《只有一个地球》教学设计(第二课时)

《只有一个地球》教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：

2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子

情感态度价值观目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：

教学重点:为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

课前热身三分钟讲故事

一、复习上节课内容

1、课文写了关于地球的哪几方面的内容？

2、第一部分是写什么的？

二、研读第三、四自然段，领悟“自然资源有限”。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像茫茫大海中的一叶扁舟。然而她是我们人类的母亲，这个生命的摇篮，她是那么美丽壮观。那

遨游在太空的宇航员为什么会发出“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的赞叹？下面我们一起来研读第三、四自然段。（一）、学习第三自然段，探究地球的可爱在哪里和矿物资源面临的危机。

1、自由读第三自然段，地球的可爱在哪里，文中画上横线。

（1）感受地球的可爱、无私。

(2)矿物资源有哪些,为什么说它是有限的，你能举个例子吗/

(3)人类对这不可再生的自然资源是什么态度？在文中画上波浪线。

（4）指导读出气愤、可惜的语气。

（二）、学习第四自然段，寻找地球破碎的原因。

1、默读第四自然段让你又看到一个怎样的地球，人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？

2、你又看到一个怎样的地球？（指名回答）

3、人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？请用文中的话告诉我们！并画上波浪线

(1)品读句子：人类生活所需要的水资源……但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

(2)理解“本来”的意思。

（3）课件：展示地球遭受破坏的图片

（4）什么是生态灾难？举例说说。

（5）课件补充有关生态灾害的资料，加深理解。

4、品读完在第3、4自然段，你明白了自然资源可分为那两大类了吗？

相机板书：不可再生可再生

5、指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

6、小结：难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

三、领悟目前人类无法移居。

过渡：地球太可爱，同时她又太容易破碎了，假如有一天，地球真的破碎了，我们有没有第二个星球可居住呢？下面我们一起来探究’我们有没有第二个星球可居住”.

1、放声朗读第五、六、七自然段，除了地球之外，能否找到是何人了居住的第二个星球？

2、指名回答,为什么？

3、品读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。（课件出示句子）（1）理解“至少”。

（2）师讲解：是呀，40万亿公里！——就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。大约需要600万年才能到达！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

4、分析月球和火星不能居住的原因。

四、拓展延伸，激励环保热情

过渡：地球这么可爱，这么无私，可她又太容易破碎了，假如有一天，地球真的破碎了，我们也别无去处，等待的只有死亡。学到这里，我不由得想起一篇文章《田野里的哭声》。想听吗？

1、学生听《田野里的哭声》（学生朗诵）

2、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，那我们听到的是什

么？是地球母亲的哭泣啊！

3、师：同学们，请我们再看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？（课件出示）

4、想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样（指多名答

师：受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？

5、练习写话，抒发心声

师：看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你一定有许多的话想说，对吧，请把它们写下来。

6、交流总结

（1）、选取数位同学全班交流。（具体略）

(2)、有感情的朗读最后一自然段

(3)总结。

师：同学们，千言万语，汇成这一句话——（“只有一个地球”）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。 (生齐读)只有一个地球！（师）让我们从小做起，从我做起，一起来保护

地球，热爱我们地球妈妈吧。师相机板书：保护地球。

五、作业。

归纳板书：

美丽、渺小

不可再生

13 只有一个地球自然资源保护地球

可再生

无法移居