3.27北师大讲座信息
用计算器开方课件北师大版八年级上册数学
5.89
,显示2.426 932 22；
(2) SHIFT
(2÷7)
,显示0.658 633 756；
(3) SHIFT
-1285
,显示－10.871 789 69.
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：1.用计算器比较 3 2 和 的大小.（结果精确到0.0001）
解：按键： 3
2 ，显示3.1462；
当堂检测
课堂总结
活动小结 利用计算器进行开方运算：
对于开平方运算，按键顺序为： 被开方数 ； 对于开立方运算，按键顺序为：shift + 被开方数 .
注：用不同型号的计算器进行开方运算按键顺序可能不同.
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
任务二：会用计算器探究数学规律问题
活动：用计算器探索规律. （1）任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算， 对所得的结果再进行开平方算……随着开方次数的增加，你发现了什么？ （2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似的规律.
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1.利用计算器求下列各式的值.（结果保留4个有效数字）
（1） 800;
（2）3 22； 5
（3） 0.58 ；
（4）3 0.432；
解：（1）原式≈28.28； （2）原式≈1.639； （3）原式≈0.7616；（4）原式≈-0.7560.
学习目标
活动探究
当堂检测
第二章 实数
2.5 用计算器开方
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1.会用计算器求平方根和立方根. 2.会用计算器探究数学规律问题.
2024年秋新北师大七年级数学上册6.1 丰富的数据世界(课件)
小组展示
1．学校召开运动会，30名学生要统一购买运动鞋，需要的数据是
( D)
A．每名学生喜欢的牌子
B．一部分学生鞋的码数
C．每名学生的身高
D．每名学生鞋的码数
2．要调查九年级学生周末完成作业的时间，下面最恰当的是
( D)
A．对任课教师进行问卷调查 B．查阅学校的图书资料
越展越优秀
提疑惑：你有什么疑惑？
知识点1：数据的描述(重点) 描述数据的方法有两种：统计表和统计图。 统计表：将要统计的数据填入相应的表格内，表格统计法可以很好 地整理数据。 统计图：利用统计图描述数据，最大的优点是将表格中的数据所呈 现出来的信息直观化。
知识点2：定量数据和定性数据(重难点) 1．定量数据：有的数据是用数值表示的，如学生的身高、体重、到
【题型二】调查、分析数据 例2：有关部门规定：初中学生每天的睡眠时间不得少于9小时，请 对你班的同学做一次调查，了解有多大比例的学生每天睡眠时间不 足9小时。 (1)调查的问题是什么？(2)调查的范围有多大？怎样进行调查？ (3)共调查多少人？每天睡眠时间不足9小时的有多少人，占多大 百分比？
解：(1)调查的问题是了解本班有多大比例的学生每天睡眠时间 不足9小时。 (2)调查的范围是本班所有学生；(答案不唯一)对全班学生进行 举手回答的方式进行调查。 (3)(答案不唯一)例如：共调查45人，每天睡眠时间不足9小时 的有42人，所占百分比为 4425×100%≈93．33%。
校所用时间等，我们把这类数据称为定量数据。 2．定性数据：有的数据不是用数值表示的，如学生上学采用的交通
方式、学生美术成绩(等级)等，我们把这类数据称为定性数据。
北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Her
北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Heroes 教学设计一. 教材分析北师大版英语九年级Unit 9 Save the Planet Lesson 27 Tree Heroes，主要讲述了树木对地球的重要性以及人类如何保护树木。
本课通过讲述树木的作用、现状以及人们为保护树木所做的事情，引导学生关注环境保护，提高他们的环保意识。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用所学知识进行简单的交流。
但部分学生在英语学习中还存在发音不准确、词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。
针对这些问题，教师需要在教学中给予关注，并通过合适的教学方法帮助学生提高英语水平。
此外，学生对环保话题有一定的认识，但深入了解树木对地球的重要性以及保护树木的方法还需引导。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读、理解课文内容，掌握相关词汇和短语。
–能够运用所学知识，描述树木的作用和保护树木的重要性。
2.能力目标：–能够运用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。
–能够通过阅读课文，提高阅读理解能力。
3.情感目标：–增强环保意识，认识到保护树木和环境的重要性。
–培养热爱大自然、珍惜资源的情感。
四. 教学重难点•课文的理解和朗读。
•词汇和短语的掌握。
•描述树木的作用和保护树木的重要性。
•某些词汇和短语的含义和用法。
•语法知识的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关词汇和短语的卡片。
3.录音机、磁带或音频文件。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示树木，引导学生谈论树木的作用。
探索与表达规律课件 2024-2025学年北师大版数学七年级上册
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数字游戏题 阅读课本第97页“随堂练习”之后和第98页“随堂练习”之前 的内容,思考下列问题. 1.设该游戏中心里想的两位数的十位数字是a,个位数字是b, 请你表示出这个两位数,并计算这个两位数经过游戏中的运算 之后的结果. 10a+b,(2a+3)×5+b=10a+b+15.
解:心里想的那个数分别是5,12,18,告诉老师的结果是 心里想的那个数的2倍.
单击此处编辑母版文本样式数字规律例1 Nhomakorabea观
察
式:12+1=1×2,22+2=2×3,32+3=3×4,
写出第4个等式,并写出第n个等式.
下
列
各
……按此规律
解:42+4=4×5;第n个等式是n2+n=n(n+1).
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2.若将日历图中的方框改为十字形,你能发现哪些规律?如 果改成“H”形框呢?
在十字形框中,设框正中间的数为a,则这5个数之和为5a;在 “H”形框中,设框正中间的数为a,则这7个数之和为7a.
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3.仿照上面的方法,请你在日历图中设计一个其他形状的方 框,你能发现什么规律?
合作探究 单击此处编辑母版文本样式
探索、表达规律 阅读课本第96页至第97页“随堂练习”之前的内容,思考下列 问题. 1.在日历图中,若方框中有9个数,你认为设哪个数为a时求这 9个数之和最简便呢?根据你所设的未知数,你能求出这9个数之 和吗?
单击此处编辑母版文本样式
设方框正中间的数为a最简便,这9个数之和:(a-8)+(a7)+(a-6)+(a-1)+a+(a+1)+(a+6)+(a+7)+(a+8)=9a.
一场演讲百年震撼－－王财贵博士北师大演讲
一场演讲百年震撼－－王财贵博士北师大演讲儿童读经教育今天，我之所以来这里就是要说明一件事情，请各位老师这一辈子务必要记住一件事：教育是非常简单的事教育是非常轻松愉快的事，要培养人才是不费吹灰之力的事。
所谓的老师要有爱心、恒心、耐心，这些三心两意是不需要这么强调的，我们只要了解教育的本质。
本来一个孩子他就是那样的纯真纯洁，他的品德我们只要不破坏他就很好了。
本来一个孩子生下来潜能无穷，我们只要不障碍他就不错了。
所以，有许多老师；有许多家长一直在残害一直在障阻我们的孩子，所以使我们国家没有人才，从今以后不要再那么努力了。
千万、千万；拜托、拜托。
要知道怎么样做到这样的愉快轻松，跟小朋友一起成长，我们今天有大概两个小时的讲座。
在这两个小时之前我请大家先看一段录影带，这是六年前的带子。
（录像片）“前几个礼拜我们播送一代新儒学大师牟宗三专题，对牟先生一生为中国文化的贡献深感佩服，牟先生有感于中国文化对现在社会转向该是一贴良方，但是如何落实呢？现在他的嫡传弟子王财贵就正在推动一项文化运动，从根救起我们未来的主人翁，这个方法不但可以使小朋友成绩进步，还可以开发增进儿童折智慧培养他们健全的人格，这是一种什么方法呢？请看记者胡春玉和肖瑞华的报道。
这里是台北市中正国小四年级二班的小朋友，他们每天在早自习也都是在读诵四书，而这里是复兴街的一个社区妈妈家里，小朋友下课后聚在一起也是在读老子、庄子、论语、唐诗，这些一般人认为深奥难懂的中国经典，小朋友不但朗朗上口，有的甚至能背整本老子半论语了，全省目前初步估计大概有五千个小朋友正在接受读经训练，这些小朋友经过一年半到两年的读经教育，不但国语能长期进步，有的竟然也从经典中学到做人处事的道理，令许多家长及老师又惊又喜……”依照国际礼节看完了要鼓掌……，这个片子是六年前拍的，所以刚才说现在全台湾省有五千个小朋友读经，那是我推广读经以后的两年。
从多少人开始推广读经呢？就是从一个开始的。
2022——2023学年度北师大版初中数学七年级下册教学进度表
9
3.20——3.24
平行线的性质综合应用，回顾与思考，复习题
4
10
3.27——3.31
用表格表示的变量间关系，用关系式表示的变量间关系，曲线型图象表示的变量间关系
4
11
4.03，4.04，4.06，4.07
折线型图象表示的变量间关系，回顾与思考，复习题
3
4.05
清明节
12
4.10——4.14
三角形的内角和，三角形的三边关系，三角形的中线、角平分线
21
6.12——6.16
可化为面积相等的几何概率问题，回顾与思考，复习题
4
22
6.19，6.20，6.21，6.25
设计自己的运算程序，七巧板，总复习
3
端午节
23
6.26——6.30
复习迎考
4
24
7.03——7.06
期末考试
等腰三角形的轴对称性，线段的轴对称性，角的轴对称性
4
18
5.22——5.26
利用轴对称进行设计，回顾与思考，复习题
4
19
5.29——6.02
感受可能性，非等可能事件频率的稳定性，等可能事件频率的稳定性
4
20
6.05——6.09
等可能事件的概率计算，可化为等可能事件的概率计算，面积相等的几何概率问题
4
4
5
2.27——3.03
平方差公式的应用，完全平方公式的认识，完全平方公式的应用
4
6
3.06——3.10
单项式除以单项式，多项式除以单项式，回顾与思考
4
7
3.13——3.17
复习题，对顶角、余角和补角，垂直
4
北师大教育学部副部长郑国民教授
北师大教育学部副部长郑国民教授在中国教育学会小学教育专业委员会第四届学术年会暨第二届课堂教学大赛全国总决赛发言摘要郑国民，北京师范大学教授、博士生导师、北师大教师教育学院院长兼教育学部部长、国家语文课程标准研制与修订组的专家、北师大版小学语文组编。
我主要讲两个问题。
1.关于课堂教学效率的问题。
我们思考一下课堂教学，究竟什么样的课堂是最有效率的？我想要跟大家主要探讨一下，我们在课堂上为什么要设计那么多的问题？这些问题是不是有效？我想用数据来给大家展示一下，我们的教学效率为什么会出现问题？就是因为我们的课堂教学当中，课堂提问的缘故。
2.我想与大家分享一下，我在哈佛大学期间，在美国所看到的小学的语文和数学的教学，它给我们带来的一些启示。
即创新人才如何培养？我们如何通过提升课堂教学效率来提升人才的培养？首先，第一个问题，我们实行课改这么多年，现在到了应该追求课堂效率的呼声，呼唤一些扎实、真实、朴实的课堂教学，使我们的课堂能够实实在在地让学生获得收获。
在这里有几个重要的想法，课堂教学的落脚点是学生的发展，还是教师的表演？就以我们这两天的参赛课看，我们的课堂究竟是看老师的表演，还是看学生的发展？从我个人来看，更多地是看学生走向讲台到走下讲台，学生在这一节课时间内的发展。
主要看哪些东西呢？我们能够看得见的比如说，学生通过这一节课学到了什么样的知识？获得了什么样的技能？这都是我们可以明确地、明显地看到的。
但实际上我们也可以看到，一节课里面有很多因素是属于隐性的，也就是说在这一堂课里面，学生思考了什么？用什么样的方法去思考？学生思考的过程是什么？学生的思考有没有独创性？我们应该更多地注重学习过程的价值。
比如说在这一堂课里，学生情感体验了什么？他在这一堂课他感受到了什么？随着课文的理解，随着课文的阅读，他的情绪有什么样的起伏？第二，学生在这一堂课里，有哪些学习方式、学习方法的尝试？在尝试的过程中，有可能出现错误，而在出现错误的过程中，学生是如何修正自己的学习方法或者学习策略的？第三，我们要关注的是学生的思维过程。
《货比三家》(教案)北师大版三年级数学上册
第八单元认识小数·第2课时货比三家·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了整数的大小比较，但是小数的大小比较对学生来说比较陌生。
本节课教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
为学生提供了独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性，同时要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。
二、教学目标1.掌握比较简单小数的大小的方法，感受转化思想。
2.体会解决问题策略的多样性，会比较简单小数的大小。
三、重点难点【教学重点】掌握比较简单小数的大小的方法。
【教学难点】体会解决问题策略的多样性。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：上节课我们认识了小数，现在请同学们完成下面的的填空。
1.填一填。
1.02元=（）元（）角（）分5.50元=（）元（）角（）分8元6角4分=（）元41元8分=（）元全班一起回答，老师出示答案。
师：同学们回答得真棒！之前我们学习了整数大小的比较方法，你能独立完成下面的整数的大小比较吗？2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
825○98 125○132 325○329学生独立完成并汇报结果。
师：你能说一说整数大小的比较方法吗？生：若位数不同，则位数多的数大。
若位数相同，则最高位上的数大的那个数大；若最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小。
师：掌握了整数大小的比较方法，今天我们就来学习比较小数的大小。
（板书课题：货比三家）设计意图：在新课开始前复习元、角、分和小数的相互转化的知识是必要的，同时回顾整数大小的比较方法，为新课的开展做铺垫。
【答案】1.1；0；2 5；5；0 8.64 41.08 2.＞；＜；＜第二板块【合作交流探索新知】1.小数大小比较的方法。
（1）看一看，说一说。
（出示教材82主题图）师：读一读每种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分。
生1：奇奇文具店的橡皮是1.80元，是1元8角0分。
北京师范大学各级精品课程汇总表
副教授
2009
英国文学史
蒋虹
副教授
2009
综合日语
冷丽敏
副教授
2010
大学英语写作I b
孔京京
副教授
2010
综合俄语
穆新华
副教授
2010
艺术与传媒学院
行书概论
秦永龙
教授
2004
2004
篆刻学
倪文东
教授
2006
电视学概论
于丹
教授
2007
2007
2008
舞蹈创作与表演理论
金秋
教授
2007
电视纪录片
张同道
教授
2008
数字媒体艺术
肖永亮
教授
2008
西方音乐史
张小梅
教授
2008
中国画技法
王贵胜
教授
2009
中国电影艺术史
周星
教授
2009
中国传统舞蹈与文化
金千秋
教授
2010
电视剧研究
张智华
教授
2010
数学科学学院
数学分析
王昆扬
教授
2003
2003
2004
数学模型
刘来福
教授
2004
2004
大学数学Bb
蔡俊亮
2008
2009
学校管理学
高洪源
教授
2008
教育哲学
石中英
教授
2009
人体解剖生理学
王雁
教授
2009
教育学原理
石中英
教授
2009
外国教育名著研读
王晨
副教授
北师大版数学1-6年级下册教学计划及进度表
北师⼤版数学1-6年级下册教学计划及进度表全册教学内容分析⼀、数与代数1、第三单元“⽣活中的数”。
在这个单元的学习中，学⽣将结合⽣活中的具体情境，通过“数花⽣”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对⼤⼩关系；能够运⽤数进⾏表达和交流，体会数与⽇常⽣活的密切联系。
2、第⼀单元“加与减（⼀）”、第五单元“加与减（⼆）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合⽣活情境，学⽣将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进⼀步体会加减法的意义；探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算⽅法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应⽤加减法解决⽣活中简单问题，感受加减法与⽇常⽣活的密切联系。
⼆、空间与图形1、第⼆单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学⽣将通过观察⾝边的简单物体，初步体会从不同⾓度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学⽣将经历从⽴体图形到平⾯图形的过程,认识长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆等平⾯图形，初步体会⾯在体上；通过⼤量“动⼿做”的活动，进⼀步认识长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆等平⾯图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从⽣活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动本册教材安排了数学好玩（分扣⼦和填数游戏）的实践活动，旨在综合运⽤所学的知识解决实际问题。
同时，在其他具体内容的学习中，安排了动⼿做，⼩调查等活动，旨在对某⼀知识进⾏实际应⽤。
在从事这些活动中，学⽣将运⽤所学的知识和⽅法解决问题，感受数学在⽇常⽣活中的作⽤；获得⼀些初步的数学活动经验，发展解决问题和运⽤数学进⾏思考的能⼒；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和⾃信⼼。
学⽣情况分析本班共有⼈，⼤多数同学兴趣浓厚，有良好的学习习惯，但也有少数学⽣能⼒差，课堂上注意⼒分散，所以教师要有层次，有耐⼼地进⾏辅导，要使每个学⽣顺利地完成本学期的学习任务。
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第2课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）是本册教材中的一个重要内容。
这部分内容主要让学生掌握探索与表达规律的方法，培养学生观察、思考、归纳的能力。
教材通过具体的例子引导学生发现规律，并用代数式表示出来。
本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触了代数知识，对于如何用字母表示数，以及简单的代数式运算已经有了一定的了解。
但是，如何通过观察找到规律，并用代数式表示出来，对于一部分学生来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，通过引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握探索与表达规律的方法，培养观察、思考、归纳的能力。
2.让学生能够通过具体的例子发现规律，并用代数式表示出来。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握探索与表达规律的方法，能够发现规律并用代数式表示出来。
2.教学难点：如何引导学生发现规律，并用代数式准确地表示出来。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.引导发现法：通过具体的例子引导学生观察、思考，发现规律。
2.小组合作学习：让学生在小组内共同探讨，互相启发，共同提高。
3.激励评价法：在教学过程中，对学生的每一次进步都给予积极的评价，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活例子，引导学生发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2.探索规律：让学生通过小组合作学习，共同探讨如何发现规律，并用代数式表示出来。
五年级下数学教案-因数与倍数-北师大版
五年级下数学教案-因数与倍数-北师大版一、教学目标1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用因数与倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。
二、教学内容1. 因数与倍数的概念。
2. 找一个数的因数和倍数的方法。
3. 2、3、5的倍数的特征。
4. 质数与合数的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，理解2、3、5的倍数的特征，质数与合数的概念。
2. 教学难点：找一个数的因数和倍数的方法，质数与合数的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生发现因数与倍数的概念。
2. 新课：讲解因数与倍数的概念，举例说明找一个数的因数和倍数的方法。
3. 练习：让学生分组讨论，互相提问，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
5. 课堂作业：布置一些练习题，让学生独立完成。
6. 课后作业：布置一些拓展性的作业，让学生在家完成。
六、板书设计1. 因数与倍数的概念2. 找一个数的因数和倍数的方法3. 2、3、5的倍数的特征4. 质数与合数的概念七、作业设计1. 课堂作业：完成练习册上的相关题目。
2. 课后作业：查找一些关于因数与倍数的趣味题目，与同学分享。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 通过实例引入，激发学生的学习兴趣。
3. 课堂练习和课后作业相结合，巩固所学知识。
4. 注重培养学生的合作交流、探究学习的能力。
总结：本节课通过讲解因数与倍数的概念，让学生掌握找一个数的因数和倍数的方法，培养学生运用因数与倍数的知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的合作交流、探究学习的能力。
第3课 揭开青春的奥秘 教案
课题
揭开青春的奥秘
单元
第二单元
学科
心理健康
年级
七年级
学习
目标
1．了解青春期身体变化的主要表现。
2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾。
课堂小结
请同学们谈谈这节课的收获。
板书
4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。
重点
归纳生理变化
难点
学会正确处理青春期的心理矛盾
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
童年就像一场梦，在不知不觉中过去了；青春的脚步轻轻地叩击着我们的心扉。在不知不觉间，我们已步入青春期的门槛，开始了人生最美丽的春天。
今天我们一起讨论的话题是：翻开新的一页
请学生谈看法
学生探究，并回答问题，教师点评并引导。
学生探究，并回答问题，教师点评并引导。
鼓励学生回答
拓展学生视野。
使学生在相互分享交流中更多了解中学生活的方方面面，激发学生对新生活的喜爱之情，同时帮助学生梳理情绪，抒发情感，缓解和改善学生进入新环境可能出现的不良情绪，帮助学生尽快融入新生活。
采用学生自我展示的方式，学生自己展示并谈论自己的偶像更生动，更有感染力，激发学生参与课堂的积极性，把课堂还给学生。教师也可以参与其中，这样更能拉近教师与学生的距离，实现良好的师生互动。
④在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养等，体现内在美。
二、直面矛盾心理
大家来吐槽
北师大版五年级数学上册 (除得尽吗)小数除法教育课件
飞鱼：196÷3＝65.333···≈ 65.33（千米/时） 章鱼：131÷5＝26.2（千米/时） 循环小数 鲨鱼：241÷6＝40.1666···≈ 40.17（千米/时）
答：飞鱼的速度是每时65.33千米，章鱼的速 度是每时 26.2 千米，鲨鱼的速度是每时40.17
练习
3.下面猎豹是动物中的短跑冠军，速度可以达到100千米/时。照这样
的速度，它平均每分能奔跑多少千米？（结果保留两位小数）
100÷60＝1.666···≈1.67（千米） 答：它平均每分能奔跑1.67千米。
通过本节课的学习，你学到了什么？
除得尽吗
一个数的小数部分，从某一位起， 一个数字或几个数字依次不断重 复出现，这样的小数叫循环小数。
千米。
章鱼5时游 131 km。
飞鱼3时游 196 km。
鲨鱼6时游 241 km。
练习
0.666… 4.2525 0.333…
2.下面哪些数是循环小数？
0.999 0.1875875… 0.30303
1.48383… 0.142857 0.111…
小数部分虽然有两个数字重复出现，但是它没有 省略号，说明除尽的，就不是循环小数。
• 2.估计一下每把笤帚大约是多少元，并说一说理由。 • 18÷6=3 18.9÷6>3 每把笤帚大约比3元多一点。
下次再见！
• 3.想办法算出这个算式的结果，并说说你这样算的理由。 • (1)18.9元=18元+0.9元 18÷6=3(元) 0.9元=90分 • 90÷6=15(分)=0.15(元) 3+0.15=3.15(元) • (2)用竖式计算。
• 18.9÷27= • 0.470.3÷13= 3.1 2.08÷26=
六年级数学上册《好玩》习题1-(含答案)(北师大版)
《数学好玩》习题1一．选择题1．聪聪和爸爸在家洗澡，热水器内装有250升水，聪聪洗了6分钟，用了40%的水．6分钟后，爸爸又去洗，也洗了6分钟，正好把热水器内的水用完．下面（）图正确表示了水量随时间发生变化的过程．A．B．C．D．2．六（1）班投票选举班委，10名同学参加竞选（以编号代替姓名），全班46名同学参加了投票选举，得票情况如下．编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10票数33 42 21 37 16 28 22 19 44 35得票数过半的同学才能当选本届班委，那么本次投票选举中共有（）名同学竞选成功．A．6 B．7 C．8 D．103．王芳想了解班级同学上个星期每天晚上的睡眠时间，她可以用（）的方法来收集数据．A．调查B．测量C．查阅资料4．如图是某商场2018年各月利润情况折线统计图，以下说法不正确的是（）A．4月份利润最少，是20万元B．10月份利润最高，是48万元C．1﹣4月份利润逐月下降D．4﹣12月份利润逐月上升5．星期天李丽从家骑车到图书馆．他看了两小时书后离开了图书馆，然后再骑车回家．下面图（）正确地描述了他这次活动的行程．A．B．C．6．如图，乌鸦口渴到处找水喝，它看到了一个装有水的瓶子，但水位较低，且瓶口又小，乌鸦喝不着水，沉思一会后，聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中，水位上升后，乌鸦喝到了水．在这则乌鸦喝水的故事中，从乌鸦看到瓶的那刻起开始计时，关于时间和瓶中水位的高度变化情况，下列图象中最符合故事情景的是（）A．B．C．7．小明骑车从家出发，15分钟后到达图书馆，在图书馆看书1个小时，然后又以相同的速度骑车回家．如图四幅图中，（）图最能反映在这段时间里小明离家路程的变化情况．A．B．C．D．8．育才小学六年级同学从学校出发，乘车0.5时来到离校5千米远的图书馆借阅书籍，0.5小时后继续前进，乘车1小时后，来到离校8千米远的科技馆参观1小时．你认为能正确描述这个事情经过的关系图是（）A．B．C．D．9．李明调查了五个同学的身高，数据如下表．姓名李明王芳赵兰刘玉李琴身高（cm）141 139 138 143 142 下列说法不正确的是（）A．刘玉的身高最高B．刘玉一定比其他同学吃的多C．赵兰最矮二．填空题1．乐乐家的电表读数如表．（单位：千瓦时）6月底7月底8月底9月底10月底11月底430 545 640 730 825 920乐乐家7月的用电量是千瓦时，乐乐家7月份至11月份总的用电量是千瓦时．2．请你填出每筒乒乓球多少元．物品名称单价数量总价足球75元2个213元乒乓球3筒3．六（1）班男生所穿鞋子的尺码统计表．尺码33 34 35 36 37人数 1 3 11 10 5六（1）女生所穿鞋子尺码统计表．尺码33 34 35 36 37人数 3 12 8 2 0根据以上信息填写下表：33 34 35 36 37人数尺码性别男生女生（1）穿码学生最多．（2）穿码的学生最少．（3）六（1）班共有人．4．淘淘用平面图形设计了下面的一幅图，看图完成下面各题．（1）数一数上图中每种图形的数量，填入表中．图形种类个数（2）如图中，使用的形最多，使用的形最少．（3）算一算，一共用了个平面图形．（4）淘淘如果还要设计3棵和图中一样的树，需要添加个三角形和个长方形．5．依依假期去了动物收容所，发现收容所收留了许多小动物．依依将其中3种动物的数量进行了统计，统计结果如下：（表示3只，表示4只）根据上面的信息，完成下表：收留的小动物小狗乌龟小猫只数6．如图是栏杆村1999﹣2003年人均收入情况统计图．（1）年的人均收入最多，年的人均收入最少．（2）2001年的人均收入比1999年多元，比2003年的人均收入少元．（3）2000年和2001年人均收入共元．7．一辆长途汽车从成都到重庆的行驶情况如图，看图回答下列问题．（1）出发小时后，这辆汽车停止行驶，休息分．（2）汽车在时到达重庆，全程千米．8．看图回答问题．如图是小军从家去图书馆借书的行程图．①小军家到图书馆距离千米．②小军在图书馆待了分钟．③小军去的途中停了分钟．④小军去的时候平均每小时行千米．三．判断题1．下面是某街口1分钟车流量的统计表．根据统计表，判断下面的说法是否正确．车型小轿车公共汽车卡车数量30辆10辆8辆①下一辆一定是小轿车．（）②下一辆可能是公共汽车．（）③下一辆是小轿车的可能性最大．（）④下一辆不可能是卡车．（）四．应用题1．下面是光明小学今年植树的棵数．17棵9棵6棵（1）比多几棵？（2）比少几棵？2．荣盛公司去年第四季度用水和电情况如下：项目单价用量上季度读数本季度读数水 3.27元/吨618吨783吨电0.73元/吨464千瓦时629千瓦时该公司去年第四季度水和电一共应缴多少钱？3．下面是二（1）班同学体育课上参加体育活动的情况．（1）根据上面的统计情况填表．体育活动跳远跳绳踢球跑步踢毽子人数（2）参加哪种体育活动的人数最多？参加哪种体育活动的人数最少？（3）这个班有4个同学缺勤，如果他们都来上体育课且参加踢毽子，此时参加哪两种体育活动的人数同样多？（4）你还能提出什么数学问题？答案一．选择题1．A．2．A．3．A．4．D．5．A．6．A．7．C．8．B．9．B．二．填空题1.115，490．2.21．3.（1）34；（2）33；（3）55．4.8，4，5，7；长方形，正方形；24；6，3．5.19，15，10．6.2003、1999；600、400；1700．7.2、30；15、350．8.5；40；20；5．三．判断题×，√，√，×．四．应用题1.解：（1）17﹣9＝8（棵）答：比多8棵．（2）9﹣6＝3（棵）答：比少3棵．2.解：3.27×（783﹣618）+0.73×（629﹣464）＝3.27×165+0.73×165＝539.55+120.45＝660（元）答：该公司去年第四季度水和电一共应缴660元．3.解：（1）统计表如下：体育活动跳远跳绳踢球跑步踢毽子人数8 6 12 10 4（2）12＞10＞8＞6＞4答：参加踢球活动的人数最；？参加踢毽子活动的人数最少．（3）4+4＝8（人）8＝8答：此时参加跳远和踢毽子活动的人数同样多．（4）参加跳远和跳绳的一共有多少人？8+6＝14（人）答：参加跳远和跳绳的一共有14人．（问题合理即可，无固定答案．）故答案为：8；6；12；10；4．。
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第1课时）说课稿一. 教材分析《探索与表达规律》是北师大版数学七年级上册3.5的内容，本节课的主要内容是让学生通过观察、归纳、推理等方法探索数学规律，培养学生逻辑思维能力和创新能力。
教材通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索规律，并在探索过程中培养学生合作交流的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。
但学生的数学思维能力参差不齐，有的学生可能还停留在死记硬背的阶段，缺乏独立思考和创新能力。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握探索数学规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、归纳、推理等方法，培养学生逻辑思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握探索数学规律的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并表达规律，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践操作法等，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。
2.探索规律：引导学生观察、分析、归纳，发现规律，并能够用语言、字母、图形等表达出来。
3.实践应用：让学生运用规律解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结提升：总结本节课的学习内容，强调探索规律的方法和步骤。
5.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括探索规律的方法、步骤以及规律的表达方式等。
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汉纳谢克系列学术报告
主讲人简介
汉纳谢克（Eric A.Hanushek）毕业于美国麻省理工学院经济系，现为美国斯坦福大学胡福研究所（Hoover Institute）资深教授，国际教育经济学界著名学者，也是美国享有盛名的经济学家和社会学家。
汉纳谢克在教育生产研究、教育财政研究、公共政策分析等领域成果颇丰。
1988-1989年曾担任美国公共政策分析与管理学会主席，2006－2009年曾是美国经济协会、美国教育财政协会董事会成员。
报告安排
报告题目一：如何给高质量教师付薪酬
报告时间：3月27日上午9:00-11:00
报告地点：北京师范大学，具体地点另行通知
The economic value of higher teacher quality
Abstract: Most analyses of teacher quality end without any assessment of the economic value of altered teacher quality. This paper combines informatio n about teacher effectiveness with the economic impact of higher achievement. It begins with an overview of what is known about the relationship between teacher quality and student achievement. This provides the basis for consideration of the derived demand for teachers that comes from their impact on economic outcomes. Alternative valuation methods are based on the impact of increased achievement on individual earnings and on the impact of low teacher effectiveness on economic growth through aggregate achievement.
报告题目二：学生学业成绩的国际差异的经济分析
报告时间：3月28日上午9:00-11:00
报告地点：北京师范大学，具体地点另行通知
The Economics of International Differences in Educational Achievement
Abstract: An emerging economic literature over the past decade has made use of international tests of educational achievement to analyze the determinants and impacts of cognitive skills. The cross-country comparative approach provides a number of unique advantages over national studies. This paper reviews the economic literature on international differences in educational achievement, restricting itself to comparative analyses that are not possible within single countries and placing particular emphasis on studies trying to address key issues of empirical identification. While quantitative input measures show little impact, several measures of institutional structures and of the quality of the teaching force can account for significant portions of the large international differences in the level and equity of student achievement. Variations in skills measured by the international tests are in turn strongly related to individual labor-market outcomes and, perhaps more importantly, to cross-country variations in economic growth.。