小学古诗教学心得

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四年级古诗教学心得体会

作为一名四年级语文教师，我有幸承担起了古诗教学的任务。

古诗是我国文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神，是我们传承和弘扬传统文化的重要途径。

在近一年的古诗教学中，我深刻体会到了古诗教学的魅力和挑战，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我深知激发学生的兴趣至关重要。

为了让学生爱上古诗，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，激发兴趣。

在上课前，我会用生动的故事、图片或音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的氛围，让学生在愉悦的心情中接触古诗。

2. 联系生活，引发共鸣。

我将古诗与学生的生活实际相结合，让学生感受到古诗的内涵和魅力。

例如，在学习《咏柳》这首诗时，我会引导学生观察校园里的柳树，让学生体会诗人对柳树的赞美之情。

3. 朗读体会，感受意境。

通过朗读，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

在课堂上，我会让学生反复朗读，直到他们能够自然地背诵古诗。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要手段。

在古诗教学中，我注重培养学生的朗读能力，以提高他们的语感。

1. 指导朗读技巧。

在课堂上，我会向学生传授朗读的基本技巧，如节奏、停顿、语气等，帮助他们更好地理解古诗的韵律和节奏。

2. 分角色朗读。

将学生分成小组，让他们分别扮演诗中的角色，进行分角色朗读，以增强学生的参与感和体验感。

3. 评比朗读比赛。

定期举办古诗朗读比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的朗读水平。

三、解读诗句，深入理解在古诗教学中，我注重引导学生解读诗句，深入理解古诗的内涵。

1. 分析诗句结构。

让学生了解古诗的基本结构，如平仄、韵脚等，帮助他们更好地理解诗句。

2. 体会诗人情感。

通过分析诗句中的关键词、意象等，让学生体会诗人的情感和意境。

3. 比较鉴赏。

引导学生比较不同诗人的作品，了解他们的创作风格和思想感情，提高学生的鉴赏能力。

四、拓展延伸，丰富知识为了让学生更好地了解古诗，我在教学中注重拓展延伸，丰富学生的知识储备。

古诗教学学习心得体会

古诗是我国古代文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。

通过学习古诗，我们不仅可以领略到古人的情感世界，还可以感受到中华民族悠久的历史文化。

近期，我有幸参加了古诗教学培训，通过这次学习，我对古诗教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、感受古诗之美在学习古诗的过程中，我深刻地感受到了古诗之美。

古诗的语言简洁凝练，意境深远，给人以美的享受。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。

”寥寥数语，却描绘出一幅壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对家乡的眷恋之情。

通过学习古诗，我逐渐体会到了古诗的韵律之美、意境之美和情感之美。

二、把握古诗教学特点古诗教学与语文教学有所不同，它更注重对古诗内涵的挖掘和欣赏。

在教学中，我们要遵循以下特点：1. 注重古诗的朗读。

古诗的朗读是教学的重要环节，通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的韵律和情感。

在教学中，教师要引导学生正确朗读，让学生在朗读中体会古诗之美。

2. 深入挖掘古诗内涵。

古诗往往蕴含着丰富的哲理和人生感悟，教师要引导学生深入挖掘古诗的内涵，让学生在理解古诗的同时，也能从中汲取智慧。

3. 培养学生的审美情趣。

古诗是美的载体，教师要注重培养学生的审美情趣，让学生在欣赏古诗的过程中，提高审美能力。

4. 引导学生关注时代背景。

了解古诗的时代背景，有助于学生更好地理解古诗的内涵。

在教学中，教师要引导学生关注古诗的时代背景，从而更好地把握古诗的意境。

三、实践与反思在学习过程中，我尝试将所学知识运用到实际教学中。

以下是我的一些实践与反思：1. 朗读教学：在教学中，我注重引导学生正确朗读古诗，通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和情感。

同时，我还鼓励学生进行角色扮演，让学生在朗读中体验古诗的意境。

2. 诗词鉴赏：我尝试引导学生从意象、修辞手法、情感等方面对古诗进行鉴赏，让学生在欣赏古诗的同时，提高自己的审美能力。

3. 时代背景探究：在教学中，我注重引导学生关注古诗的时代背景，让学生在了解历史的同时，更好地理解古诗的内涵。

小学古诗教学心得体会

小学古诗教学心得体会作为一名小学语文教师，我对于古诗教学有着深深的热爱和追求。

在这个过程中，我收获了许多宝贵的教学心得体会，我想与大家分享。

我认为古诗教学应该从培养学生对古诗的兴趣入手。

正如我国著名教育家陶行知所说：“兴趣是最好的老师。

”在教学过程中，我力求让每位学生都能感受到古诗的魅力，从而激发他们对古诗的热爱。

为了达到这个目标，我采用了多种教学手段，如讲故事、唱古诗、演情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

例如，在教授《静夜思》时，我给学生讲述了李白创作这首诗的背景故事，并播放了对应的音频，让学生在聆听中感受诗的意境。

通过这种方式，学生不仅记住了诗歌，还能理解诗歌背后的文化内涵。

我们应该注重培养学生的古诗鉴赏能力。

这需要我们在教学过程中引导学生学会品味诗中的意象、意境和情感。

例如，在教授《望庐山瀑布》时，我引导学生关注诗中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这一句。

我让学生想象自己站在庐山之巅，目睹瀑布从高处倾泻而下的壮观景象，感受诗人对大自然的赞美之情。

通过这样的引导，学生能够更好地理解诗人的情感，进而提高自己的古诗鉴赏能力。

第三个观点是，古诗教学应该与现实生活相结合，让学生学会在生活中发现古诗的美。

我常常鼓励学生在日常生活中观察周围的事物，体会诗中的意境。

例如，在教授《春晓》时，我让学生在早晨起床后观察窗外的景色，感受诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。

我还让学生学会将古诗运用到日常生活中，如在写信、发短信时运用古诗表达情感。

这样，学生不仅能够更好地理解古诗，还能将古诗融入到自己的生活中，从而提高自己的文化素养。

在教学过程中，我也遇到了一些困难。

比如，有些学生对于古诗的理解较为困难，这时候我就需要耐心地引导他们，让他们从诗中的意象、情感入手，逐步理解诗歌。

还有些学生对于古诗的背诵感到厌烦，我就告诉他们，背诵古诗是提高语文素养的有效途径，并引导他们学会欣赏古诗的美。

在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索，为提高我国小学生的古诗教学水平贡献自己的一份力量。

小学古诗教学心得体会

在我国悠久的历史长河中，诗歌文化一直占据着重要的地位。

古诗作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和独特的审美价值。

在小学阶段，开展古诗教学对于培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神具有重要意义。

作为一名小学语文教师，我深感责任重大，以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。

我通过以下几种方式来实现：1. 创设情境，让学生身临其境。

例如，在讲解《春晓》这首诗时，我带领学生走进春天的田野，感受春天的气息，让他们在真实的情境中领略古诗的魅力。

2. 融入音乐，让学生在优美的旋律中品味古诗。

如《静夜思》这首诗，我让学生在悠扬的旋律中吟诵，让他们在音乐的氛围中感受古诗的意境。

3. 利用多媒体技术，让学生直观地感受古诗。

通过图片、视频等形式，展示古诗所描绘的景象，让学生身临其境地感受古诗的韵味。

二、注重诵读，培养学生的语感和审美能力诵读是学习古诗的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的诵读能力，让他们在诵读中感受古诗的韵律美和意境美。

1. 指导学生正确朗读古诗，注意音节、韵脚和节奏。

让学生在朗读中体会古诗的韵味，培养他们的语感。

2. 鼓励学生自由朗读，发挥自己的想象力和创造力。

在朗读过程中，让学生充分表达自己的情感，培养他们的审美能力。

3. 组织学生进行集体诵读，提高他们的合作意识和团队精神。

通过集体诵读，让学生在互动中共同感受古诗的魅力。

三、深入解析，挖掘古诗的文化内涵在讲解古诗时，我注重挖掘其文化内涵，让学生了解古诗背后的历史背景和作者情感。

1. 结合历史背景，让学生了解古诗的时代特点。

如讲解《将进酒》这首诗时，我向学生介绍了唐代的社会风貌和李白的人生经历，让他们更好地理解这首诗。

2. 分析作者情感，让学生体会古诗的内涵。

在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，我引导学生体会王之涣的壮志豪情，激发他们的爱国情怀。

3. 结合生活实际，让学生学会运用古诗。

小学古诗教学实践心得体会(3篇)

第1篇自古以来，中国古诗就是中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和优美的意境。

作为小学语文教师，我有幸参与到古诗教学中，通过实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和乐趣。

以下是我对小学古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，唤起学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在小学古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣，让他们愿意主动去接触、学习古诗。

以下是我采取的一些方法：1. 利用多媒体技术，展示古诗的背景和意境。

通过图片、音乐、视频等多种形式，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2. 结合学生的生活实际，选择贴近他们生活的古诗进行教学。

例如，在春天，可以教授《春晓》这首诗，让学生感受到春天的美好。

3. 开展古诗朗诵比赛、古诗接龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

4. 鼓励学生自己创作古诗，激发他们的想象力和创造力。

通过以上方法，我发现学生对古诗的兴趣逐渐浓厚，学习积极性明显提高。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要环节。

在小学古诗教学中，我注重培养学生的语感，以下是我的一些做法：1. 引导学生正确发音，注意古诗中的平仄、押韵等音韵规律。

2. 鼓励学生放声朗读，让他们充分感受古诗的节奏和韵律。

3. 指导学生有感情地朗读，让他们通过声音传达古诗的情感。

4. 定期组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读水平。

通过长期的训练，我发现学生的语感得到了很大提升，对古诗的理解也更加深入。

三、深入解读，挖掘古诗的内涵在小学古诗教学中，不仅要让学生记住古诗的词句，更要让他们理解古诗的内涵。

以下是我的一些做法：1. 结合古诗的背景，帮助学生了解作者的创作意图。

2. 分析古诗中的意象，让学生感受到古诗的意境。

3. 引导学生体会古诗中的哲理，让他们在成长过程中受益。

4. 鼓励学生进行古诗鉴赏，提高他们的审美能力。

通过深入解读，我发现学生对古诗的理解更加深刻，对诗歌的欣赏能力也得到了提高。

四、拓展延伸，丰富教学内容在小学古诗教学中，除了教授课本上的古诗，还可以拓展教学内容，丰富学生的知识储备。

古诗学习心得体会（通用7篇）

古诗学习心得体会（通用7篇）古诗学习心得体会（通用7篇）从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的古诗学习心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

古诗学习心得体会篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。

那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。

有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。

因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。

如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。

这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。

在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。

但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。

古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。

在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

古诗词教学心得体会

古诗词教学心得体会小学古诗词教育是培养学生学习古典诗词的起步阶段，这个阶段如果把握不好，就容易让学生失去对古诗词的兴趣，从而使得学生在今后的古诗词学习中被动。

以下内容是小编为您精心整理的古诗词教学心得体会，欢迎参考！古诗词教学心得体会一新课标带来的课堂五彩缤纷，指出要构建开放的、充满活力的课堂运行体系，让课堂散发出灵性的光芒。

目前小学语文诗词教学固定死板，不能发掘与提升学生审美等能力。

师生都不太重视诗词，原因大体有两点：一是教师认为诗词难以把握，不好教，，认为只要讲清楚字词含义，学生能将古诗翻译现代白话就可以了。

整个诗词教学过程都以考试为最终目的，在教学方法上依然像散文、小说一样分析层次，概括段意，过多、过于琐碎的分析讲解使诗词变得没有一点趣味，原本是最富抒情意味和丰富意蕴的诗词，却被分解得不成样子了。

二是小学生初次接触古文比较排斥诗词，看到诗词就头疼，十分讨厌。

一、诗词教学陷入困境的原因我认为大致有如下几个原因；1、社会大环境的影响随着社会的高速发展，我们的生活越来越物质化了。

商品社会带来的价值冲击，使我们在面对一个物质化的世界时变得更加现实，缺少诗意。

而传媒多样化，信息化，特别是电视文化集视觉、听觉为一体，给人以全方位的享受。

小学生受其影响比较大。

2、现行的小学语文诗词教学考虑更多的是应试性与道德说教，过多地分析与讲解，丧失了语文的灵魂当前的小学语文诗词教学主要还是对字词句，篇章结构，中心思想，写作特点的分析，像一盆冰冷的水浇灭学生的情感火焰。

有些教师讲诗一句一句落实不够，还要一个字一个字分析，实在是吃力不讨好，在这样的分析中，把诗情诗意诗韵全分析完了，更有甚者，还要用现代语法，现代修辞法去硬套，那就更是南辗北辙了。

二、小学语文诗词教学的出路1、提高教师的诗词鉴赏水平作为一名小学语文教师，首先爱好诗词，然后才能教好诗词。

从孔子讲授《诗经》到“五四”前期，中国一直重视诗词的教育功能，(五四”以后“诗教”传统实际上难以为续)。

小学古诗词教学心得体会

作为一名小学语文教师，我有幸担任了古诗词教学这一重要课程。

在教学过程中，我深刻体会到了古诗词的魅力，也收获了许多教学心得。

以下是我对小学古诗词教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生对古诗词的热爱古诗词是我国优秀的文化遗产，是中华民族的精神瑰宝。

然而，对于小学生来说，古诗词语言古奥，节奏韵律感强，理解起来有一定难度。

因此，激发学生对古诗词的兴趣至关重要。

1. 创设情境，激发兴趣。

在教学过程中，我通过播放古诗词歌曲、展示古诗词画、讲述古诗词故事等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 重视朗读，培养语感。

古诗词的朗读是培养学生语感的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗词的韵味，体会作者的意境。

3. 联系生活，引发共鸣。

古诗词中蕴含着丰富的哲理和情感，与学生的生活息息相关。

在教学过程中，我将古诗词与学生的生活实际相结合，让他们在品味古诗词的同时，引发共鸣。

二、注重方法，提高古诗词教学效果1. 注重词句解析。

古诗词的语言凝练，意境深远，理解起来有一定难度。

在教学过程中，我注重对词句的解析，帮助学生理解古诗词的内涵。

2. 传授阅读方法。

针对不同年级的学生，我传授了不同的阅读方法，如逐句解读、整体把握、对比阅读等，提高他们的阅读理解能力。

3. 重视积累与应用。

在教学过程中，我鼓励学生积累古诗词，并将所学知识应用于实际生活，提高他们的语文素养。

三、关注个体差异，因材施教1. 适应学生年龄特点。

针对小学生的认知特点，我采用了生动活泼的教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

2. 关注个体差异。

在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。

3. 鼓励自主学习。

我鼓励学生自主阅读古诗词，培养他们的自主学习能力，让他们在探索中发现古诗词的魅力。

总之，小学古诗词教学是一项充满挑战与乐趣的工作。

在教学过程中，我不断总结经验，努力提高自己的教学水平。

低年级语文古诗教学心得体会(共6篇)

低年级语文古诗教学心得体会（共6篇）第1篇：小学低级教师古诗教学心得竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除小学低年级教师古诗教学心得小学低年级教师古诗教学心得今天听了两节二年级语文课，教学内容是古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。

教师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。

2、想象说话低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要大概理解，能用自己的话说出大意即可。

教师在指导学生掌握常用的古诗学习方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生展开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。

例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。

“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？3、写话练习优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练习提供了很好的题材。

低年级学生大都比较喜欢写想象出来的内容，教师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学习古诗，与古人对话的乐趣。

以上的活动可以根据每首诗的内容、特点灵活安排，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。

古诗教学一定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避免串讲死记的教学方式，使古诗学习充满乐趣。

古诗文教学心得中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

小学古诗文教学心得体会

作为一名小学语文教师，我有幸承担了古诗文的教学任务。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，同时也认识到其中所蕴含的挑战。

以下是我对小学古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感古诗文是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想感情。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，让他们感受到古诗文的美。

首先，通过生动有趣的故事引入，让学生对古诗文产生好奇心。

例如，在讲解《静夜思》时，我讲述了李白因思念家乡而创作的这首诗，让学生感受到诗人的情感。

其次，通过朗读、背诵等方式，让学生在声音中体会诗文的韵律美。

最后，引导学生从诗文中汲取正能量，培养他们的情感。

例如，在讲解《春晓》时，让学生感受到诗人对春天的喜爱，激发他们对美好生活的向往。

二、注重积累，培养语感古诗文教学不仅仅是让学生学会背诵，更重要的是让他们学会欣赏和运用。

在教学过程中，我注重引导学生积累古诗文，培养他们的语感。

首先，让学生背诵课文，加深对诗文的理解。

其次，通过分析诗文的写作手法，让学生学会欣赏古诗文。

例如，在讲解《春晓》时，分析诗中的对仗、排比等修辞手法，让学生体会到诗文的韵味。

最后，鼓励学生在日常生活中运用古诗文，提高他们的语言表达能力。

三、注重实践，提高能力古诗文教学不能只停留在课堂上，还要注重实践，提高学生的能力。

在教学过程中，我尝试了以下几种实践方式：1. 举办古诗文朗诵比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。

2. 组织学生参观古迹，让他们亲身感受古诗文所描绘的景象，加深对诗文的理解。

3. 鼓励学生创作古诗文，锻炼他们的写作能力。

例如，在学习《江雪》后，让学生以“雪”为主题创作一首诗。

四、关注个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和接受能力都不同，因此在古诗文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

对于基础较好的学生，我鼓励他们深入学习，拓展知识面；对于基础较弱的学生，我耐心引导，帮助他们克服困难。

在教学过程中，我关注学生的情感体验，关注他们的成长，努力让每个学生都能在古诗文教学中受益。

古诗词教学的心得体会

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。

作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。

其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。

此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。

二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。

在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。

初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。

此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。

三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。

在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。

首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。

四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。

在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。

首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。

五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。

在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。

此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。

古诗教学心得体会(精选5篇)

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

古诗教学心得体会小学

在我国悠久的历史长河中，古诗如同璀璨的明珠，熠熠生辉。

古诗不仅是中华文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要组成部分。

作为一名小学语文教师，我有幸投身于古诗教学的实践中，以下是我在古诗教学过程中的心得体会。

一、激发学生对古诗的兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，首先要激发学生对古诗的兴趣。

以下是我尝试的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。

通过讲述古诗背后的故事、描绘诗中的画面、播放古诗相关的音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗，激发他们的兴趣。

2. 融入生活，感受诗意。

将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在日常生活中感受古诗的魅力。

例如，在学习《静夜思》时，可以让学生回忆自己在家中的夜晚，感受诗中的意境。

3. 比较欣赏，提高鉴赏能力。

将不同诗人的作品进行比较欣赏，让学生了解不同诗人的风格特点，提高他们的鉴赏能力。

二、注重古诗的朗读教学朗读是古诗教学的重要环节。

以下是我的一些做法：1. 教授朗读技巧。

指导学生正确把握古诗的节奏、韵律，注重音调、语气的变化，让学生在朗读中感受古诗的韵味。

2. 开展朗读比赛。

组织学生进行古诗朗读比赛，激发他们的朗读热情，提高朗读水平。

3. 鼓励学生背诵。

背诵是学习古诗的有效方法，鼓励学生背诵古诗，加深对古诗的理解和记忆。

三、引导学生理解古诗内涵理解古诗内涵是古诗教学的关键。

以下是我的一些教学策略：1. 逐字逐句讲解。

在讲解古诗时，要逐字逐句进行讲解，帮助学生理解古诗中的字词、意象和意境。

2. 结合历史背景。

了解古诗所处的时代背景、诗人经历，有助于学生更好地理解古诗的内涵。

3. 引导学生思考。

在讲解古诗时，引导学生思考诗人的情感、思想，提高他们的思维能力和审美情趣。

四、培养学生的创新思维古诗教学不仅要让学生掌握古诗知识，还要培养学生的创新思维。

以下是我的一些尝试：1. 诗歌创作。

鼓励学生根据所学古诗，创作自己的作品，提高他们的创作能力。

2. 诗歌改编。

引导学生对古诗进行改编，如改编成现代诗、歌曲等，激发他们的创新思维。

古诗词教学读书心得体会3篇

古诗词教学读书心得体会3篇古诗词教学读书心得体会1最近几天学习小学古诗词专题讲座，我掌握了小学古诗词教学的四点重要目标：(一)领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱。

(二)感受古诗词中所表现出的高尚情操，提高学生的审美情趣和品位，丰富他们的精神世界。

(三)感悟语言优美，丰富语言积累，提高学生的语言敏感力和鉴赏力。

(四)拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质。

其中，第四点拓展学生想象空间，培养学生的良好思维品质使我受到了很大触动：小学语文古诗词教学要以阅读和记诵为主，要读出语感、读出情感、读出美感。

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

诗词的学习，要以阅读、记诵为主，在在阅读，记诵中追求精神的愉悦、情感的陶冶，艺术的创造感染与浸润，在阅读和记诵中有意拓展学生的想象空间，培养学生的良好思维品质。

长江后浪推前浪，一浪更比一浪高。

潘校长告诉我们新教师：不能以自己当年的经历来评判现在学生的好坏!我想这也是我们新教师在今后从教中应该时刻谨记的。

校长讲到新课改，给我们讲了教师教学理念和教学方法的转变。

对教学而言，教师具有怎样的教学观念，就会有怎样的教学策略和教学行为。

在以往的教学过程中，教师认为自己只是教材知识的阐释者和传递者，学生只能是教材知识的接受者和吸收者，在这种观念的支配下，课堂教学的过程就成了教师表演的过程，教师始终处于教学活动的中心，学生总是配角、听众或观众。

现在，新课改倡导的教学过程。

不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动的、共同发展的双边活动过程。

教学过程不只是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程、是激发学生兴趣、提高学生科学素养的过程。

在讲教学方法的转变时主要提到著名教育家杜威的理论教育即生活，魏书生的六步教学法。

传统的课堂教学，注重知识和技能的传授，忽视了方法的介绍，助长了学生对教师的依赖性，泯灭了学生的创造性，也忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，培养出来的好学生只不过是些应是高手，他们缺乏创新意识，缺乏自主学习的能力。

古诗教学心得体会（精选7篇）

古诗教学心得体会古诗教学心得体会（精选7篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的古诗教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。

它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。

诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。

我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。

古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。

《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。

”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。

而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。

这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。

而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。

特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。

真是让我茅塞顿开，豁然开朗。

而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。

通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。

教学古诗词的心得体会

自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。

在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。

一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。

通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。

2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。

利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。

3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。

引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。

二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。

1. 指导学生正确朗读。

教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。

2. 鼓励学生背诵。

背诵是加深对古诗词理解的重要手段。

我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。

3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。

三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。

1. 分析诗歌意象。

引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。

2. 理解诗歌结构。

分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。

3. 领悟诗歌哲理。

挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。

四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。

1. 教授鉴赏方法。

引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。

2. 鼓励学生发表自己的见解。

让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

3. 开展古诗词鉴赏活动。

古诗词鉴赏教学心得体会

一、引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的思想和优美的意境。

在新时代的教育背景下，古诗词鉴赏教学显得尤为重要。

作为一名教育工作者，我有幸参与到古诗词鉴赏的教学实践中，以下是我的一些心得体会。

二、激发兴趣，培养情感1. 营造氛围，激发兴趣在古诗词鉴赏教学中，首先要注意营造良好的学习氛围。

教师可以通过多媒体、图片、音乐等多种形式，让学生直观地感受到古诗词的美。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，可以播放登高望远的画面，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。

2. 引导感悟，培养情感在鉴赏古诗词时，教师应引导学生关注诗人的情感、意境和表达手法。

通过分析诗人的生平经历、创作背景等，让学生更好地理解诗人的情感。

同时，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生代入诗人的角色，体验他们的喜怒哀乐，从而培养他们的情感。

三、深入解读，挖掘内涵1. 理解字词，把握意境在古诗词鉴赏中，教师应引导学生关注字词的运用，理解其内涵。

例如，在讲解《静夜思》时，可以让学生分析“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑”字，体会诗人思念家乡的深切情感。

同时，教师要引导学生关注诗句的意境，感受诗人的情感表达。

2. 分析手法，把握结构在鉴赏古诗词时，教师应引导学生分析诗人的表达手法，如比喻、拟人、夸张等。

通过分析手法，让学生把握诗句的结构，理解诗人的创作意图。

例如，在讲解《赋得古原草送别》时，可以引导学生分析诗中的比喻手法，理解诗人对离别的感慨。

四、拓展延伸，提高素养1. 跨学科融合，丰富知识在古诗词鉴赏教学中，教师可以将古诗词与其他学科知识相结合，如历史、地理、文学等。

通过跨学科融合，让学生在欣赏古诗词的同时，丰富自己的知识储备。

2. 举办活动，提高素养为了提高学生的古诗词鉴赏能力，教师可以举办各类活动，如古诗词朗诵比赛、创作比赛等。

通过活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词素养。

五、结语总之，古诗词鉴赏教学是一项充满挑战与乐趣的工作。

古诗词教学心得体会范文（通用6篇）

古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。

那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。

诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。

我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。

于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。

首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。

为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。

为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。

自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。

精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。

具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。

在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。

因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。

古诗教学心得体会(15篇)

古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。

当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。

两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。

虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。

下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。

这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。

外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。

让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。