语文S版二年级下册第18课《小鹿的减法》教学设计

二年级语文下册《小鹿的减法》教学设计

【教学目标】

1、学习将句子说具体。

2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。

3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。

【教学重点】

1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。

2、练习说句子，将句子说具体。

【教学难点】

通过朗读感悟人物品质。

【教学过程】

一、导入

1、小朋友们，老师考考你们一个问题，365-1等于多少？再减1呢？同学们都会做这道减法题，有一个小动物为了一件有意义的事，也做起了这道减法，这就是我们今天要学习的寓言故事，第18课《小鹿的减法》（生随师书空课题）。请同学们齐读课题。

2、再读一次。

二、整体感知。理解第一自然段

1、自由朗读课文。

孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。

2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）

3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有）

问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？

师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天）

你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？

师：还有没有同学愿意来试一试？

师：我们大家一起来试试读这句话。

可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那样，都退却了。

5、指导朗读这段话。

三、抓住重点，品味重点。

过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？

1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么

做的呢？

2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）

3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“——”划出来。

4、抽生回答，第二自然段。全班齐读。

5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？

6、师：小鹿造桥得做这么多的事情，那他累吗？累得怎么样？那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。（抽生读）

7、全班读。

8、学习将句子说具体。

小鹿很累。

小鹿累得浑身汗淋淋。哪句话更好？为什么？。

四、学习3到7自然段。

1、过渡：獐子看到小鹿这样忙得汗淋淋的，他对小鹿说了什么呢？请同学们默读3到7自然段，把他们的对话用不同的符号勾下来，然后再读读。

提问：小鹿修路，獐子是什么态度呢？从哪些可以看出来？（不解、摇摇头走了）

请生读獐子的两句话。（读出语气）

师：我们一起来劝劝小鹿。“别干了”生接后面半句。

听了獐子的话，小鹿打算放弃吗？从哪个词语可以看出来？（坚定）

你能用坚定的语气读读小鹿的话吗？

2、分角色阅读对话。

（1）找到对话部分，同桌分角色练习读。

（2）全班分男女生在老师的指导下练习读。

（3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。

3、理解“小鹿是怎么做减法的”

小鹿每天都这样忙着，一步步靠近成功，无论谁劝他，他都不动摇。

问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。（师边说边板书）

4、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）

5、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？此时此刻，你认为他是一只什么样的小鹿？（据生回答：不怕困难，有恒心，毅力）师：让我们一起用朗读为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。

6、小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。

师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？（想到一年的时间）

师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。

师：你觉得这是一只什么样的獐子？你想对獐子说些什么呢？

（板书：怕困难，懒惰）

10、用“坚持”说句子。

11、指导写“坚持”。

五、拓展文本，内化情感。

1、齐读课文。（有感情的朗读一次课文。）

2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？同学们你们喜欢小鹿还是獐子？那谁来夸夸小鹿？

师：有没有同学想对一事无成的獐子说些什么？

师：看来，同学们都想帮帮獐子。现在我们就来改改这个寓言，让獐子也像小鹿一样成为一个有恒心，有毅力的孩子，好吗？

板书设计

18、小鹿的减法

小鹿造桥坚持——成功

獐子修路退却——发愁