2018年部编人教版语文三年级上册4 古诗三首《赠刘景文》公开课教案
三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级
三年级上册古诗《赠刘景文》优秀教案三年级三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级在学习、工作或生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
那么什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的三年级上册古诗三首《赠刘景文》优秀教案三年级，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点:识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时第一课时施教时间：9.8切入举偶1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
）2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。
）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
第4课《赠刘景文》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赠送诗词相关的实际问题，如如何用诗词表达对朋友的祝福。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作练习。这个练习将演示如何运用所学知识创作诗词。
-情感的深入体会：学生可能难以体会到作者对友人的深厚情感，需要教师通过情境创设、情感渲染等方法帮助学生深入理解。
-诗词的仿写：对于如何将所学诗词的意境和表达方式运用到自己的创作中，学生可能会感到困惑，需要教师提供具体的写作指导。
举例解释：
-在解释修辞手法时，教师可以用图示或实物对比的方式，让学生直观地理解“霜叶”与“二月花”之间的比喻关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赠刘景文》这首诗的基本概念。这是一首表达友谊的诗词，通过描绘自然景色寄托了作者对友人的深厚情谊。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了诗词如何通过描绘景色和运用修辞手法来表达情感，以及它如何帮助我们理解和感受友谊的珍贵。
五、教学反思
在本次《赠刘景文》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生们对诗词的理解和感受能力参差不齐。在讲解诗句意境时，有些学生能够迅速领会，而有些学生则显得有些吃力。这提醒我，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，尽可能采用多样化的教学手段，以便让每个学生都能跟上教学进度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的意境与情感：本节课的核心在于帮助学生理解《赠刘景文》中的诗句意境和作者表达的情感，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”所展现的深秋美景和作者对友人的赞美与怀念。
4.古诗三首 赠刘景文 (教案)部编版语文三年级上册
4.古诗三首赠刘景文 (教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首赠刘景文》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：培养学生通过多种方法理解词语的能力，通过朗读、讨论等方式，理解古诗所表达的思想感情。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生进一步了解中国古代文化，激发学生对中国古典文学的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容1. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
2. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
3. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
4. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：理解古诗的意境，深入体验古诗所表达的思想感情。
教具与学具准备1. 教具：古诗课件、多媒体设备。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2. 古诗背景介绍：向学生介绍《古诗三首赠刘景文》的作者、背景和创作特点。
3. 古诗内容解析：带领学生逐句解读古诗，理解诗句的含义，感受古诗的意境。
4. 古诗韵律分析：引导学生感受古诗的韵律美，理解古诗的平仄、押韵等特点。
5. 古诗情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体验古诗所表达的思想感情。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业和拓展活动。
板书设计1. 《古诗三首赠刘景文》2. 作者及背景：介绍作者和创作背景。
3. 古诗内容解析：逐句解读古诗，理解诗句的含义。
4. 古诗韵律分析：分析古诗的韵律美。
5. 古诗情感体验：体验古诗所表达的思想感情。
作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《古诗三首赠刘景文》。
部编版三年级语文上册古诗三首《赠刘景文》教案教学设计
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友情相关的主题，例如“如何表达对朋友的感谢”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试仿写一首表达友情的古诗。这个创作活动将锻炼学生的语言表达能力和创造力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作古诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。诗中“橙黄橘绿”的描绘不仅展现了秋天的色彩，也寓意着友情的丰富多彩。通过分析诗句，我们能够感受到诗人的情感和艺术表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和诗歌意境的体会这两个重点。对于难点部分，如“最是”一词的用法，我会通过对比其他诗句来帮助大家理解。
5.培养学生的合作意识，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高沟通与合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读《赠刘景文》，并理解诗句的基本意思。
-关键词语的解析：掌握诗句中的“橙黄橘绿”、“最是”等词语的含义，理解其在诗句中的作用。
-诗歌意境的体会：通过分析诗句描绘的景象，体会作者对友人的深厚情感。
-在诗词创作实践方面，难点在于如何指导学生运用所学知识进行创作，可以提供一定的模板和提示，帮助学生克服创作难度。
-在诗词鉴赏能力的培养上，难点在于如何让学生不仅停留在对诗词表面的欣赏，而是能够从文化、情感、艺术等多角度进行深入分析，这需要教师通过具体案例和引导性问题来实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的经历和感受。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你如何向朋友表达你的关心？”来引导学生深入思考。
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字，对诗句的感悟。
教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、课件、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时教学目标：学习古诗《赠刘景文》教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习4.两首古诗中的《赠刘景文》。
（板书古诗题目）。
齐读课题。
二、学习古诗（一）释题1.读古诗题目（注意重点字音：赠）认识“首”字理字义。
首：象形字。
甲骨文作上面是头发和头皮，下面是眼睛。
本义是头。
引申为首领。
顺：首字笔画表示啥？眼目眉毛和头发；人的头部最首要，首先首领就用它。
2.师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1.自读，借助拼音，读准字音2.找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3.自读，画出不理解的词语4.小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1.自由读，结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流，师点拨。
3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1.师描述诗意，激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习古诗中的生字1.找出古诗中要求写的生字，理解“枝记刘”的字理字义。
枝：形声字。
从木，支声。
本义指树木的枝条。
引申为长条形物品的量词。
谜:看是一支木，撑开成大树。
无它叶难长，有它树不秃。
记：形声字。
从言，己声。
本义指用“言”记录、记载。
引申为不忘、思念。
又指记载事物的书籍或文章。
第4课《古诗三首·赠刘景文》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秋日景象相关的古诗描写。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。学生们尝试用自己的语言描述秋天的某一景象，体会诗人的创作过程。
-生字词的掌握：重点讲解生字词“瑟、萧、耐、傲、菊、残、橙、橘、绿”的读音、写法和词义，确保学生能够正确运用。
-诗句意境的理解：通过分析诗句，使学生能够体会诗中所描绘的秋日景象，感悟作者的情感表达。
-文化背景的渗透：介绍作者及创作背景，加深学生对传统文化的了解。
举例：《赠刘景文》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句，要求学生理解“枫林晚”和“霜叶红”所象征的秋日景象，以及作者如何通过对自然景物的描绘来表达对友人的深情。
实践活动中的分组讨论和创意写作，学生们表现出了很高的积极性。他们通过合作，共同探讨古诗描绘自然景象的方法，不仅加深了对古诗的理解，还提高了团队合作能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了解决这个问题，我打算在下次活动中，鼓励每个小组成员轮流发言，确保每个人都有机会表达自己的观点。
2.教学难点
-诗句的理解与感悟：学生对古诗词的意境理解往往存在困难，需要教师通过生动的语言和形象的比喻帮助学生领悟。
-生字词的记忆与应用：对于四年级学生来说，一些生字词的写法和意义记忆可能存在挑战，教师应设计有趣的教学活动，如字词游戏，以帮助学生记忆。
-古诗背诵与默写的技巧：学生可能不知道如何有效地进行古诗的记忆和默写，教师需要教授记忆策略和默写技巧。
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文(精选3篇)
部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册赠刘景文教案范文第【1】篇〗【教材分析】《赠刘景文》的作者是苏轼。
诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。
【教学目标】1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
培养学生自主阅读，感悟诗理的能力。
4、激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学重点】通过对诗句的朗读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
【教学难点】激发学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、知诗人，解诗题古诗词是文学宝库中的瑰宝，也是我们民族文化的精髓。
千百年间，万口成诵，哺育了一代又一代人。
今天我们来学习《古诗三首》中的其二，《赠刘景文》。
1、“赠”是本课的生字，仔细观察字的结构，想一想，在书写时我们应该注意哪些？师范写。
学生描红、临写。
2、赠也就是送的意思，类似的赠写诗你知道哪首？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书法家，画家。
与父亲苏洵，弟弟苏辙同为“唐宋八大家”之一。
刘景文是苏轼的好朋友，与苏轼诗酒往来，情谊颇深。
3、齐读课题。
读了这个诗题后你想知道些什么？二、初读古诗，读通读顺1、想知道答案吗，只要读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、谁愿意给大家读读这首诗？读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的“顿”荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
4古诗三首《赠刘景文》(教案)统编版语文三年级上册
4古诗三首《赠刘景文》（教案）统编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。
2. 学生能够理解诗中的重点词语，并用自己的话描述诗歌的景象。
3. 学生能够通过学习古诗，体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。
过程与方法1. 通过多媒体展示、情境创设等方式，帮助学生感知诗歌的意境。
2. 采用问答、小组讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 通过对比阅读，使学生了解不同古诗的风格和特点。
情感态度价值观1. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
2. 通过诗歌的学习，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
教学内容诗歌背景介绍《赠刘景文》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
诗歌解读1. 解读诗歌的整体结构，分析诗中的意象和修辞手法。
2. 讲解诗中的重点词语和句子的含义。
3. 引导学生体会诗人的情感和思想。
诗歌欣赏1. 指导学生有感情地朗读诗歌。
2. 分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美等艺术特点。
3. 通过绘画、音乐等艺术形式，帮助学生感受诗歌的意境。
教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠刘景文》。
2. 理解诗中的重点词语，用自己的话描述诗歌的景象。
3. 体会作者的思想感情，培养对古诗的欣赏能力。
教学难点1. 诗歌中意象和修辞手法的理解。
2. 诗歌情感和思想的深入体会。
3. 对古典文化的热爱和尊重的培养。
教具与学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景资料、插图和朗诵视频。
2. 诗歌文本：确保每位学生都有《赠刘景文》的文本。
3. 画纸、彩笔：用于诗歌绘画活动。
教学过程第一课时1. 导入：通过多媒体展示《赠刘景文》的背景资料，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌解读：逐句讲解诗歌内容，分析意象和修辞手法。
3. 朗读指导：指导学生有感情地朗读诗歌。
第二课时1. 诗歌欣赏：分析诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。
2. 艺术活动：进行诗歌绘画或音乐创作，感受诗歌意境。
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首：赠刘景文》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第二单元《古诗三首：赠刘景文》教学设计学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，理解诗题。
（指向目标1）1.学生背诵《山行》2.学生利用给定的句式描述秋天给自己的印象。
3.谈对苏轼的了解，记住诗人名片。
4.利用扩词法，理解题目意思。
“赠”：赠送。
赠送给刘景文的诗。
5.齐读课题。
6.书写“赠、刘”。
1.同学们，在前面的我们学习了《山行》，我们感受到了秋天枫叶的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。
你们能不能把它背诵出来呢？2.你们知道，在古代诗人苏轼的眼中，秋天又是怎样的景色呢？“在我的印象中，秋天。
”今天，就让我们一起来学习与秋天有关的《古诗三首》之二——《赠刘景文》。
（相机板书）3.了解作者：作者是苏轼，简介苏轼。
4.理解诗题：利用扩词法，试着理解题目意思吧。
课件出示：刘景文：刘季孙，字景文。
苏轼视他为国士，曾上标推荐，并以诗歌唱酬往来。
5.指导书写“赠”“刘”。
背诵已学古诗《山行》。
记住诗人名片。
利用扩词法理解诗名。
正确书写“赠”，“刘”活动意图说明：背诵已学过的古诗，大概总结学习古诗的方法，为本节课做好铺垫，鼓励学生学以致用。
对于诗中不理解的人物让学生提前做好功课，使其在学习古诗时不至于感到迷惑。
环节二：自主阅读，读通诗句（指向目标1）1.用自己喜欢的方式自由读诗，读准字音，读通诗句。
2.生代表朗读，生生互评。
认读词语“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。
3.根据收集的资料区别橙和橘的：橘子通常比橙子小，而且皮薄，颜色较深，可方便剥落，内部有白色丝物，可分瓣。
而橙子通常皮厚，不易剥皮，个头较大，颜色鲜艳，果肉不易分瓣。
4.书写“盖”，横画要写得平稳，竖画要写得端正。
横平竖直，字就平稳端正。
1.出示自读小提示：2.抽生朗读古诗，相机正音，重点引导认读“擎、残、犹有、橙黄橘绿”。
出示图片区别“橙”、“橘”。
并书写“橙”、“盖”。
大声自读，读准字音，读通诗句。
能评价同学的朗读。
能根据图片和自己收集的资料区别“橙”、“橘”感知事物的直观形象，在书上描红。
2018年秋部编人教版三年级语文上册第4课《古诗三首(赠刘景文)》教学设计
2018年秋部编人教版三年级语文上册教学设计4、古诗三首第二课时：赠刘景文教材分析：《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，是送给好友刘景文的一首勉励诗。
诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
后两句议景，揭示赠诗的目的。
说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。
诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
教学目标：1、会认“刘、残、犹、傲、君、橙、橘”7个生字，会写“刘、盖、菊、残、君、橙”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们出现美的意境，让我们有美的享受。
我们今天再来学习两首古诗。
（板书诗题）1、看图感悟：教师出示课文动画课件，创设情境，使同学初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。
看后交流：你看到了什么？想到了什么？（从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动同学的积极性。
）二、初读感知，自主识字1、自身读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想方法协助解决：师：谁愿意给大家读读这首诗？（生读古诗）师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对了，就为他鼓掌，假如他有不对的地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
7、过渡：现在大家都会读这首诗了，假如把生字婴幼儿从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？8、出示生字卡片或（课件），请一组同学开火车认读，一组同学开火车读。
2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学设计
2018年部编本新人教版三年级上册4、《古诗三首》教学设计一、教学目标：1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。
三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
一、课前预习1.试读课文。
遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。
3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。
二、检查预习情况。
1、认读生字。
不会读的指读。
2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。
学生齐读课题两次。
3、介绍诗人及写诗的背景：这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》课件1学生再读课题。
三、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。
2、出示生字，指明读，齐读, 13、你用什么方法记住它们的？学生说说识记生字的方法4.词语练习课件3五、书写指导1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫2、学生认读3、让学生观察，说说书写时要注意什么。
新人教版三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 赠刘景文》公开课教案_7
部编版小学三年级上册第二单元第4课古诗三首之一《赠刘景文》教学设计教学目标：1、认识“赠、刘、盖、菊、残、君、橙、橘”8个生字，并正确书写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个字。
2、大致理解诗句的意思，能从古诗的景象知道古诗描写的季节。
体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、走进情意，欣赏古诗，能正确地朗读、背诵古诗。
教学过程：一、出示“橙橘”图，导入新课。
（设计意图，初步给予学生“橙黄橘绿的景象”）1、出示“橙子”“橘子”让学生猜猜是“橙子”还是“橘子”？2、板书课题“赠刘景文”3、学生观察老师板书并在田字格里正确书写“赠”和“刘”字。
二、初读诗歌，认识苏轼。
1、指名读，检查预习情况。
纠音、正音。
2、出示苏轼肖像及简介并同步播音。
三、玩乐读诗，感知诗歌。
（设计意图：为理解诗句、背诵古诗作铺垫）1、小组自由演绎读。
（配上动作踏步、拍手、比划等）2、小组汇报表演读。
3、全班各小组配上动作齐读。
4、提名学生挑战背诵古诗。
四、“唉、咦、哇”读，感悟诗情。
1、全班同学闭眼背诵古诗，由学生通过诗句看到景物景象生成教学：A、出示“荷花对比图”初步理解“荷尽已无擎雨盖”。
师：荷花在什么季节开呀？（夏天。
）这个季节荷花已经开过了，荷叶已经枯老了，那是什么季节呀？（秋天。
）秋天正是菊花怒放的时候，可是同学们看到的菊花已经凋谢了。
老师想问问大家这首诗描写的景象是初秋、中秋，还是深秋呀？为什么是深秋呢？（学生……）所以菊花才凋谢了。
（板书“荷尽”“菊残”指导写“菊”“残”）B、出示“菊花对比图”初步理解“菊残犹有傲霜枝”。
（同学们看到的菊花不是怒放的这个，而是铺了一层薄薄的霜的这个。
菊花虽然凋谢了，可是它的枝桠还挺立在霜雪之中呢。
）C、出示“荷尽”图。
师：如果你把这个“枯萎”想象成一个人的话，他心情好不好？（不好）不好会叹气，是不是？（是），那会怎么叹？（唉），（再叹气一点，在轻一点，再萧条一点）读诗句“唉，荷尽已无擎雨盖。
部编人教版三年级语文上册4.古诗三首《赠刘景文》教案
4 古诗三首教学目标：1．认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时默写《山行》。
3．理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：感受诗歌的意境美，激发对秋天大自然的喜爱之情。
教学准备：准备多媒体课件；搜集三首古诗的作者资料第二课时赠刘景文课时目标：1.认识“赠、刘、残”等8个生字，学会“赠、刘、盖”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌3．理解诗歌内容，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美和对朋友的勉励、敬佩之情。
教学过程：一、回顾学习，引入诗题1．谈话回顾：同学们，上节课我们刚刚学过杜牧的描写秋天的诗歌《山行》，来，我们一起背诵这首诗歌。
2．质疑交流：在你们的印象中，秋天是怎样的呢？课件出示句子“在我的印象中，秋天。
”引导学生利用给定的句式描述秋天给自己的印象。
3．小结引入：在宋代大文豪苏轼的心目中，秋天却有着别样的风情。
这节课，让我们继续学习苏轼描写秋天的古诗《赠刘景文》（板书课题，引导学生注意“赠”是后鼻音）。
随后教师简单释题，引导学生明确这首诗歌是诗人写给自己的好朋友刘景文的，并简单介绍苏轼（号东坡居士，宋代重要的文学家，“唐宋八大家”之一）。
【设计意图】由上节课古诗学习回顾，让学生有效实现了认知内化，同时，通过句式说话训练的形式，自然引入本节课的学习内容，激发了学生探究苏轼眼中的秋天是怎样的强烈欲望。
二、初读古诗，惑知画面1．课件播放舒缓的钢琴曲，教师配乐范读，引导学生边听边想象画面，交流自己似乎看到了一幅怎样的秋景图。
教师根据学生的描述，及时予以肯定。
2．学生自读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读不好的字词借助拼音反复朗读。
3．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读，强调生字“犹”读第二声，“橙”不要读成了“登”。
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇
赠刘景文部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》课文原文、知识点及教案5篇《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗词抒发了作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。
这里是人美心善的小编首席帮大家整编的5篇赠刘景文的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文《赠刘景文》教案篇一教学目标：1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。
关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。
”3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。
思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。
）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。
）2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。
你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。
……”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 4 古诗三首 ：赠刘景文》 公开课导学案_0
《赠刘景文》教学设计一．教学目标1、会认“刘、菊、残、君”等9个生字，会写“刘、枝、记”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二．学情分析三年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。
《赠刘景文》这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。
诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对困难。
可这样的意境学生是不容易体悟的。
因此，在设计时采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累等环节。
三．重点难点教学重点：1、识字写字“刘”等3字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
四．教学准备：多媒体课件五．教学过程（一）谈话导入，激起学生兴趣。
1.说一说你们眼中的秋天是什么样的？2、介绍写作背景苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。
他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。
当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
3、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。
4、书写“刘”字。
（二）初读古诗（读诗）要求：1.自己读，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音，把诗句读正确。
2.自由读，不动笔墨不读书，用笔圈出自己不理解的地方。
3.小组读，合作学习，理解词义。
4.出示本课会认的字，点名读，领读，齐读，并提醒学生注意部分生字读音。
5.通过玩游戏读生字，强化记忆。
6.出示本课需释义的词语荷尽：荷花枯萎，惨败凋谢。
统编版小学语文三年级上册4《古诗三首 赠刘景文》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《古诗三首赠刘景文》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗中的生字词，并能运用到实际生活中；学会欣赏古诗的意境，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解古诗的含义，提高学生的阅读能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感；引导学生珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课题：古诗三首赠刘景文2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习并理解古诗《赠刘景文》，感受作者对友人的深情厚谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《赠刘景文》；理解古诗的含义，体会作者的情感。
2. 教学难点：把握古诗的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）师生问好，检查课前准备。
（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典文学的兴趣。
（3）板书课题，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，圈出生字词。
（2）学生借助工具书，自主学习生字词。
（3）教师检查学生的自学情况，指导学生正确朗读古诗。
3. 理解诗意（1）教师引导学生逐句解析古诗，帮助学生理解诗意。
（2）学生分享自己的理解，教师点评并总结。
（3）学生通过多种形式的朗读，体会古诗的意境。
4. 感悟诗情（1）教师引导学生分析诗中的意象，感受作者的情感。
（2）学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的认识。
（3）学生通过朗读、绘画等形式，表达自己对古诗的理解和感悟。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的意义。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
（3）布置作业，鼓励学生在课后继续学习古诗。
六、板书设计1. 板书课题：古诗三首赠刘景文2. 板书内容：古诗全文、生字词、诗意、诗情七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《赠刘景文》。
4古诗三首《赠刘景文》(教案)部编版语文三年级上册
4古诗三首《赠刘景文》（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习《赠刘景文》，使学生了解古诗的基本结构，理解诗中的意境和情感，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，激发爱国情怀，增强文化自信。
教学内容1. 作者背景：介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 古诗解析：详细解读《赠刘景文》的诗句，分析其意境和情感。
3. 文学鉴赏：引导学生从不同角度欣赏古诗，如音韵、意象、修辞等。
教学重点与难点1. 重点：理解并背诵《赠刘景文》，掌握古诗的基本结构。
2. 难点：深入理解诗中的意境和情感，提高文学鉴赏能力。
教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、课本等。
教学过程1. 导入：通过提问或讲故事的方式引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：介绍作者及创作背景，详细解读《赠刘景文》的诗句，分析其意境和情感。
3. 互动：组织学生进行朗读、讨论、分享等活动，加深对诗歌的理解。
4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置与课程内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《赠刘景文》2. 作者：王之涣3. 诗句解析：对诗中的重点句子进行解析，分析其意境和情感。
4. 文学鉴赏：从不同角度进行文学鉴赏，如音韵、意象、修辞等。
作业设计1. 必做题：背诵《赠刘景文》，并用自己的话解释诗句的意思。
2. 选做题：写一篇关于《赠刘景文》的鉴赏文章，或创作一首自己的古诗。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面存在一定困难。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度欣赏古诗，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，也要加强学生的朗读和背诵训练，帮助他们更好地掌握古诗的基本结构。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生对古诗的理解和欣赏。
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4 古诗三首
赠刘景文
【课时目标】
1.会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
2.学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学难点】
引导学生自主探究、感悟诗境。
同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
四、拓展延伸，美在秋天。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！
五、识记字形，书写生字。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。
）（出示生字田字格课件30：）赠刘盖菊残君橙
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“
+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。
（2）“君”字的第二笔横要露头。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。
4.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：
“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
【板书设计】
赠刘景文
荷花荷叶图
菊花图
橙黄橘绿图。