小学语文《忆江南》的教学设计(1)

《忆江南》教学设计

白居易的《忆江南》中有如画的景色描绘，有细腻的情感表现，是一首非常适合画画读读的词，因此在教学过程中，我充分利用了网络和信息技术，培养学生的自主合作能力，利用多元智能进行教学。

在备课时，根据教学目标形成学习的四个内容，然后在课堂上随机分为四组，分别是图画组，描绘江南春景；语言组，理解字词的意思，翻译成现代白话文；朗读组，在充分感悟词所蕴含的情感之后，运用适当的媒体音乐进行配乐的朗读；创作组，在保留词意的基础上，改写成为各种形式的诗。这种多元智能的学习，可以充分发挥学生的主体性，让每位孩子都能加入古诗词的学习中，并且有一展身手的机会，兼顾了群体和个体，展现了灵性，培养了个性。

为了更有效地展开自主学习，老师的任务是很艰巨的，课前收集大量关于《忆江南》的资料，包括作者介绍、作品分析、音响资料等等，还得在其中筛选，整理，最后挑选出适合学生年龄特点，浅显易懂，生动形象的一些网站和网页，作为学生学习的主要参考，这样节约了时间，也就提高了效应。

分组学习并不是放任自流的学习，根据每一组的任务，老师制作了学习课件，课件上提供了任务单、评价要求、资源库，包括相应的网站和相关资料，供学生快速便捷高效的学习。如图画组，提供的是一些画面、动画、录像参考，让他们有一个直观的感受，然后画出词中的景色，当然，画面要形象化，但不能将思维表面化，固定化，甚至僵化，古诗词有韵味的美，朦胧的美，还要鼓励学生的想象感悟，所以图画既是一种展示，更是一种启示。语言组，主要的任务是翻译，所以多提供译文方面的资料，让学生查阅比较，先理解关键词的意思，在逐句理解，最后达到全文翻译的目的，翻译可以参考网上资料，也需要自己的个性理解，所以在语言的组织上不求一致，求大同存小异，可以用瘦身（即像小标题）的方法汇报，也可以用“增肥”（即扩写型）的形式交流，方法可以多样，关键是理解感悟最后内化。朗读组既有诗意讲解方面的资料，也有背景音乐的提供，让学生在品味诗情画意之后，用恰当的音乐配乐读，读出和谐，读出节奏，读出美感，读出韵律。最后创作组的学习，同样提供关于词的分析方面的资料，以及一些改写的例子技巧，便于学生的模仿及创作。总之老师提供的课件内容应符合小组的任务，既要丰富，又要切实，因为学习的时间有限，课堂的容量有限，孩子的耐心、注意力、阅读量同样有限。

在学习的过程当中，运用技术可以很好地辅助学生，展示他们的学习成果，如图画组中，电脑好的学生可以使用画图板来展现江南的红花绿水，线条、喷墨等工具及绘画的技术运用恰当，电脑作画显得十分简便，化时少，效果佳。而语言组的汇报，可以用演示文稿的形式，他们把在网上看到的正确翻译复制于文稿中，直观地向同学回报，加深同学记忆，避免“空口说白话”的尴尬。朗读组的同学利用网上下载的音乐配乐朗读，汇报组的也可以用演示文稿的方式清楚地汇报……学生使用这些信息技术之后，汇报亦会变得有声有色。

网络资源丰富了古诗词的教学内容，弥补了传统教学的枯燥，开阔了教师视野，活跃了课堂气氛，更重要的是它给了学生一块自由的天空，让他们独立自由在其间遨游，领略诗意，感悟诗情，并拥有了尽情发挥的“绝技”，画图板、小报、演示文稿，可以充分展现学习成果，展现自己特长能力。它给弱者以拐杖，扶持他们；他给强者以翅膀，放飞他们；它给更多的学生以滑轮，让他们在学习的轨道上加速前进，在理想的航线上全线出击，在信息高速线上加速前进。

古典与现代融合，赋予了古诗词教学旺盛的生命力。

教学设计

教学要求：

1、学习唐词一则《忆江南》，知道江南是个美丽的水乡，并能表现词中描绘的美丽景色。

2、对照译文，小组学习，正确翻译字词，知道整首词的意思。

3、感悟诗人的赞美之情，怀念之情，运用各种方法有感情地朗读文章。

4、会改编成三言、五言、七言诗，巩固理解。

5、延伸：了解更多的赞美江南水乡的古诗文。

教学重点：感悟诗中的江南美景，理解意思，并有感情地朗读。

教学难点：小组学习，用各种形式展示汇报成果。

教学策略：以问题为主线，以活动为支架，体现多元智能，注重评价反思。

教学渗透：音乐、美术的艺术渗透；合作协调等能力的培养。

教学时间：1课时

教学准备：课件学生资源库：图画素材音乐资料网上相关的词、译文等

教学过程：

一、引入：2分钟

1、小朋友们，在江西九江的琵琶亭中有这样一尊塑像：一位老人，目视前方，神情严肃，他就是唐朝诗人——白居易（出示图片）

2、课前我们收集了白居易的资料，大家可以说说你知道了什么？

（边说边出示：生平经历古诗文创作风格特点）

他写过的诗：白居易是有名的诗人，写过《离离原上草》、《卖炭翁》等诗和词。

他的特点：白居易称为诗史，因为他的诗能反映当时的社会，像一部历史书。

白居易的诗通俗易懂，老人和小孩都能看得懂。

讲到脍炙人口的《草》，一起背诵。

3、老师小结：白居易写的诗通俗易懂，反映了人民的现实生活，因此深受喜爱，而今天我们要学习的《忆江南》，更是他的得意之作。

过渡：让我们先听为快，一边欣赏，一边思考词中写了什么地方什么季节的景色？

二、整体感知，提出问题。5分钟

1、观看媒体两遍

2、交流：白居易写了什么地方、什么季节的景色？

地点：江南哪里看出来的？题目（忆江南）、开头第一句（江南好，风景旧曾谙。）最后一句（能不忆江南？）

简介江南：长江以南被称为江南，其中包括上海、苏州、杭州，江南一带河流交错，处处是小桥流水人家的迷人风光；清清河流滋润两岸的田野，所以江南土地肥沃，粮食富足，享有“鱼米之乡”的美称；清清河流同样陶冶了这里的一代代水乡人，他们勤劳善良，民风纯朴，江南——是个令人向往的好地方。（画面、音乐配合介绍，营造水乡氛围）

什么季节？春天

哪里看出来的？“春来江水”“江花红胜火”“绿如蓝”看出

小结：白居易50多岁的时候先后在苏州杭州当官，秀丽的江南景色和灿烂的文化给他留下了深刻的印象，因此他晚年回到洛阳还在回味，这首词就是他在67岁时回忆江南生活所写的，写的是江南的美丽春景。

3、让我们读读这首唐词，感受江南春景，在读的时候，你会产生些什么问题呢？领读（横排）、小老师再领读（竖排）

4、学生提问

有以下几种：白居易写的江南春景具体写了什么景物？（他展现了怎样一幅画面？）板书：画

这首词的意思是什么？词意是什么？板书：意

我喜欢朗读，我想知道这首词该怎样读，才能读出诗人的情感？板书：情

同时，老师还有一个难题考考大家，把这首词改成三言诗、五言诗、七言诗？

板书：诗

5、下面请大家根据自己的兴趣、特长自由组合成四大组，分别为图画组，描绘春景；语言组，翻译这首词；音乐组，进行配乐朗读；创作组，把词改为各种形式的诗。

（大家迅速分组，老师放好相应的牌子，安排位置。）

6、大家分好组之后，请根据你们电脑上出示的任务单，资源库，快速高效完成任务。

三、学生分组，带着任务，运用资源，协作学习。5分钟

四、小组交流。20分钟

（一）图画组交流

1、出示两种形式：我们进行了电脑绘画和手工绘画两种，请大家评判一下

（1）出示图画纸上的：春来江水绿如蓝

（2）电脑绘画：日出江花红胜火

（3）老师引导评价：他们既有协作，又有分工，展示了两种形式的画面，大家评价一下。

学生评价：手工组画了红红的江边花，他们还映红了江水，所以早上既有朝阳的映照，又有江花的映照，使得一池春水变得红红的，表现得好。

如：他们把江水画得很绿很绿，这很好。

电脑组的画面清晰，颜色鲜艳，而且景物逼真，还有动感。

2穿插：在画中，江花红胜火

大家把红花画得很红很红，真的“红胜火”，如果请你也来动动脑，你会把红红的江花比作什么？。

如朝云，如红地毯如洒下了一池的红颜料……

你觉得与火比，哪种好？（火有气势，有动感，还有蔓延的感觉）

读句：那么我们朗读时也要表现出火的热情，火的气势。（指导语气渐进）

刚才在画面上，我们还看到水很绿，水波比蓝草还要翠绿动人