说明类文体写作

说明类文体写作

这次网上辅导，主要讲第十章说明类文体写作的重点和难点。

具体谈以下五个问题：

一、关于记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别。

二、关于说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法的区别。

三、注重科普说明文中的文学性类别：科学小品。

四、关于解说词写作的几个要点。

五、教案的写作要注重教学观念的更新与框架体系的创新。

一、关于记叙文、议论文、说明文三类文体功能的区别

记叙文、议论文、说明文三类文体，都属于表达型文体类型。它们都是以一种表达方式为主，同时兼有其他表达方法，在这一方面它们具有相同之处。但它们的本质功能是完全不同的。

记叙文主要是回答“怎么样”的问题，是描述事物在时间和空间中的状态；

说明文主要回答“是什么”的问题，是揭示事物的内在含义，阐述大大小小的各种概念。

议论文则主要回答“为什么”的问题，是运用概念去进行判断和推理，论证事物内在的因果关系。

这三类文体的性质主要取决于其占主导地位的表达手法及其其他次要表达手法的独特组合。一旦占主导地位的表达手法及其与其他表达手法的组合方式失去了平衡，或出现了新的组合，文体的性质就会发生变化。如记叙文中的议论上升为主导手法的话，它就会变成议论文。有时也会出现一些处于三大类文体之间的边缘文体，或称过渡形态。实际上具体的文章体裁常常不是纯而又纯、边界分明的，而边界的相互侵犯或突破，正显示了文体发展过程中所呈现出来的强大生命力。

二、关于说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法的区别

说明文中的比较法、举例法、引用法，与议论文中的对比法、举例法、引证法在形式上十分相似，有着内在的联系，但它们实际上是有着重大的功能上的区别。

前者的功能是为了揭示、说明不同的概念内涵，而后者的功能却是为了论证某个观点和见解。

三、注重科普说明文中的文学性类别：科学小品

科普说明文中，具有文学性的科学小品应该引起我们的重视。凡是运用文学手法来说明具体事物或抽象事理的说明文，都可归属于科学小品。这些文章不仅属于说明文的范围，同时又可以归入散文的范畴。可见，科学小品属于一种跨类作品，兼有两种文体类型的特征和性质。

实际上，用于普及科学知识的科普说明文，完全板起面孔、一本正经，而且不采用文学手法，可以说是寥寥无几。既然是用于普及科学知识，就得通俗易懂，介绍得有点趣味，尽量形象、生动、具体，这样才能引起读者的强烈兴趣，达到科学普及的目的。除了少数介绍某些专业技术知识的科普说明文之外，如李四光的《杭州西湖的成因》，就是用平实、专业的语言，介绍了杭州西湖形成的地质原因。可以说，科学小品是说明文种类中的主流体裁，是超级大国。

科学小品的特点可以概括为四个方面：

即短小性、知识性、文学性、思想性。

ａ．短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它观古今之须臾，抚四海之一瞬，旁征博引，广采杂收，尺幅千里，纵横驰骋，及时明快地反映科学上新的事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，其晶莹闪烁，小中见大，引人入胜。它又像一首不讲什么道理的小诗，拨动着读者的心弦。

ｂ．知识性。它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，即内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学、严正的解释，纠正常识错误，从而使读者通过这具体的事例，了解世界万物变化、运动等规律。

ｃ．文学性。它要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、清淡的散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。

ｄ．思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种现世的“社会感”。

科学小品的写作，

首先要求作者具有较深厚的生活功底，以及科学和文学修养。不仅应该有一个科学的头脑，谙熟各种科学知识，或对某一学科有较精深的了解，而且具有审美意识和文学手腕，对各种艺术手法手到擒来，并且具有以丰富的科学知识和熟练的文学技巧将每一事物生动形象地进行说明的能力，从而使作品题材新、立意新、形式新、风格新。其次，要注意联系现实，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，去研究、宣传、支持现代自然科学、社会科学上的最新成果和发展新趋势，向读者灌输客观真理，提高他们知识水准。

再次，材料要博采精择。注意借鉴古今中外的文化遗产，谈古论今，天南海北，只要与主题有关的材料都可以广征博引，从而增加文章的情趣和可读性。

最后，要追求美的、大众化形象语言。它应该活泼、生动、有趣，让一般人都能读懂，产生兴味。还应加上点幽默。还要注意放弃科学家的语言，少用或不用专门化术语，尽可采用人们所熟悉的话语，做到深入浅出，雅俗共赏。

由于科学小品在不同程度上使用文学的笔法和手段，属于一种边缘文体，因此，它的写作手法具有较大的灵活性。它不必墨守成规地囿于说明文的写法之中，而可以在说明文和散文的写作手法之间自由地进行选择。比如说说明文的写作要强调客观性，要尽量排除作者的主观感情色彩，否则就会影响被解说对象的科学性。而科学小品则不必受其拘束。它不仅可以加入作者浓厚的感情色彩，还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法，甚至还可以编织虚构的故事情节，使作品达到引人入胜的境地。这在以儿童为主要读者对象的科学小品中尤为突出。可见，它还侵入了小说的边界。我们可以得出这样的结论，科学小品的写作具有极为宏阔的自由天地，决不能用某些文体规范对它进行束缚，而应该对它的这种艺术张力进行充分的肯定和鼓励。

四、关于解说词写作的几个要点

解说词主要有三个特征：附着性、拓展性和分合性。

附着性，就是要强调扣物写话；

拓展性，也就是扩展性，强调用文字补充画面或实物所缺欠的信息；

分合性，就是解说词的各个部分有一定的相对独立性，同时又相互联系组成一个有机的整体。

解说词的写作，要把握几个要点：

一是解说要有明确的主题指向和说明重点。任何一个解说对象的说明存在着不同的方向和重点，这个方向和重点是由解说词的主题所决定和制约的。解说不能面面俱到，要突出事