大班复韵母ai的教案.doc
拼音复韵母ai的教案(小学课件资料
拼音复韵母ai的教案(小学课件资料一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai。
教材《小学语文》第三册中第11课“ai”的相关内容，详细讲解复韵母ai的发音要领、书写规则以及它在不同单词中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音复韵母ai，掌握其书写方法，并能够正确拼读含有ai的单词。
2. 技能目标：通过学习复韵母ai，提高学生的拼音识别和运用能力，使他们在实际语境中能够灵活运用。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养他们主动参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai的发音要领和书写规范。
教学重点：含有复韵母ai的单词拼读和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：请两位同学上台表演，一位扮演小猫，另一位扮演小狗，通过小猫抓小狗的情景，引导学生注意观察并模仿小猫“ai”的叫声。
（2）提问：同学们，你们刚才听到了小猫的什么叫声？这个声音和我们今天要学习的拼音有什么关系呢？2. 新课内容展示（15分钟）（1）展示PPT课件，讲解复韵母ai的发音要领和书写规范。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）讲解复韵母ai在单词中的应用，如“来、开、白”等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题，引导学生注意观察复韵母ai在不同单词中的位置和发音。
（2）教师讲解，学生跟随拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音卡片，学生自主练习拼读含有复韵母ai的单词。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（2）拓展延伸：请学生用复韵母ai组成尽可能多的单词，并分享给其他同学。
六、板书设计1. 板书复韵母ai的学习2. 板书内容：（1）复韵母ai的发音要领（2）复韵母ai的书写规范（3）含有复韵母ai的单词示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有复韵母ai的单词各5遍。
（2）用复韵母ai组成5个不同的单词。
幼儿园大班拼音ai教案
幼儿园大班拼音ai教案幼儿学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
下面小编给大家带来关于幼儿园大班拼音ai教案，希望对各位老师教学有所帮助!知识与目标：1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：一、导入新课1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、?~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习“ai”的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?(2)出示图：“ai”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢?自己试试?(3)指名读“ai”。
教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?(2)再读，同学读读“ai”的读音。
边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
幼儿快乐拼音《复韵母ai》教案
幼儿快乐拼音《复韵母ai》教案一、教学目标1.掌握拼音“ai”的发音和声调。
2.能够正确拼读包含“ai”韵母的单词。
3.通过游戏和实践活动，激发幼儿学习拼音的兴趣，培养他们对拼音学习的积极性和自信心。
二、教学内容1.“ai”韵母发音和音调。
2.包含“ai”韵母的单词：蜜蜂、牛奶、铁钩等。
3.游戏和实践活动：猜谜语、捉“ai”小虫子等。
三、教学重点1.掌握“ai”韵母的发音和声调。
2.能够正确拼读包含“ai”韵母的单词。
四、教学难点能够正确掌握“ai”韵母的发音和声调。
五、教学方法游戏教学法、情境教学法、教学实践法。
六、教学过程1. 自然拼读引导幼儿自然拼读包含“ai”韵母的单词，如“蜜蜂”、“牛奶”、“铁钩”等。
2. 正确发音1.张嘴时要让舌头放松，上下牙齿分开，将嘴巴张大。
2.发音时，将舌头平放在口腔下部，让声音从声带发出。
3.注意声调，将声音抬起。
3. 游戏活动（1）猜谜语出一些包含“ai”韵母的谜语，如“嗡嗡叫，采蜜忙，有人想吃，躲得远远”的谜底为“蜜蜂”。
幼儿听完谜语后，猜测谜底及其拼音，并表达出自己的想法。
（2）捉“ai”小虫子在教室或操场上设置障碍物，幼儿分组，每组派出三名幼儿，其中一个幼儿扮演“ai”小虫子，另外两名幼儿充当追捕者。
追捕者要通过发出“ai”韵母的读音，追踪并捕捉“ai”小虫子。
当小虫子被捕获后，轮流交换已有角色。
4. 总结1.提醒幼儿课后要多多练习。
2.根据幼儿学习情况进行调整，有针对性地进行后续教学。
七、教学效果的评价通过观察、听取幼儿学习拼音的表现，进行评估。
八、教学反思对课堂中的教学内容和过程进行分析和总结，对下一次教学进行改进。
九、教学记录（可根据需要记录幼儿掌握程度、需要再次进行的教学内容等。
）姓名自然拼读（包含“ai”韵母的单词）发音谜语猜测捉“ai”小虫子张三√√√√李四√√√√小芳√√√×十、教学资料准备好包含“ai”韵母的单词卡片和谜语卡片，活动中需要的障碍物等。
大班拼音《复韵母ai ei ui》教案
大班拼音《复韵母ai ei ui》教案一、教学目标•了解复韵母ai、ei、ui的发音及拼写；•熟练掌握复韵母ai、ei、ui与声母的组合，准确快速地朗读单词及句子；•能正确拼写与复读ai、ei、ui的汉字。
二、教学重点•学生能准确地听、说、读、写含有复韵母ai、ei、ui的单词与句子；•让学生理解复韵母的概念以及与声母相结合发音的规律。
三、教学准备•课件及音频文件；•学生练习册、书写纸和文具。
四、教学过程1. 热身活动通过游戏的方式吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
在拼音的基础上，教育孩子们以有趣的方式掌握新音。
2. 新知教学(1) 声母结合ai、ei、ui的发音•单元音+a(i/ei/ui)组合发音规律为：声母+a+i/ei/ui；•阅读单词、句子，并且指导学生掌握正确的发音。
(2) 汉字拼写与声母搭配，或直接熟记的汉字，例如 Páin（拍）, wéizi（尾巴）, huīfù（回肚）等。
3. 练习和巩固（1）跟读读音在教师的引导下，学生跟着音频内容朗读生字词或泛读句子，直到学生们可以准确无误地读出所有内容。
（2）听音选图教师播放音频后，让学生选择与所听内容相关的图片，然后让学生告诉教师他们选择的是什么图片。
（3）汉字填空让孩子们通过听力和认知填写汉字拼写练习。
教师可以适当调整空格数量和位置，让学生掌握汉字拼音的技巧。
4. 总结反思•通过问题提问和口头反馈，在课堂结束的时候让孩子们有机会反思他们学到了什么，还有哪些方面需要提高。
五、作业和延伸•完成练习册上的作业；•在家使用教材中的音频和拼音表，练习复韵母；•教师可以用电子设备或PPT制作，让学生在家里进行互动拼音游戏。
六、教学注意事项•确保课堂气氛轻松有趣;•着重提高学生的口语表达能力;•多听、多说、多读、多写，锻炼学生的口语和听写技巧。
以上是大班拼音《复韵母ai ei ui》教案的内容，希望能够对你的教学工作提供帮助和参考。
2024年复韵母教案aieiui2
2024年复韵母教案ai ei ui一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“复韵母”章节，主要详细内容为复韵母ai、ei、ui的发音要领、书写规则及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音方法，能够正确拼读相关词语。
2. 使学生熟悉复韵母ai、ei、ui的书写规则，并能在四线三格中正确书写。
3. 培养学生运用复韵母ai、ei、ui进行词语组合的能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai、ei、ui的发音要领，以及在不同词语中的运用。
教学重点：正确拼读和书写复韵母ai、ei、ui，以及相关词语的练习。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一幅描绘公园景色的图片，引导学生观察图中人物表情，引出“ai、ei、ui”三个复韵母的发音。
2. 例题讲解（1）讲解复韵母ai的发音要领，通过示范和练习，使学生掌握发音方法。
（2）讲解复韵母ei的发音要领，结合例词进行练习。
（3）讲解复韵母ui的发音要领，并通过例词进行巩固。
3. 随堂练习（1）让学生读一读PPT上展示的含有复韵母ai、ei、ui的词语。
（2）引导学生进行词语接龙游戏，巩固复韵母的运用。
4. 书写练习（1）教师在黑板上示范复韵母ai、ei、ui的书写方法。
（2）学生跟随教师练习书写，并在练习本上完成相关练习。
5. 小组活动学生分组，每组用复韵母ai、ei、ui编写一个短句，并进行展示。
六、板书设计1. 板书复韵母ai、ei、ui2. 板书内容：（1）复韵母ai、ei、ui的发音要领（2）复韵母ai、ei、ui的书写规则（3）含有复韵母ai、ei、ui的词语七、作业设计1. 作业题目：请用复韵母ai、ei、ui编写一个有趣的短句。
答案示例：小兔子跑得快，ai ai ai，笑得开心，ei ei ei，乌龟爬得慢，ui ui ui。
复韵母ai的教案
复韵母ai的教案教案标题：探索复韵母ai的教学教学目标：1. 学生能够准确辨认和发音复韵母ai。
2. 学生能够正确运用复韵母ai构建词语和句子。
3. 学生能够理解和运用带有复韵母ai的词语和句子进行交流。
教学重点：1. 准确辨认和发音复韵母ai。
2. 正确运用复韵母ai构建词语和句子。
教学准备：1. 复韵母ai的拼音卡片。
2. 含有复韵母ai的图片卡片。
3. 课堂活动和练习材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾前几节课学习的韵母知识，复习韵母的发音和构建词语的方法。
探索复韵母ai：2. 准备一些复韵母ai的拼音卡片，向学生展示并帮助他们正确发音。
3. 通过图片卡片展示含有复韵母ai的词语，让学生观察并说出词语的发音。
4. 引导学生发现复韵母ai的发音规律，例如“ai”发/i/的音。
5. 练习发音：教师朗读一组词语，学生跟读并注意复韵母ai的发音。
巩固活动：6. 分发练习材料，让学生根据图片写出对应的词语，并标注复韵母ai的发音。
7. 学生两两合作，互相朗读练习材料中的句子，注意复韵母ai的运用。
拓展活动：8. 学生分组进行小组活动，每个小组选择一个话题，创作一段对话或故事，要求其中包含复韵母ai的词语和句子。
9. 小组之间互相表演他们的对话或故事，其他学生听后评价并给予建议。
总结：10. 回顾本节课学习的内容，强调复韵母ai的发音和运用。
11. 鼓励学生在日常生活中多注意复韵母ai的使用，并提供相关练习材料供学生自主学习。
教学延伸：1. 学生可以利用复韵母ai构建更多的词语和句子，进行口语练习和写作练习。
2. 学生可以通过听音辨词的活动来提高对复韵母ai的听力理解能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的发音和运用情况。
2. 练习材料的完成情况和准确度。
3. 学生在小组活动中的表现和对复韵母ai的运用能力。
教学反思：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和活动。
2. 鼓励学生多进行口语练习和写作练习，巩固复韵母ai的学习成果。
2024年拼音复韵母ai的教案(小学课件资料
2024年拼音复韵母ai的教案(小学课件资料一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的复韵母ai。
教学内容出自《小学语文》教材第一册，第三章第三节“复韵母ai的认读与应用”。
具体内容包括复韵母ai的发音要领、四声发音规律、相关例词以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握复韵母ai的发音方法，能够正确、流利地发出ai的四声。
2. 培养学生通过观察、模仿，自主发现和纠正发音错误的能力。
3. 使学生能够运用复韵母ai拼读词语，并进行简单的句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母ai的四声发音，尤其是第三声的发音。
教学重点：复韵母ai的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、录音机、卡片。
学生准备：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画有小孩在摘苹果的画面，引导学生观察并说出画面中的内容。
然后让学生注意听摘苹果时发出的声音，引出复韵母ai的发音。
2. 例题讲解（10分钟）讲解复韵母ai的发音要领，结合PPT展示发音口型，让学生模仿。
然后分别展示ai的四声，带领学生一起练习。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生自由组合，拼读出生字词。
教师随机抽取学生回答，给予鼓励和纠正。
4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个词语，用复韵母ai进行句子创作。
完成后，各小组进行展示。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调复韵母ai的发音要领。
然后引导学生发现生活中含有复韵母ai的词语，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书复韵母ai的学习与应用2. 板书内容：复韵母ai的发音要领ai的四声发音相关例词及句子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记复韵母ai的发音，能够正确拼读下列词语：开怀、来去、奶奶、爱戴。
（2）运用复韵母ai，创作一个有趣的句子。
2. 答案：（1）开怀：kāi huái；来去：lái qù；奶奶：nǎi nai；爱戴：ài dài。
大班拼音ai教案
大班拼音ai教案教案标题：大班拼音ai教案教学目标：1. 学生能够正确识别和书写字母组合“ai”。
2. 学生能够正确发音和辨认“ai”字母组合在单词中的位置。
3. 学生能够通过拼读“ai”字母组合的单词，提高阅读和拼写能力。
教学准备：1. PPT或黑板2. “ai”字母卡片3. 绘本或图片资源（包含“ai”字母组合的单词）4. 拼音练习册或工作纸5. 录音设备（可选）教学步骤：引入活动：1. 使用PPT或黑板展示“ai”字母组合，并发出相应的发音。
请学生跟读几次，熟悉发音。
教学活动：2. 将“ai”字母卡片分发给学生，让他们观察字母组合，并模仿发音。
3. 通过展示绘本或图片资源，引导学生找出其中包含“ai”字母组合的单词，并一起读出来。
4. 播放包含“ai”字母组合的单词的录音，让学生跟读，并注意发音和重音的位置。
5. 将学生分成小组，让他们互相练习读出绘本或图片资源中的单词，并帮助彼此纠正发音。
6. 在黑板上或PPT上列出一些以“ai”字母组合开头、中间或结尾的单词，让学生尝试拼读这些单词，并指出“ai”字母组合的位置。
7. 发放拼音练习册或工作纸，让学生完成其中关于“ai”字母组合的练习题，巩固所学内容。
总结活动：8. 请学生回答以下问题：- “ai”字母组合的发音是什么？- 你能找到哪些包含“ai”字母组合的单词？- “ai”字母组合在单词中的位置有哪些？9. 对学生的回答进行讨论和总结，并强调“ai”字母组合的正确发音和拼写。
拓展活动（可选）：10. 让学生用“ai”字母组合创造新的单词，并尝试将其拼读出来。
11. 给学生展示一些包含“ai”字母组合的句子，让他们试着读出来，并理解句子的意思。
评估方法：- 观察学生在课堂上的参与度和对“ai”字母组合的发音和拼读的准确性。
- 检查学生在拼音练习册或工作纸上的答案。
教学延伸：- 在日常生活中，鼓励学生观察并记录包含“ai”字母组合的单词，以提高他们的拼读能力。
幼儿园拼音ai教案
幼儿园大班拼音“ai”教学设计
活动目标：
1.通过音位诱导，让幼儿感知“ai”的发音音位，能够正确读出拼音“ai”
2、利用游戏的形式帮助幼儿认识并记忆“ai”的外形特征
3. 通过活动让幼儿感受拼音的趣味性。
活动准备：
课件、卡片
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
教师：“小朋友们，拼音宝宝邀请我们来到森林里玩，你们看很多小朋友都来了”（出示图片）
二、利用故事，引出复韵母“ai”
师：他们在公园里玩的很快乐，但是一没留神，有人被小木槌打到了，出示幻灯片。
孩子们，你们看看是谁被打到了啊？
幼：一个小女孩.....
师：小女孩被打到了头，伤心的哭了，这时候一个拼音宝宝来安慰她，说别哭别哭，我刚刚也挨打了，咱俩一样呀。
孩子们你们知道是谁吗？
幼：不知道。
师：是“a”，她也挨了小木槌的打。
不过a说了，我和小木槌在一起就有了一个新名字。
大班复韵母ai的教案
大班复韵母ai的教案教案标题：探索大班复韵母“ai”教案目标：1. 学生能够准确辨认和发出复韵母“ai”在不同音节中的音素。
2. 学生能够通过听、说、读、写的综合活动，掌握“ai”音素的基本应用。
教学准备：1. 大班教室环境布置：贴有“ai”字母卡片的墙面展示区，贴纸、彩色纸、彩笔等。
2. 教具：图片卡片（包括“ai”音素相关的图片）。
3. 大班学生的音乐活动区域。
教学步骤：引入活动：1. 在展示区贴上“ai”字母卡片，并与学生一起读出“ai”的发音。
2. 通过图片卡片引入“ai”音素，例如：蜜蜂、梨子、铁盒等。
活动一：听音辨识1. 教师播放包含“ai”音素的单词录音，例如：蜜蜂、梨子等。
2. 学生仔细聆听，辨认出包含“ai”音素的单词，并举手回答。
活动二：说出“ai”1. 教师出示图片卡片，例如：蜜蜂、梨子等，并请学生说出单词。
2. 引导学生注意单词中的“ai”音素，并帮助他们准确发音。
活动三：读“ai”音素1. 教师与学生一起读出包含“ai”音素的单词，注意语音语调。
2. 学生跟读并模仿教师的发音。
活动四：写“ai”音素1. 学生在纸上或黑板上练习写出“ai”音素。
2. 教师提供示范，指导学生正确书写。
活动五：游戏互动1. 教师组织“ai”音素相关的游戏，例如：蜜蜂接力、梨子拼图等。
2. 学生通过游戏巩固对“ai”音素的理解和应用。
总结：1. 教师与学生一起回顾“ai”音素的发音和书写。
2. 学生通过简单的问答或小组讨论，巩固对“ai”音素的学习成果。
拓展活动：1. 学生可以在日常生活中寻找并记录包含“ai”音素的单词，形成小型词汇表。
2. 学生可以进行口头表演，使用“ai”音素的单词编排简单的对话或故事。
教案评估：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和对“ai”音素的准确应用。
2. 教师可以设计简单的评估活动，例如：听音选择、填空等，以检验学生对“ai”音素的掌握程度。
教案延伸：1. 学生可以进一步学习其他复韵母，并将其应用于更复杂的词汇和句子中。
大班复韵母AI活动教案
大班复韵母ai活动教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是的关于大班复韵母ai活动教案，欢送阅读参考。
1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。
)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。
a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下“矮”的读音。
(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
)4、比照读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚刚发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i 上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，āi āiāi。
旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。
姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。
复韵母ai 教案
复韵母ai 教案教案标题：探索复韵母"ai"一、教学目标：1. 理解复韵母"ai"的发音规则和特点。
2. 能准确拼读和书写包含复韵母"ai"的单词。
3. 能正确运用复韵母"ai"进行口语表达。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 单词卡片：rain, pain, train, mail, tail,等。
3. 录音设备。
三、教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生回顾前面学过的元音字母和韵母。
2. 提问学生是否了解复韵母的概念，激发学生的学习兴趣。
步骤二：学习复韵母"ai"1. 准备一些包含复韵母"ai"的单词卡片，向学生展示并读出单词。
2. 学生跟读教师的发音，注意观察嘴唇、舌位等发音要点。
3. 教师进行详细解释和示范，让学生理解"ai"的发音规则和特点。
步骤三：练习拼读和书写1. 教师提供一些包含复韵母"ai"的单词，让学生进行拼读，并纠正他们的发音错误。
2. 学生在纸上书写这些单词，注意书写的正确顺序和笔画。
步骤四：巩固与拓展1. 让学生听录音，跟读包含复韵母"ai"的句子，提高他们的口语表达能力。
2. 分组进行小对话练习，鼓励学生在对话中使用复韵母"ai"。
3. 引导学生自主探索其他包含复韵母"ai"的单词，并进行拼读和书写练习。
步骤五：总结与评价1. 教师与学生一起总结复韵母"ai"的发音规则和特点。
2. 针对学生的学习情况进行评价，鼓励他们在课后继续巩固复习。
四、教学延伸：1. 学生可以通过课外阅读或听力练习来巩固和拓展对复韵母"ai"的理解和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用复韵母"ai"进行口语表达。
复韵母ai教学设计
复韵母ai教学设计一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、学习复韵母ai1、导入新学期开始了，大班的同学们又聚到了一起，开心吗？师：那老师请同学们互相看一看，你的前后左右都挨着哪位同学呀？（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，真好哇！老师也想挨着谁做一下，看看谁坐的最端正（组织纪律）师：坐的真棒。
老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来大班做客，用掌声欢迎他们吧！（出示单韵母a和i，老师和学生戴头饰来表演）师：同学们，你们好，我是单韵母a生：同学们，你们好，我是单韵母i师：你好！（握手）生：你好！（握手）师：你挨着我。
生：我挨着你。
（挨在一起）合：我们两个手拉手，挨在一起真快乐！快乐的时光很快就过去了，单韵母i要回家了师：小i我真不想和你分开呀，我想永远和你挨在一起，快乐的手拉手2、学习ai的发音导入同学们，他们的愿望能实现吗？（能）那我们去请拼音国的国王来帮帮忙吧师：国王大人，请让单韵母a和单韵母i挨在一起成为朋友好吗？国王：可以呀，在拼音王国里有一个大家族叫“复韵母”，就让他们去那里生活吧师：什么是复韵母呀？国王：像他们这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母啦提问---回答小a和小i高兴极了，他们在大班同学的帮助下成为了一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你们叫什么名字呀？我们的大家族叫复韵母家族，我们叫…….小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai吧Ai，多好听的名字呀，谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai老师领读----同学跟读----开火车读●讲解ai的发音规则嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
大班韵母ai教学教案
大班韵母ai教学教案教案标题：大班韵母ai教学教案教学目标：1. 让学生能够准确地识别和区分韵母ai，并能正确地发音。
2. 帮助学生能够通过听、说、读、写的方式掌握韵母ai的用法和应用。
3. 提升学生的语音表达和听辨水平，培养他们的字母意识和语音意识。
教具准备：1. 课件或图片展示韵母ai的例子。
2. 卡片或挂图上有与韵母ai相对应的单词。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个具有发现韵母ai的场景，例如：“小动物们在玩耍，突然有个宝藏箱出现了，里面装满了以ai结尾的宝物！”激发学生的兴趣。
导入新知：2. 展示图示或通过课件播放相应音频，引导学生观察和聆听韵母ai的发音。
3. 请学生模仿你的发音，反复重复几次，帮助他们掌握准确的发音。
实践练习：4. 分发或展示卡片或挂图上的单词，是由含有韵母ai的单词组成。
例如：rain（雨），sail（帆）。
5. 引导学生辨别和认读这些单词，并帮助他们准确发音。
可以通过单词呼应的方式，鼓励学生跟读和模仿。
6. 进行口头训练，通过教师的示范，让学生口头运用这些单词。
例如：“我可以用雨衣来防雨。
”7. 创设角色扮演或其他活动形式，让学生在实际场景中自由运用所学的单词和韵母ai。
巩固与拓展：8. 通过游戏、绘本或其他互动教具，继续巩固学生对韵母ai的识别和区分。
9. 引导学生发现其他包含韵母ai的单词，在语言环境中扩展他们对这个韵母的应用能力。
10. 小组合作或个人完成练习册上与韵母ai相关的课后练习，巩固所学内容。
结束活动：11. 进行一个小结，回顾学生在这堂课学到的知识和技能。
12. 鼓励学生在日常生活中观察和发现更多的韵母ai的使用情况，并记录下来。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，特别是他们对韵母ai发音和辨识的准确性。
2. 通过练习册上的课后练习，检查学生对韵母ai的掌握情况。
3. 听取学生的表达能力和对新知的理解，以评估他们的学习成果。
教学延伸：若学生已经掌握了韵母ai的基础知识，可以进行以下延伸活动：1. 利用韵母ai的单词进行句子创作，提升学生的写作能力。
大班复韵母ai教案
大班复韵母ai教案教案标题：探索复韵母ai教学目标：1. 让学生能够准确辨认和发音复韵母ai。
2. 培养学生对ai音的敏感性和运用能力。
3. 通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极参与。
教学准备：1. 复韵母ai的相关图片或卡片。
2. 音乐播放设备。
3. 相关练习和活动的材料。
教学过程：引入活动：1. 使用图片或卡片展示复韵母ai。
指着图片或卡片，引导学生观察并重复发音。
2. 通过问答的方式，让学生猜测和描述包含ai音的物品或动作。
正式教学：1. 播放包含ai音的歌曲或儿歌，让学生跟随歌曲发音。
2. 引导学生观察和比较包含ai音的单词，如“蛋糕”、“太阳”、“小鸡”等。
让学生注意到ai音在单词中的位置和发音特点。
3. 分发练习材料，让学生完成填空或连线练习，巩固对ai音的理解和运用。
拓展活动：1. 分组进行游戏，每组准备一些包含ai音的物品或图片。
学生轮流选择一样物品或图片，大声读出物品名称，并指出其中的ai音。
2. 制作一个大班ai音字母拼图，让学生根据提示找到并拼接出正确的拼音。
3. 进行小组对话活动，让学生利用包含ai音的词汇进行对话练习。
总结：1. 回顾学习的内容，让学生总结复韵母ai的发音规律和特点。
2. 鼓励学生在日常生活中多加注意和运用复韵母ai。
3. 鼓励学生积极参与下一堂课的学习。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中寻找包含ai音的物品或单词，并与家人分享。
2. 制作一个复韵母ai的图片展示板，让学生每天选择一张图片并描述其中的ai 音。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 练习材料的完成情况和准确度。
3. 学生对复韵母ai的理解和应用能力的展示。
复韵母ai教案
复韵母ai教案教案标题：探索复韵母ai教学目标：1. 学生能够准确辨认和发音复韵母ai。
2. 学生能够正确运用复韵母ai拼读和组词。
3. 学生能够在阅读和书写中熟练运用复韵母ai。
教学重点：1. 准确辨认和发音复韵母ai。
2. 正确运用复韵母ai拼读和组词。
教学准备：1. 复韵母ai的拼音卡片。
2. 单词卡片：脑海、太阳、雨水、小白、爱心、开心、快乐、妈妈。
3. 绘本或阅读材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾和复习前面学过的韵母，特别是简韵母和复韵母的区别。
2. 出示复韵母ai的拼音卡片，让学生尝试辨认并发出正确的发音。
探索与实践：1. 出示单词卡片，逐个读出单词，并让学生重复跟读。
2. 通过教师示范和学生模仿的方式，引导学生发现这些单词中的共同点——复韵母ai。
3. 引导学生分析复韵母ai的发音规则，即“a”和“i”两个音的结合发音。
4. 给学生提供更多的练习机会，让他们在小组内互相练习读单词。
拓展活动：1. 让学生运用复韵母ai编写句子，可以使用已学过的单词或其他相关词汇。
2. 鼓励学生在阅读中寻找包含复韵母ai的词汇，并读出来。
3. 分发绘本或阅读材料，让学生自主阅读，并标出其中的复韵母ai的词汇。
巩固与评估：1. 与学生进行互动对话，询问他们对于复韵母ai的掌握情况。
2. 分发练习册或工作纸，让学生完成相关的练习题，检验他们对于复韵母ai的理解和应用能力。
教学延伸：1. 引导学生进一步探索其他复韵母的发音和应用。
2. 在日常教学中，鼓励学生多读多写包含复韵母ai的词汇和句子，以巩固所学内容。
教学反思：本节课通过引导学生探索和实践的方式，帮助他们理解和掌握复韵母ai的发音和应用。
通过多种形式的练习和活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在巩固与评估环节，可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在教学延伸中，可以进一步拓展学生的知识面，提高他们的语言能力。
《拼音复韵母aieiui》教案(》教案《拼音复韵母ainoui).doc
《拼音复韵母ai ei ui》教案（》教案《拼音复韵母ai no ui）》教案《拼音复韵母ai no ui活动名称：复韵母ai no ui教学目标：1、学会复韵母ai don，t ui及其四声，读准音，记清形，正确书写.2、学习声母与ai don，t ui组成的节，能准确拼读音节，正确书写音节. don't ui的标调位置3、知道si.4、能够看图说话，根据音节拼读句子.5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读.6、认识"你、他、水、白、皮、子、在"7个生字，并能在一定的语境中使用.教学重点：学会复韵母ai no ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处.教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程.课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母ai noui,记清形，读准音，会止确读出它们的四声.2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节.教学过程：（一）复习检查.1、用卡片认读6个带调单韵母.2、说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）？3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？（二）提出学习任务•今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音.单韵母a e u最喜欢和i做朋友了•你看，它们在一起就成了ai no ui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母•这节课我们就一起来学习复韵母.（三）教学复韵母ai.1、看插图说话引tBai:图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮・）2、"是笫儿声？笫一声该怎么念板书：ai?3、教学ai的发音，认清字形.ai就是我们今天要学的第一个复韵母，〃复韵母〃念两遍.复韵母i合成ai ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变・a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下〃矮〃的读音.（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读・）4、对比读，a --------- 让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音.5、四声练习•学儿歌：a母出现a上标，a母不在找o e, i u并列标在后，i 上标调点去掉•让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大•结合口语训练进行四声练习：我挨着你, 你挨着我，ai ai ai. IH社会，孩了常挨饿，i i i・姐姐高，弟弟矮, ai ai di•我爱爸爸，我爱妈妈，i i i教学复韵母ei・（四）・1、看插图说话引出ei:图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei don，t ei的声音・）2、教师范读ei,Who can tell me. How to change? （the first, soon to I sliding e heavy I light.）3,students read, read and read named・4,to EI standard, for four practice・（five） teaching compound finals ui.1,look at the illustration and draw UI: what is on the picture? Can you find the compound finals UI from the diagram?2,UI, u before and after the I in, read when the mouth should be how to change? Who can read? Who can tell you how you sound UI? (first u, mouth gradually become smaller, into I. U heavy, I light, in one breath Read and read by name・3,tell the students UI tone standard in I, using I, u with thestandard jingle: after・ Practice the four tone of the ui.(six) consolidation exercises・1,card recognition reading compound finals, Al, El, ui.2,disturb order, read Al, El, ui.(seven) writing instruction・ The three compound finals are composed of two single finals, where the single vowel is written in the four line case and where the final vowel is written・ Two single finals make up a compound vowel, which is to read a sound.Second hoursClass goal:1,review and consolidate the final vowel, Al, El, UI and their four sounds・2,learning Al El UI composed of initials and syllables, syllables could spell correctly, the correct syllable writing.3,able to talk, according to the syllable spelling sentence.4,I can spell songs, do read words.5,"you know, he, water, white skin, and, in the" 7 new words, and can be used in a certain context・Teaching process:(I)review and consolidate・1,the card review compound finals, Al, El, UI, say how you pronounce it?2,contrast read: a - Al e - El U - UI, say what is the difference?3,read and adjust the compound finals Al, El, ui.(two) learn initial consonant with Al, El and ui.1,show: K - a I, a I k g I, G I, H - u to Hu about the initials and finals is what?2,Use the card to spell the syllables on the book・(read by name, read together)3,syllable exercises, group word exercises・(teacher read, read, read name)(three) write syllables in a four line case・Requirement: (1) a few letters of a syllable should be compact andwe11 proportioned・(2)all the letters in order to finish a syllable after a standard・(3)do not read an alphabet, write a letter, read a syllable, and write a syllable・(four) game.1,"see who can hear and find quickly. 〃〃・The teacher or student randomly reads the rhymes 〃Ai El UI〃to see who can find them in their cards and read them aloud.2,"looking for friends・〃“.One of the students took out a card with initials or finals Al El UI, and asked, "where's my friend?" The students in the audience took cards that spelled syllables to the questioner and answered, "your friend is here・"・〃Then the composition of syllable spelling・(Figure five) spelling syllable・1.Look at the illustrations and tell me what they're drawing What are they doing? Can you look at the picture and say a few words?2.Spell the syllables below the picture,(read freely, read by name, read together), read in sentences, and pay attention to the pause of punctuation.(six) spelling songs・1,show the song "rabbits", please try to spell, you read what?2,can you spell which syllable, doing the little teacher with you to read.3,The teacher takes the red syllable・(Van read, read by name, drive a train, read together)4,under the guidance of the teacher's probation・(in words as a unit, do read words)5,Read the nursery rhyme with emotion. Ask: "do you like the rabbit?" Do you know what features the white rabbit has?6,recite the nursery rhyme after class・(seven) strange words・1,read the words that draw cards.2,show the new words: you, he, water, white skin, and, in. Do you know these words? How did you know that? Don，t you know what you can do to remember them?3,expand the word practice, who can give these words for a friend?(eight) consolidation exercises・ Read the text after the tape andtry to recite the children's songs・(nine) summary.In this lesson, we not only learned the 3 finals, will spell so much・ The teacher believes that you will study hard and learn the skills from your childhood, and you will make great progress in the future・。
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大班复韵母ai 的教案【篇一：复韵母教案】教学目标：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。
2．认读“a、i ei 、ui ”的四声，并能在四线格里正确书写。
3．能正确的拼读韵母是“a、i ei、ui ”的音节。
4．知道复韵母的标调规则。
教学重点：1．认读ai、ei、ui 三个复韵母及其四声。
２．拼读音节。
教学难点：1．认读“a、i ei 、ui ”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教学过程：一、复习引入同学们，前面我们认识了拼音王国里的六个韵母宝宝，我们一起跟他们打声招呼吧．（学生读）提示：发单韵母的音时声音要响亮，口型不变。
我们先把这六个朋友挨在一起排好队，等一会有三个朋友手拉着手要来我们班，你们欢迎吗？二、新授（一）学习ai 1. 引出ai ，读准ai。
一只手拿a，一只手i，说，看，他们手拉着手来了，让他们挨在一起坐，“挨”的读音一声就是我们今天要学的第一个韵母ai ．学生跟读．你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师范读，小眼睛仔细看老师的嘴巴，看看你后，i 上标调把帽脱。
能发现什么？起读一读。
同学们，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai 。
加上动作。
（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。
）指名读。
纠正。
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多师（听到有的同学把 a 和i 分开来读）：大家要人一齐ei 哟ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快注意，由 a 滑向i 时，中间气不断，要一口气读又多。
ei 哟ei 哟的ei 就是我们今天要学的第成ai 。
二个复韵母。
板书：ei老师指名一位学生。
ei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓而且要读得短一些。
师示范。
励。
齐读再指名读，齐读。
2．识记形（二）读ei 的四声师：我们会读了，怎么能记住它呢？（出示）自己读一读。
顺序、倒序。
指名读。
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei 、ei、ei。
这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答） a 拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei ）,用点劲呀─在前，i 在后，紧紧挨着是朋友。
（师做手势）─，齐心协力──，加油干哪──。
3．读ai 的四声.(三)、学习ui师：复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai 的帽子戴谁头上？不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？那我们赶快来给妈妈打电话吧！家的。
师扮演妈妈打电话。
打电话首先会说“喂，你好！”韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？指名读，齐读。
—，大山你好！生：ui —，大山你好！师：ui 有a 不放过，没 a 找o、e，i、u 并列标在—，我是一年级八班的学生！（生答）师：ui —，我会念ui 了！（生答）2．读准四声（四）巩固读音我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。
课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
（四）、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
你们注意到了吗？三、练习声母与ai ei ui 的拼音 b p d –ai b f m –ei zh ch sh --ui四、总结好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。
最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。
坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。
不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课！⒈学会复韵母“a o、ou 、iu ”及其四声，读准音，认清形。
⒉学习声母与“ao ou iu组”成的音节，能准确拼读音节。
3.会写复韵母“a o、ou 、iu ”。
教学重难点：学会复韵母“ao ou iu 的”发音。
拼读有关音节。
教学过程：一、激趣导入师：之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话： a 和i 在一起ai 、ai、aie 和i 在一起ei 、ei 、ei u 和i 在一起ui 、ui 、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“a、i ei、ui ”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、教学复韵母ao ou iu 1 、教学复韵母ao。
什么？发i，口形再变到u，i 重u轻。
）指名领读：“棉袄”，复韵母ao 就是“袄”读、齐读。
的第一声。
板书：ao。
（3）告诉学生iu 的声调标在u 上，（2）ao 怎么读呢？先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。
（4）怎样记住iu? （4）你怎样记住ao? 注意与“ui 比”较，儿歌记忆?小i 在前a 和o组成ao。
iu 、iu 、iu ，小i 在后ui 、ui 、ui ，同时强2、教学复韵母ou 。
调“iu 的”声调标在“u”上。
（1）看插图：图上画的是什么？（图三、课间操。
心。
瞧，声母也来凑凑热闹呢？（人们在游泳池里游泳。
）出示：iu 。
出示：声母卡片（d、t 与ao，g、h（2）iu ：i 在前，u 在后，读的时候与ou ，j、q 与iu 相拼）口形应该怎么变？谁会读？2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu 肩”并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，3、拼读游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？1、学会复韵母ie ?e，学会特殊韵母er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye yue 。
2、能正确拼读声母和复韵母ie ?e 组成的音节。
3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这两天的时间我们学会了 6 个复韵母，谁能把 6 个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。
2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？二、合作探究，学习新知：（一）、学习ie ?e er1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！2、同桌交流，说说自己看到的图片。
3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。
4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！5、（出示三个复韵母ie ?e er ）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？生有两个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!他们就是是ie 和?ｅ。
“ie 贴”的对吗？为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。
这样“i变”成了“y”，子的个性得到张扬。
】“ye”就可以出门了。
“?e”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。
”说着，“?e”赶紧擦掉伤心的眼们？泪，跟着大y 就出来了——yue ，你看他8、学生活动：们来了。
跟他们打招呼吧！生：单韵母i 和e 连起来写就是ie。
（教师出示卡片ye 、yue ，学生：生：先读i 再慢慢地读出 e 就发出iehello, ye 、yue ）老师相机板书的音了。
2、反复练读整体认读音节ye yue ，生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie 并与复韵母相联系。
ie 。
（三）音节拼读练习生：先读?再慢慢地读出 e 就发出?e1 、同学们，ie ?e 的好朋友来了！的音了。
（把卡片n 、l 与j q x 进行对比拼读）看生：一只耳朵er er er 。
他们好朋友拼在一起了：你发现什么了？关于?e 的儿歌：“约，约，约，约2、引导学生回忆口诀：小?见了j q x ，会的约。
”“月，月，月，月亮的月。
”去掉两点还念?。
“乐，乐，乐，音乐的乐。
”“越，越，3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。
”大家拼读？9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小开小火车读，同桌接读等等。
火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车（四）孤独的拼音宝宝er开起来！1、同学们，刚才我们拼读的这么热（二）学习整体认读音节yeyue 闹，er 可羡慕啦！可是它非常特殊，它是1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。
音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不妹做伴，让我们帮他们集合吧！2、多种形式练读er 的四个声调，并组词。
关于er 的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。
”“而，而，而，而且的而。
”“耳，耳，耳，耳朵的耳。
”“二，二，二，一二三的二。
”三、卡片赛读，巩固提高1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！2、面向全体学生，照顾个别差异。
四、指导书写。
1．说说ie、?e、er 3 个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？应注意些什么？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
五、总结升华，拓展延伸：今天我们学习了三个复韵母ie ?e er, 学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。
课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!教学目的：1．学会前鼻韵母an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
3．学习整体认读音节yuan 。
教学重点：1．学会韵母an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en 组成的音节和整体认读音节。
教学难点：教学过程：一、谈话导入（1）出示an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。
自己试着拼一拼---抽读—赛读---开（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。