课堂学习任务单设计模板new

基于学生经验的课堂学习任务单（教师使用）填写说明

一、学科领域：

语文：拼音、阅读、识字写字、作文、口语交际等

数学：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

英语：口语、阅读、写话等

科学：观察、实验、制作等

音乐：欣赏、合唱、歌曲、器乐等

美术：欣赏、绘画、手工等

品德：明理型、实践性、操作型、体验型等

信息技术：绘图、中英文输入、文字处理、多媒体幻灯片、网络、仿真机器人等模块

综合：劳动技术、综合实践、地方课程（校本）

体育：知识与技能，体能

各学科根据本学科特点，自行选择内容范畴进行填写。

二、任务单基本类型:

1．基本式（单一类型）：螺旋上升式、并列式、递进式

2．变式一（两类组合型）：（螺旋上升+并列）式（并列+递进式）式

（螺旋上升+递进）式

3．变式二（三类组合型）（螺旋上升+并列+递进）式

三、分析学生经验，确定教学起点

1.联系本学科、本教材，学生已拥有哪些经验？

①日常生活中积累的生活经验

（包括生活常识、活动经历、情感体验等，包括感性知识和理性知识）

②课堂学习中积累的学科经验

（包括显性的知识、技能和隐性的思想、情感、习惯、方法、意识等等）

2.学生是通过什么方式获得这些经验的？

帮助学生形成基本经验的途径有：观察、活动、操作、实验、比较、猜测、度量、验证、推理、交流、联想、想象、体验、迁移等。

3.通过本节课学习，要让学生获得并积累哪些经验？

四、以学定教，预设任务

1．经验策略

①了解经验（设计课前谈话、前测、预习、学生作业分析、家访、心理测量等前置性任务）

②唤醒经验（设计导入或新旧知识联系的情境性任务）

③利用经验（设计突破重点难点的关键性任务，利用原有经验进行学习）

④应用经验（设计巩固学习或练习的拓展性、迁移性任务，应用现学的经验进行巩固）

⑤提升经验（课堂梳理或课后总结）

2．课堂学习任务

①情境描述

②具体任务

③任务要求

④其它

3．操作说明

实施课堂学习任务操作的具体方法，比如任务呈现的时机，呈现的方式，布置的对象等对任务要求的说明。

4．设计意图

说明具体任务设计的教学意图，从经验选择的策略、任务的选择设计策略两个维度，建立两者之间的必要联系。

五、具体模版（见附件电子稿）

六、其他说明

1.每份任务单包括（学生使用）和（教师使用）两部分组成。

2.学生使用的任务单只有设计的任务和任务要求。

3.教师使用的就要按照上面的设计说明，使用模板进行设计。每一项都必须要填写。

附：

基于学生经验的课堂学习任务单设计模板（教师使用）

《课题》

学科领域范畴

任务单基本类型设计者

第一部分：分析学生经验，确定教学起点。

联系本课教材，分析学生已具备了哪些经验？学生是通过什么方式获得这些经验的？通过本节课，要让学生获得哪些经验？

第二部分：依据学生经验，设计学习任务

基于学生经验的课堂学习任务单（教师使用）

《课题》

学科领域范畴

任务单基本类型设计者

第一部分：分析学生经验，确定教学起点。

联系本课教材，分析学生已具备了哪些经验？学生是通过什么方式获得这些经验的？通过本节课，要让学生获得哪些经验？

第二部分：依据学生经验，设计学习任务

基于学生经验的课堂学习任务单（学生使用）

《课题》

课堂学习任务单包括：

②情境描述

②具体任务

③任务要求

④其它

一、前置性任务——（设计课前谈话、前测、预习、学生作业分析、家访、心理测量等前置性任务）