融合教育(孤独症)

融合教育（孤独症）

融合教育中的支持——“从教师到同伴”

学生在班级中达到：

1物理的融合

2社会的融合

3功能的融合

1，物理融合指学生能够顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准；

2，社会融合是指特殊学生能够被班级其他学生所接纳，并能与他们产生正向的沟通和互动；

3，功能融合是指特殊学生在班级中能够学习，其功能表现能够得到最大的发挥。

·普教与特教合作的支持模式

*协助模式

*观察式

*巡回指导式

·集体活动中的支持

*幼儿园一日常规中的支持

1，运用视觉提示

2，运用时间安排

3，运用空间位置安排

4，运用提前预知

*集体教学中的支持

1，运用主题教学提供支持

2，运用区域活动提供支持

3，分享阅读课上得支持

·教师引导下的同伴支持

*同伴选择

*生活常规中的同伴支持

*区域活动中同伴的支持

*同伴是求助对象

*从同伴发展成固定的玩伴

·融合教育中的游戏教学

游戏是儿童的主要活动形式，运用游戏的手段进行教学就是承认儿童的共性，尊重儿童的天性。

儿童就是在游戏中成长起来的。

*充分体验亲自互动的乐趣，提高孤独症儿童的交往欲望

*通过脱敏，提高孤独症儿童的感觉适应力

*增加游戏体验，交往对象从父母扩展到他人

*创设热闹的气氛，吸引孩子参与集体游戏的兴趣

*变换不同的玩法，保持孩子对游戏的兴趣

*增加生活体验，扩充游戏的内容，培养想象

1，搭积木

2，橡皮泥

*和小朋友产生互动，学习交往的相互性，在交往中发展语言

1，习惯和小朋友在一起

2，在互动中学习交往的相互性

3，在交往中发展语言

*在游戏中学习规则

*合作游戏需要心理解读能力

·早期融合教育的干预思路

融合教育强调孩子在最小限制的环境中，给予孩子最大的支持，便于孩子参与性与独立性的提高。我们所强调的独立性与参与性，就是孩子的自主性，活动的积极性。

*获得安全感

1，孩子缺乏安全感的原因；

- 陌生的环境导致孩子安全感的缺失

- 以往的生活经历影响孩子在陌生环境中安全感的获得

- 自信心不足影响孩子在集体环境中安全感的获得

2，如何促进孩子安全感的建立

- 良好的亲子关系有助于孩子安全感的建立

- 营造幼儿园真正接纳的氛围，尊重孩子的特点，也是安全感建立的重要

因素- 经常性地鼓励孩子，培养孩子独立处理问题的能力，建立自信，也是安

全感建立的重要因素*培养适当行为

1，学会适当的方式和小朋友交往

-孤独症儿童在幼儿园的常见问题行为表现与原因

-如何解决孩子在幼儿园的行为问题

2，加强孩子对集体环境的理解

3，培养孩子对集体活动的兴趣

4，提高孩子的自我控制力

*培养共同关注力

1，如何运用游戏训练孩子的共同关注力

- 从对物体的关注转移到对人的主动关注

- 通过互动游戏加强对人的关注能力

- 小组活动中的关注里培养

2，生活中的共同关注力培养

3，训练中的误区影响孩子共同关注力

*培养参照学习能力

1，什么是参照学习

-模仿是参照的前提

-参照不同于听指令，它强调主动性

2，如何运用游戏提高参与学习能力、

-玩扑克牌比大小

-东西藏到哪里了

3，生活中的参照

4，认知水平的不同导致参照能力的差异

5，训练中的误区影响孩子参照学习能力

*培养意图理解的意识

1，儿童的意图理解能力是如何发展的

2，孤独症儿童意图理解方面的特点

3，如何培养孩子意图理解的意识

-提高对自己的关心程度

-扩大对周围人和事情的兴趣

-经常得到积极的肯定

-敏感度意识到孩子自我意识的成长并且注意加以保护

-意图理解是在交往的过程中发展起来到。足以创造交往的机会，对孩子进行引导。、、

*自信心的培养

1，安全感的充分获得是孩子自信心建立的重要基础

2，孩子需要鼓励

3，让孩子有机会后的成功

4，学习承受挫折