如何引导幼儿快乐地学习数学
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣
幼儿园奇妙数学课程设计：生活中的数学乐趣在幼儿园阶段，数学教育的目标不是培养孩子成为数学家，而是通过生活中的实际情境，让孩子在玩乐的氛围中体验数学的乐趣。
幼儿园数学课程设计的关键在于如何把数学巧妙地融入到日常生活中，从而激发孩子的数学兴趣和学习热情。
一、数学的乐趣在哪里1. 通过游戏认识数字：在幼儿园阶段，教师可以通过各种富有趣味性的游戏，让孩子们认识数字。
比如通过找数字游戏、数字拼图游戏等，让孩子们在玩的过程中潜移默化地学习到数字的形态和大小关系。
2. 利用玩具进行量的比较：幼儿园的数学教育可以通过积木、秤杆等玩具，引导孩子们进行量的比较和计量活动。
比如利用秤杆让孩子们体验轻重、多少的概念，让他们在玩乐的过程中感受数学的乐趣。
3. 探索图形的美妙：通过观察周围的环境和日常生活中的图形，幼儿园教师可以启发孩子们对图形的认识和理解。
利用环境中的各种图形，让孩子们在玩耍中自然地认识到圆形、三角形等图形的特点和形态，从而培养他们对图形美妙的感受和认知。
二、数学课程设计的方法和技巧1. 从简到繁，由浅入深：在幼儿园数学课程设计中，教师应该从孩子们已经具备的基本知识和技能出发，逐步引导他们进行更深入的数学学习。
教师可以先从认识数字和数量开始，然后逐步引导孩子们进行简单的加减法运算，让他们逐渐体会到数学的乐趣和趣味。
2. 提供总结和回顾性的内容：在教学过程中，为了帮助孩子更全面、深刻和灵活地理解数学知识，教师应该给予总结和回顾性的内容。
在学习一种数学概念之后，教师可以通过提问和讨论的方式帮助孩子总结所学内容，从而让他们在多种情境中加深对数学的理解。
三、我的观点和理解在我看来，幼儿园数学课程设计应该注重培养孩子的数学兴趣和学习动机，而不是单纯追求学习成绩和技能。
在幼儿园的数学教育中，我们更应该关注孩子们的主动参与和探索欲望，倡导“玩中学，学中玩”的教学理念，让数学教育真正成为孩子们生活中的乐趣和享受。
幼儿园的数学课程设计应该立足于生活的实际情境，通过富有趣味性的教学活动，激发孩子们对数学的兴趣和学习动力。
幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣
幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣在幼儿园阶段，数学教育对孩子未来的认知发展至关重要。
而要想让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，教育策略至关重要。
本文将探讨如何通过激发学生学习兴趣来提高幼儿园数学教育的效果。
我们将分别从游戏化教学、实践活动和认知启发三个方面展开讨论。
一、游戏化教学在幼儿园阶段，孩子的注意力和兴趣都很容易转移。
游戏化教学成为了激发学生学习兴趣的重要手段之一。
通过将数学教育内容融入游戏中，可以让孩子在快乐的氛围中学习数学知识。
老师可以设计一些数学益智游戏，让孩子在游戏中体验数字的魅力，培养他们的数学思维能力。
还可以通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中体会到学习数学的快乐。
二、实践活动幼儿园阶段的孩子更适合通过实践活动来学习数学。
这些活动可以是日常生活中的实践，也可以是老师设计的针对性活动。
教师可以带领学生去周围的超市或菜市场，让孩子们体验购物的过程中用到的数学知识。
也可以通过做手工、游戏等活动，让孩子在实践中感受到数学带来的乐趣和实用性。
通过实践活动，孩子们可以更直观地了解数学知识，并且对数学教育更加感兴趣。
三、认知启发认知启发是指通过引导学生主动发现问题、思考和解决问题来激发他们的学习兴趣。
在数学教育中，老师可以合理安排课堂活动，引导孩子们主动思考和提出问题。
通过这种方式，孩子们能够更深入地理解数学知识，并且在思考中激发学习的兴趣。
老师还可以通过让孩子们参加数学竞赛、奥赛等活动，激发他们的求知欲和学习动力，让他们在认知启发中快乐地学习数学。
结语幼儿园数学教育策略：激发学生学习兴趣对于幼儿园的数学教育至关重要。
通过游戏化教学、实践活动和认知启发，可以有效提高孩子对数学的学习兴趣，使他们愉快地学习数学知识。
教师和家长需要共同努力，为孩子创造一个快乐、有趣的数学学习环境。
个人观点和理解在我看来，幼儿园数学教育不仅仅是为了学习数学知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和学习的动力。
幼儿数学怎么教
幼儿数学怎么教幼儿数学教学是幼儿园教育中的重要组成部分，旨在培养幼儿对数学的兴趣和基本数学概念的认知。
然而，对于许多幼儿教师来说，如何有效地教授幼儿数学是一个挑战。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师更好地教授幼儿数学。
首先，幼儿数学教学应注重兴趣引导。
幼儿对于数学的学习往往需要通过游戏和趣味活动来激发他们的兴趣。
教师可以利用故事、歌曲、玩具等方式来创设情境，使幼儿参与其中，让他们在轻松、愉快的氛围中学习数学。
其次，教师应注重实际操作。
幼儿数学教学要以实际物品为基础，让幼儿通过观察、摸索、比较等方式来体验数学的概念。
例如，教师可以使用各种形状的磁铁，让幼儿感受到磁性的特性，并进行分组、分类等活动。
通过实际操作，幼儿能够更好地理解数学的抽象概念。
第三，幼儿数学教学要关注与生活的联系。
数学是应用广泛的学科，在幼儿的日常生活中无处不在。
教师可以结合幼儿的实际生活，将数学概念引入到日常活动中。
例如，在午餐时间，教师可以与幼儿一起计算餐桌上的餐具数量，让幼儿在实践中学习数学。
第四，教师应注重巩固和拓展。
幼儿数学教学需要循序渐进，由浅入深地进行。
教师应根据幼儿的实际情况，逐步引导幼儿掌握基本的数学概念，并通过练习和训练巩固所学知识。
同时，教师还应根据幼儿的学习情况，根据他们的兴趣和能力，适当地拓展数学教学内容，让幼儿在进一步学习中体验到挑战和成就感。
最后，幼儿数学教学要注重与家园的合作。
家庭是幼儿最重要的学习场所，家长在幼儿数学教育中扮演着重要的角色。
教师可以通过家园联系册、家访等方式与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况，并与家长共同探讨如何在家庭环境中促进幼儿的数学学习。
总之，幼儿数学教学需要注重兴趣引导、实际操作、与生活的联系、巩固和拓展以及与家园的合作。
通过合理的教学方法和策略，幼儿将能够在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和基本数学概念的认知。
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路
激发幼儿兴趣：创新数学教学活动设计思路数学教学是学生中普遍感受到的最为枯燥无味的学习科目之一，教学过程大多是老师讲解，学生记忆，因而很难激起孩子们学习的兴趣。
而父母也常常观察到自己的孩子不太喜欢学习数学，甚至会担心孩子的学习成绩。
教师需要通过创新的数学教学活动设计，为幼儿提供富有趣味性的数学学习环境，以激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
一、利用游戏引发数学兴趣游戏是开发幼儿智力的一种有效方式。
幼儿时期的孩子普遍喜欢与其他小朋友一起玩耍，这与他们好奇心和探索的天性有关。
教师可以将数学知识融入游戏中，让孩子在玩中学，在学中玩，达到一举两得的效果。
1. 数学藏宝地教师可以在教室中随意放置一些故意隐藏的数学符号，如“+,-,×,÷,=”，并将学生分为若干组，让每个小组去发现和收集。
小组可以通过寻找、计算和比较，将找到的符号拼接成数学题目或公式，最终回答老师提出的问题。
这种活动不仅让学生体验到了寻宝的乐趣，更锻炼了他们的观察能力和思维能力。
2. 数字拼图游戏教师可以准备一些不同的数字拼图，包含简易加减法或乘除法题，让孩子根据题目将数字正确拼合在一起。
完成拼图的孩子可以通过玩游戏来奖励自己，如折纸、画画等。
这种针对数学的游戏，不仅增加了学生对数学的兴趣，而且对于认识和系列的计算能力也可以有所提高。
二、多元化教学方法多种多样的教学方法，除了教师的讲授外，还需要有视听材料、实验或演示等，使学生能够以不同的方式理解教学内容，更加深入和生动的呈现科学的知识。
3. 模型制作以制作模型为主题的数学教学活动主要针对幼儿园和小学生群体。
通过制作独特的模型，使孩子们获得数学知识，例如制作几何体、计算器等。
这种活动不仅能够让学生在时间内快速匆忙提高劳动技能，还给了孩子一个创造的维度，为心理建设带来了某种程度的仿佛。
4. 视听教学通过视听材料学习，通过图像、声音、影像等形式，来激发孩子的学习兴趣，增加他们的记忆效果。
在数学活动中促进幼儿快乐主动地学习
在数学活动中促进幼儿快乐主动地学习在信息瞬息万变，知识加速更新的今天，社会对幼儿教育提出了新的要求。
纵观社会历史进程的发展，社会越发展，越需要独立自主、积极创新的人才，这就要求教育要立足培养和发展幼儿的主体意识，让幼儿成为有主见、会思考、能独立行事和不断向自我挑战的人。
我们学校也能够跟上甚至超越先进的教育教学理念，在学校的各个部门（幼儿园、小学、初中、高中）推行“四环节教学法”，我们幼儿园也正在如火如荼的进行中。
教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而是良好师幼互动环境的创造者，自主学习内容的发现者，交流机会的提供者，幼儿自主学习的支持者、帮助者、指导者和促进者。
心理学家皮亚杰认为：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受外界的刺激。
……儿童学习必须是一种主动的过程，因为知识是从学习者内部构成的。
”所以，在教学活动中教师要充分发挥幼儿的自主性，这不仅是幼儿发展的需要，更是幼儿心理活动和精神发展的强大动力。
教师只有将自己的角色如此定位，才可能在实际中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿的情感需要。
幼儿对数学知识的学习要通过反复的操作、多次亲身体验才能将所学的知识内化，获得数的经验。
也就是说幼儿对数学知识的掌握不是来自成人直接将结果告知，而是来自在操作过程中与周围环境相互作用的行为和活动，以此来发现与建构数学关系。
因此，我们借助数学分组、操作、展示活动，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主学习能力。
一、项目设置让幼儿“心动”。
古人云：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习之母”。
所谓“心动”就是教师在课堂中有引人入胜的课题导入，使幼儿的精神状态最佳。
著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
因此，如何增强课堂教学的趣味性，如何激发幼儿的兴趣，要激发幼儿对数学学习的兴趣，我们可以利用精彩的故事、谜语、歌曲、精彩的图片导入课题，如在《10以内的序数》第一课时，先请小朋友上台来讲一讲“你在哪里见过数字宝宝？”幼儿的回答有时候连老师都想象不到。
如何让幼儿快乐地学习数学
生 ，很多对数学莫名畏惧感 的成人 ，都是在幼儿早期遭受学 习 数学 的痛苦 和挫败 。因为在幼儿 的实际活动 中，由于数学 的抽 象逻辑性 ， 而导致具有具体形象性思维 的幼儿学 习起来非常 困 难， 从 而使 幼儿 害怕 数学 ， 对 数学活动产生敬畏的情 绪。因此 ， 在幼儿 刚开始接触数学 时 ， 就要小心呵护幼Ｊ Ｏ Ｊ ｇ 颗极易受伤害
义 务 和 责 任 为 未 来 社 会 培 养 高 素 质 的建 设 者 和创 造 者 。
环境 ”或者 带幼Ｊ Ｄ Ｎ超市进行 生活的体验 。在快乐的购 物过程 中 ，幼儿轻 松地 学习了数 的分解 与合成 。了解 到数 学在 生活中
的重 要 性 。再 如 ：在 吃 点 心 、分 水果 这些 再平 常不 过 的 生 活 环 节 ，幼 儿 常 常 只 会 关 注 “ 点心是什 么？… ‘ 好不好吃 ？… ‘ 还 有
中游 戏 的 快 乐体 验 及 生 活 中的 快 乐体 验 。再 次 ，通 过 动 手操 作 ， 引导 幼儿 发 现 数 学 的奥 妙 。 最后 ，要 增 强 和 保 持 幼 儿 数 学 学 习的 自信 心 。
关键词：幼儿 ；快 乐；数学 学习 中图分类－ ｇ － ：（ ３ ６ １ ２
画上幼儿喜欢 的星星 ，或抱 一抱 幼儿并说你完成得真好 ！同样 也给完成差 的幼儿画上他喜欢 的星星 ，同时引导它发现 自己那 里做 的不好 。下次我们要把它做好哦 ！
总 之 ，在 幼儿 数 学 教 育 的过 程 中 ，应 尽 可 能联 系儿 童 的生
《 幼儿园工作规程 》和新 《 纲要 》中都 明确提 出 ：幼儿园
度 。在 积 极 态 度 有 效 的 影 响 下 ，幼 儿 的 操 作 活 动 就会 取 得 良好 的效 果 。其 次 ，在 幼 儿 完 成 了操 作 之 后 ，不 管 幼儿 完成 的效 果 好 还 是 差 ，老 师 恰 当 地 给 予 奖励 。如 ：给 完成 较好 的 幼儿 作 业
让幼儿爱上数学启蒙学习技巧
让幼儿爱上数学启蒙学习技巧数学作为一门重要的学科，对于幼儿的启蒙教育至关重要。
然而，许多幼儿在学习数学时常常感到枯燥乏味，甚至产生畏惧情绪。
如何让幼儿在数学启蒙阶段就建立起对数学的兴趣和自信心，是每位家长和教育工作者都需要思考的问题。
本文将介绍一些让幼儿爱上数学启蒙学习的技巧，帮助他们轻松愉快地掌握数学知识。
创造趣味性的学习环境幼儿天性喜欢玩耍和探索，因此在数学启蒙学习中，创造一个趣味性的学习环境至关重要。
家长和老师可以通过丰富多彩的数学玩具、游戏等教具，激发幼儿对数学的兴趣。
例如，利用拼图游戏引导幼儿认识形状和颜色，通过积木搭建锻炼幼儿空间想象力等。
培养积极的学习态度在数学启蒙阶段，培养幼儿积极的学习态度至关重要。
家长和老师应该给予幼儿及时的鼓励和肯定，让他们在每次学习中都能感受到成就感。
同时，要注重培养幼儿的自信心，让他们相信自己可以掌握数学知识。
创意教学方法创意教学方法是激发幼儿对数学兴趣的有效途径之一。
家长和老师可以结合幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的数学教学活动。
比如，在购物游戏中让幼儿体会加减法的实际运用，在户外探索中引导幼儿认识几何图形等。
融入生活实践将数学知识融入到日常生活实践中也是培养幼儿对数学兴趣的有效方法。
家长和老师可以利用日常生活中的事物，如食物、玩具等，引导幼儿进行简单的计数、比较大小等活动。
通过生活化的教学方式，让幼儿在实践中体会到数学知识的实用性和重要性。
多样化教学资源为了激发幼儿对数学的兴趣，家长和老师可以利用多样化的教学资源进行启蒙教育。
除了传统的纸质教材外，还可以借助数字化教育资源，如数学启蒙App、在线教育平台等，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
结语通过以上介绍的方法和技巧，相信家长和老师们能够帮助幼儿建立起对数学的兴趣和自信心，在数学启蒙阶段就打下坚实的基础。
让我们共同努力，让每个幼儿都能享受到有趣而愉快的数学启蒙学习过程，从小培养他们对数学的热爱与探索精神。
如何教宝宝学数学
如何教宝宝学数学
1. 从简单开始：从数字1开始，逐渐引入数字2、3等。
让宝宝认识每个数字的形状和发音。
2. 使用实物：使用玩具、水果、手指等实物来帮助宝宝理解数字的概念。
例如，用三个苹果表示数字3。
3. 创造性游戏：设计有趣的数学游戏，让宝宝在玩耍中学习。
例如，玩“数数游戏”，让宝宝数出房间里的物品数量。
4. 唱歌和儿歌：教宝宝唱一些包含数字的儿歌，如《数字歌》、《数鸭子》等，帮助他们记住数字的顺序和形状。
5. 数学故事：讲一些简单的数学故事，让宝宝通过故事情节理解数学概念。
例如，讲述一个关于分享饼干的故事，让宝宝学会加法和减法。
6. 数学应用：在日常生活中找到数学的应用，让宝宝理解数学的实际意义。
例如，计算购物时的总价，或者一起测量家具的长度。
7. 鼓励提问：鼓励宝宝提出关于数学的问题，然后耐心解答。
这有助于培养他们的好奇心和解决问题的能力。
8. 定期复习：定期回顾已学过的数学知识，巩固宝宝的数学基础。
9. 耐心和支持：学习数学需要时间和练习，作为家长要有耐心和支持，鼓励宝宝不断尝试和进步。
10. 为宝宝创造一个积极的学习环境：保持轻松愉快的氛围，让宝宝感受到学习数学的乐趣。
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幼儿园数学常用的教学方法有哪些(精选11篇)
幼儿园数学常用的教学方法有哪些(精选11篇)幼儿园数学常用的教学方法有哪些篇一1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：（1）启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2）启发探索法应与操作法结合进行；（3）教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4）在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5）当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。
游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：（1）有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2）运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3）口头游戏，如数数歌；（4）竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。
演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。
通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。
如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2，3，4，5的排列规律后可以推理出6—10的排列形式。
其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）教学常用方法有哪些篇二讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
数学教案：让幼儿体验数学的趣味性
数学教案：让幼儿体验数学的趣味性数学作为一门学科，在幼儿教育中有着重要的地位。
幼儿时期是培养数学思维和能力的关键时期，如果在幼儿教育中不能培养好孩子的数学思维和能力，影响可能将会长期存在。
编写一份优质的数学教案对幼儿教育非常重要。
本文将围绕着如何让幼儿体验数学的趣味性，编写一份针对3-4岁幼儿的数学教案。
第一节：幼儿数学思维教学目标1.让幼儿了解数学的基本概念，例如数量概念、形状概念等。
2.激发幼儿的数学思维，启发幼儿发现数学的乐趣。
3.培养和提高幼儿的数学能力，例如计数能力、数值理解能力等。
第二节：教学重点教学重点：让幼儿熟练掌握1到10的数值，并能使用不同的方法去计数。
教学难点：培养和提高幼儿的数学思维能力。
第三节：情境创设为了让幼儿更好地理解与体验数学的趣味性，我们可以通过情境创设来探讨数学知识。
将数学知识融入到情境中，能够引起幼儿的兴趣并使学习更加有效。
情境1：翻翻卡片教具准备：数字卡片1-10。
教学步骤：1.老师将数字卡片1-10放到桌子上，让幼儿们看一会儿。
2.拿走卡片，让幼儿们尽量回忆刚才看到的数字。
3.让幼儿们依次说出想到的数字，老师可以辅助指导。
4.老师可以通过问答的方式来让幼儿们感受到数学的趣味性，例如：老师：请问你们刚才一共看到了多少个数字？幼儿：十个。
老师：十个数字都说出来了吗？谁能来数一下？幼儿：12、3、4、5、6、7、8、9、10。
通过这个情境创设，可以让幼儿们体验到数学探索的乐趣。
情境2：点数相等教具准备：方块积木、数字卡片1-6。
教学步骤：1.老师将方块积木堆起来，拍照留存，并告诉幼儿们这是数字1。
2.在数字1的旁放上数字卡片1。
3.老师继续将方块积木堆高，并拍照保存，告诉幼儿应该放上数字2。
4.一直堆到6，并拍照保存。
5.老师可以让幼儿们根据卡片上的数字来拼积木，比较哪一次拼接出来的高度相等。
6.老师可以提出问题：“相等是多少？为什么它们相等？”通过该情境创设，幼儿们将学习到如何使用数字和物体互相联系的方法，进而对数学产生兴趣。
让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”
让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”1. 引言1.1 了解幼儿对数学的认知特点幼儿对数学的认知特点包括：观察力强，善于发现规律；喜欢尝试，乐于动手；思维活跃，善于思辨；注意力短暂，需引导集中注意力；喜欢探索，希望获得成功体验；围绕自我中心活动，有时缺乏合作精神；对数学知识抽象概念理解力有限，需通过具体实物感知；缺乏直观概念，需通过具体操作感知概念；习惯观察和记忆，缺乏逻辑思维的启发；对数学概念的敏感性强，概念理解灵活；对数学概念的记忆和应用需要反复巩固；思维方式多样，需根据个体差异进行个性化教学。
幼儿对数学的认知特点决定了我们在设计数学活动时要注重引导幼儿的观察、动手、思维，以及激发他们的探索欲望和成功体验，同时要关注幼儿的注意力集中、合作精神培养和逻辑思维的发展。
只有深入了解幼儿的认知特点，才能更好地设计和实施有趣和乐趣的数学活动，促进幼儿在数学学习中的全面发展。
1.2 数学活动对幼儿发展的重要性数学活动对幼儿发展的重要性可以从多个方面来分析。
数学是一种逻辑思维的训练，通过参与数学活动，幼儿能够培养自己的逻辑思维能力，提高抽象思维能力，锻炼解决问题的能力，促进大脑发育。
数学活动可以培养幼儿的注意力和观察力，在数学活动中，幼儿需要集中注意力思考问题、观察规律，这对于幼儿的智力发展非常有益。
数学活动还可以锻炼幼儿的沟通能力和团队合作精神，因为在数学活动中，幼儿需要和其他小伙伴一起讨论问题、合作解决难题，这不仅可以促进幼儿之间的友谊，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
数学活动对幼儿的发展有着非常重要的意义，可以在多个方面促进幼儿的全面发展，提高其学习能力和解决问题的能力。
我们应该重视数学活动对幼儿发展的重要性，为幼儿提供更多有趣、富有挑战性的数学活动，帮助他们在快乐中学习、成长。
2. 正文2.1 设计富有趣味性的数学活动设计富有趣味性的数学活动对幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。
为了让幼儿在数学活动中拥有“趣”和“乐”，教师可以采取以下措施：1. 制定多样化的数学游戏：通过设计各种趣味盎然的数学游戏，如数学拼图、数学猜谜等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
在区域活动中引导幼儿快乐地学数学
新校园XinXiaoYuan幼教园地・154・在区域活动中引导幼儿快乐地学数学吴彩萍（南京市高淳区汇淳幼儿园，江苏 南京 211300）摘 要：在幼儿教学中，区域活动是一种较为灵活、多变的教学形 式。
本文针对区域活动中激发幼儿快乐学数学的教育策略进行探究。
关键词：区域活动；快乐；幼儿教育；生活化在幼儿学习数学的过程中，即使是较为简单的数学知识，对幼儿来说也是难以理解的。
因此，区域活动在幼儿数学教学中具有独特的优势。
一、挖掘生活素材，在区域活动中设计真实的数学情境区域活动的显著特点之一是自由性。
幼儿在区域活动中进行的是“自发学习”，其主体内在动机能够被完全激发。
此外，区域的设计、内容的选择、材料的添置过程，也是教师根据幼儿的需要和提出的问题不断调整，灵活地实现教育意图的过程，其间处处体现教育的随机性。
在秋天的主题活动中，幼儿从家里拎来了大包小包的蔬菜，并随意地摆放在自然角中。
于是，笔者让他们把这些蔬菜按照种类的不同进行分类集中，然后再让他们报出有多少种蔬菜，幼儿们能准确地数出有7种。
二、依据幼儿年龄特点，在区域中融入数学教育内容“兴趣是最好的老师。
”幼儿的年龄一般在3~6岁，在这一年龄阶段，幼儿的自我意识逐步彰显，好强、好奇、喜欢探究新鲜的事物是这个年龄段幼儿的特点。
于是，笔者结合中班“10以内数的实际意义”“数与数之间关系的理解”等数学教育的内容，在区域教学中融入诸多教学策略，并根据幼儿的性格特点，设计与之相关的区域操作材料来满足幼儿的需求。
比如，笔者发现幼儿在看书时对书中的一些探索类、触摸类的游戏十分感兴趣，特别是对于“寻找宝藏”“捉迷藏”“走迷宫”之类的游戏更是喜欢。
为了激发幼儿的学习动力，教师在数学课上植入了“文字游戏”的概念，利用阿拉伯数字1~10，设计了一组丰富多彩的“寻找数字宝藏”的游戏。
具体游戏是这样的：将写有1~10的纸条在课前分别卷成大小适中的纸筒，塞在幼儿园的不同角落。
在数学课上，以两名幼儿为一组，让他们共同寻找这些数字条，然后将自己找到的数字组合在一起，进行简单的加法计算。
让幼儿轻松学习数学
让幼儿轻松学习数学幼儿时期是孩子认识世界的关键时期，数学作为一门基础学科，在幼儿的学习中扮演着重要的角色。
然而，对于很多幼儿而言，数学似乎是一门抽象而枯燥的学科，让他们产生畏惧心理。
如何让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，是每个家长和教育工作者关心的问题。
创造趣味性的学习环境幼儿学习数学最重要的是要创造一个充满趣味性的学习环境。
可以通过游戏、音乐等方式，将数学内容融入其中，让幼儿在玩耍中不知不觉地学习。
比如，利用数学游戏让幼儿在玩乐中掌握简单的数学概念，或者通过唱歌、跳舞的方式学习数字和形状等概念，使学习变得轻松愉快。
引导孩子发现数学的乐趣数学是一个充满乐趣的学科，通过引导孩子发现数学的乐趣，可以让他们对数学产生浓厚的兴趣。
在日常生活中，可以通过简单的数学游戏或是实际应用中的数学问题，让幼儿亲身体验数学的魅力。
例如，在购物时让孩子帮忙计算价格，或者在花园里让他们数数花朵的数量等，都能让他们潜移默化地培养数学思维。
针对性教学，从孩子兴趣出发每个孩子的兴趣和学习方式都不相同，因此针对性教学是非常重要的。
家长和教育者可以通过观察孩子的兴趣爱好，以各种适合孩子认知水平的方式来传授数学知识。
比如，对于喜欢绘画的孩子可以通过画画来学习几何图形的认知，对于喜欢玩积木的孩子可以通过搭积木来理解加减法等。
只有从孩子的兴趣和特点出发，才能让他们更易于接受数学知识。
结语让幼儿轻松学习数学并不是一件困难的事情，关键在于创造一个愉快的学习环境，引导孩子发现数学的乐趣，以及从孩子的兴趣和特点出发进行有针对性的教学。
只有在这样的基础上，孩子才能在快乐中学习，享受数学的乐趣。
希望家长和教育工作者能够共同努力，让幼儿在数学学习中取得更好的成绩。
如何教幼儿数学
如何教幼儿数学数学是一门重要的学科，对幼儿的认知发展和思维能力培养具有重要作用。
然而，对于很多幼儿来说，数学可能是一个枯燥乏味的概念，难以理解和掌握。
因此，如何教幼儿数学成为了一个挑战。
本文将介绍一些有趣和有效的方法，帮助幼儿学习数学。
一、以游戏为主导的学习幼儿喜欢游戏，因此将数学教学与游戏相结合是一个很好的方法。
可以利用各种有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
例如，可以使用数字积木，让孩子们通过拼凑数字，学习数字的大小和顺序。
还可以通过数学益智游戏，锻炼幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、建立实际生活联系将数学与实际生活联系起来，可以帮助幼儿更好地理解和应用数学知识。
比如，在购物时可以让幼儿帮忙点钱，学会数字的价值和计算。
在日常生活中，可以鼓励幼儿进行简单的测量、排序和图形识别，让他们意识到数学的实际应用。
三、使用多样化的教具和资源多样化的教具和资源可以激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地理解数学概念。
例如，可以使用彩色卡片和磁性数字，帮助幼儿识别数字和进行简单的计算。
还可以使用图书、数学游戏和互动学习软件等资源，提供不同形式的学习材料，满足幼儿的多样化学习需求。
四、培养数学思维能力数学思维是数学学习的重要基础，也是培养幼儿逻辑思维和问题解决能力的关键。
可以通过数学启发问题、逻辑推理游戏等方式，培养幼儿的数学思维能力。
例如，可以给幼儿提供一系列数字，并要求他们按照一定的规律进行排序，培养他们的数列观察和推理能力。
五、鼓励探索和实践幼儿学习数学最好的方式是通过探索和实践。
可以给幼儿提供一些开放性问题，鼓励他们用自己的方式解决问题。
例如，可以给幼儿一些物体，让他们尝试用不同的比较方式来判断物体的大小和重量。
通过实践，幼儿可以更好地理解和应用数学知识。
六、关注每个幼儿的学习需要每个幼儿的学习需求和进展不同，因此教师需要关注每个幼儿的学习情况。
可以通过定期的评估和观察，了解幼儿的学习兴趣和能力，针对性地制定教学计划和活动，帮助他们更好地学习数学。
幼儿园大班数学教案：快乐学习数学知识
幼儿园大班数学教案：快乐学习数学知识在幼儿园的数学教育中，数学知识的学习不应该给孩子们太大的负担，而应该让孩子们在快乐的氛围中自由探索。
为此，我们设计了以下数学课程，让孩子们爱上数学。
一、课程目标通过以下教学内容，让孩子们学会以下数学知识：1、数数、数码和数符；2、了解加减法运算，学会简单的加减法；3、认识和比较形状，了解大小的概念；4、认识和使用度量单位，如长度和重量等；5、通过游戏和故事学习数学知识，培养孩子们的逻辑思维和观察力。
二、教学方法独立探索法和合作探索法是我们常用的教学方法。
在独立探索中，我们为孩子们提供足够的学习空间和材料，让他们通过自主探索的方式学习数学知识。
在合作探索中，我们鼓励孩子们在小组中互相协作、分享思路和劳动成果，培养他们的合作精神和团队意识，以及通过互相交流进一步理解和掌握数学知识。
三、教学课时我们每周安排两到三个数学课时。
每次课程的设计时间不应超过40分钟，孩子们的注意力容易分散，要确保课程内容紧凑且生动有趣。
四、教学内容1、数数、数码和数符我们先从简单的数码和数符开始，让孩子们认识数字的形态和数量关系。
教师可以为孩子们展示一些数字卡片，并逐一询问孩子们认识哪些数字，以及这些数字代表的意义。
教师可以利用这些数字卡片，教会孩子们如何数数和数码。
孩子们可以利用数码，完成一些简单的数学练习，如填数字、数数、连线等。
2、加减法运算当孩子们掌握了数字的基本概念后，我们可以开始介绍加减法运算。
我们可以利用玩具、糖果等物品，让孩子们将物品分成两个小组，再合并起来。
通过这种方式，让孩子们意识到加法可以更好地表示物品的总数。
同样地，我们也可以和孩子们一起分解一些物品，让他们意识到减法的概念。
让孩子们运用自己的思维，自己动手尝试，从而深入理解加减运算的方式。
3、认识和比较形状让孩子们学习形状时，我们可以让他们用颜色区分不同的形状，让他们比较不同的形状，进而认识形状之间的大小差异。
我们可以让孩子们画出不同的形状、分析这些形状的共性和差异。
让幼儿体验快乐数学(幼儿园数学启蒙教育)
让幼儿体验快乐数学(幼儿园数学启蒙教育)幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维进展具有特殊重要的意义。
对幼儿来说，学数学算是他们成长与进展过程中的一种自身需要。
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的学问阅历动身，让孩子亲身经受参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。
《幼儿园指导纲要》指出：数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动，使他们对数学活动产生爱好，促进幼儿智力的进展，熬炼和进展幼儿的思维力气。
在实际工作中我也始终思考着这样的问题：如何在数学活动中发挥幼儿的主观能动性，让幼儿体验数学活动的欢快。
一、数学活动内容生活化著名教育家陶行知曾说过：生活即教育。
有什么样的生活就有什么样的教育。
数学离不开生活，生活中处处有数学。
运用生活化的教育内容，关怀幼儿学习数学、理解数学、进展数学，进而宠爱数学。
如：大班上学期的《生活中的数字》中，通过活动的预备，让幼儿找一找生活中所看到的数字并了解这些数字的用途，因而引发了活动的高潮，可见数字在我们的生活中是随处可见的，活动中孩子们通过自己的观看的确找到了很多生活中离不开的数字，如：家里的电话号码需要数字、家里的门牌号码需要数字、爸爸妈妈的手机号码离不开数字，自己抽屉上的学号也是数字组成的;又如：经常吃的食品袋上有数字，那是生产日期很重要，超市中的货架上有数字，那是物品的价格也很重要，每个汽车上有车牌号码，银行卡上也有很多的数字等等，孩子们回答的很多，也回答的很精彩，他们找到了很多生活中的数字，同时也熟识到了生活中一些数字的重要性。
通过这个活动，也让我明白数学内容应从规律性向生活化转变，这是让孩子们宠爱上数学的基础。
二、数学活动过程玩耍化玩耍是幼儿最宠爱的活动，把抽象的数学学问与生动活泼的玩耍紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的阅历。
让幼儿在玩耍体验中查找到数学问题的答案，寻得数学方式、阅历和学问，那是多么富有挑战和趣味性的学习，信任孩子们确定会对这样的学习过程产生爱好。
幼儿园数学教案范例分享：如何激发幼儿学习兴趣？
数学是一门非常重要的学科，是我们日常生活中必不可少的一部分。
对于幼儿园学生来说，数学教育是打牢数学基础，提高数学素养的重要途径。
对于幼儿来说，学习数学常常是一件枯燥无味的事情。
如何激发幼儿学习数学的兴趣，成为了幼儿园教师们面临的一个重要的问题。
本文将以幼儿园数学教案范例分享的方式，探讨如何激发幼儿学习兴趣。
一. 为什么需要激发幼儿学习兴趣？幼儿园是幼儿们学习知识的第一站，也是学生在学习过程中最关键的阶段。
在这个阶段，幼儿们正在建立自己的认知体系，开始认识周围的事物，并学习各种知识。
这一时期的经验对后续学习的发展起到重要作用。
如果没有足够的兴趣和动机，很难让幼儿们对学习产生浓厚的兴趣，从而导致学习的效果不佳。
二. 如何激发幼儿学习兴趣？1.探究性学习法不同于传统的教育模式，探究性学习法能够培养幼儿们的思考能力，激发他们学习的兴趣。
在这种模式下，教师会安排一些有趣的实验，让幼儿们亲身参与其中，从而激发他们的好奇心和学习兴趣。
在实验中，幼儿们通常会遇到一些问题，他们需要根据自己的逻辑去寻找答案，这种过程也能够让幼儿们探索思考，培养出独立解决问题的能力。
2.游戏化学习现在很多幼儿园都采用游戏化学习的方式来培养幼儿们的学习兴趣。
在游戏中，幼儿们可以尽情地玩耍和探索，不会感到枯燥和乏味。
例如，制作一些数学游戏，通过游戏来学习数学的知识和技能。
幼儿们能够在游戏中激发自己的好奇心和竞争性，从而提高学习效果。
3.多元化的教学方法针对不同的幼儿，教师应该采用不同的教学方法。
有的幼儿更喜欢图像化的教学模式，有的幼儿则需要有目的性的学习。
如果教师能够针对不同的幼儿采用多元化的教学方法，幼儿们就能够在学习过程中得到更加优秀的教育体验，从而激发出自己的学习兴趣。
三. 幼儿园数学教案范例分享以下是一份幼儿园数学教案的范例分享：1.教案名称：比大小2.教学目标：通过小游戏的形式，让幼儿能够在游戏中了解大小的概念。
并且培养幼儿的团队意识和协作能力。
幼儿园家长如何帮助孩子有效地学习数学
幼儿园家长如何帮助孩子有效地学习数学幼儿园阶段是孩子数学发展的关键时期，家长是孩子学习数学的最佳引导者。
在家庭中，家长可以开展丰富的数学活动，帮助孩子有效地学习数学知识，培养孩子对数学的兴趣和探究的习惯。
以下是几个家长可以帮助孩子学习数学的方法和技巧。
一、培养孩子数学兴趣的方法1、鼓励孩子玩具数学游戏。
从大笑蛤蟆、数学卡片、围棋、乐高积木、数学冒险小游戏等入手，或者用软件，猫狗大战数学、水果连连看数学版等等都是可以的。
玩具数学游戏可以让孩子轻松、愉快地学习数学知识，增强孩子数学领域的信心和兴趣。
2、与孩子探索周围的数学世界。
在公园里、街头巷尾等多个场所，教孩子观察和发现周围的数学世界，如数码、重量、容积、形状等。
带领孩子看风景，观察数字之间的变化，这样可以帮助孩子更好的了解数学。
3、看数学类儿童书籍。
推荐一些数学启蒙类儿童书籍，每天与孩子阅读一些有关数学知识的书籍，可以让孩子在快乐中学习数学知识。
二、如何帮助孩子学习数学1、为孩子制定适当的学习计划。
在家庭学习数学前，家长应该制定孩子适当的数学学习计划。
计划可以以孩子自己的兴趣点入手，例如孩子喜欢水果，可以让孩子学习水果的重量、数量、形状等有关知识，或者孩子喜欢游戏，可以让孩子学习游戏中的各种算数知识。
2、给孩子适当的正向激励。
在孩子学习过程中，家长要适时给孩子肯定性的反馈，例如：好样的，我相信你可以做得更好。
通过让孩子得到正向的激励，可以让孩子在学习数学过程中得到更多的安慰和鼓励。
3、根据孩子的学习进度调整教学内容。
家长在教孩子数学的过程中，应该根据孩子学习的进度和记忆能力调整数学内容的难度。
家长可以使用多种教学资源，如电子教材、数学DVD等多种教学资源，这样孩子学习数学的效果会更好。
4、提升孩子解决数学问题的能力。
家长可以通过教孩子解决一些数学问题提升孩子解决问题的能力。
例如，阅读数学题目，在解决过程中，鼓励孩子使用方法、选择方法等等，让孩子更好地理解数学知识。
幼儿园教师如何让幼儿快乐学习数学关键策略
幼儿园教师如何让幼儿快乐学习数学关键策略幼儿园教师如何让幼儿快乐学习数学关键策略幼儿园教师在教学数学时，面临的一项重要任务是如何让幼儿快乐地学习数学。
幼儿时期是孩子们认知发展的重要阶段，良好的数学学习体验可以为他们的数学兴趣和数学能力打下坚实的基础。
在幼儿园阶段，教师可以采取一些关键策略来确保幼儿在学习数学时感到快乐和愉悦。
一、创设丰富的数学学习环境在幼儿园的教学环境中，创设一个丰富多彩的数学学习环境是至关重要的。
教师可以通过布置数学角、悬挂数学相关的图片和图表、摆放数学玩具等方式，营造出一个充满数学氛围的教学环境。
这样的环境可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩耍中自然地接触和学习数学知识。
二、以游戏方式进行数学教学幼儿喜欢玩耍和游戏，因此教师可以通过将数学教学融入各种有趣的游戏中来激发幼儿的学习兴趣。
可以在游戏中引入数学概念，如让幼儿通过数学题目找到藏在教室各处的数字卡片，或者利用玩具积木进行简单的数学计数游戏等。
这样的教学方式不仅能够增强幼儿的数学能力，还能够让他们在游戏中轻松快乐地学习数学。
三、关注个体差异，采用多元化的教学方法幼儿园教师在进行数学教学时，应当注重关注幼儿个体的差异，采用多元化的教学方法。
每个幼儿的学习风格和学习能力都不尽相同，因此教师应当根据幼儿的实际情况，采用因材施教的方式进行数学教学。
对于数学能力较强的幼儿，可以提供更具挑战性的数学问题，激发他们的学习兴趣；对于数学能力较弱的幼儿，可以通过故事、歌曲等方式引入数学知识，让他们在愉悦的氛围中学习数学。
四、鼓励幼儿参与实际的数学活动幼儿园教师还可以通过鼓励幼儿参与实际的数学活动，帮助他们快乐地学习数学。
在日常生活中，教师可以组织幼儿参与数学游戏、数学实验，或者利用食材、玩具等教具进行数学教学，让幼儿在实际操作中体验数学的乐趣。
这样的活动既可以增强幼儿的数学能力，又可以培养他们对数学的积极态度和兴趣。
五、充分肯定和鼓励幼儿的努力和成就在数学教学中，教师需要充分肯定和鼓励幼儿的努力和成就。
如何教4岁的孩子数学
如何教4岁的孩子数学数学是一门重要的学科，培养孩子的数学思维和逻辑能力对其未来的发展至关重要。
而在孩子4岁的阶段，正是他们开始对事物产生兴趣和好奇心的时候，因此，适合这个年龄段的数学教学方法尤为重要。
本文将介绍一些有效的方法来教4岁的孩子数学。
1. 创造性的游戏教学在教授数学概念时，以创造性和有趣的方式来吸引孩子的兴趣。
例如，使用颜色、形状和图案的游戏让孩子进行分类和识别，这可以培养他们的观察力和集中注意力。
通过拼图游戏和积木搭建等活动，孩子可以学到基本的几何形状和空间关系。
2. 数学故事书数学故事书是激发孩子数学学习兴趣的一种有趣方式。
通过这些书籍，孩子可以了解到数学在生活中的应用。
故事情节中的数学问题能够激发他们的思维，培养他们的逻辑思维能力。
丰富的插图和有趣的故事情节能够帮助孩子更好地理解和运用数学概念。
3. 游戏和玩具选择一些与数学相关的游戏和玩具来帮助孩子学习数学知识。
例如，数字拼图、计数卡片或数学符号卡片等，这些玩具可以帮助孩子学习数字和基本的数学概念。
同时，玩具拼图、积木等可以锻炼孩子的空间想象力和逻辑思维。
4. 实际生活中的数学让孩子在日常生活中体验到数学的应用是非常重要的。
通过购物、烹饪和测量等活动，让孩子感受到数学的重要性和实际性。
例如，让孩子帮助你计算购物清单上的物品总价，或者一起测量食材的重量和长度。
这样，孩子可以将抽象的数学概念与实际生活相联系。
5. 创造游戏和挑战激发孩子的创造力和思维能力，让他们自己设计数学游戏或者解决数学问题。
这样的游戏可以培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，给孩子一堆积木，让他们自由发挥，并通过计数和分类相关的游戏规则来提高他们的数学技能。
总结起来，教授4岁孩子数学需要寓教于乐，注重游戏和体验，将数学概念与实际生活相结合，培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。
通过这些有效的教学方法，孩子能够在早期，培养出对数学的兴趣，并为今后学习更高级的数学知识奠定坚实的基础。
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如何引导幼儿快乐地学习数学
摘要：数学具有相对的抽象性与枯燥性，虽然幼儿阶段的数学教育较为简单，但对于幼儿来说仍具有很大的挑战性，这决定了我们不能沿用旧方法、旧模式，而要依据幼儿的身心特点，采用幼儿喜闻乐见的形式，营造愉悦的教学氛围，增强教学的趣味性，这样才能实现幼儿的全面参与、快乐学习。
关键词：幼儿数学；快乐学习；生动故事；趣味游戏；动手操作
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0225-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.25.147
幼儿阶段正处于教育教学的启蒙阶段，此阶段的教育教学至关重要。
数学学科具有一定的抽象性与枯燥性，幼儿年龄小、活泼好动，如果按照正常的教学方法与手段，很难将抽象枯燥的数学课上得生动活泼，无法激发幼儿参与数学学习的主动性与积极性，只能让幼儿对数学渐行渐远，这势必会影响到幼儿今后的学习态度与学习兴趣。
为此，在幼儿阶段的数学教学中，我们要顺应幼儿的天性，依照幼儿的心理特点与认知规律，对数学教学进行全面改革，运用幼儿喜闻
乐见的活动展开教学，营造愉悦宽松的教学氛围，带给幼儿愉悦的情感体验，这样才能激发幼儿参与数学学习的主动性，让幼儿在欢快的氛围中展开快乐而主动的学习。
这样不仅可以让幼儿加深对抽象数学知识的深刻理解，还可以让幼儿形成浓厚的学习兴趣，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿身体与心理，知识与技能的全面发展。
那么如何让幼儿快乐地学习数学呢？在具体的教学中，我着重从以下几个方面展开。
一、结合生动故事学数学
故事生动幽默，具有很强的趣味性，是幼儿所喜爱的重要活动方式。
为此我们要将枯燥的数学知识寓于生动的故事之中，这样才能增强教学的趣味性，吸引幼儿的注意力，拨动幼儿的心弦，激起幼儿积极的学习兴趣。
如在小班学习数字时，教师就可以幼儿所熟悉且喜爱的各类卡通动画人物来创编生动的趣味故事：今天我们班来了两位从森林来的两位客人，熊大和熊二，它们与小朋友们一起玩游戏，还给我们带来了礼物。
接着教师出示不同数量的水果。
这时就可以让小朋友们来说一说都是些什么礼物，由此引申出数量，引出数字。
这样将抽象的数字寓于生动的故事之中，更能带给幼儿愉悦的情感体验，激发幼儿进一步参与数学探究的热情。
二、在趣味游戏中学数学
幼儿活泼好动，对游戏情有独钟。
将游戏引入数学教学机制，符合幼儿的心理特点，更能增强教学的趣味性与真实
性，实现寓教于乐，让幼儿在玩中学，在学中玩。
为此教师要善于挖掘，设计出集知识性与趣味性于一体的数学游戏活动，让幼儿在玩游戏中快乐学习。
如学习了分类后，我们可以组织幼儿准备一些生活实物，如玩具、学习用品、水果、图片，等等，然后开展分类的趣味游戏，让幼儿以小组为单位来将这些物品进行合理分配。
这样的游戏更能引发幼儿的参与热情，在幼儿完成任务后，教师再让幼儿说一说整理的依据，进而让幼儿更加深刻地理解与掌握分类要点。
又如学习了简单的加减法，为了让幼儿更加深刻地掌握算法，提高计算的速度与准确率，我们可以变枯燥而机械的重复性习题训练为趣味游戏，如智闯迷宫，计算题就是一道道关卡，只有回答正确才能进入下一关，如果错误就只能回到原点，重新开始。
最先到达终点的给予一定的奖励。
三、在丰富生活中学数学
著名数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭
之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
”
精辟地指出了数学与现实生活的关系。
在生活中学习数学，既符合数学的学科特征，又可以还原数学学习的生动与活泼，让幼儿在丰富多彩的生活中学习，这正是引导幼儿快乐学习数学的一个重要手段。
如学习数字时，可以让幼儿数一数家中有几个人，吃饭时摆几个碗，自己有几个玩具、几本故事书；学习认识基本图形时，我们可以让幼儿展现熟悉的生活
实物，由幼儿所熟悉的实物来引申出图形，这样更利于幼儿的理解。
学完后，可以让幼儿来说一说家中各种物品是什么形状。
这样的数学教学不再是枯燥地讲解知识点，而是寓于丰富生动的生活情境之中。
这样更能让幼儿感受到数学学习的真实性与亲切性，不仅可以激发幼儿参与数学学习的主动性，而且能引导幼儿从直观的生活中获取感性认知，更加深刻地理解数学知识，感受数学与生活的关系，强化幼儿的学习成就感，这样更能增强幼儿学习数学的动机与兴趣。
四、在动手操作中学数学
幼儿活泼好动，有着很强的动手操作能力，对于幼儿来说活动就是学习，为此我们要为幼儿提供更多操作的机会，将手与脑结合起来，引导他们在积极的动手中展开动脑思维，以使幼儿的学习更具趣味性与操作性，这正是激发幼儿学习热情，培养幼儿思维能力的重要手段。
如在学习基本图形时，我们可以为孩子们提供一些积木，让幼儿进行自由的摆放，以此来深化幼儿对各种图形的认识，并通过幼儿对各种图形的组合来展现幼儿独特的个性与丰富的想象力，在实际的操作中加深孩子对抽象知识点的理解，培养幼儿的创新能力与创造性思维。
五、运用多媒体学数学
多媒体集图文声像于一体，具有化抽象为形象，化静态为动态的特点，将多媒体运用于幼儿阶段的数学教学中，符
合幼儿活泼好动的天性以及以具体形象思维为主的特点，符合数学学科操作性强的特点，可以使原本枯燥无味的数学教学更加富有生命的活力，营造欢快的教学氛围，激起幼儿参与数学探究的主体性与主动性。
如在学习十以内的加减法时，我们就可以利用直观形象且富有动态效果的多媒体来向幼
儿演示基本的算理，将抽象的算理寓于直观的事物与场景之中，激发幼儿学习热情，实现幼儿的快乐学习与真正理解。
六、在角色表演中学数学
幼儿活泼好动，喜欢模仿各种角色。
为此我们可以将角色表演引入数学教学中，将枯燥知识的学习与运用寓于真实的生活场景之中，这样更能激发幼儿学习热情，实现幼儿的快乐参与和主动学习。
如在认识人民币时，我们就可以让幼儿分别扮演顾客与售货员，通过真实的买卖活动帮助幼儿认识人民币，并进一步掌握元、角、分的换算关系，实现幼儿的快乐学习。
同时在实际的运用中也可以让幼儿感受到数学的实用性，进而培养幼儿数学学习兴趣。
总之，在幼儿阶段的数学教学中我们要以幼儿为中主，依据幼儿的身心发展特点与认知规律来设计丰富的教学活动，增强教学的趣味性与形象性，这样才能引发幼儿的关注，激起幼儿参与数学学习的积极性，使他们快乐地学数学。
参考文献：
[1] 王殷.如何让幼儿轻松快乐学数学[J].课程教育研究，
2015（8）.
[2] 方鲁丹.创造趣味情景让幼儿快乐学数学[J].读写算：教育教学研究，2014（12）.
[3] 赵彩云.让幼儿快乐学数学[J].内蒙古教育，2013（5）.。