测评，评估个体 的心理状况和需求。
3 治疗计划
制定个性化的治疗计划， 指导个体克服心理障碍和 提升幸福感。
心理咨询师的培训和认证
1
学士学位
获得心理学或相关学科的学士学位。
研究生学位
2
攻读心理学或心理咨询的研究生学位。
3
实习和培训
完成心理咨询师的实习和培训要求。
心理咨询师的职业前景
发展心理学-心理咨询师
发展心理学研究人类在不同阶段的生命周期中的心理变化和发展。心理咨询 师利用发展心理学的知识来帮助人们解决心理问题和实现个人成长。
心理咨询师考试强化发展心理学
10.处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（ C （A）尚不进行判断 （C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 （D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
11.在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童。其个 体特征是（ A） A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚 B认为每个人都有自己的意图和需要
柯尔伯格的道德发展理论（p272） （海因策偷药）
三种水平 六个定向阶段 表现特征
前习俗 水平
服从和惩罚的道德阶段
对成人或规则采取服从态度，避免受到惩罚 比较行为和个人的关系，认为每个人都有自己
相对论者的快乐主义阶段 的意图和需要
好孩子的阶段
习俗 水平
认识到必须尊重他人的看法和想法
维护权威和社会秩序阶段 强调对法律和权威的服从 社会契约阶段 认识到法律不是死板的，可以通过共同协商和
A．希望品质
B．意志品质
C．目标品质
D．能力品质
4.艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（A ） （A）获得信任感，克服怀疑感 （B）获得自主感，克服羞耻感
（C）获得主动感，克服内疚感
5.皮亚杰所说的守恒是指（B ）
（D）获得亲密感，避免孤独感
（A）客体永久性 （B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是 不变的 （C）物质的总能量是不变的 （D）物质的形态不会改变
观察学习与替代性强化
维果斯基的文化——历史发展理论和心理发展观 文化—历史发展理论 心理发展观 心理发展与教育教学的关系 维果斯基心理发展观的核心。心理的 实质就是社会文化历史通过语言符号 的中介而不断内化的结果。 高级心理机能的制约因素、文化历史 因素是儿童心理发展的源泉 最近发展区思想 教学应走在发展的前面 学习的最佳期限
3心理咨询师发展心理学知识要点打印稿
发展心理学第一节：发展心理学概述（教程第181页）要点：发展心理学的定义（识记）发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
心理发展的性质：方向性和顺序性，不平衡性；普遍性和差异性；增长和衰退辩证统一；连续性和阶段性的统一；发展心理学的研究任务：年龄特征，心理机能特征；内在机制，基本原理。
知识点：发展心理学的发展普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
（识记）第二单元发展心理学的研究方法（教程第185页）１．纵向研究２．横断研究３．纵向与横断相结合的研究。
第三单元发展心理学的基本理论（教程第122－127页）知识点：心理发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
知识点：心理发展的理论要点：皮亚杰的认知发展论1心理发展观，内外因相互作用观2心理发展建构观：图式、同化、顺应、平衡3影响心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡4以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据划分儿童心理发展阶段，其四阶段为：感知运动阶段、运算阶段、体运算阶段、形式运算阶段道德认知发展：1前道德判断4-5；2他律道德判断4，5-8，9，道德实在论；3自律道德判断8，9以后-12，道德相对论。
要点：艾里克森以人格特征为标准将个体心理发展划分为八个阶段:第一阶段为婴儿前期（0－1岁半）：发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。
希望品质。
第二阶段为婴儿后期（或称学步期，2-4，1岁半－3岁）：发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。
意志品质。
第三阶段为幼儿期，学前期（或称游戏期，4－7岁）：发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀心理咨询师基础知识发展心理学引言概述：心理咨询师是一项专业的职业，他们通过对人们心理问题的理解和解决，帮助他们实现心理健康和个人成长。
了解心理学的基础知识对于心理咨询师来说至关重要。
本文将介绍三个重要的心理学理论，分别是埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展和柯尔伯格道德发展，并提供一个记忆口诀，帮助读者更好地掌握这些理论。
一、埃里克森人格发展阶段：1.1 婴儿期（0-1岁）：信任与不信任- 婴儿通过父母的关爱与照顾，建立起对世界的信任感。
- 若婴儿未能获得足够的关爱和满足基本需求，可能会形成不信任感。
1.2 幼儿期（1-3岁）：自主与怀疑- 幼儿开始发展自我意识和独立性，表现出自主的行为。
- 若幼儿受到过度限制和批评，可能会产生怀疑和自卑感。
1.3 学龄前期（3-6岁）：倡导主动性与罪恶感- 学龄前儿童通过参与社会活动和学习，培养主动性和责任感。
- 若儿童受到过度严厉的教育和惩罚，可能会出现罪恶感和自我指责。
二、皮亚杰认知发展：2.1 感知运动阶段（0-2岁）：感知和动作的发展- 婴儿通过感觉和运动探索周围环境，逐渐建立起对世界的认知。
- 婴儿逐渐掌握基本的感知和运动技能，如抓握、爬行等。
2.2 前操作阶段（2-7岁）：符号性思维的发展- 幼儿开始使用符号和语言来代表事物，逐渐发展出想象力和逻辑思维。
- 幼儿能够进行简单的推理和解决问题，但仍受限于具体的操作。
2.3 具体操作阶段（7-11岁）：逻辑思维的发展- 学龄前儿童能够进行更加复杂的逻辑思维和操作，具备解决具体问题的能力。
- 学龄前儿童开始学习数学和科学等学科，逐渐掌握抽象思维的能力。
三、柯尔伯格道德发展：3.1 前道德阶段：服从与惩罚取向- 儿童在这个阶段主要根据外部规则和权威的命令来判断是非和道德行为。
- 孩子会遵守规则以避免惩罚，并对违反规则的行为感到内疚。
心理咨询师三级基础知识之发展心理学必背
要点：（1）、心里发展的阶段论与联系论（领会）
①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连续的分阶段进行。
规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。
②连续论：主张――心里发展是连续的
12、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分。
（3）、纵向与横向相结合地研究。
除此之外，还有几种研究方式－①组群研究与个案研究：将纵向研究应用于单一的特殊被试者身上的追踪研究。
②整体研究与分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究
9、.发展心理学研究的基本方法：
观察法：(2)试验法(3)访谈法(4)临床法
10、.心里发展的动力：一是遗传因素，二是环境因素。
欺负与被欺负
青春期的心理发展
第一单元生理发育与心理发展的矛盾性
生理发育高峰
生理机能的变化
性的发育和成熟
心理发展的矛盾性特点
1．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依托之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
第二单元青春期的认知发展
记忆的发展
4.柯尔伯格的道德发展理论。（3种水平，6个阶段）
婴儿期的心理发展
一、婴儿期的动作发展★
1、从整体动作向分化动作发展；2、从不随意动作向随意动作发展；3、具有一定的方向性和顺序性。
头尾原则、近远原则、大小原则
主要动作的发展：手的抓握动作、独立行走★
二、婴儿期的认知发展
1、感知觉发展（研究方法的突破、视觉发展、空间知觉的发展）★
第三章发展心理学知识
1科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人
发展心理学(心理咨询师培训
心理咨询师需要具备的知识和技能
专业知识
了解心理学理论、评估工具和 治疗技术，以提供恰当的支持。
沟通技巧
具备良好的倾听、表达和沟通 能力，有效与客户建立信任和 合作关系。
文化敏感
尊重和理解不同文化背景下的 客户业培训的目标，包括培养专业技能、提升专业素养和实践经验。介绍不同类型的培训方法，例如课堂培训和 实习。
介绍心理咨询师在职业实践 中需要遵守的道德准则和行 为规范。
概述相关法律法规，包括儿 童保护和举报义务等。
心理咨询师职业发展的前景和挑战
职业前景
介绍心理咨询师行业的增长和发展机会。
职业挑战
讨论心理咨询师面临的压力和挑战，以及如何应对。
发展心理学(心理咨询师 培训)
发展心理学是研究个体在不同生命阶段中心理和行为变化的学科，心理咨询 师则负责为个体提供专业的心理咨询和辅导服务。
发展心理学的概述
介绍发展心理学的研究范围和其对个体生命周期中的关键发展阶段的重要性。深入探讨儿童、青少年和成年人的心 理发展。
心理咨询师的角色和职责
详细描述心理咨询师的工作职责，包括提供心理咨询、个人和团体辅导以及应对心理问题等。讨论其在促进个体心 理健康方面的重要性。
心理咨询师如何与客户合作
1
建立关系
通过倾听和尊重，建立和客户之间的信任关
问题探索
2
系。
探索客户的问题和需要，帮助他们寻找解决
方案。
3
目标设定
与客户一起制定明确的目标，并制定实施计 划。
心理咨询师需要了解的伦理和法律问题
1 保密原则
2 职业道德
3 合法要求
讨论心理咨询师在处理客户 信息时需要遵循的保密原则。
心理咨询师考试 发展心理学知识点总结
注：标红字体为需要重点识记的内容；标蓝字体为历年真题；题后附答案。
发展心理学第一节概述艾里克森的人格发展八阶段理论P190-P191心理社会危机：艾里克森将社会要求在个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。
班杜拉的社会学习理论P190柯尔伯格的道德发展理论P193-P194◎真题：A．有意识地学习他人身上的优点B．学生在老师指导下的野外学习C．一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应◎真题：皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。
A．先天的成熟B．动作C．后天的经验D．吸吮◎真题：艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。
A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质◎真题：艾里克森认为婴儿前期（0岁-2岁）的主要发展任务是（）（A）获得信任感，克服怀疑感（B）获得自主感，克服羞耻感（C）获得主动感，克服内疚感（D）获得亲密感，避免孤独感◎真题：皮亚杰所说的守恒是指（）（A）客体永久性（B）不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的（C）物质的总能量是不变的（D）物质的形态不会改变◎真题：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
（A）尚不进行判断（B）进行道德判断时主要依据行为的物质后果（C）道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配（D）道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配◎真题：艾里克森认为青少年期良好的人格特征是（）。
（A）诚实品质（B）爱的品质（C）关心品质（D）智慧、贤明品质◎真题：儿童的自我中心是指（）。
（A）儿童的道德水平较低（B）认为所有的人与自己都有相同的感受（C）不能从他人的角度看待问题（D）一个人比较自私◎真题：在“海因兹偷药的故事”中，如果一个人回答“不该偷，因为法律禁止偷别人的东西。
”那么，这个人的道德发展水平处于（）（A）服从和惩罚定向阶段（B）相对论的快乐主意定向阶段（C）维护权威和社会秩序的定向阶段。
心理咨询师考试《发展心理学》课件
获得信任感，克服怀疑感
希望品质
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
获得主动感，克服内疚感
目标品质
获得勤奋感，克服自卑感
形成角色同一性，防止角色 混乱
获得亲密感，避免孤独感
能力品质 诚实品质 爱的品质
获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
关心品质
智慧、贤明品质
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第五单元 心理发展的内动力与外动 力的关系
7
第一单元 发展心理学的研究对象
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本理论 遗传和环境：遗传决定论（高尔顿）、环境决定论（华 生）、共同作用论、交互作用论。心理发展的动因，本 质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力：内动力：新需要和现水平的矛盾；外 动力：环境与教育。 “关键期”问题： 印刻（劳伦兹）→关键期（错过这一时期，不可弥补） →敏感期（错过这一时期，也可弥补，但比较困难）→ 最佳学习期限（维果斯基）
16
第三单元 心理发展的动因
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 影响心理发展的因素
成熟 经验：物理经验、数理逻辑经验（10个石子） 社会环境 平衡化
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第四单元 心理发展过程
一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性的统一
具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）：需要具 体内容支持的运算图式
形式运算阶段（11、12岁及以后）
思维形式摆脱思维内容：关注假言命题 进行假设——演绎推理
19
艾里克森的心理社会发展阶段
年龄阶段
婴儿前期 婴儿后期
幼儿期 童年期 青少年期 成年早期 成年中期 成年后期
心理咨询师(二级)：发展心理学知识试题预测(题库版)
心理咨询师（二级）：发展心理学知识试题预测（题库版）1、单选发展心理学是研究（）的科学。
A.认知发展规律B.心理的种族发展C.心理的种系发展D.心理发展规律正确答案：D2、单选婴儿掌握母语基本语法的关键期在（江南博哥）（）。
A.0.5～1.5岁B.1.5～2.5岁C.2.5～3.5岁D.3.5～4.5岁正确答案：B3、多选发展心理学研究的主要功能包括（）。
A.描述B.解释C.预测D.控制正确答案：A, B, C, D4、多选学习的最佳期限的前提和条件（）。
A.以个体的发育成熟为前提B.以个体智力的发展成熟为前提C.以心理发展的快速期为前提条件D.要以一定的心理技能发展为条件正确答案：A, D5、单选青春发育期的主要特点是（）。
A.身心稳定发展B.心理发展无显著变化C.身心发展迅速而又不平衡D.心理迅速发展并直达成熟正确答案：C6、单选老年期退行性变化出现最早的心理过程是（）。
A.感知觉B.注意C.记忆D.思维正确答案：A7、多选影响人生观和价值观形成和发展的心理因素包括（）A.思维发展的抽象逻辑水平B.自我意识的成熟水平C.社会性需要和社会化的成熟水平D.身体的成熟水平正确答案：A, B, C8、单选人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在（）。
A.10岁左右B.15岁左右C.25岁左右D.30岁左右正确答案：C9、多选婴儿动作发展遵循的原则包括（）。
A.由无条件反射向条件反射发展的反射原则B.由上到下发展的头尾原则C.由内向外发展的近远原则D.由大动作向精细动作发展的大小原则正确答案：B, C, D10、单选指出如下不是受欢迎儿童的特点（）。
A.学习成绩好B.安静，有顺从性C.善于交往，易于合作D.独立活动能力强，有主见正确答案：B11、单选对次级控制的正确表述有（）。
A.是人类通过改造自己以顺应环境的企图B.次级控制属于被动适应环境的行为方式系统C.次级控制水平的发展贯穿整个成年期D.次级控制水平的策略丰富而宽广正确答案：A12、单选在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段正确答案：B13、多选幼儿口语表达能力发展的趋势是（）。
心理咨询师发展心理学知识
心理咨询师发展心理学知识1．皮亚杰的认知发展理论（1）皮亚杰的心理发展观：心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应本质在于主体与环境的平衡；心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动构建过程。
从哲学角度，皮亚杰认为自己的理论属于内因外因相互作用的发展观。
（2）皮亚杰心理发展构建说：心理发展是认知结构不断发展变化的过程，认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
（3）影响儿童心理发展的基本因素：成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。
（4）心理发展阶段学说：心理发展表现为发展过程的阶段性；每个阶段都具有独特的典型特征；各阶段发展的秩序是固定的；前一阶段与后一阶段具有连续性，前一阶段是后一阶段的前提，也是后一阶段的积累过程，先前的认知结构包含并融合在后继的结构之中。
皮亚杰将儿童心理发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段儿童主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验；其中受的抓取和嘴的吸吮是探索世界的主要手段。
大约在9-12个月，儿童逐渐获得了客体的永久性。
这一阶段，儿童的认知活动处于感知动作思维水平，只限于对当前直接感知的环境施以动作。
②前运算阶段（2-6、7岁）：这个阶段儿童主要特征是把上一阶段获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，考试能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，但还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。
具体表现为：泛灵论——一切都有生命；自我中心——不能从他人角度看问题；思维的不可逆性——只知道A大于B，不知道B小于A；未掌握守恒——不知道不论事物形态如何变化起本质是不变的。
这一阶段的认知活动处于表象思维水平。
③具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这一阶段主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。
心理咨询师要点整理 第三章 发展心理学知识
第三章发展心理学知识第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的过程中，出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期，婴幼儿期属第一发展加速期；少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期。
伴随着青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期。
第三单元心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展遗传决定论的代表人物是优生学的创始人高尔顿。
行为主义心理学派创始人华生是这种观点的代表人物。
四、通过社会学习获得行为发展通过社会学习获得行为发展的理论被称为社会学习理论（代表人物是班杜拉）。
该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和五、社会文化因素决定心理发展维果茨基创立的文化——历史理论指出认得高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的。
他认为，心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
学习的最佳期限的前提和条件如下：（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果皮亚杰的认知发展理论摆脱了遗传和环境的争论和纠葛，旗帜鲜明的提出内因和外因相互作用的发展观，即心理发展是主体和客体相互作用的结果。
（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说皮亚杰认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，“是一种最高级形式的适应”。
他用四个基（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉皮亚杰认为，心里既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。
第四单元心理发展过程四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段，（二）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强调文化社会因素在心理发展中的作用。
他认为人的心理危机是个人的需要和社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。
心理咨询师-发展心理学
第三单元 发展心理学研究方式
心理发展的研究问题确定之后, 心理发展的研究问题确定之后,研究设计便成为非 常重要的步骤.由于研究的目的, 常重要的步骤.由于研究的目的,研究的对象和所 具有的环境技术条件的不同, 具有的环境技术条件的不同,研究者可以选择最佳 的设计方案. 的设计方案. 发展心理学研究的设计方式, 发展心理学研究的设计方式,依不同的标准可有横 断研究与纵向研究之分,相关研究与因果研究之分, 断研究与纵向研究之分,相关研究与因果研究之分, 个案研究与组群研究之分. 个案研究与组群研究之分. 此外还有为了分析遗传因素对心理发展的作用的血 缘关系研究以及为了考查不同文化背景对心理发展 的影响的跨文化比较研究等. 的影响的跨文化比较研究等.本章主要阐述更具发 展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式. 展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式.
一,横断研究
1. 横断研究定义:在短的相同时间段内,同时考查 横断研究定义:在短的相同时间段内, 不同年龄组群 被试者的心理发展特点和 发展水平,并进行横向比较, 发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被 试组间的心理变化. 试组间的心理变化. 2. 横断研究的优点:(1)可以同时研究较大样本 横断研究的优点:( :(1 (2)可以在短时间内取得大量资料 (3)可以使研究工作降低成本,节省时间和人力 可以使研究工作降低成本, 3. 横断研究的缺点: 横断研究的缺点: (1)难以得出个体心理连续变化过程 (2)难以了解心理变化中各事件的因果关系 (3)研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理 发展的因素
二,纵向研究
1.纵向研究定义:纵向研究是在一定时期内对儿童的心 1.纵向研究定义: 纵向研究定义 理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究. 理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究.纵向研 究是了解心理在时间上的实际变化. 究是了解心理在时间上的实际变化. 2.纵向研究的优点: 2.纵向研究的优点: 纵向研究的优点 (1)了解个体心理发展的连续变化进程 (1)了解个体心理发展的连续变化进程 (2)揭示量变,质变现象,了解心理发展过程中比较稳 (2)揭示量变 质变现象, 揭示量变, 定和比较迅速的变化时期 (3)容易发现心理发展事件之间的因果关系. (3)容易发现心理发展事件之间的因果关系 容易发现心理发展事件之间的因果关系. 3.纵向研究的缺点: 3.纵向研究的缺点: 纵向研究的缺点 (1)容易样本流失 (1)容易样本流失 (2)出现新的变量 (2)出现新的变量 (3)重复效应 (3)重复效应 (4)成本较高,耗费人力和时间 (4)成本较高 成本较高,
心理咨询师第三章知识点总结
第三章发展心理学第一节概述第一单元发展心理学的研究对象心理发展的规律性(1)心理发展的普遍性和特殊性的统一(2)心理发展的方向性和顺序性●方向性（从简单到复杂、从低级到高级）●顺序性（七个时期）(3)心理发展的不平衡性。
两个发展加速期●婴幼儿期是第一发展加速期●少年期（主要指青春发育期）是第二个加速发展期发展心理学两大重点问题：心理发展中各年龄阶段的特征、心理发展的基本理论第二单元发展心理学的研究方法第三单元心理发展的动因（重点）流派创始人核心观点遗传决定论高尔顿研究方法：谱系调查法●心理发展是受遗传因素决定的●心理发展过程只是这些先天因素的自然显现●环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已环境决定论华生(行为主义创始人)●心理发展是由环境因素决定的●片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用●否认遗传因素在心理发展中的作用二因素论/●心理发展是由遗传和环境两个因素决定的●把遗传和环境视为影响儿童发展的同等成分；看作是两种各自孤立存在的因素●企图揭示各因素单独发挥作用的程度流派创始人核心观点社会学习理论班杜拉(新行为主义代表人)●主张儿童是通过观察和模仿获得社会行为的●学习的方式观察学习（观察-模仿）替代性强化（奖励-惩罚）●榜样示范作用和观察模仿学习在发展心理学中得到广泛认同文化-历史理论维果茨基【前苏联】●人的高级心理机能的发展是社会文化历史因素决定的●心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果高级心理机能的制约因素教育和教学与心理发展的关系代表人：皮亚杰（儿童心理学家、创立发生认识论）（一）儿童心理发展是主题和课题相互作用的结果（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说（三）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉●动作是认识的源泉●最早的动作是与生俱来的无条件反射（四）影响心理发展的因素第四单元心理发展过程（重点）（一）以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段——皮亚杰（二）以人格为标准划分年龄阶段-艾里克森艾里克森：新精神分析学派代表人物，提出心理社会发展阶段理论主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段：八个阶段以不变的序列发展；每个阶段有其特定的发展任务；每个阶段都带有普遍性的心理社会危机。
心理咨询师发展心理学
建立稳定的家庭和社交关系，与伴侣、家人和朋友建立深厚的 情感纽带。
个体开始深入探索自己的价值观、兴趣和目标，寻找自己的人 生方向和意义。
成年中期发展
总结词
成年中期是个体承担更多责任和义务的 阶段，需要平衡家庭、职业和个人发展
发展心理学关注个体在认知、情感、 社会和人格等方面的成长过程，以及 这些过程如何受到遗传、环境和经验 的影响。
发展心理学的重要性
理论意义
发展心理学为揭示人类心理发展的本质和规律提供了理论基础，有助于深化人们对自身心理发展的认 识。
实践意义
发展心理学在教育、临床、咨询和心理健康等领域具有广泛的应用价值，为个体和群体的心理干预、 教育和治疗提供了科学依据。
发展心理学的历史与发展
历史
发展心理学起源于19世纪末和20世纪初，随着科学心理学的诞生而逐渐形成和发展。早期的发展心理学主要关注 儿童发展，后来逐渐扩展到其他年龄阶段。
发展
现代发展心理学不断融合了神经科学、遗传学、社会学和教育学等领域的研究成果，形成了多学科交叉的研究范 式。同时，发展心理学在研究方法和技术方面也不断创新，如采用纵向研究、跨文化研究等多元化的研究设计。
02
CHAPTER
儿童发展心理学
婴儿期发展
感知觉发展
婴儿通过听觉、视觉、触觉等 感知觉来认识世界，如听到母
亲的声音会感到安心。
动作发展
婴儿通过抓握、抬头、翻身等 动作来探索世界，这些动作的 发展对大脑的发育也有重要影 响。
认知发展
婴儿开始对事物进行简单的分 类、记忆和思考，如对玩具的 偏好和记忆。
独立性和自理能力
心理咨询师发展心理学测试题
心理咨询师《发展心理学》测试题一、选择题1.儿童心理学是研究()的科学。
A.儿童心理发展规律8.儿童各年龄阶段的心理特征C. A 和BD.儿童个体心理发展【参考答案】C2.从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史是指()A.动物心理发展B.人类心理发展C. 心理的个体发展D.心理的种系发展【参考答案】D3.儿童发展心理学是研究()的科学。
A.儿童心理发展规律B.儿童各年龄阶段的心理特征C.儿童心理发展的规律和年龄特征D.儿童个体心理发展【参考答案】C4.儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展，这是遵循儿童心理学研究的()A.客观性原则B.实践性原则C.矛盾性原则D.理论与实际相结合的原则【参考答案】A5.在儿童心理学的研究中，常常在某种条件下引起儿童的某种行为以观察在这种条件下儿童行为的变化，这种研究方法是()A.观察法B.自然观察C.全面观察D.实验法【参考答案】D6.儿童心理的研究必须从儿童心理发展的内外因和量变质变的辩证关系上来研究，这是遵循儿童心理研究的( )A.客观性原则B.实践性原则C. 矛盾性原则D.感知性原则【参考答案】C7.巴黎学派的创立人是()A.皮亚杰8.埃里克森C.瓦龙D.弗洛伊德【参考答案】C8.埃里克森认为7-16岁儿童人格发展的重要任务是（）A.信任对怀疑B.主动对内疚C.自主性对羞怯或怀疑D.勤奋对自卑【参考答案】D9.巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（）A.个体心理起源问题B.种系心理活动起源C.言语思维发展问题D.个性特征的生理基础【参考答案】C10.皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.具体到抽象思维的过渡D.抽象逻辑思维【参考答案】C二、简答题1.简述儿童心理学研究对象的基本内容。
【参考答案】儿童心理发展是儿童心理学的研究对象。
①儿童心理发展首先是一种心理现象。
心理咨询师三级考试《发展心理学》+思考题整理
1。
心理发展具有哪些主要特点?1）连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6）心理年龄特征2。
何为心理发展的关键期? 关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失.一般而言,运用关键期这一概念,通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进.在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。
3。
儿童大脑与神经系统的发育特点如何?1）脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3）神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论？1）人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2)不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素.5。
唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起。
它归因第21对染色体的易位或没有分离。
唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷，它又称为先天愚型、伸舌样白痴.它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。
患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形,另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手”，牙齿一场,用笨拙的扁平脚行走.他们较易患白血病和心脏病。
大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗，婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。
6。
试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异。
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀一、引言在心理咨询领域，理解人的发展阶段和各阶段的心理特点是至关重要的。
本文将详细介绍埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展理论和柯尔伯格道德发展理论，并通过口诀帮助记忆这些理论的核心内容。
二、埃里克森人格发展阶段口诀记忆：信赖对怀疑描述：儿童在出生到十八个月时，主要任务是建立对周围人的信任感，克服不信任感。
具体表现：儿童啼哭时，母亲会迅速回应，这有助于建立信任；反之，如果母亲回应不及时或不一致，会导致儿童的不信任感。
心理社会危机：自主对羞怯。
描述：儿童开始学习行走和语言，开始有自主的意愿，需要家长和社会的支持，如果过度干涉，会导致儿童自卑。
三、皮亚杰认知发展理论口诀记忆：感知运动阶段（0-2岁）、前操作阶段（2-7岁）、具体操作阶段（7-11岁）、形式操作阶段（11岁以上）。
描述：皮亚杰认为，儿童认知的发展经历了四个阶段，每个阶段都有其特定的特征和发展任务。
具体表现：感知运动阶段以感觉和动作的协调为主；前操作阶段以符号功能和直觉思维为主；具体操作阶段以运算思维和具体操作能力为主；形式操作阶段以抽象思维为主。
心理社会危机：在认知发展的不同阶段中，儿童需要解决不同的心理社会危机，如信任与不信任、自主与羞怯等。
描述：这些危机是在儿童与环境互动中产生的，是儿童社会性发展的关键。
解决这些危机有助于儿童形成健康的自我概念和人际关系。
四、柯尔伯格道德发展理论口诀记忆：前习俗水平（惩罚与服从定向）、习俗水平（好孩子定向）、后习俗水平（社会契约定向、普遍的伦理原则定向）。
描述：柯尔伯格认为道德判断和道德行为的发展经过了三个水平六个阶段的发展过程。
具体表现：前习俗水平的特点是儿童主要关注行为的直接后果和自身的利害关系；习俗水平的特征是儿童能够理解并遵守社会规范和价值观；后习俗水平的特点是儿童开始形成自己独立的价值观和道德判断标准。
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀
心理咨询师基础知识发展心理学【埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展】理论记忆口诀心理咨询师基础知识发展心理学引言概述：心理咨询师在实践中需要掌握丰富的心理学知识，其中包括埃里克森人格发展阶段、皮亚杰认知发展、柯尔伯格道德发展等理论。
这些理论对于理解个体的心理发展过程和行为模式具有重要意义，有助于心理咨询师更好地指导和帮助客户。
一、埃里克森人格发展阶段1.1 埃里克森的八个人格发展阶段包括：信任与不信任、自主与羞愧、主动与内疚、勤勉与罪恶感、忠诚与分裂、爱与孤独、自我认同与混乱、完整与绝望。
1.2 每个阶段都对应着不同的心理需求和发展任务，心理咨询师需要了解每个阶段的特点，以便更好地理解客户的心理状态和问题。
1.3 通过掌握埃里克森的人格发展理论，心理咨询师可以更好地指导客户面对生活中的挑战和困难，促进其心理成长和健康发展。
二、皮亚杰认知发展2.1 皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
2.2 每个阶段的特点和发展任务不同，对于心理咨询师来说，了解儿童的认知发展阶段有助于更好地与他们沟通和理解他们的行为。
2.3 皮亚杰的认知发展理论也可以帮助心理咨询师识别客户可能存在的认知偏差和问题，从而制定更有效的干预和辅导方案。
三、柯尔伯格道德发展3.1 柯尔伯格提出了道德发展的六个阶段，包括顺从与惩罚、自私交换、良心维持、社会契约、权威与社会秩序、普世道德原则。
3.2 这些阶段反映了个体在道德认知和行为上的发展过程，对于心理咨询师来说，了解客户所处的道德发展阶段有助于更好地指导他们做出符合道德规范的决策。
3.3 柯尔伯格的道德发展理论也可以帮助心理咨询师在道德伦理方面提供更专业的辅导和建议，促进客户的道德成长和健康发展。
四、理论记忆口诀4.1 埃里克森、皮亚杰、柯尔伯格，三位心理学大师。
4.2 人格发展、认知发展、道德发展，心理咨询师的必备知识。
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第七节 中年期的心理发展
共5面（P281--P286） 单元作业：共4题 （一，题69、70、71。 二，题24）
第七节 中年期的心理发展
更 年 期 的 含 义
在发展心理学上所说的更年期是指 个体由中年向老年过渡过程中生理变化 和心理状态明显改变的时期。年龄在50 岁左右，女性早于男性。又称“第二个 青春期”。
第五节 青春发育期的心理发展
共13面（P258--P271） 单元作业：共12题 （一，题6、11、45、50、74、 97、99。 二，题17、19、20、21、 29、32）
第五节 青春发育期的心理发展
生长发育的第二加速期
青春期是个体生长发育的鼎盛时期，被称 为人生的第二生长高峰，或第二加速期。 这个时期儿童的身体外型（如身高、体重、 肩宽、胸围及头面部）发生非常明显的变化， 生理机能（如肌肉、脑与神经系统、心血管系 统）有所增强，性器官发育与性机能成熟。
获得亲密感 克服孤独感
• 成年中期(25~50岁)
• 成年后期 (50岁后 )
获得繁衍感 克服停滞感
获得完善感 克服厌恶感
关心品质
贤明品质
第四节 童年期的心理发展
把握家庭教育的特点 1. 家庭教育关系的特殊性
2. 家庭教育感受的早期性
3. 家庭教育影响的长期性
4. 家庭教育的社会联系性
第四节 童年期的心理发展
第八节 老年期的心理发展
共7面（P287--P295） 单元作业：共5题 （一，题26、60、67。 二，25、26）
第八节 老年期的心理发展 长寿老人的心理特征
• 心平气和 和者长寿
• 适度用脑 延缓衰老
• 乐观豁达 益寿延年
老人的良好心态 •操心，不烦心。 •劳神，不伤神。 •生气，不怄气。 •自信，不自傲。
青春期教育
要求男孩子
⒈理解女同学的生理、心理特点；
⒉主动关心帮助女同学； ⒊有保护女同学的责任感； ⒋有道德规范的自制能力。
青春期教育
要求女孩子
⒈举止端庄、持重、得体、大方；
⒉避免流露对异性过分热情、亲近;
⒊理智地谢绝异性的爱慕、追求；
⒋敢于反击异性的挑逗和侵害。
第五节 青春期发育的心理发展
高分中学生的共同特点
2、整洁的仪表
4、流利的语言 6、愉快的表情
8、端庄的姿态
站立有相 落座有姿
行走有态 举手有礼 下蹲有度
（四）西装
男士在重要、正式场合着西装。 着装时注意： （1）摘去袖口上的商标。 （2）内衣领的高度不能超出衬衫领口。 （3）打领带。 （4）上衣钮扣的结法有讲究。 （5）口袋不要装得鼓鼓囊囊。 （6）“三色原则”。在正式场合，着装颜色总体 控 制在三种之内。 （7）穿皮鞋。除穿白皮鞋外，不宜穿白色袜子。
第八节 老年期的心理发展
库伯勒-罗丝对死亡过程的阶段划分
否认 愤怒 讨价还价
抑郁
接受
第八节 老年期的心理发展
“频死体验”
【美】雷蒙德 ·穆廸博士
1.明知死讯 5.灵魂脱体 9.孤独无助
2.体验愉悦 6.语言受限 10. 他人陪伴
3.奇怪声音 7.时间消失 11.出现亮光
4.进入黑洞 8.感官灵敏 12.回望人生
8.
9.
对孩子要表扬为主；
对孩子要同样的爱，不要偏爱；
10. 情绪要稳定。
父母对子女态度与子女未来性格的相关 支配型～消极、顺从、依赖性、缺乏主动精神 娇宠型～幼稚、任性、神经质、温和
漠视型～攻击、不安、冷酷、能自立
专制型～反抗、依赖性、顺从、不安 民主型～合作、独立、直爽、敢说实话
父母对自己的要求，父母对自 己家庭的尊敬，父母对自己一举 一动的检点，这是首要的和最基 本的教育方法。
交友:和衷共济
国际:和平共处
第七节 中年期的心理发展
尊重上级是天职 尊重同级是本分 尊重下级是美德
尊重客人是常识
尊重对手是风度
社会主义核心价值观
——党的十八大提出的三个“倡导” • 国家：富强 • 社会：自由 • 公民：爱国 民主 平等 敬业 文明 公正 诚信 和谐 法治 友善
第七节 中年期的心理发展
13.边界阻隔 14.生命归来
第七节 中年期的心理发展
人格的概念
完整的人格，包括人格心理特征和 人格倾向性两个方面。 人格心理特征，包括能力、气质和 性格。 人格倾向性包括需要、动机、兴趣、 理想、价值观和世界观。
第七节 中年期的心理发展
中年期人格的变化特点
人格特质相对保持稳定，人格变得 较为成熟，其特点：
☆内省日趋明显 ☆性别角色日趋整合 ☆心理防御机制日趋成熟 ☆为人处世日趋圆通
——【苏】马卡连柯
在美国，有这样两个身教重于言教家族：一 个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已 传至第八代。爱德华是个博学多才的哲学家， 为人严谨勤奋。他的子孙，有13位当过大学校 长，100多位是教授，80多个是文学家，60多个 是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20 多人当过议员。珠克是个远近闻名的酒鬼和赌 徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙，有300多人当过 乞丐和流浪者，7个是杀人犯，60多个犯过诈骗 和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。
君若视臣如手足，则臣视君如腹心；
君若视臣如犬马，则臣视君如国人；
君若视臣如土芥，则臣视君如寇仇。
——孟子
第七节 中年期的“同行是冤家”为“同行是一家” 变“象棋思维”为“跳棋思维”
第七节 中年期的心理发展
注重仪态 文明交往
1、健康的体格
3、安祥的举止 5、适当的礼节 7、文雅的风度
•依附性强而自理能力差
第六节 青年期的心理发展
共8面（P272--P280） 单元作业：共4题 （一，题7、16、19、32）
第六节 青年期的心理发展
简述帕瑞对青年期思维发展阶段的划分
第一阶段：二元论阶段
第二阶段：相对性阶段
第三阶段：约定性阶段
美国心理学家特尔门和西尔斯研究“超常 儿童的才能发展”表明：早期智力超常并不能 保证成年以后具备杰出的才能，卓有建树；一 个人的能力大小同早期的智力高低关系不大； 有才能、有成就的人并不都是教师和家长认为 十分聪明的人，而是那些长年锲而不舍，精益 求精的人。这项研究成果，是从1921年开始， 对1528名智商超过130的中小学生，追踪观察 半个多世纪，在特尔门去世后，由西尔斯继续 进行研究而取得的。荣获美国心理学协会“卓 越贡献奖”（1976年）。
第四节 童年期的心理发展
学生聚精会神地注意某一事物的 平均时间是： 5 ~ 7岁 15分钟左右 7 ~10岁 20分钟左右 10~12岁 25分钟左右 12岁以上 30分钟左右
第四节 童年期的心理发展
注意力的组织 1、培养自觉的学习态度和良好的行为习惯。 2、将无意注意和有意注意有节奏地交替轮换。 3、保持正常的工作速度。 4、只有教师注意学生，学生才会注意教师。 5、防止过于疲劳和其他分散注意的因素。
最为复杂
(1)与同事和领导的关系 既竞争又合作
(2)与父母的关系 需赡养、照顾、沟通情感，婆媳关系较 难相处 (3)与子女的关系 当家庭成了“空巢”，会有寂寞感 (4)与朋友的关系 数量少于青年期，亲密程度高于青年期
第七节 中年期的心理发展
和 谐
传统:以和为贵 为人:和蔼可亲 邻里:和睦相处 家庭:和美幸福 世道:政通人和 从商:和气生财
压抑
升华
第七节 中年期的心理发展
告诉自己四句话
失败并不表明你是一个失败者,它只 是表示你尚未成功. 失败并不表示你一事无成,而是表示 你已学到了一些东西. 失败并不表明你愚蠢,而是表示你可 能更聪明. 失败并不表示你要放弃,而是表示你 应该更加努力.
第七节 中年期的心理发展
中年人人际关系的变化特点
第三章
发展心理学知识（下）
心理发展年龄阶段的划分
婴儿期
幼儿期 童年期 青春发育期
0～3岁
3～6、7岁
青年期
中年期 老年期
17、18～35岁
35～60岁 60岁以上
6、7～12、13岁
11、12～18岁
心理发展的年龄特征
在一定的社会、教育条件下，各个年龄阶 段所表现出来的一般的（有普遍意义，并非 个别人的）、典型的（有代表性的，并非特 殊人的）、本质的（有规律性的，并非偶然 的）心理特征。
1、专心致志集中注意； 2、认真观察感知清晰； 。 3、加大毅力增强信心； 4、讲究方法勤学巧记； 5、反复读写试着背默； 6、趁热打铁及时复习； 7、利用联想帮助回忆； 8、搭配得当防止干扰； 9、科学用脑劳逸结合；10、开动脑筋加强理解。
North
West
NEWS
South
East
艾里克森人格发展理论（简表）
• 婴儿前期（0~2岁） 获得信任感 克服怀疑感 希望品质
• 婴儿后期（2~4岁）
• 幼儿期 • 童年期
（4~7岁） (7~12岁)
获得自主感 克服羞耻感
获得主动感 克服内疚感 获得勤奋感 克服自卑感
形成角色统一性 防止角色混乱
意志品质
目标品质 能力品质 诚实品质 爱的品质
• 青少年期(12~18岁) • 成年早期(18~25岁)
（1）有坚定信念
（3）有良好的学习习惯 （5）玩、学转换快
（2）抗挫折能力强
（4）善于总结 （6）勤奋是第一要诀
第五节 青春发育期的心理发展
极须帮助戒“网瘾”的孩子的
共同心理特征
• • •
没有理想 敌视父母 不爱学习
第五节 青春发育期的心理发展
少年犯的心理特点
•以我为中心意识很强 •感情脆弱 承受挫折能力差
李燕杰教授讲学的“四 要”
要有小说一样的情节，
要有戏剧一样的高潮，