《只有一个地球》教学设计(第二课时)
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》第二课时教学设计1【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。
据科学家观察推测，在茫茫宇宙的'无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。
只有一个地球》第二课时教学设计
只有一个地球》第二课时教学设计只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1.研究课文第三到第九自然段，了解地球的相关知识，认识到人类生存“只有一个地球”。
2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
3.领悟文章的说明方法。
教学重点：1.研究课文第三到第九自然段，了解地球的相关知识，认识到人类生存“只有一个地球”。
2.领悟文章的说明方法。
教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
教学过程：一、复检查、引入新课。
一）复检查1.提问：同学们，上节课我们研究了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（使用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2.谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
二）引入新课1.过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）2.设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）板书：可爱容易破碎)指导朗读：应该带着什么样的感情读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。
）3.过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真研究下面的课文。
二、研究第二段（第三到第四自然段）。
一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1.初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2.细读感悟出示幻灯：1）课文第二段（第三到第四自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
-教学设想：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到环保行动的重要性，激发他们积极参与环保活动的热情。同时，鼓励学生在生活中践行低碳、环保的生活方式，将情感态度转化为实际行动。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何保护地球资源，实现可持续发展？”
2.学生分组进行讨论，每组选择一个角度提出自己的建议和看法。
3.各组代表进行汇报，分享小组讨论成果，其他学生认真聆听，互相学习。
4.教师点评各组的讨论成果，引导学生形成关爱地球、珍惜资源的共识。
（四）课堂练习
1.教师设计相关的阅读理解题，检测学生对课文内容的掌握程度。
（人教新课标版）六年级语文上册第13课《只有一个地球》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《只有一个地球》的主要内容和深层含义，掌握文章的篇章结构、修辞手法及说明方法。
2.学习并运用本课的生字、新词，如：“遥感”、“资源”、“匮乏”等，通过查字典、上下文理解等方式，提高词汇理解和运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示地球的美丽与脆弱，激发学生的兴趣和探究欲望，为学习课文奠定情感基础。
2.自主学习：引导学生自主阅读课文，边读边思考，找出文章中的关键信息和观点，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作交流：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点、重点，分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法和说明方法，撰写一篇关于保护地球的短文。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀6篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一【教学目标】１、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑴使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑴使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑴使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
２、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】１、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
２、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题１、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
２、引导学生谈感受。
３、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球？⑴我们应该怎样保护地球？三、探究新知１、引导学生提问题，师小结。
２、上网自学：自学书１３０～１３４页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
（课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
）３、交流汇报。
（教师相机小结、板书。
）四、课外延伸１、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
（学生用演示文稿设计，师巡视。
）２、展示交流。
３、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！《只有一个地球》第二课时教学设计篇二之四黄石市广场路小学张芳教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。
2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计范文第二课时一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用母亲指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说只有一个地球？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。
3、学习第二自然段，读悟想象地球的美丽壮观。
二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。
但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。
2、学生默读课文，发现并提出问题。
3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的`母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。
其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。
3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
（第3自然段，抓不加节制感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（第4自然段，抓生态灾难感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。
（抓第6自然段，40万亿公里感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐：2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。
语文六年级上册统编版19《只有一个地球》第二课时教学设计-
3.学生认真聆听教师总结。
全班齐读最后一个自然段。
1、（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
此外，我们还需要关注学生的学习情绪和学习状态，及时给予指导和帮助，确保他们能够积极参与到课堂学习中来，取得良好的学习效果。
学习目标
评价任务
1.说说地球的“可爱”表现在哪里。
★★
2.为保护地球学写标语。
★★★
3.联系自己的生活实际，说说自己如何保护地球。
★★★★★
核心知识
核心能力
重点：为保护地球学写标语。
其次，我发现学生在讨论中表现出了极高的热情和参与度，但部分学生的表达能力和思维深度还有待提高。这要求我在今后的教学中更加注重学生的思考和表达训练，通过组织更多的实践活动和讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
此外，我也意识到自己在教学中需要更加注重学生的情感体验。地球环境问题不仅仅是一个知识问题，更是一个情感问题。我在教学中应该更加注重激发学生的情感共鸣，让他们从内心深处感受到保护地球的重要性，从而更加积极地参与到环保行动中来。
作业设计
1.完成练习册；2.写三条关于保护地球的宣传标语。
板书设计
只有一个地球
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
教学反思
《只有一个地球》第二课时教后反思
经过第二课时的教学，我对于《只有一个地球》这篇课文的教学有了更深入的体会和反思。
只有一个地球第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1、朗诵课文，知道“只有一个地球”的道理，增强环保意识。
2、明白得“本来、至少”等词语在句子中的作用，领会文章的说明方式。
3、明白得宇航员的感叹，并联系实际，谈谈爱惜地球生态环境的重要性。
教学难点：通过课外资料的补充，初步会用“现实+可是+后果”构段方式明白得地球面临的生态灾难。
教学流程：一、温习导入：同窗们，今天咱们再次起航，去看看地球母亲。
要想再次坐飞船看地球母亲，可要同意母亲的考验哟！课件出示词语:晶莹滥用要挟和善可亲枯竭恩赐可爱无私破碎璀璨灾难慷慨不加控制壮观损坏（1）读读这些词语。
（2）请将这些词语分类。
（3）选用词语填空。
①、在（）的星空中，有一个（）的球体，它的名字叫地球。
它是那样（），那样的（）。
②地球的资源尽管是（）地提供给人类，可是人类若是（）地利用，那么地球将会发生（）。
③咱们那个地球太（）了，同时又太容易( )了！二、细品课文，深究题意。
（一）、咱们再次读宇航员的话语：（课件出示）咱们那个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（1）读这句话，想一想该如何读，指导重读“可爱、破碎”两词。
（2）猜猜破碎的词义。
（3）试探：地球是如何从可爱变成破碎的？依照学习提示自主学习，然后小组交流。
①读课文3——4自然段，勾画描述地球破碎的语句。
②有情感地读一读句子.（4）师生交流。
地球是如何从可爱变成破碎的？请用文中的话告知咱们。
一、①明白得“地球是无私的……枯竭”这段话，抓住重点词语“不加控制”体会人类的自私。
②指导学生读这两句话，要读出气愤、可惜等语气。
③师生合作读，初步感受“现实+可是+后果”构段。
师读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
生读：可是，若是不加控制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
二、明白得“可是，因为人类随意损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的要挟。
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇
《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇只有一个地球教案篇一【设计理念】《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。
本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
【教学目的】知识目标：1、学会学7个生字。
能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【教学重点】了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
二、设问导读：（一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。
（出示图片）2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
）指导朗读。
3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。
只有一个地球 教学设计
《只有一个地球》教学设计（第二课时）教学内容分析：课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球。
课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，2.把握课文主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
3.引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。
过程与方法：1.通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。
2.通过各种方式朗读，探究式学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
情感、态度与价值观：通过学习使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识,激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点:引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。
教学准备：教师：多媒体课件，歌曲《地球，你好吗》，关于生态灾难的图片、视频资料。
学生：课前搜集有关地球和环保的资料、数据等。
教学课时：1课时（本节课为第二课时）教学过程：一、导入新课同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。
大家知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们继续学习第13课《只有一个地球》，一起来进一步了解我们的这位母亲。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计《只有一个地球》第二课时教学设计1学习目标1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备：教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程第一课时一、看图引入，初读全文1 看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2 下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
不懂的字词先自己想办法试着解决。
3 学生自由读课文。
4 出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
二、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：(一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；(二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；(三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）；(四)人类应保护地球（第8至9自然段）。
三、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
四课后作业，抄写词语1 抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。
第二课时一、复习旧知，导入新课1 听写本课要求读写的词语。
同桌相互检查，改正错字。
2 指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
《只有一个地球》第二课时教学设计
教学目标：理解课文内容，理解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，理解保护地球的重要性。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们！通过第一课时的学习，我们初步理解了课文内容。
那么，老师想问大家，大家知道“4月22”是一个什么节日吗？中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
师：为什么结合国要将“4月22”定位世界地球日呢？二、深入学习课文1、读课文，思考：你仿佛看到了一个怎样的地球？课件出示风景图。
学生自由读课文，小组讨论、交流、汇报。
生：晶莹的球体师：通过我们欣赏图片，读课文。
我们知道了地球是一个“晶莹的球体”，非常的美丽。
但是，同学们，如此美丽的地球，我们人类又是怎样对待的呢？让我们继续读课文。
2、朗读课文，用文中的话说说人类是怎样对待美丽的地球的？生读课文。
师课件出示人类破坏地球的相关图片。
课件出示地球遭遇破坏的相关资料。
师：同学们，我们在读了课文，看了人类破坏地球的图片以及阅读了相关的资料以后，我们的心里还能平静吗？（生：不能。
）长此下去，地球将会怎样？让我们再读课文。
3、再读课文，思考，地球将会怎样？人类又将去向何方？生读课文。
课件出示：地球将会怎样？我们人类又将去向何方？师：同学们，通过读课文，大家找到答案了吗？假如地球被破坏，我们能找到第二个能够供人类生存的星球吗？生：……课件出示：地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师重点引导学生体会“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球的“可爱”表现在？地球的“容易破碎”表现在？师：通过科学家们的研究发现，人类到当前为止“只有一个地球”课件出示：只有一个地球三、拓展延伸1、师：课文学到这里，课堂开始时的问题我们找到答案了吗？结合国为什么要将“4月22日”定位“世界地球日”？生：是为了呼吁人们保护地球！师：是啊！同学们，地球为人类无私的提供了各种生活所需的资源，我们一定要好好保护地球，保护地球不再遭到破坏和污染，让她能更好的造福于我们的子孙后代。
教学设计《只有一个地球》
《只有一个地球》教学设计（第二课时）西宁市湟中县上新庄镇上新庄初中党志芳一、设计思想1、指导思想：以激发学生奋发向上的内驱力，挖掘自身潜力，实现自我激励，自我超越，自我发展的“4566”教学模式为指导思想。
我始终抓住一个“爱”字来组织教学，始终将地球定位于“人类的母亲”这一人格化的形象。
这既是文章深层的思想内涵，也是引导学生突破感性与理性矛盾的认识作为切入点。
2、理论依据：在朗读课文的教学中，体会地球的外在美，在进一步的研读中，认识地球的内在美，在加深对课文的理解中，把握美丽慷慨的地球却面临着容易破碎的悲剧美。
从而使学生从不同的角度、不同层面来感受和认识地球的可爱。
然后再与课文中对地球遭受破坏的文段相对照，对比中使学生理解课文。
3、设计特色：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
以激发学生奋发向上的内驱力，挖掘自身潜力，实现自我激励，自我超越，自我发展的“4566”教学模式为指导思想。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
二、教材分析《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
三、学情分析1、本节课的教学对象是六年级三班的学生，，经过了近一个月的教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
《只有一个地球》第二课时教学设计(优秀10篇)
《只有一个地球》第二课时教学设计（优秀10篇）《只有一个地球》教案篇一目的要求：1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
教学过程：一．复习导入。
1．课文一、二段讲了什么？2．思考回答课后第一题。
二．学习第三段。
1．理解词语。
破碎、目睹。
2．理解句子问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的`星球上去？3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。
三．学习最后一段。
（1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？（2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？（3）为什么要精心保护地球？（4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。
四．总结课文内容和写法。
1.课文是按什么顺序写的？2.课文的中心内容是什么？3.填空，理解课文各段和中心的关系。
（1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。
（2）因为地球资源有限，所以（）。
（3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。
（4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。
五．漫谈体会。
学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？六．课堂练习。
七．总结。
1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。
2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。
八．布置作业。
六年级上册《只有一个地球》课文教案篇二教学目标理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
教学重点理解“只有一个地球”的道理。
教学难点为什么“只有一个地球？”教学关键：通过分组讲解，研讨来理解。
教学过程一、转换角色，展示成果。
师：现在为同学们提供一个展示活动成果的机会，在学生活动过程中，有说有听，便于达到双赢的教学效果，活动过程设小记者两名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《只有一个地球》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受说明文用词的准确性。
过程与方法目标：
2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子
情感态度价值观目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
教学重点、教学难点：
教学重点:为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
课前热身三分钟讲故事
一、复习上节课内容
1、课文写了关于地球的哪几方面的内容？
2、第一部分是写什么的？
二、研读第三、四自然段，领悟“自然资源有限”。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像茫茫大海中的一叶扁舟。
然而她是我们人类的母亲，这个生命的摇篮，她是那么美丽壮观。
那
遨游在太空的宇航员为什么会发出“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的赞叹？下面我们一起来研读第三、四自然段。
（一）、学习第三自然段，探究地球的可爱在哪里和矿物资源面临的危机。
1、自由读第三自然段，地球的可爱在哪里，文中画上横线。
（1）感受地球的可爱、无私。
(2)矿物资源有哪些,为什么说它是有限的，你能举个例子吗/
(3)人类对这不可再生的自然资源是什么态度？在文中画上波浪线。
（4）指导读出气愤、可惜的语气。
（二）、学习第四自然段，寻找地球破碎的原因。
1、默读第四自然段让你又看到一个怎样的地球，人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？
2、你又看到一个怎样的地球？（指名回答）
3、人类又是如何对待这可再生的自然资源的呢？请用文中的话告诉我们！并画上波浪线
(1)品读句子：人类生活所需要的水资源……但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
(2)理解“本来”的意思。
（3）课件：展示地球遭受破坏的图片
（4）什么是生态灾难？举例说说。
（5）课件补充有关生态灾害的资料，加深理解。
4、品读完在第3、4自然段，你明白了自然资源可分为那两大类了吗？
相机板书：不可再生可再生
5、指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
6、小结：难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
三、领悟目前人类无法移居。
过渡：地球太可爱，同时她又太容易破碎了，假如有一天，地球真的破碎了，我们有没有第二个星球可居住呢？下面我们一起来探究’我们有没有第二个星球可居住”.
1、放声朗读第五、六、七自然段，除了地球之外，能否找到是何人了居住的第二个星球？
2、指名回答,为什么？
3、品读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。
（课件出示句子）（1）理解“至少”。
（2）师讲解：是呀，40万亿公里！——就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
大约需要600万年才能到达！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
4、分析月球和火星不能居住的原因。
四、拓展延伸，激励环保热情
过渡：地球这么可爱，这么无私，可她又太容易破碎了，假如有一天，地球真的破碎了，我们也别无去处，等待的只有死亡。
学到这里，我不由得想起一篇文章《田野里的哭声》。
想听吗？
1、学生听《田野里的哭声》（学生朗诵）
2、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的挽歌，那我们听到的是什
么？是地球母亲的哭泣啊！
3、师：同学们，请我们再看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？（课件出示）
4、想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样（指多名答
师：受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？
5、练习写话，抒发心声
师：看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你一定有许多的话想说，对吧，请把它们写下来。
6、交流总结
（1）、选取数位同学全班交流。
（具体略）
(2)、有感情的朗读最后一自然段
(3)总结。
师：同学们，千言万语，汇成这一句话——（“只有一个地球”）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。
(生齐读)只有一个地球！（师）让我们从小做起，从我做起，一起来保护
地球，热爱我们地球妈妈吧。
师相机板书：保护地球。
五、作业。
归纳板书：
美丽、渺小
不可再生
13 只有一个地球自然资源保护地球
可再生
无法移居。