课题4化学式各化合价第1课时

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化学式与化合价第一课时

课题4化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学目标知识与技能1．让学生理解化学式的本质。

2．让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。

过程与方法1．引导学生运用科学方法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感、态度与价值观通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

重点熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表示某物质的组成。

难点化学式的正确书写，会利用化学式写化合价。

教学准备：课件以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1教学过程：一复习旧知上节课我们学习了纯净物的分类，纯净物根据组成的元素的不同，分为单质和化合物，那么什么是单质，什么是化合物？二、导入新课师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。

今天我们就来学习一种化学用语——化学式。

三、推进新课(一)化学式师：什么是化学式？1．化学式定义：见课本第83页2．化学式的意义师：O 2的意义？(追问：2O 2的意义，再进一步追问符号O 、2O 表示的意义)师：化学式的意义⎩⎪⎨⎪⎧表示一种物质及这种物质的组成表示这种物质的一个分子以及这种物质的分子构成（由分子构成的物质）师：H 2O 表示的意义？生：H 2O 表示：水，水是由氢氧两种元素组成；还表示一个水分子；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。

师：2H 2O 所表示的意义？生：由分子构成的物质化学式前面的化学计量数表示分子个数。

师：下列符号各表示什么意义？H、2H、H2、2H2生：元素符号前边的化学计量数表示原子个数；化学式前边的化学计量数表示分子个数(由分子构成的物质)；元素符号右下角的小数字表示构成一个分子的原子个数。

人教版化学九年级上册第四单元课题四化学式与化合价(第一课时)优秀教学案例

4. 鼓励学生对自己的学习目标进行调整，制定下一步的学习计划。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体课件展示药品说明书上的化学式，引发学生对化学式的兴趣，提出问题：“你们知道这些化学式代表什么吗？”
2. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“化学式与化合价”。
3. 通过展示实际生活中的化学实例，如日常生活中的化学反应，让学生初步了解化学式与化合价的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 通过展示实际生活中的化学实例，引发学生对化学式的兴趣和好奇心，如介绍药品说明书上的化学式、分析日常生活中的化学反应等。
2. 利用多媒体课件、模型等教具，为学生提供直观的学习材料，增强学生对化学式的感性认识。
3. 设计有趣的实验活动，让学生亲身体验化学式的变化，激发学生学习化学式的热情。
4. 创设问题情境，引导学生思考化学式与化合价之间的联系，培养学生解决问题的能力。
（二）问题导向
1. 设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考化学式的意义和化合价的表示方法，如“化学式是如何表示一种物质的？”、“化合价是如何表示元素在化合物中的原子价值的？”等。
2. 通过提问、讨论等方式，引导学生发现化学式与化合价之间的规律和联系，培养学生逻辑思维能力。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和独立思考能力。
4. 引导学生运用化学式和化合价的知识来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，共同探讨化学式与化合价的知识。
2. 设计小组讨论题目，引导学生进行深入讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

课题4化学式与化合价(第一课时)教学设计

人民教育出版社九年级化学（上册）化学式与化合价（第一课时）教学设计六枝特区龙场乡中学陈贵山一、教案背景本课是人民教育出版社九年级《化学》上册，第四单元自然界的水课题4化学式与化合价内容。

二、教材分析本课题内容包括“什么是化学式”、“化合价（及其应用）”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，也是整个初中化学的基础。

本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义，在此基础上，介绍化学式的写法和读法；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，以及利用常见元素化合价标出其它元素的化合价；最后是有关相对分子质量的计算。

三、学情分析九年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程中仍需要一些感性认识作为依托，加之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教学中应注意对学生学习积极性的调动。

四、教学目标、重难点设计根据以上教材分析和学生情况，确定本课的教学目标、重难点如下：【教学目标】1、知识与技能(1)了解化学式及其意义；(2)了解常见元素及原子团的化合价。

(3)能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

(4)了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行简单的计算。

(5)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

2、过程与与方法(1)通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳的方法；(2)通过活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观(1)通过对化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

(2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。

(3)通过学习培养学生的推断能力。

(4)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。

【教学重点】(1)化学式及含义，用化学式表示某些物质的组成。

(2)一些常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。

课题4 《化学式和化合价》第一课时(化学式的意义)

新课篇P50-51
用元素符号和数字
表示物质组成的式子。
注意：一种纯净物O为例）
表示水表示一个水分子
宏观
微观
表示水由氢元素和氧元素组成
表示一个水分子由此2个氢原子和1个氧原子构成
例：CO2表示的意义（新课篇P50表格） ①二氧化碳 ②二氧化碳由碳元素和氧元素组成 ③1个二氧化碳分子 ④1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成
2 2 3 4 2 5
2）请写出下列化合物的化学式。一氧化碳三氧化硫氯化钠氯化钡 NH3（氨气） CH4（甲烷） 1、读法：从后面往前读，读成某化某。 2、写法：由两种元素组成的化合物：先读的后写，后读的先写
1、化学式的定义和意义（宏观、微观）表示一种某物质（表示该物质由什么元素组成）表示1个某分子（表示1个某分子由几个某原子构成） 2、化学式的写法与读法单质除氢气、氧气、氮气、氯气、等为双原子分子外，其它的单质化学式就是元素符号。化合物：氧在右（氧化某）金属元素在左、非金属元素在右（某化某）
1个氢分子是由2个氢原子构成
2个氢分子
每个氢分子由2个氢原子构成
化学式前面的数字：表示多少个某分子。化学式右下脚的数字：每个分子由多少个原子构成。
C± a b
右上方的数字表示：每个某离子带几个单位的正/负电荷
前面的数字表示：几个分子/原子/离子
右下方的数字表示：每个某分子有几个某原子
课本P88[练习与应用] 1
课题4
化学式与化合价
（第一课时—化学式的意义）
1.理解化学式的概念及意义。 2.掌握单质、两种元素组成的化合物化学式写法和读法。
KMnO4

课题4化学式与化合价第1课时省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

（+3)和（+2）铁旳氧化物旳化学式，名称？
化学用语
物质原子构造示意图构造用语离子构造示意图
物质构成用语
元素符号离子符号化学式
物质化学方程式变化用语电离方程式
他们旳要求是：会写、会读、会用，了解它们旳化学意义。
化学式应用示例
电
子
对
偏
向
氯
在HCl中H显正电性、Cl显负电性氢显+1价氯显一1价
化合价
▪ 用来表达原子间相互化合旳数目
（有正负之分）
Na 失e Na＋
＋1
Na
Mg 失2e Mg2＋
M＋2g
失电子—带正电——显正价
Cl 得e Cl－
－1
Cl
O 得2e O2－
O-2
得电子 — 带负电 — 显负价
根据化合价书写化学式
SS
P
＋2 ＋4
CC
＋6
S
＋2 ＋2
Cu Hg
书写化学式旳一般环节： 1）正价在前负在后 2）标出元素化合价 3）相互交叉标数目 4）约为最简为个数 5）根据法则断正误
什么原因决定了化合物中固定旳原子个数比？
原子旳电子旳得失或偏移元素推测
核外层
旳化
电子排
合价
布
原子
旳个数比
试分别书写化合价为
构成
每种纯净物只有一种化学式
符号宏观含义
微观含义微观示意图
H2O
1.水
2.水是由氢氧元素构成
1.一种水分子
2.一种水分子由两个氢原子和一种氧原子构成
2H
1.氢气 H2 2.氢气是由氢
元素构成

4.4《化学式与化合价》第一课时教案

4.4《化学式与化合价》第一课时教案课题4 化学式与化合价（第一课时）【核心素养】通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。

【教学目标】1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。

【学情分析】有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。

学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。

不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。

【重点难点】教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。

【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一种元素以及该元素的一个原子。

倾听、思考复习旧知，引入新课。

化学式的概念书写：C、H2、O2、O3、CO、CO2、H2O、H2O2……思考、总结交流、讨论由学生已有的具体物质的化学式来形成化学式的定义，培养学生分析、总结、归纳的能力。

化学式的意义倾听、思考氧气、一氧化碳、二氧化碳、水、过氧化氢明确学习目的。

巩固原有化学式的知识，同时让学生等；它们都含有氧元素。

化学式除了表示物质外，还可以表示这种物质的元素组成。

倾听、思考学生讨论后，将化学式与对应的微观模型联系起来。

化学式中右下角的数字表示这个分子中该原子的个数化学式可以表示这种物质的一个分子，还可以表示这个分子的原子构成能顺利迁移到新知识的归纳、总结中。

课题4 化学式与化合价

在化合物中，正、负化合价的代数和为零
+1 -1
NaCl
MgO Al2O3
+1 -1 +4-2 +4
+2 -2
+3 -2
CO2
-2
+4-2
+1 -2
H2O
HCl
SO2
MnO2
算一下
注:标在元素符号的正上方
在单质里，元素化合价为零
O2
0
N2
0
0
0
0
Na
Fe
Cu
元素钾钠银钙镁钡铜铁铝锰锌
（1）表示1种物质 (宏观意义)
(表示该物质的元素组成) （2）表示1个分子 (宏观意义) (表示该物质分子的构成和数目)
表示水这种物质
表示一个水分子
表示一个水分子由2个氢原子和1 个氧原子构成
表示水由氢元素和氧元素组成
3、化学式中“数字”的意义：（1）化学式中前面的“数字”：
表示分子的数目如:2H2 表示2个氢分子（2）化学式中元素符号右下角的“数字” 表示一个分子中原子的数目
名称氧化某氯化某
X∣O X∣Cl
氢氧化某
硫酸某碳酸某硝酸某
X∣OH
X∣SO4 X∣CO3 X∣NO3
1.在SO2里，O为-2价，根据化合价代数和为0 的原则，S肯定为正价。设S的化合价为+x。 x+(-2)×2＝0 求得x＝+4 所以二氧化硫里硫的化合价为+4价。
2．化学式依次为： NaBr、CaCl2、Al2O3、NO2
课题4 化学式与化合价
第 1 课时

课题4 化学式与化合价第1课时(分层练习)(解析版)

一、单选题1．（2023春·山东泰安·八年级统考期末）下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是A ．3OB ．SiC ．ClD ．+Na 【答案】B【详解】A 、O 3是臭氧的化学式，能表示臭氧这种物质或者表示一个臭氧分子，不符合题意；B 、Si 表示一个硅原子，又能表示硅元素，还能表示硅这种物质，符合题意；C 、Cl 表示氯元素，表示一个氯原子，不能表示氯气，不符合题意；D 、Na +是离子符号，能表示一个钠离子，不符合题意。

故选B 。

2．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语所表达的意义正确的是A ．NH 4Cl—氯化铵B ．C 60—60个碳原子 C ．2Al—2个铝元素D ．3N 2—三个氮原子【答案】A【详解】A 、氯化铵的化学式为NH 4Cl ，故正确；B 、化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目，C 60可表示1个C 60分子中含有60碳原子，故错误； C 、元素符号从微观上表示1个原子，在元素符号的前面写出数字后表示多个原子，即2Al 表示2个铝原子，故错误；D 、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以3个氮原子，就可表示为：3N ，而3N 2表示3个氮气分子，故错误。

故选A 。

3．（2023秋·九年级课时练习）下列化学用语中，关于数字“2”表示的意义正确的是A ．2Fe ：表示一个铁离子带2个单位的正电荷B ．2O ：表示2个氧元素C ．2SO ：表示二氧化硫中含有2个氧原子D ．2NO ：表示2个一氧化氮分子【答案】D 【详解】A 、离子的表示方法：在元素符号右上角标注离子所带电荷数，数字在前，正负号在后，数字为“1”，省略不写，离子符号前面的计量数表示离子的个数，2Fe +：表示一个亚铁离子带2个单位的正电荷，说法错误；B 、元素符号表示的意义：表示这种元素、表示这种元素的1个原子，由原子直接构成的物质，元素符号表示这种物质，元素符号前面的计量数表示原子的个数，2O ：表示2个氧原子，说法错误；C 、由分子构成的物质，化学式组成元素右下角数字表示1个该分子中含有几个某原子，2SO ：表示1个二氧化硫中含有2个氧原子，说法错误；D 、由分子构成的物质，化学式前面的计量数表示分子的个数，2NO ：表示2个一氧化氮分子，说法正确；答案：D 。

课题4 化学式与化合价学案(第一课时)16k打印

课题4 化学式与化合价学案（第一课时）学习目标：1.能说出化学式的含义。

(重难点)2.能依据物质的组成书写单质的化学式。

3.会读简单的化合物的名称。

4.知道书写化合物化学式的注意事项。

（重点）【自主探究、小组合作】：知识点一：化学式【阅读】课本P 83，思考以下问题：1.什么是化学式？你能写出一些所学过的物质的化学式吗？2.“2H 2O ”中的“2”分别表示什么意义3.根据课本图，同桌互相叙述化学式H 2O ，CO 2的意义。

【交流讨论】说出符号H 、2H 、H 2、2H 2 各具有什么意义？然后小组内讨论交流。

1.归纳：元素符号周围数字各有什么意义呢？ ⑴微粒前的系数表示。

例：两个氧原子：2O ；两个氧气分子：；两个钠离子。

⑵化学式右下角的数字表示该物质一个分子中含某原子的个数。

例：O 2 （一个氧气分子含有氧原子的个数为2）；SO 3：。

⑶元素右上角的数字表示其所带电荷数。

如：O 2- （表示氧离子带两个单位的负电荷）练习：下列数字“2”的意义：2Ca 2+: ；。

2NO 2: ；。

【阅读】课本P 84上半部分内容,思考：1.单质的化学式是怎样书写的？试着写出单质硅、磷、金、锌、氩气、氮气的化学式。

2.书写化合物的化学式时应注意些什么？3.由两种元素组成的化合物是怎样命名的？试着读出MnO 2、KI 、Fe 3O 4、ZnS 的名称。

【练习】写出并读出下列化学式1.四氧化三铁氯酸钾二氧化锰五氧化二磷氮气二氧化硫过氧化氢高锰酸钾氩气铁水2.NaCl CaCl2 MgO CaO CaS CO2N2O5P 2O 5CS2HF He Ar【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）1.下列有关符号中的数字意义，叙述正确的是（）A．O2中的“2”表示2个氧原子 B．2Fe中的“2”表示2个铁原子C．3H2O中的“2”表示一个氢分子中含有2个氢原子 D．2N中的“2”表示2个氮分子2.指出下列符号中“2”所表示的意义2O O2 2SO33.葡萄糖的化学式为C6H12O6，它由种元素组成，它的一个分子中有个原子，各原子的个数比是。

课题4化学式与化合价1

课题4化学式与化合价（第一课时）临江市闹枝中学于淼教案背景：化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。

在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步知识。

另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的高中生物试卷分析学习。

也就是说，本节课是初中化学知识链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终教材分析：化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

教材首先讲述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过实验测得的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合中国传统文化论文价来推求。

从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的知识基础。

因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并掌握其应用，是有一定难度的。

教学方法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握ppt课件下载它们。

一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。

”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：模拟微观变化，优化概念的形成利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律利用集体的智慧，寻求适合学生自己的记忆方法教学过程：课题4化学式与化合价（第一课时）教学目标：知识与技能1、了解什么是化学式及化学式的意义。

2、学会简单化学式的读法。

过程与方法1、通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

2、通过化学式的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。

化学式与化合价第1课时+精品教案

课题4 化学式与化合价课时1一、教学目标1.了解化学式的定义、意义及其写法读法；2.能用化学式表示某些物质的组成。

二、教学重难点重点：化学式的意义。

难点:1.化学式中数字的意义；2.化学式的书写及读法。

三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【讲解】水由氢元素和氧元素组成，且一个水分子中，氢原子和氧原子的原子个数之比是2:1，所以水可以表示为“H2O”。

【提问】水用“H2O”表示，氧气用“O2”表示，氢气用“H2”表示，这些式子都是化学式，你们能否归纳“化学式”的定义？【板书】课题4 化学式与化合价一、化学式【板书】化学式：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子。

【讲解】实验室里，我们经常能见到化学式的身影。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

例如：同学们，在生活中你发现了化学式的身影了吗？同学们课下可以找一找。

【讨论】1.任何物质都有化学式吗？ 2.同种物质可以有不同的化学式吗？ 3.化学式可以任意的书写吗？【总结】1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。

2.一种物质只能用一个化学式来表示，因为每种纯净物的组成是固定不变的。

3.化学式的书写必须依据实验的结果，不能随意编造。

【讲解】化学式是一种化学语言，它相当于英语中的单词。

学到现在，在你眼中H 2O=水=Water那么在化学的眼中，H 2O 可以代表什么意义呢？【讨论】我们已知道了水的化学式是H 2O ，那么你知道H 2O 能表示出哪些意义吗？【阅读】引导学生阅读课本83页，并总结化学式的意义。

【总结】化学式H 2O 的表示意义有：1.表示水这种物质。

2.表示水是由氢元素和氧元素组成的。

3.表示一个水分子。

4.表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

【归纳】化学式的意义（由分子构成的物质）：而由原子构成的物质，其化学式在微观方面的意义只表示该物质的一个原子。

例如：【讨论】宏观意义微观意义问题1.元素符号及化学式前面的数字有什么意义？2H：2个氢原子2H2：2个氢分子问题2.化学式中元素符号右下角数字有什么意义？H2：1个氢分子中含有2个氢原子。

初中九年级化学课题4化学式与化合价(第1课时)学案

义务教育课程标准人教版化学九年级上册第四单元课题4《化学式和化合价》（第1课时）导学案一、学习目标能说出化学式的概念，会读化学式；能说出化学式的意义；能熟练书写常见物质的化学式；熟记常见元素及原子团化合价，能利用化合价推求化学式和相关计算；【重点】化学式的书写；熟记常见元素及原子团化合价；能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

【难点】化学式的意义，熟记常见元素及原子团化合价并能利用化合价推求化学式二、课前预习1、写出下列元素的名称或元素符号。

Fe Mg H C Cu O氮硫氦锌铝钠2、元素的性质与原子核外电子的排布，特别是______有密切的关系。

稀有气体元素的最外层都是____个，属于_______结构，金属元素最外层电子一般少于______个，在化学反应中易______电子，趋向达到相对稳定结构，非金属元素最外层电子一般多于_______个，在化学反应中易_______电子，趋向达到相对稳定结构。

三、课堂探究（活动一）探究化学式的概念、读法想一想：通过前面的学习，你已经知道哪些常见物质的化学式呢？写得越多越好提示：金刚石铁氯化钠碳酸钙碳酸氧化镁过氧化氢氯酸钾其他由此你能总结出化学式的概念吗？（活动二）探究化学式的意义2、小组为单位，讨论：画一画H、2H、H2、2H2的微观图示，并分别写出以上化学符号的含义。

3、汇报交流、归纳小结222 2H：H2：2H2：CO2：课堂练习1、甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。

下列说法中正确的是（）A．甲醛分子由碳、氢、氧三种元素组成B．甲醛由碳原子和水分子构成C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成E.一个甲醛分子由一个碳原子、两个氢原子、一个氧原子构成（活动三）探究化学式的写法和读法以小组为单位结合表中内容进行讨论、观察和对比，你能发现什么规律？2、用数字或化学符号表示出：（1）5个氧分子（2）2个水分子（3）4个二氧化碳分子（4）铁元素（5）由70个碳原子构成的单质分子3、下列化学式中，书写错误的是（）A．氧化钙（OCa）B．氧化镁（MgO）C．三氯化铁(FeCl3)D．三氧化硫（SO3）4、化学式Fe3O4的读法是（）（A）铁三氧四（B）三铁化四氧（C）四氧化三铁（D）三氧化二铁。

物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价(第一课时)

九年级化学上册人民教育出版社第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价（第一课时）南京育英外国语学校吴李莉【教学思路分析】1.本课题在教材中的地位和作用本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。

２．教学设计分析本课首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。

最后介绍化学式的写法和读法。

同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。

本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。

学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。

为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。

在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。

（2）初步感知常见元素和根的化合价。

2、过程与方法：（1）通过联系实际来引入化学式的概念。

（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。

3、情感态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。

【教学重难点】教学重点；化学式的意义教学难点：化学式意义的理解【教学方法】问题讨论法、合作学习法【教学流程】【课后拓展活动】同学们看到讲台桌上有水，有盐，请同学在在家里或超市中找一些物质看看它们的化学成分，下节课大家一起来交流。

课题4 化学式与化合价【第1课时】教案

课题4 化学式与化合价【第1课时】教学设计如：2H2O两个氢原子。

同元素符号一样，化学式前出现了数字就不再表示宏观意义，只表示微观意义：即：2个水分子。

【活动3】化学式的书写和读法【教师】呈现实验视频。

【师生小结】1、书写（1）单质：①由原子构成的物质：用元素符号表示化学式。

例如：金属单质：Fe、大多数固态非金属单质：P、稀有气体单质：He。

②由分子构成的物质：用元素符号和右下角的数字表示。

例如：氧气O2、氮气N2。

（2）化合物：①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、P2O5。

小结：氧元素在后，另一种元素在前。

②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl、KCl。

小结：金属元素在前，非金属元素在后。

2、读法两种元素组成的化合物的名称，读作某化某，例如NaCl 氯化钠。

有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO2二氧化碳。

【跟踪练习1】1、王林同学喜欢做化学实验，下图是他给化学药品贴的标签，不正确的是（）A B C D【答案】D【解析】纯碱是碳酸钠的俗称，化学式为Na2CO3；高锰酸钾的化学式为KMnO4；五氧化二磷的化学式为P2O5；硫酸铁的化学式为Fe2(SO4)3，硫酸亚铁的化学式为FeSO4。

故选D。

2、下列化学用语书写正确的是( )A. 银元素——AGB. 3个氧原子——O3C. 4个水分子——4H2OD. 镁离子——Mg+2【答案】C【解析】【解答】A、书写元素符号注意“一大二小”，银的元素符号是Ag，不符合题意；B、由原子的表示方法，用元素符号来表示一个原子，表【活动3】请同学们仔细观看视频，然后认真完成学案。

请同学们独立完成以下题目【活动3】培养学生观察能力、学生合作探究能力。

归纳总结能力。

培养学生运用已有知识分析问题和解决问题的能力。

电子，在化学反应中容易失去2个电子显+2价；因为化合物对外不显电性，则A、B两种元素构成的化合物的化学式为BA。

故选D。

5、用化学用语填空：①2个氢原子：________；②铁离子：________；③氧化镁中的镁为+2价：________；④一个氮气分子：________。

课题4化学式与化合价(第1课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

2.化合价的确定及其应用，尤其是常见元素化合价的记忆和复杂化合物中化合价的推导。
-重难点原因：化合价是化学反应和化合物性质预测的关键，但化合价的记忆和推导对学生来说较为困难，需要采用有效的记忆策略和逻辑推理方法。
3.将化学式与化合价知识应用于解决实际问题，培养学生的化学思维和问题解决能力。
-重难点原因：学生往往难以将理论知识与实际问题有效结合，需要通过具体的案例分析、实验探究等活动，促进学生思维能力的提升。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一瓶食盐水，提问：“同学们，你们知道这瓶水是什么吗？它与我们平时喝的水有什么不同？”引导学生观察并思考食盐水的组成。
2.学生回答：学生可能会回答食盐水是含有食盐的水，与普通水不同之处在于有咸味。
1.学生对化学式的书写存在一定难度，特别是对离子化合物和共价化合物的化学式区分不够清晰。教师应注重引导学生从元素化合价的角度去理解和书写化学式。
2.学生在确定化合价时，容易受到固定思维的影响，对一些特殊元素的化合价记忆不够牢固。教师应通过举例、讲解等方式，帮助学生巩固化合价知识。
3.学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用化学式和化合价知识。教师应设计贴近生活的实例，引导学生将所学知识应用于实际情境。
3.教师引导：教师根据学生的回答，引出食盐的化学名称——氯化钠，进而提出化学式和化合价的概念，说明化学式可以准确地表示物质的组成。
（二）讲授新知
1.化学式的概念：教师讲解化学式是用化学符号表示化合物组成的方法，介绍化学式的构成和书写规则。
2.化合价的概念：教师阐述化合价是元素在形成化合物时表现出来的一种相对稳定的原子价态，讲解常见元素的化合价。

专题4.4 化学式和化合价(第1课时)

第四单元自然界的水课题4 化学式与化合价第1课时化学式与化合价【知识点】一、化学式1．定义：用元素符号表示物质的式子叫做化学式。

例如：水H2O 氧气O2二氧化碳CO2注意：（1）纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质的化学式有一种，但一个化学式不一定只表示一种物质，如金刚石和石墨的化学式都是“C”；混合物的组成不固定，所以没有化学式。

（2）物质的化学式都是通过实验方法测定物质的组成后得出来的，所以化学式中元素符号右下角的数字不能改动。

2．表示的意义（1）由分子构成的物质的化学式，不仅表示物质的组成，也表示分子的构成，所以也叫分子式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。

（2）由原子直接构成的物质，其元素符号即化学式，此时化学式就有三种意义：宏观方面：①表示一种物质，②表示一种元素。

微观方面：③表示一个原子。

（3）由离子构成的物质中不存在一个个的分子，其化学式表示了该物质中各元素原子数的最简比。

3．化学式相关数字的意义（1）写在化学式前面的数字，表示粒子（原子、分子）的个数。

如2Fe表示两个铁原子，2H2O表示两个水分子，此时符号“2Fe”、“2H2O”只表示微观意义，不表示宏观意义。

（2）离子符号前面的数字表示离子的数目。

（3）化学式右下角的数字表示一个某粒子中某原子或原子团的数目。

（4）离子符号右上角的数字表示该离子所带电荷数。

注意：化学式前面的化学计量数可变，化学式中各元素符号右下角的数字不能变。

4．化学式的书写和命名物质类型化学式的写法化学式的读法单质金属用元素符号表示铁——Fe 元素名称：铁稀有气体氦气——He “某气”：氦气非金属固态硫——S 元素名称：硫气态在元素符号的右下角写出表示分子中原子个数的数字。

如氧气——O2、氮气——N2、氢气——H2“某气”：O2——氧气化合物氧化物氧元素符号在右，另一种元素符号在左。

如CO2、Fe3O4等从右向左读作“氧化某”或“几氧化几某”：CO2——二氧化碳、Fe3O4——四氧化三铁由金属元素和非金属元素组成的化合物金属元素在左，非金属元素在右（“金左非右”）如NaCl、KI等从右向左读作“某化某”：NaCl—一氯化钠由金属离子和根离子构成的化合物金属离子在左，根离子在右（“金左根右”）。

年人教版九年级上学期化学课件：第四单元课题4化学式与化合价(第1课时)

第四单元自然界的水
课题4 化学式与化合价
第1课时
学习目标
1.通过复习元素符号的意义，以水的化学式为例分析讨论，能说出化学式及数字的意义。 2.知道一些常见元素和根的化合价。 3.通过分类讲解物质化学式的书写和读法，能正确书写和读出物质的化学式，并能利用化合价推求化学式。 4.建立科学的物质观，增进对物质宏观微观的认识，能规范使用化学术语。
每种物质只有一个化学式，是实验测定出来的
1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成
的式子叫化学式。 ①任何物质都有化学式吗？ ②同种物质可以有不同的化学式吗？ ③化学式可以任意的书写吗？
水的化学式H2O的由来
H2 O
水的化学式H2O的含义
物质
组成
元素
宏观含义
分子
构成
原子
微观含义
2.化学式含义
化
另一种元
合
素金属元素
物
金属元素和非金属 NaCl KCl HgO MgO 在在前前，
组成的化合物
非金属元
读法：一般从右到左读作某化
素在后
某，有时还要读出原子的个数
物质微粒个数比
化学式
二、化合
价氯化氢
水
1:1
2:1
HCl
H2O
二氧化碳 1:2 CO2
三氧化二铁 2:3 Fe2O3
化合价表示元素的原子之间相互化合的数目。
4.读出下列物质的名称。
四氧化三铁 Fe3O4
Au S Ne HgO
KCI
金硫氖气氧化汞氯化钾
氯化钠 NaCl
自主探究
1.复习61～62页元素符号的含义写法及81页单质、化合物、氧化物定义。

九年级化学课题4：化学式与化合价(1)

“氢一般在前”(除NH3)
读法：从后往前读
Байду номын сангаас读作:“某化某” “几某化几某”
b、氧化物的书写
规则：氧在后，原子个数不能丢
如：MgO、Fe3O4
读法：氧化某、几氧化几某
特殊：CO、 NO 一氧化碳、一氧化氮
c、三种或三种以上元素组成的
化合物（下节讨论）
如: KMnO4读作高锰酸钾 KClO3读作氯酸钾
一、化学式用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。例如：O2 →氧气 H2O→水
MgO →]氧化镁 NaCl→氯化钠等 [强调化学式不是凭空写出来
的，而是经过多次精密实验，测定物质的组成而推算出来的。一种物质只能用一种化学式表示。
分析元素符号“H”表示的意义
H：氢元素；一个氢原子分析化学式“H2O” 表示的意义 ①水 ②水是由氢氧两种元素组成
练习1：CO2表示什么意义？
① 表示一种物质：表示二氧化碳；
② 表示该物质的元素组成：表示二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的； ③表示物质的一个分子：表示一个二氧化碳分子； ④表示物质的分子构成：表示每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。
探究……
铁的化学式为：Fe，那么这个符号具有那些意义呢？
练习4、下列化学式是否正确，若有错请更正。
氮气—N
氖气—Ne2 氧化镁—MgO 硫化钠—SNa2
√
N2
Ne
二氧化锰—MNO2
MnO2
Na2S
练习5：
用元素符号或化学式填空（1）4个二氧化碳分子（2）7个氯原子（3）1个水分子（4）5个钠原子（5）2个二氧化氮分子（6）汞元素（7）五氧化二磷分子（8）镁离子（9）2个钠离子（10）钙原子