2020校长学习心得体会范文5篇

高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。管理水平是办好学校的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，谈几点拙见：

1、以人为本。

学校管理，所要的效益是教育教学质量，学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能，用发展的眼光看待学生，教学中倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围；创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人。

为此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导，树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系。提倡平等和谐的师生关系，师生共同研究讨论问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培养人。

2、树立培养创新精神的教育观念。

培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的教师。所以教师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。

3、力求成为学生学会学习的指导者。

教师必须自身具备不断学习提高的精神，通过学习，使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的知识讲授者。

4、德育为首，树立全面育人观。

学生的综合素质中最重要，也最根本的是思想素质教育，忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。

为此，需抓好如下的一些工作：

坚持不懈地抓师德教育，用科学的世界观武装教师，用正确的价值观引导教师，用奉献的人生观启迪教师，努力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材。树立德育工作人人有责的思想。

学生的思想政治工作，不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责。努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系，形成合力，齐抓共管。

5、结合实际，联系社会

对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作。学校

需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。形成了学校、家长、社会三位一体的德育教育络。

以人为本、和谐民主的管理体系和开放意识，才能为教育教学质量的稳步发展、提高打下坚实的基础。

教育局组织校长培训班，对学校管理工作进行经验交流，校长学习心得体会。作为1名校长，wo有以下几点心得体会：

一、校长再教育不利的原因分析：

（一）校长教育的运行机制不合理。我国在现阶段，校长的再教育在很大程度上还沿袭过去高度集中的旧体制，社会的配置包括校长的配置，大都是行政手段、计划安排，弊病是缺乏竞争，缺乏效率，没有充分利用市场竞争机制有效配置，提高校长教育质量水平。

（二）现行校长教育体系是封闭不开放的。学校和教育主管部门还习惯在旧教育体制下形成的规定、政策，对校长个人进修限制较多，在思路和办法上，没有新的突破。

（三）校长教育体系职前职后培养与培训相分离。随着学历补偿教育的基本完成，校长继续教育的任务转变到提高学术水平和教育能力上来。校长培养系统和培训系统出现了水平倒挂的现象，显然不利于校长终身教育，不能达到促进校长发展的目的。

（四）信息化在校长教育中比较滞后。由于观念不新，投入不足，人才缺失，我们的学校对信息化在校长教育中的作用认识不足，工作没有到位，信息的占有和应用不充分，影响到校长整体素质的提高，心得体会《校长学习心得体会》。

二、解决校长教育问题的方法

（一）建立校长教育运行的合理机制

与一般意义上的成人的个人自主进修提高不同，校长教育不完全是个人行为。因此，在市场经济条件下，要充分利用竞争机制，发挥校长个体的积极性，建立校长终身学习不断学习的动力机制；校长教育的运行机制要由单纯政府行为转向政府行为、学校行为和校长行为相结合，充分利用市场竞争机制有效配置，提高校长教育质量水平。但市场不是万能的，市场不能完全适应公共产品和公共服务领域，尤其是教育，各级政府要充分认识到校长教育是国家的事业，政府的责任，政府要通过法律的、行政的和经济的手段，对校长教育的改革发展进行宏观管理、正确导向、并予以强有力的支持。

各级政府要加强政治导向，从根本上提高校长地位和职业吸引力，吸引优秀学生报考校长教育专业，落实校长教育经费，理顺教育系统内部相关部门的关系，校长教育总体上要依托高等教育，又要为基础教育服务，高等教育主管部门负责管理并组织实施各种校长培训，要与基础教育部门沟通、密切配合，为基础教育的改革发展服务，形成校长教育机构的科学机制。

（二）体现校长教育职前职后一体化

校长教育要提高办学层次，必须改变培养、培训分离的状态，实现一体化，并逐步纳入高等教育体系。

1、要促进校长培训机构与师范院校结合。要充分利用和整合现有的校长进修院校、络教育校外学习中心（点）、教研室、电大工作站、电教、教育研究等机构，逐步建成多功能的区域校长学习与中心，负责本地校长培训的组织、协调与管理，为各种途径和形式的校长学习提供、信息和技术等方面的服务。区域校长学习与中心可作为大学的一个分支机构，根据各地不同情况，可以作为大学的一个校长培训学院（紧密型），也可以形成一个大学联系的一个培训中心（半紧密型）。

2、将校长教育逐步纳入高等教育体系。这就要求我们一方面要打破条块分割、地域界限、旧的分工和体制阻隔，通过大学的学科优势和多学科综合的优势、培养培训高素质校长；另一方面要认识到大学校长教育的使命，强调大学尤其是高水平大学对于培养培训中小学校长的责任。坚持校长教育为基础教育服务的方向，促进大学与中小学的结合，这是国际趋势。现在的问题是低水平培训不再适应发展要求，而许多具有学科优势的大学因为不了解中小学，还承担不了校长尤其是新课程师资培训。因此，师范院校一定要与中小学校密切结合，与中小学教育教学第一线密切结合。否则，教育学科就得不到创新、加强和发展。有些师范院校千方百计想突出“重围”，事实上，放弃校长教育也就丢掉了特色，丢掉了特色也就丢掉了优势。

校长是学校的、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长就有什么样的学校。做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。

自从明德小学建校以来，我一直在努力学习并深入领会明德学校的办学宗旨，了解全人教育思想，树立全人教育理念。这次参加明德小学校长培训活动，使自己对全人教育的办学理念又有了更进一步的理解。

全人教育的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，并考虑到孩子的发育跟发育所带来的学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心理上、智慧上及体魄上等各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅是学到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们在学习过程中能学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有一个“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确有路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。

首先，全人教育强调“勤劳朴实”。因为唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的文化。要落实勤劳朴实这个理念，需要通过绿化美化公园化和劳动服务等各种各样的活动。

另一个全人教育的重点是启发、带动大脑的均衡发展。所以特别强调一些艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养学生的兴趣。在艺术方面要采用绘画、