记忆力训练 教案
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记忆力：人脑对信息的识记——保持——回忆和再认的能力。
2、我们人的记忆力是惊人的。有人假定，一个汉字按10个信息单位计算，一个人每小时读10000个汉字，一天读8小时，那么，大脑的容量就相当于一个人读300万年所接收的信息量。
3、现在我们已经知道记忆的概念和记忆的容量。问：大家想不想提高自己的记忆力呢？
小结方法三：感官并用
应用三：平时记知识，应该既用眼看，又用耳听，当然还包括用口读出声，用手写一写，特别是对于英语单词和古诗词等等。
4.想一想：在小学时记阿拉伯数和拼音时，老师常常会将这些字与一些大家熟悉的物品连续起来，例如“2”就是鸭子，“4”就是红旗“O”就要想到公鸡叫等等。为什么老师会这样做？
在心理学中这些代表物都称为表象；语言存储系统存储的主要是通过听觉通道传导到大脑中的语言信息，属于抽象信息。表象存储有形象清晰、结构鲜明的特点，易于保存和回忆；而语词存储则是以事物的符号形式储存，比较抽象概括，不如形象的东西容易记忆。
小结方法四：利用形象
应用四：在背诵一些枯燥的内容时要多想去想象，大胆想象，想的越离奇越好。
5、试一试：如何以最快的速度记住战国七雄“齐源自文库楚、韩、燕、赵、魏、秦。谐音：“七叔含烟找围巾”
小结方法五：附加意义法
对有些缺少意义联系或没有意义联系的知识，前四种方法就不管用了，只好死记了。别愁，下面的窍门可帮你变“死记”为“巧记”。
内容回顾
教学方法：
根据中学生的理解能力，采用课堂讨论法，启发法等教法，让学生充用理解本课的重点与难点。
教学过程：
如下
一、导入主题
（3分钟）
小笑话引入：有三个人在一起聊天，其中一个说他记忆力很差，经常忘记做作业、洗脸、关门。第二个人说我的更差，有一次我在楼梯上遇到一个邻居，聊了几句后，我就不知道我是在上楼还是在下楼。第三个就问：“你们在聊什么？”
A歌诀法。一句“一三五七八十腊，三十一天整不差”，不是曾帮你记住了哪个月是31天吗？你还可以把书本上一些知识自编成歌诀，让它顺口好记。
B谐音法。比如，八国联军“俄、德、法、美、日、奥、意、英”谐音：“饿的话每日熬一鹰”
C形象法。比如，马克思诞生于1818年5月5日，怎么记效果好？你可以形象化地想成：从马克思诞生，一巴掌一巴掌（1818年）打得资产阶级呜呜（5月5日）直哭。这样既形象又谐音，一下子就记住了。
课题：寻找记忆的窍门
教材
心灵成长导航（普通高中试用教材）
测试人姓名：
陈周文
教学目标：
1.理解记忆的概念及意义。
2.掌握提高记忆力的方法。
3.激发学生的学习兴趣，有意识的增强记忆效率
教学重点：
本节课的主要目的是：认识记忆及记忆过程，掌握提高记忆力的方法。
教学难点：
撑握并有效运用记忆方法。
教学准备：
1.教具准备：教材、多媒体、课件、其他一些工具材料
四、总结
（4分钟）
1、小组讨论，巩固学习：这节课我给同学们讲解了记忆的过程，也通过一些实验和例子让大家总结出了五种提高记忆的方法，下面我想问一问大家这五种方法具体是哪五种？
2、结束语：好，今天我们讲了记忆的过程，也介绍了一些提高记忆效果的方法。希望同学们可以从中找到最适合自己的方式。当然，如果你们要是还是更好的提高记忆力的方法，欢迎你和大家分享。
6.课堂小练习：
1.快速记忆我国的四大牧区：内蒙古、新疆、青海、西藏。（内、新、青、西=内心清新）
2.快速记忆以下数字:5288518879829 (我爱爸爸，我要邀爸爸去酒吧喝酒）
通过问题、现场小实验、举例让学生体验并理解各种记忆方法，采用了启发式教学方法，让学生通过问题、小实验、生活中的例子，总结出各种高效记忆方法，并学会将方法应用于学习和生活中。同时给出小练习，巩固本节所学的方法。
D推导法。比如，辛亥革命发生在哪一年？可以这样推导：它比中国共产党建立（1921）恰好早10年，是1911年，还可以由中国共产党诞生于1921年往前推导，前两年（1919）爆发“五四运动”，再前两年（1917）爆发“十月革命”。这样一推导，不是一下可以记住几个重要历史年代了？
E附会法。该记的东西本没这个意思，我们硬给它附会上这个意思。比如，富士山海拔12365英尺，我们硬把富士山说成是“两岁”的山——前两位数看成12个月为一岁，后三位数看成365天为一岁。好，一下子记住了。
小结方法一：明确目的
应用一：所以我们记不住，而平时老师讲课时，会告诉你们哪些章节是重点，所以复习时千万不要将整本书，漫无目的地去看，这样尽管你很认真，但你的进步会很慢。你们要学会有目的地去复习重点，去记忆重点。
2、现场小实验：要求10秒内记住下面两段句子
A：遗中在同夺枯虹B：花自飘零水自流
探讨为什么同样字数的句子，却只能记住第二句？
生活中记忆力差的人很多，但也有些人的记忆力很好，例如世界记忆比赛的冠军（图片、事例）。设问：同样是人，为什么记忆力的差别就那么大呢？如何将自己的记忆力提高？
通过小笑话和举例记忆强人的事例引入这节课的主题。起到课前热身，也能激起学生的兴趣，提高注意力。
二、概述（8分钟）
2、本课内容：
1.概念：记忆：人脑对经历过的事物的反映。它分为“记”和“忆”两个过程。记，就是识记和保持过程；忆，就是回忆或再认识的过程。
人们可以通过意义识记去记第二句话，而第一句是由随机的文字组成的，没有意义可言。
小结方法二：充分理解
应用二：背诵文言文时，如果你没有理解这篇文言文在说什么，也不理解其中的一些语法、字词的意思，那么你背诵起来将会很困难。而当老师讲解过后，你完全理解了，背起来就会轻松很多。
4、心理学有一个实验：以10张画片的材料，单凭眼看，记的效果为70％，单凭耳听，效果为60％，而眼看耳听再加上口说，效果则为既86.3％。你看，是不是眼、耳、口并用效果好？这是因为多个感官并用，可以在大脑皮层建立多通道神经联系。
让学生了解记忆的过程、记忆的容量，再通过提问过渡到如何提高记忆力。
三、记忆的窍门（30分钟）
1、请先回答这个问题：你家住的宿舍楼或学校的教学楼，每层有多少台阶？尽管你从它上面走过无数遍，怕也是十有八九不记得了。为什么？
老师讲解一段课文后，对甲组学生提出“次日考”的要求，对乙组学生提出“一周后考”的要求，事实上对两组学生都是两周后考。结果乙组的记忆效果高于甲组。我们在学习某一部分知识之前，态度上给予重视，提出较长时间的要求，再提出具体的问题，然后试图寻找答案。这样目的明确，就容易记住。
2、我们人的记忆力是惊人的。有人假定，一个汉字按10个信息单位计算，一个人每小时读10000个汉字，一天读8小时，那么，大脑的容量就相当于一个人读300万年所接收的信息量。
3、现在我们已经知道记忆的概念和记忆的容量。问：大家想不想提高自己的记忆力呢？
小结方法三：感官并用
应用三：平时记知识，应该既用眼看，又用耳听，当然还包括用口读出声，用手写一写，特别是对于英语单词和古诗词等等。
4.想一想：在小学时记阿拉伯数和拼音时，老师常常会将这些字与一些大家熟悉的物品连续起来，例如“2”就是鸭子，“4”就是红旗“O”就要想到公鸡叫等等。为什么老师会这样做？
在心理学中这些代表物都称为表象；语言存储系统存储的主要是通过听觉通道传导到大脑中的语言信息，属于抽象信息。表象存储有形象清晰、结构鲜明的特点，易于保存和回忆；而语词存储则是以事物的符号形式储存，比较抽象概括，不如形象的东西容易记忆。
小结方法四：利用形象
应用四：在背诵一些枯燥的内容时要多想去想象，大胆想象，想的越离奇越好。
5、试一试：如何以最快的速度记住战国七雄“齐源自文库楚、韩、燕、赵、魏、秦。谐音：“七叔含烟找围巾”
小结方法五：附加意义法
对有些缺少意义联系或没有意义联系的知识，前四种方法就不管用了，只好死记了。别愁，下面的窍门可帮你变“死记”为“巧记”。
内容回顾
教学方法：
根据中学生的理解能力，采用课堂讨论法，启发法等教法，让学生充用理解本课的重点与难点。
教学过程：
如下
一、导入主题
（3分钟）
小笑话引入：有三个人在一起聊天，其中一个说他记忆力很差，经常忘记做作业、洗脸、关门。第二个人说我的更差，有一次我在楼梯上遇到一个邻居，聊了几句后，我就不知道我是在上楼还是在下楼。第三个就问：“你们在聊什么？”
A歌诀法。一句“一三五七八十腊，三十一天整不差”，不是曾帮你记住了哪个月是31天吗？你还可以把书本上一些知识自编成歌诀，让它顺口好记。
B谐音法。比如，八国联军“俄、德、法、美、日、奥、意、英”谐音：“饿的话每日熬一鹰”
C形象法。比如，马克思诞生于1818年5月5日，怎么记效果好？你可以形象化地想成：从马克思诞生，一巴掌一巴掌（1818年）打得资产阶级呜呜（5月5日）直哭。这样既形象又谐音，一下子就记住了。
课题：寻找记忆的窍门
教材
心灵成长导航（普通高中试用教材）
测试人姓名：
陈周文
教学目标：
1.理解记忆的概念及意义。
2.掌握提高记忆力的方法。
3.激发学生的学习兴趣，有意识的增强记忆效率
教学重点：
本节课的主要目的是：认识记忆及记忆过程，掌握提高记忆力的方法。
教学难点：
撑握并有效运用记忆方法。
教学准备：
1.教具准备：教材、多媒体、课件、其他一些工具材料
四、总结
（4分钟）
1、小组讨论，巩固学习：这节课我给同学们讲解了记忆的过程，也通过一些实验和例子让大家总结出了五种提高记忆的方法，下面我想问一问大家这五种方法具体是哪五种？
2、结束语：好，今天我们讲了记忆的过程，也介绍了一些提高记忆效果的方法。希望同学们可以从中找到最适合自己的方式。当然，如果你们要是还是更好的提高记忆力的方法，欢迎你和大家分享。
6.课堂小练习：
1.快速记忆我国的四大牧区：内蒙古、新疆、青海、西藏。（内、新、青、西=内心清新）
2.快速记忆以下数字:5288518879829 (我爱爸爸，我要邀爸爸去酒吧喝酒）
通过问题、现场小实验、举例让学生体验并理解各种记忆方法，采用了启发式教学方法，让学生通过问题、小实验、生活中的例子，总结出各种高效记忆方法，并学会将方法应用于学习和生活中。同时给出小练习，巩固本节所学的方法。
D推导法。比如，辛亥革命发生在哪一年？可以这样推导：它比中国共产党建立（1921）恰好早10年，是1911年，还可以由中国共产党诞生于1921年往前推导，前两年（1919）爆发“五四运动”，再前两年（1917）爆发“十月革命”。这样一推导，不是一下可以记住几个重要历史年代了？
E附会法。该记的东西本没这个意思，我们硬给它附会上这个意思。比如，富士山海拔12365英尺，我们硬把富士山说成是“两岁”的山——前两位数看成12个月为一岁，后三位数看成365天为一岁。好，一下子记住了。
小结方法一：明确目的
应用一：所以我们记不住，而平时老师讲课时，会告诉你们哪些章节是重点，所以复习时千万不要将整本书，漫无目的地去看，这样尽管你很认真，但你的进步会很慢。你们要学会有目的地去复习重点，去记忆重点。
2、现场小实验：要求10秒内记住下面两段句子
A：遗中在同夺枯虹B：花自飘零水自流
探讨为什么同样字数的句子，却只能记住第二句？
生活中记忆力差的人很多，但也有些人的记忆力很好，例如世界记忆比赛的冠军（图片、事例）。设问：同样是人，为什么记忆力的差别就那么大呢？如何将自己的记忆力提高？
通过小笑话和举例记忆强人的事例引入这节课的主题。起到课前热身，也能激起学生的兴趣，提高注意力。
二、概述（8分钟）
2、本课内容：
1.概念：记忆：人脑对经历过的事物的反映。它分为“记”和“忆”两个过程。记，就是识记和保持过程；忆，就是回忆或再认识的过程。
人们可以通过意义识记去记第二句话，而第一句是由随机的文字组成的，没有意义可言。
小结方法二：充分理解
应用二：背诵文言文时，如果你没有理解这篇文言文在说什么，也不理解其中的一些语法、字词的意思，那么你背诵起来将会很困难。而当老师讲解过后，你完全理解了，背起来就会轻松很多。
4、心理学有一个实验：以10张画片的材料，单凭眼看，记的效果为70％，单凭耳听，效果为60％，而眼看耳听再加上口说，效果则为既86.3％。你看，是不是眼、耳、口并用效果好？这是因为多个感官并用，可以在大脑皮层建立多通道神经联系。
让学生了解记忆的过程、记忆的容量，再通过提问过渡到如何提高记忆力。
三、记忆的窍门（30分钟）
1、请先回答这个问题：你家住的宿舍楼或学校的教学楼，每层有多少台阶？尽管你从它上面走过无数遍，怕也是十有八九不记得了。为什么？
老师讲解一段课文后，对甲组学生提出“次日考”的要求，对乙组学生提出“一周后考”的要求，事实上对两组学生都是两周后考。结果乙组的记忆效果高于甲组。我们在学习某一部分知识之前，态度上给予重视，提出较长时间的要求，再提出具体的问题，然后试图寻找答案。这样目的明确，就容易记住。