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基于核心素养的平行四边形面积的教学设计开题报告

基于核心素养的平行四边形面积的教学设计开题报告【开题报告】题目：基于核心素养的平行四边形面积的教学设计一、选题背景和意义平行四边形是初中数学的基础概念之一，它的面积计算是数学教学中的重点和难点之一。

在教学设计中，如果能够结合培养学生核心素养的要求，既能够达到传授知识的目标，又能够培养学生的综合能力，提升他们的核心素养。

二、预期教学目标1.知识目标：掌握平行四边形面积的计算原理和公式。

2.能力目标：培养学生分析解决问题的能力和数学推理能力。

3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、教学内容和重点1.教学内容：平行四边形的面积计算及其应用。

2.教学重点：培养学生计算平行四边形面积的能力，并能够解决与平行四边形面积相关的问题。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用问题解决法教学，引导学生通过解决实际问题来理解和运用平行四边形面积的计算方法。

2.教学手段：利用教学PPT、实物模型、数学游戏等多种手段，激发学生的学习兴趣和积极参与度。

五、教学步骤安排1.情境引入：通过展示某个工程模型的平行四边形结构，引导学生思考如何计算其面积，并向学生提出问题：“如何计算这个平行四边形的面积？”2.知识传授：以PPT为辅助工具，介绍平行四边形的定义、性质和计算公式等基础知识，并分析公式的推导过程。

3.案例讲解：选取实际生活中常见的情境，如地板、墙面等，通过具体的案例讲解平行四边形面积的计算方法，并引导学生进行思考和分析。

4.实践操作：学生分组进行实际测量，通过测量结果计算平行四边形的面积。

同时，利用实物模型和数学游戏等教具，帮助学生巩固和运用所学知识。

5.拓展应用：选取一些较复杂的平行四边形案例，让学生运用所学知识来解决问题，培养他们的应用能力和数学推理能力。

6.总结归纳：对所学内容进行总结，强调关键知识点和解题方法，并进行课堂讨论和答疑，加深学生对平行四边形面积计算的理解。

7.课后作业：布置一些有针对性的作业，要求学生运用所学知识计算和解决与平行四边形面积相关的问题。

开题报告

开题报告书课题名称：提高初中理化课堂有效性的策略研究课题负责人：窦星梅所在单位：香河县第十二中学开题日期： 2013年5月一、课题提出的背景新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养对象知识结构的合理性，学生学习的选择性；注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。

教学，尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。

课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。

但作为一所农村学校，面对生源的参差不齐，教师的结构老化，学校的升学压力，在我们的课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的课堂民主停留在表层。

教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。

面对如此的窘境，我们冷静思考，确定了“科研先导”的意识，提出了“以课题促进教学，让教学催生课题”的解决策略，因此，产生了课题“提高初中理化课堂有效性的策略研究”。

二、课题研究的意义和价值1、理论意义和实践意义：课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题。

聚焦课堂、关注教学的有效性,是提高教学质量的关键。

为切实提高新课程理念下初中理化课堂教学的有效性，促进学生全面发展，结合我校目前初中理化课堂教学的现状，改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫。

因此课题小组选择本课题，旨在通过以初中理化课堂作为研究对象，从课堂教学行为（导入、活动、作业设计环节）入手，探索提高普通中学理化教学有效性的策略，从而地提高课堂教学的效率。

通过本课题的研究,探寻新课改下理化课堂教学的新模式,提高学生课堂学习的高效性和学习兴趣,培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力等，同时提高学生学习成绩；有助于我校理化特色教学模式的建立和形成，提高我校理化教师的教学模式的开发意识和能力，促进教师的专业成长。

参与式教学设计研究的开题报告

参与式教学设计研究的开题报告一、研究题目参与式教学设计的有效性研究二、研究背景及意义参与式教学已成为现代教育的重要特征。

参与式教学是指教师在课堂教学中采用一系列创造性的教学策略，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣，增强主动学习的能力。

参与式教学的有效性研究一直是教育学领域的热点问题。

有研究表明，参与式教学可以促进学生的学术表现、增强学习信心、发展思维技能、提高教师教学效果等等。

然而，尽管参与式教学被广泛认可，但其有效性并没有得到充分证明，特别是在中国的教育环境中还存在一些问题，比如参与式教学在教育体制中的地位不高，学生和教师的教育观念和态度对其效果产生较大影响等等。

因此，今天我们有必要进行一些研究，以了解参与式教学设计的有效性，并探索如何在中国的教育环境中推广和实施。

三、研究内容1. 参与式教学的定义与特征2. 参与式教学设计的原则3. 参与式教学设计的实施方法4. 参与式教学设计的实施效果评估5. 参与式教学设计的推广策略四、研究方法1. 文献综述法：通过对国内外相关文献的系统搜集、整理和分析，归纳相关理论、方法和实践经验，为深入了解参与式教学设计的实施提供理论支持。

2. 调查问卷法：通过发放问卷，获取学生、教师和其他从事教育工作的人对于参与式教学的接受和认知，为参与式教学设计的推广提供相关数据支持。

3. 课堂观察法：通过对参与式教学课堂的观察，了解学生和教师在设计中的表现、反馈和效果，为优化参与式教学设计提供现实参考。

五、预期成果1. 定义和描述了参与式教学的特征和原则。

2. 描述了参与式教学设计的方法与实施效果。

3. 描述了参与式教学设计的推广策略。

4. 提出了针对中国教育环境的参与式教学设计实践建议。

5. 刊登有关参与式教学设计实践的论文并进行学术交流。

六、可行性分析研究对象丰富，数据来源广泛，研究方法的多样性和结合实际的实验操作法，能够有效地得到数据和结果，同时，研究团队拥有丰富的教育教学经验，有强烈的愿望了解参与式教学的有效性，因此本研究具有可行性。

校级课题开题报告模板范文

校级课题开题报告模板范文校级课题开题报告模板范文一、选题背景与意义选题背景：随着社会的发展和科技的进步，教育改革也在不断深化。

作为教育改革的重要一环，校级课题的开展对于提高教育质量和教学水平具有重要意义。

选题意义：本课题旨在探索一种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过开展校级课题研究，我们可以深入了解学生的学习需求和特点，为教师提供有针对性的教学策略和方法，从而促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容研究目标：本研究的目标是通过探索一种有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。

研究内容：1. 分析学生的学习需求和特点，了解他们的学习习惯和兴趣爱好。

2. 探索一种适合学生的教学方法，以提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 设计教学活动和教材，以满足学生的学习需求和培养他们的综合能力。

4. 实施教学活动，并收集相关数据进行分析和评估。

5. 总结教学经验和教学效果，提出改进措施和建议。

三、研究方法与步骤研究方法：本研究采用问卷调查、观察和实验等方法，以收集和分析相关数据。

研究步骤：1. 设计问卷调查，了解学生的学习需求和特点。

2. 进行观察，了解学生的学习习惯和兴趣爱好。

3. 设计教学活动和教材，以满足学生的学习需求和培养他们的综合能力。

4. 实施教学活动，并收集相关数据进行分析和评估。

5. 分析数据，总结教学经验和教学效果。

6. 提出改进措施和建议，以进一步提高教学效果。

四、预期成果与应用价值预期成果：通过本研究，我们预期可以得出一种有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果，并促进他们的全面发展。

应用价值：本研究的成果可以为教师提供有针对性的教学策略和方法，帮助他们更好地满足学生的学习需求和培养他们的综合能力。

同时，本研究的成果也可以为其他相关研究提供参考和借鉴。

五、研究进度安排研究进度安排：1. 第一阶段：调研和分析（时间：一个月）- 设计问卷调查，了解学生的学习需求和特点。

教学法的论文开题报告

教学法的论文开题报告一、选题背景随着全球化和信息化时代的到来，教育领域面临着前所未有的挑战和机遇。

在这一背景下，教学法的研究和改革逐渐成为教育工作者关注的焦点。

教学法是教师为了实现教学目标，在教学过程中采用的一系列原则、方法和手段。

在我国，教育教学改革不断深化，对教学法的研究也日益重视。

然而，在实际教学过程中，部分教师仍停留在传统教学模式，缺乏创新和针对性。

因此，本研究旨在探讨适合当前教育背景的教学法，以提高教学质量和效果。

二、选题目的本论文的选题目的有以下几点：1. 分析现有教学法的优缺点，为教学工作者提供参考。

2. 探讨适应我国教育改革背景下的新型教学法，促进教学质量的提升。

3. 通过实证研究，验证所提出的教学法在实际教学中的应用效果。

4. 为我国教育部门制定相关政策提供理论依据。

三、研究意义1. 理论意义（1）有助于丰富和发展我国教育教学理论，为教学法的改革提供理论支撑。

（2）有助于推动教育教学改革，提高教师教育教学水平。

（3）有助于拓展教学法研究领域，为后续研究提供新的视角和思路。

2. 实践意义（1）为教师提供具有针对性和实用性的教学法，提高教学效果。

（2）有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习成绩。

（3）为我国教育部门制定相关政策提供实践依据，促进教育事业的健康发展。

四、国内外研究现状1. 国外研究现状在国外，教学法的研究已经有了较长的发展历史，形成了多种具有影响力的教学理论和方法。

（1）建构主义教学法：20世纪末，以皮亚杰、斯滕伯格等为代表的建构主义者提出了建构主义教学法。

该教学法强调学习者的主体地位，认为学习是学习者主动建构知识的过程，教师应作为引导者和协助者。

建构主义教学法在国外得到了广泛的应用和研究。

（2）探究式教学法：探究式教学法源于美国教育学家杜威的进步教育思想，主张通过问题解决、探究和反思等方式进行学习。

该方法在国外教育领域有着深入的研究和实践。

（3）合作学习教学法：合作学习教学法强调学生在小组内进行互动、协作和交流，以提高学习效果。

农村有效教学设计研究课题开题报告

《农村小学有效教学设计研究》开题报告一、问题的提出及研究意义（一）问题提出的背景背景一：当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、科技竞争进入白热化状态，人才的背后是教育，教育的影子是科技，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞争，从某种意义上讲知识经济其实就是教育的经济。

因此，一个无法回避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前，当前教学在培养人才方面是否真的有效？于是教学的有效性问题便被凸现出来，在教学中要植入有效教学的理念和策略，以适应时代发展对高素质人才培养的要求。

背景二：课程改革实施已多年了，大家对先进的教育理念也能说上一二三，各级各类公开教学中课改的味道也很浓，但是部分老师在平时教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠“磨”来提高教学质量，教学效益不高。

这样教师教得无味, 学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。

高耗低效，缺乏策略，成为教与学比较突出的问题。

解决这一问题的关键就是要系统地开展有效教学的研究，努力形成有效教学策略体系，指导学生进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。

背景三：作为一所乡小学，我们坚持以县上“123工作目标”为办学理念，在校长向延红的带领下，教师教的行为与学生学的方式得到了很大的改变，学生在自主学习中得到了一定的发展。

但是先进的教育理念落实到自己平时的教学中还有一段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化，并变成持续的教学行为，表现在教学上还抱着“熟能生巧”的信条，靠“磨”来提高教学质量，教学效率不高。

（二）课题研究的意义面对知识经济对人才的需求和学校的发展，我们在“123工作目标”的办学理念指导下，选择了“农村小学有效教学策略研究”的课题，在有效的教学策略、有效的学习方式以及有效的教学评价等方面开展深入的研究，形成具有个性特色的农村小学有效教学策略体系和评价体系。

这对于提高课程改革的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

移动学习资源教学设计研究的开题报告

移动学习资源教学设计研究的开题报告一、选题背景与意义随着移动技术的不断发展，智能手机、平板电脑等便携式设备的普及，移动学习已成为一种重要的教育方式。

在传统教育方式的基础上，移动学习可以更加方便地满足学习者的个性化需求，提高学习效率和学习质量。

然而，由于移动学习资源的教学设计不足，还存在一些问题，如缺乏系统性、学习效果不明显等。

因此，对于如何针对不同的移动学习场景和目标，设计出有效的教学方案具有重要的研究意义。

二、研究内容和目标本研究旨在探究移动学习资源的教学设计策略，以及在不同的移动学习场景和目标下的应用方法和效果。

具体研究内容包括：（1）移动学习资源在不同场景下的应用方法和特点分析；（2）移动学习资源教学设计的原则和策略研究；（3）移动学习资源教学设计的实践案例研究，重点关注学习效果和学习体验。

本研究的目标如下：（1）明确移动学习资源教学设计的原则和策略，为移动学习课程的开发提供理论参考和实践指导；（2）通过实践案例研究，验证移动学习资源教学设计的效果，为提高移动学习教育的质量提供实证支持。

三、研究方法和步骤（1）文献综述法：通过查阅相关文献和资料，系统分析移动学习资源的教学设计的研究现状和发展趋势，剖析教学设计中存在的问题和挑战。

（2）实证研究法：对于移动学习资源教学设计的实践案例进行深入研究，以探究教学策略的应用和效果。

步骤如下：（1）收集并筛选相关文献和实践案例；（2）进行案例调查、实际观察和教学实验；（3）归纳和分析数据，总结教学设计策略和方法；（4）撰写研究报告。

四、预期成果本研究的预期成果包括：（1）提出适合不同移动学习场景和目标的教学设计原则和策略，为移动学习课程的开发和教学实践提供指导；（2）基于实践案例研究，探究移动学习资源教学设计的效果和实际运用价值，为教育者提供实证支持。

五、可行性分析本研究可行性较高。

首先，当前移动学习已成为一种重要的教育方式，移动学习资源的教学设计具有重要的研究意义和实际应用价值。

教学设计开题报告（多篇）

教学设计开题报告（多篇）第1篇：开题报告优秀教学设计开题报告优秀教学设计一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。

课题名称：“智慧课堂”平板教学在物理课堂教学效果的实证研究，主持人：主持人单位：开题时间:20__09-15，开题地点：研究条件：1、技术、后勤保障有县教研室牵头，聘请高校（安阳师范学院）专家指导，有学校教务处牵头协调电教室、物理、计算机、通用技术、及学生处提供最有力的保障，学校总务处提供财力等后勤方面的保障。

2、师资保障课题组成员有丰富的教育教学实践经验与教科研能力，并具有一定的计算机办公应用技术能力。

组长有一定的课题研究经验,其他成员为一线优秀教师和经验丰富的教研员，成员以年轻人为主，有朝气，勇于创新改革，既有一线教学的经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性较高。

本课题由学校的物理教研组长及业务校长全程督促、指导。

3、硬件保障学校现代化教育、教学设施齐全。

教师每人备有电脑，电脑联网可以获取充分的教改信息和研究资料，每位学生都有平板电脑学习终端，为完成本课题提供了强有力的物质保障。

工作安排和人员分工：仝云峰本课题的组长和带头人，负责全面和具体任务分配，郝玉焕和胡同娟负责组建网络，吴利超和邵士超负责构建课程，刘燕和郝玉焕汇总学生掌握情况，吴利超和胡同娟负责组建错题库和分类，邵士超和刘燕负责和传统课堂对比，郝玉焕和胡同娟负责调整智慧课堂形式和体系。

二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。

（不少于5000字）题目界定：所谓智慧课堂平板信息技术与学科教学相整合，即是在课程的学习活动中，结合使用计算机、多媒体技术等手段，对相关学科教学体系进行全面改革，使教学目标、教学内容、教学方法和教学形式发生根本性的变化以适应时代发展的需求，从而更好地完成课程目标，使学生在获得具体的学科知识的同时，提高自主能力、协作能力和信息素养。

初中英语写作教学有效策略研究课题开题报告.doc

初中英语写作教学有效策略研究课题开题报告题初屮英语写作教学有效策略研究内容：各位专家、老师T午好！下面我将课题《初中英语有效策略研究》的选题、研究的目标、研究的内容、研究的方法、研究的步骤和计划、预期的成果与表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、研究的经费及设备条件需要、可行性分析陈述如下，请各位专家进行指导。

一、研究的背景和意义《英语课程标准（实验稿）》对屮学生应掌握的写作技能作出了明确的要求，要求学生能独立起草简单的报告，能根据图片编写简短的故事；能将课文改编为短剧；能用恰当的语言写便条和简单的信函，问候卡；能描述任务或事件并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格；能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。

英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。

由此可见，懂得运用书面形式传递信息、进行交际是中学生应具备的基木能力之一。

英语写作能力的高低体现学生英语的综合素质。

近儿年来，书面表达在英语考试中从无到有，且所占比分逐年增加，由原来的10分提高到现在的15分。

然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环爷，学生的写作技能普遍偏低。

学生对于英语写作有点望而生畏，感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语川的堆砌，平乏无味，得不了高分，而且常常出现中文式的英语。

因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力便成了目前中学英语教学小的一个重要课题。

目前初中英语写作教学中普遍存在的问题有以KW个方面：来0教师的教法问题和来自学生方面的问题。

来自教师的教法问题:1、忽视学生写作思维能力的培养;忽视写作训练的多样化。

听、说、读、写分离，忽视了写作训练要与对话教学、阅读教学、听力教学等的教学紧密结合，孤立的进行写作能力的培养; 基本上是孤立地教授写作文法，部分老师把教学重点都放在了语言知识的讲解上，~味地在语言形式上下功夫，对学生进行孤立、烦琐和机械的字、词、川的讲解与训练。

小学语文课堂教学设计的研究的开题报告

小学语文课堂教学设计的研究的开题报告题目：小学语文课堂教学设计的研究一、选题背景中国是一个注重教育的国家，教育的发展和进步关系到国家和民族的未来。

语文作为一种语言工具，是人类重要的交际工具，是中华民族的文化瑰宝。

而小学时期是基础教育的关键时期，语文教育的质量直接关系到学生的学习质量和未来的发展。

因此，探讨小学语文课堂教学设计，对于提升学生的语文素养，培养学生的语文能力，具有重要意义。

二、选题意义1. 提高教学效果小学语文课堂教学的质量和效果直接关系到将来学生的语文能力和素养，而教学设计作为教学的重要步骤，具有直接的影响。

因此，对小学语文课堂教学设计进行研究，探究优秀的教学设计模式和策略，有助于提高教学效果，培养学生的语文能力。

2. 推动教学改革教学改革是促进教育进步的一个重要途径，而小学语文课堂教学是教育改革的关键领域之一。

探究小学语文课堂教学设计，发现存在的问题和不足，制定相应的改革措施，有力地推动小学语文教学的改革和创新。

3. 加强师资培训教学设计是教师进行教学的前置工作，对于提高教师的教学能力和素质具有重要意义。

通过对小学语文课堂教学设计进行研究，有助于加强师资培训，提高教师的教学水平和能力，为构建一支高素质的教师队伍奠定基础。

三、研究目标本研究的主要目标是：1.探究小学语文教学设计的现状和趋势；2.分析小学语文教学设计中存在的问题和不足；3.提出小学语文教学设计的改善措施，为小学课程教学提供参考。

四、研究方法本研究将采用文献研究、问卷调查和实地观察相结合的方式进行研究。

通过对相关文献的梳理和分析，了解小学语文教学设计的现状和趋势；通过问卷调查，收集教师、学生和家长的意见和建议，了解小学语文教学设计的问题和不足；通过实地观察，深入了解小学语文教学现场，并提出相应的解决方案。

五、研究内容1.小学语文课堂教学设计的概念与特征；2.小学语文课堂教学设计的现状与趋势；3.小学语文课堂教学设计中存在的问题与不足；4.小学语文课堂教学设计的改善策略与方法。

群文阅读教学设计开题报告

群文阅读教学设计开题报告1.研究背景在当前的教育环境下，阅读教学一直是学校教育的重点内容之一。

然而，传统的阅读教学往往以单一的文本为中心，缺乏多样性和趣味性，难以引起学生的兴趣和积极性。

为了解决这一问题，本次研究旨在探讨群文阅读作为一种新的教学方法，以提升学生的阅读能力和综合素养。

2.研究目的本次研究的主要目的有以下几个方面：（1）了解群文阅读对学生阅读能力的影响；（2）探讨群文阅读对学生综合素养的提升作用；（3）分析适用于群文阅读教学的教学方法和策略；（4）提出针对群文阅读教学的评价指标和评估方法。

3.研究方法（1）文献综述：对群文阅读教学相关的文献进行梳理和分析，了解现有的研究成果和教学实践经验。

（2）实验研究：选择一所中学，将学生随机分为实验组和对照组。

实验组将采用群文阅读的教学方法进行教学，对照组继续采用传统的阅读教学方法。

通过实验数据的分析，比较两组学生在阅读能力和综合素养方面的差异。

（3）问卷调查：设计问卷，向学生和教师收集关于群文阅读教学的感受和意见，以获取更加全面的数据和信息。

4.预期成果（1）对学生阅读能力的提升：群文阅读教学方法通过多样化的文本选择和丰富的阅读任务，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和技巧，从而提升学生的阅读能力。

（2）对学生综合素养的影响：群文阅读教学不仅注重学生的语言能力，还注重其对历史、文化、科学、艺术等方面的了解。

通过阅读不同类型的文本，学生可以增长知识，提高综合素养。

（3）教学方法和策略的总结：通过对群文阅读教学实践的总结和分析，将提炼出适用于群文阅读教学的一些有效方法和策略，为教师提供参考和借鉴。

（4）评价指标和评估方法的建立：为了更好地评估群文阅读教学的效果，需要建立相应的评价指标和评估方法，以便准确地评估学生在阅读能力和综合素养方面的提升情况。

5.研究计划（1）文献综述和研究背景的阐述：通过文献综述，对群文阅读教学的研究现状进行梳理和总结，并说明本研究的研究背景和意义。

开题报告模板

2、本课题注重引导学生思维创新能力，在学习写作过程中，创造性地使用教材、
四、加强阅读，丰富和积累写作素材。
阅读是写作的基础。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，我们针对每单元所学的话题，通过网络帮助搜索了不少适合学生阅读水平的故事，儿歌和英语小知识，为学生提供了大量的阅读素材。同时，鼓励学生到书店购买自己喜欢的英语故事或书刊，引导学生在阅读过程中养成记单词的习惯。通过日积月累，大量的广泛的阅读，让学生在自然的习得中学得大量的英语单词和句子，形成较强的语感，为学生更好地写作打下坚实的基础。
研究目标：
1、引导学生掌握英语写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
2、总结探索出适合英语写作教学的课堂模式。
研究内容：
1、研究小学生写作时的心理状态和心理行为，整理出培养小学生英语写作兴趣的方法，开展各种形式的写作活动，激发学生的写作兴趣，排除畏惧写作的心理。
2、研究写作教学的渗透性；把写作训练渗透到平时的英语教学中；基于教材，并创造性地使用教材。
三、采取多种形式，循序渐进，提高写作能力。
英语写作能力并非是一朝一夕就能学会的，老师必须耐心地由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一步一步地领着学生进行训练。单一的写作训练模式会让孩子们乏味，失去兴趣。我们应该创设灵活多样的写作方式，比如仿写、填补式写、先口头表达再下笔、看图写话等等形式，激发学生的写作兴趣，以不同形式提高写作能力。
核心概念界定
《义务教育英语课程标准》关于“写”的方面共有5级目标，明确指出小学共有两级目标，一级目标是要求学生能正确书写单词、字母，能模仿范例写词句。二级目标是要求学生在写的能力上应该达到：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据图片、词语或例句的提示等写出简短的描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。而且二级目标也是小学毕业时达到的目标。高年级学生在经过低年级阶段的学习后具备了一定英语语言知识和技能，在书写方面，能够正确抄写单词和句子，能够达到一级目标。二级目标写作在小学阶段英语教学中是难度较大的一个教学内容，学生在写作时往往无从下手，感到很难。我们知道写作是学生综合运用语言能力的一个体现，所有的语言学习都以书面输出为载体，是学习语言的重要体现，因此，我们将写作教学研究作为我们课堂教学中的一个重要部分。

教育教学科研课题开题报告优秀3篇

教育教学科研课题开题报告优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新课程中语文教学设计探究的开题报告

新课程中语文教学设计探究的开题报告一、选题背景与意义随着时代的发展和社会的进步，新课程改革旨在推动中国基础教育的升级和发展，提高教育质量，促进个体全面发展。

新课程强调学生主体地位，注重培养学生的综合素质和实践能力，要求教育者转变教育观念和教育方法，采用更加灵活和多元的教学方式和手段，为学生创造更加自由、宽松的学习环境，注重培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力等。

其中，语文教学作为基础教育中的核心课程之一，是培养学生基本语言素养、综合语言运用能力和文学修养的重要途径。

语文教学的改革也是新课程改革的重要方面之一。

本文主要研究新课程中语文教学设计探究，在新课程背景下，如何进行语文教学设计，探究如何更好地促进学生的综合能力和个性发展。

二、研究内容与目的1.研究新课程中语文教学的设计原则和方法。

新课程强调以学生为中心，以活动为主导的教学方式和手段，如何运用这种方式和手段设计语文教学，培养学生综合能力，是本文研究的主要问题之一。

2.分析新课程中语文教学的实践情况。

对新课程中语文教学的实践情况进行调查研究，了解教师的教学实践和教育效果，探究新课程中语文教学的优点和不足。

3.探究新课程中语文教学的创新性。

新课程中语文教学注重培养学生的实践能力和创新精神，如何在语文教学中体现这种精神，对提高学生的综合素质和培养学生的创新能力具有重要意义。

三、研究方法和步骤1.文献资料法。

通过阅读大量相关的文献资料，了解新课程中语文教学的理论基础、设计原则以及课程实施的方法、策略和教育效果。

2.调查问卷法。

通过编制问卷，对新课程中语文教学的实施情况进行调查，了解教师的授课方式和学生的反应，为研究提供实际数据和证据。

3.案例分析法。

选取在新课程背景下成功实践的语文教育案例，分析其设计原则、实施步骤和教育效果，为研究提供可借鉴的经验和思路。

四、预期成果通过研究新课程中语文教学设计探究，可以掌握新课程背景下语文教学的设计原则和方法，了解新课程中语文教学的实际情况，探究如何让语文教学更好地促进学生的综合能力和个性发展，同时也能为广大语文教师提供可借鉴的经验和思路，促进基础教育的发展。

农村地区“小学数学有效课堂教学设计研究”课题开题报告

农村地区“小学数学有效课堂教学设计研究”课题开题报告各位领导、各位专家、老师们:大家好！我们花垣县董马库小学于2009年5月向州教科院申报立项课题——《农村地区小学数学有效课堂教学设计研究》的课题研究.6月获得立项，今天，我们正式开题.该项研究是以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，以全面提高学生数学素养为目的的教研活动。

一、课题的背景及意义（一）课题背景：全面推进素质教育是当前我国现代化建设的一项紧迫任务，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。

新课程下素质教育是注重开启人的智慧、潜能，注重发挥学生主体功能,培养创新精神为核心的教育。

教育的实质就是激励学生全面参与多样活动。

新课程标准指出:数学教学是数学活动的教学，是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程。

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端:①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程;③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。

作为一所农村学校，面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。

（二）课题意义：我校处于湘西北一个偏僻的苗族山区，多年来数学教学成绩一直困扰着每一位数学老师的心。

组织、实施《农村地区小学数学有效课堂教学设计研究》有利于新课程改革在农村小学的顺利实施。

有利于提高农村地区小学生的学习能力，提高教学质量，使农村地区的学生适应未来社会发展的需要。

生成式教学设计研究的开题报告

生成式教学设计研究的开题报告
一、研究背景
生成式教学设计是一种针对学习者的个性化学习需求、基于情景和问题的有目的的教学策略。

近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育界也探索并应用生成式教学设计，以提高学生学习效果与质量。

二、研究意义
当前教育模式下，学生在课程学习中普遍存在着被动学习、记忆力不足、自主学习意识淡薄、交互性不足等问题。

采用生成式教学设计能促进学习者深层次的学习，发掘学生自身的能力和潜力，提升学习效果和质量。

本研究旨在探究生成式教学设计的有效性和优势，为教育实践提供参考。

三、研究内容与方法
本研究主要围绕生成式教学设计的设计模式、学习者的学习动机和自主性、课堂情境和问题的构建等方面展开研究，旨在探讨生成式教学设计对学生学习质量与效果的影响。

研究方法主要包括文献分析法、案例分析法、教学实验法等。

四、研究预期结果
本研究所获的结论和指导意见可为实施生成式教学设计的教师提供借鉴和参考，帮助教师更好地指导学生学习，并进一步推动教育教学改革。

五、参考文献
1. 王佳，胡亚林. 基于生成式教学策略优化计算机应用基础课程教学实践研究[J]. 中外企业管理，2018，8(31):84-91.
2. 赵晶晶，张力. 生成式教学策略在高校英语听力教学中的应用研究[J]. 实用英语教学，2019，(8):83-88.
3. 王根会. 生成式教学设计理论在英语写作教学中的应用研究[J]. 教学观察，2017，(4):12-17.。

高中数列教学设计研究的开题报告

高中数列教学设计研究的开题报告一、研究背景数学作为一门基础课程，无论在初、高中阶段还是在大学阶段，都占有重要地位。

其中数列是初、高中数学中重要的分支之一，数列的研究内容广泛，应用范围较广，具有一定的难度。

对于初、高中学生来说，学习数列的目的不仅仅是掌握相关知识和技能，更为重要的是培养学生的逻辑思维能力、推理能力和创新能力，使得学生在接下来的学习和生活中具备更强的分析和解决问题的能力。

因此，如何设计出一套有效的高中数列教学方案，成为了当前数学教育领域急需解决的问题。

二、研究目的本研究旨在探究高中数列教学的核心内容，总结数列教学现状和存在的问题，并设计一套符合学生学习需求、适合实际教学的高中数列课程体系。

三、研究内容本研究的主要内容包括：1.数列教学现状的分析，包括数列的概念、特征、分类以及教学方法等相关内容的研究和探讨。

2.基于现代数学教育理论和数学发展趋势，设计高中数列课程体系，并针对不同年级、不同层次的学生，分别进行教法和课程内容的设计。

3.以实际案例为基础，对新设计出的高中数列课程体系进行教学实践和效果评估，并对原有课程改进提供建议。

四、研究方法本研究将使用文献研究法、实地调查法以及实际教学实验法等研究方法进行探究。

通过对现有的数学教育理论和数学教材的研究，了解数列教学的核心思想和关键内容；通过实地调查、问卷调查和实验室实验等方式，探究不同学生群体对数列教学的认知和学习能力，以及教学过程中存在的问题和难点；最后，结合实际案例进行针对性的设计和实践，评估课程体系的教学效果并提供改进方案。

五、预期成果本研究的预期成果包括：1.针对高中数列教育目标和需求设计出符合教学实际的数列课程体系。

2.分析总结数列教学现状和存在的问题，提出相应的教学改进方案。

3.根据教学实验结果，提出完善数列教学课程体系的建议并加以应用，以提高学生的数学学习成绩和综合素质。

六、研究时间安排和预算本研究的时间安排和预算如下：时间安排：第一年：数据收集、文献梳理和分析；第二年：教学课程设计和实验测试；第三年：教学成果总结和撰写论文。