纸梁的厚度与抗弯曲能力是否有关系的实验

合集下载

“抵抗弯曲与纸梁的长度关系”的实验设计

“抵抗弯曲与纸梁的长度关系”的实验设计作者：千珠哲来源：《小学科学·教师版》2014年第01期小学六年级第二单有研究“抵抗弯曲”的内容，由于多年的教学经验，感觉同学们对本节课的内容非常感兴趣，所以我用四节课的时间（两节理论课，主要解决理论问题和设计八步实验计划；两节实验课，专门做抗弯曲能力与纸梁的宽度、抗弯曲能力与厚度有关的实验）效果相当好。

同学们通过认真、严密地实施两个对比实验，来验证了抗弯曲能力与纸梁的宽度与厚度有关的事实。

既在纸梁的跨度与的厚度不变的情况下，纸梁越宽，抗弯曲能力越强；纸梁越窄，抗弯曲能力越弱。

在纸梁的跨度与宽度不变的情况下，纸梁越厚，抗弯曲能力越强，纸梁越薄，抗弯曲能力越弱。

而学习完以上内容，并且做完相关实验之后，有的同学就提出了这样的疑问：老师，纸梁的长度与抗弯曲能力有什么关系呢？针对这个问题，我首先肯定了同学们的敢于提出问题、探究问题的精神，并且鼓励他们设计实验计划，用实验来探究纸梁的长度与抗弯曲能力之间的关系。

当然，让同学们自己设计实验计划，对于全班同学来说并非易如反掌的事情。

因此，我和往常一样认真组织学生进行了讨论：这个实验计划分几步进行？我们要研究的问题是什么？所需要的材料？等。

当然关键是设置改变的条件与不改变的条件。

纸梁的宽度统一定为3CM，厚度为一长A4打印纸。

在设置改变的条件时，大多数同学说，要分别定为4CM（即一倍宽）、8CM（即二倍宽）、12 CM（即三倍宽）的三张纸。

我问他们，假如把它们分别放在跨度分别为4CM、8CM、12CM的两个桥墩之间，可行吗？这个时候有个同学说可能不行，桥面搭不住的。

我接着问：将如何解决这个问题？同学们经过一番思索与讨论之后达成共识：桥面应该比两个桥墩的跨度大些才可以搭得住的。

最后决定用A4打印纸分别裁剪成3CM×6CM的纸一张、3CM×10CM的纸一张、3CM×14CM的纸一张，再在每张纸的两边画出1CM的线，这样就做出了跨度分别为4CM、8CM、12CM的桥面。

新教科版小学六年级上册科学实验报告全册

天马小学科学实验报告单年级班时间小成员组实验类型分组：（）演示：（）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。

猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。

实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。

感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。

然后做好记录。

（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；指导教师：评定等级：天马小学科学实验报告单年级班时间：小组成员实验类型分组：（）演示：（）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：1盒杠杆尺、1盒钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力实验过程：2222不省力也不费力2323不省力也不费力2214省力3223省力1422费力2332费力观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；指导教师：评定等级：天马小学科学实验报告单年级班时间：小组成员：实验类型分组：（）演示：（）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。

改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。

《抵抗弯曲》实验报告单(含答案)

实验过程
1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（以最窄的为标准）
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
实测
2
3
7
2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计算）
1
2
4
抗弯曲能力的大小
预测
2
4
8
实测
2
6
11
实验结论
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强
家乐园小学科学分组实验报告单
时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老师（）
实验名称
纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验
实验目的
通过实验，使学生了解纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力有关系
实验器材
长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈，尺子
我的猜测
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强

六年级科学上实验

六年级科学上实验第二单元一．抵抗弯曲实验内容：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验准备材料：长度、宽度相同，厚度不同的纸条（相同的卡纸粘帖而成）。

长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈若干实验过程：表1控制的变量：长度、厚度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，宽度变化过程：1.用一倍宽的纸放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

2.用2倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

3．用4倍宽的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

实验结论：增加纸梁的宽度能增加纸梁的抗弯曲能力。

表2控制的变量：长度、宽度不变、放垫圈的位置不变在中间桥墩的架空距离不变，厚度变化过程：1.用一倍厚的纸条放置桥墩，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

2.用2倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

3．用4倍厚的纸条，逐渐加垫圈，直到倒塌，记录数据。

实验结论：增加纸梁的厚度能增加纸梁的抗弯曲能力。

二．形状与抗弯曲能力实验内容：纸的形状与抗弯曲能力关系的实验准备材料：大小相同的纸若干张，胶水、铁垫圈实验过程：测度记录：控制变量：变量：变化纸的形状‘u、口、o、’等，不变量：纸的较高高度、纸架空距离、放垫圈的位置过程：放置不同形状的纸，在中间位置加垫圈，直至倒塌，记录数据实验结论：改变形状主要减少了材料的宽度，增加了材料的厚度，增加厚度大大增加了抗弯曲能力三．拱形的力量实验内容;测试纸拱的承重能力实验材料：厚度适当的纸、铁垫圈若干实验过程：1.先把纸卷卷再松开，做成拱形，用垫圈测试能承受多大的压力2.用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不塌下来，测量这样的拱能承受几个垫圈的重量3.用较多的书抵住纸拱，再测量能承受多少垫圈实验结论：拱能承受较大的压力，拱形受压向下和向两边挤，抵住拱足就抵消了他向两边挤的力搭西瓜拱实验材料：西瓜实验过程：1。

选半圆形西瓜皮，切下一个弧形条，宽度在3-4厘米2.把这西瓜皮切成5块，切口方向要指向圆心3.搭好用物体把拱脚处抵住，放重物四．找拱形实验内容：观察乒乓球认识圆顶形承受力特点实验材料；完整的和半剖开的乒乓球，纸若干实验过程：1.观察剖开成两半的乒乓球，看一看球壳的厚薄，捏一捏皮的软硬，把半个乒乓球扣在桌上，向下压，感觉一下2.在三个这样的半个乒乓球上放书，看能放几本3.动手做半圆，用纸条弯成拱形，几个相同的拱形可以评成一个半圆实验结论：球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均由您的分散开来，所以球形比任何形状都更坚固实验内容：观察塑料瓶形状实验材料：塑料瓶若干实验过程：1.观察塑料瓶的外部形状2.用手捏塑料瓶的各个部位，并记录在书本的表格中五．做框架实验内容：做三角形和长方形框架实验材料：竹签若干，橡皮筋实验过程：1.用竹签和橡皮筋组合一个三角形和长方形框架2.把做好的框架在桌上推动、拉动，仔细观察形状实验结论：三角形比四边形的要坚固实验内容：做坚固的正方体框架实验材料：竹签若干，橡皮筋若干实验过程：1.用竹签和橡皮筋做正方体框架2.做好的框架在桌子上推动，并观察3.用较少的竹签固定正方体，使其坚固4.测试坚固正方体的牢固实验结论：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构六．建高塔实验内容：建造不容易倒的“高塔”实验材料：大小不一的塑料瓶若干、沙、吸管、胶带、水实验步骤：1.根据的自己的猜想，将实验材料组合在一起2.用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力实验结论：框架铁塔上小下大、上重下轻、空气阻力小使它不容易倒八．用纸造一座“桥”实验内容：用纸造一座“桥”实验材料：报纸35张、胶带、剪刀、尺子、胶水实验过程：1.研究用制造桥需要考虑的问题2.设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥，并画出图形3.根据自己设计的桥的形状动手造桥4. 介绍自己建造的桥的特点5.在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变的更加牢固实验结论：桥的形状不一样，他能承受的重物也会随之改变第三单元一．电和磁实验内容：通过直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针实验过程:一.通电直导线使指南针磁针偏转的实验1.组装一个点亮小灯泡的电路2.在桌上放一个指南针，是指针保持正常3.把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致4.接通电流，看看指针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。

六年级第二单元《形状与结构》知识点

六年级上册科学知识点第二单元形状与结构一、抵抗弯曲1、纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是：（增加纸梁的宽度，纸梁的抗弯曲能力增强）。

2、纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是：（增加纸梁的厚度，纸梁的抗弯曲能力大大增强）。

3、很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料(柱子)和横放的材料(横梁)支撑住的，它们受压时，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以如何增强横梁抗弯曲能力是建筑师要注意的重大问题。

4、影响横梁抗弯曲能力的因素：横梁的抗弯曲能力与横梁的材料、形状、宽度、厚度、长短等因素有关。

5、横梁的放法：【横梁厚度】能更大的影响横梁的抗弯曲能力，所以横梁一般【立着放】。

这样更能增加横梁的（抗弯曲）能力。

6、提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。

①材料的宽度越宽，抗弯曲能力越强。

②材料的厚度越厚，抗弯曲能力越强。

③材料的宽度和厚度中，厚度更多地影响材料抵抗弯曲的能力。

④增加梁的宽度可以增加梁的抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加梁的抗弯曲能力，可以看出增加厚度比增加宽度更有效。

7、改变薄板形材料的形状，实际上都是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度。

虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。

8、研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈实验假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关，纸越宽，它的抗弯曲能力越大实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。

实验中应控制改变的量：纸的宽度；不变的量有：桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。

（这个实验中，我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。

）结论(我们的解释）：纸的宽度与抗弯曲能力有关，纸越宽，它的抗弯曲能力越大9、实验：纸梁的抗弯曲能力与厚度有关？我的猜想：纸梁的抗弯曲能力与厚度有关。

《抵抗弯曲》教学设计

《抵抗弯曲》教学设计教学分析《抵抗弯曲》是小学科学教科版教材六年级上册关于形状与结构单元的第一课。

这一课分两部分，第一部分，纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。

通过在不同宽度、厚度的纸上放硬币，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。

第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。

这个活动是对第一个活动结论的应用。

通过观察，学生认识到增加纸的厚度比增加纸的宽度更能增强纸的抗弯曲能力，由此推理出横梁立着安放的道理。

学生在实验中逐步学会控制变量，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

我认为上好这节课的关键在于让学生把握好控制变量。

因此，在学生做不同宽度的纸上放硬币实验之前，我先让学生讨论这个实验应控制哪些量不变。

经过讨论，有的学生说：“两本书之间的架空距离应保持不变。

”有学生补充说：“纸的厚度、长度不变，垫起的高度不变。

”还有的说：“硬币要放在不同宽度纸的中间，纸横梁以接触到桌面作为弯曲标准。

”通过讨论，不但锻炼了学生的思维，也培养了学生的合作意识。

接着，我让学生先预测再分组实验。

随后学生用四张不同宽度的纸进行实验，边实验边观察记录。

实验结束后，学生对记录进行讨论分析并交流。

然后学生汇报交流，得出结论：纸越宽，抗弯曲能力越强。

教学纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系时，同样先让学生考虑要控制哪些变量，然后预测，最后再实测。

通过观察学生总结出：纸的厚度增加，抗弯曲能力越强。

接着让学生比较纸的宽度、厚度增加，抗弯曲能力增强这两种效果哪个更好一些。

学生不约而同地说是增加纸的厚度，抗弯曲能力更好一些。

为了证明自己的理由，学生想出了不同的办法，有的采用了通过实验数据的对比，有的想到了用弯一弯格尺的方法来验证，通过比较和验证学生确实明白了横梁立着放的道理。

这样，在整个教学过程中，既发展了学生乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，从中也使学生体验到了成功的喜悦，同时也感受到了科学技术对社会的作用，对生活的影响，达到了意想不到的效果。

小学科学精品教案：六上第二单元实验操作

扩展性活动：瓦楞纸板设计
活动和注意点
4.测试纸拱的承载能力
课题和页码：2.3《拱形的力量》P31-32 实验器材：做拱形的纸，铁垫圈若干实验步骤： •（1）做一个纸拱，测出它能承受多少个垫圈； •（2）两边各用一本书抵住拱足，测出它能承受多少个垫圈； •（3）用更多书抵住拱足，测出它能承受多少个垫圈； •（4）比较数据，得出结论。注意事项： 1.实验整合，不要将这个完整实验变成三个实验。
桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固地连接在一起…… • （3）介绍评价总结。注意事项： 1.要求造一座跨度大的现代化大桥；2.活动前先让学生了解评分标准
拓展性活动
2.2瓦楞纸板设计 2.3瓜皮拱的体验和延伸 2.4不同饮料瓶的科学性 2.6萝卜高塔 2.7钢索桥钢缆拉力体验
活动和注意点 1.纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验
课题和页码： 2.1《性质与抗弯曲能力》P27-28 实验器材：长度20cm、厚度相同（1张厚）、宽度不同（6cm、12cm、 18cm）的纸条，垫圈；长度20cm、宽度6cm相同、厚度不同（1 张、2张、3张）的纸条（相同的A4纸粘贴而成）实验步骤：
注意事项： 1.演示好“马鞍形绑扎法”；2.长竹棒怎么增加起到效果最佳。
活动和注意点
7.建高塔
课题和页码：2.6《建高塔》P39 实验器材：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等。实验步骤： • （1）学生能够用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、
水等材料制作高塔。 • （2）要学生用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力，是
活动和注意点 2.纸的形状与抗弯曲能力的测试实验
课题和页码：2.2《形状与抗弯曲能力》P27-28 实验器材： A4纸若干张、铁垫圈、双面胶或透明胶。实验步骤： •（1）用同样大小A4纸折成 “一”“ㄩ”“W”“口”“O” •（2）将“一”字形纸梁垫在桥墩上，放垫圈，测出承受垫圈数量。重复三次。 •（3）用相同方法测出其他形状纸梁承受垫圈数量。 •（4）比较数据，得出结论。

教科版六年级上册科学第二单元知识要点及课时同步练习

A、纸的长度、厚度 B、纸的长、宽、厚度 C、纸的宽度
6、在研究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系时，要改变的条件是（
）。
在研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系时，要保持不变的条件是
（
）。
A、纸的材质 B、纸的厚度 C、纸的宽度 D、纸的长短
E、单个垫圈的轻重
四、答问
横梁的抗弯曲能力与什么有关？
答：
2、形状与抗弯曲能力
的。（）
4、火车轨道用的钢轨是一种形状稍微变化了的“工”字形钢。（）
5、瓦楞纸板抗弯曲能力强弱与纸的厚度有关没有其他原因。（）
6、要提高材料的抗弯曲能力，可以增加材料的厚度也可以改换材料。
（）
三、选择
1、下面三种形状中的（最强的。
）是增强抗弯曲能力实验中抗弯曲能力
2、下面三种形状中的（最弱的。
四、简答题
1、横梁的抗弯曲能力与什么有关？
答：
2、请解释球形物体承受压力时的特点。答：
六年科学第二单元练习
一、判断题。
1、框架铁塔的结构是上小下大、上轻下重、空气阻力小，所以它不容
易倒。（）
2、拱形的龟壳，可以让乌龟更加耐压。
()
3、六边形支架用料多，所以稳固。
()
4、体育馆用拱形做屋顶是为了美观。
一、填空
1、改变材料的(
)，可以改变材料的（
）。
2、改变薄板形材料的形状，实际上都是（
）而
（
）。虽然减少材料的宽度降低了一些抗弯曲能力，但增加
了（
），就大大增强了材料的（
）。
二、判断
1、增加厚度可以增加材料的抗弯曲能力，这是一种好办法。（）
2、改变材料的形状，可以改变它抵抗弯曲的能力。（

六年级科学知识点总结(4)

中部
8、塑料饮料瓶的形状设计包含着哪些科学道理？
（1）圆柱形的瓶身不仅可以使塑料饮料瓶承受更大的压力、不易变形，还可以省料。
（2）在塑料饮料瓶的瓶口、瓶底增加了塑料的厚度，同时，瓶身采用圆柱形，瓶颈和瓶底采用了圆顶形，这就大大增强了它的抗弯曲能力。
9、人体内的拱形结构
（1）头骨：人的头骨近似于球形，可以更好地保护大脑。
补全解59实验
可以加固框架结构。
2、像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
3、三角形框架稳定，不容易变形；长方形框架不稳定，容易变形。
4、增加的斜杆起什么作用？
斜杆的推力和拉力阻止了长方形框架变形。
5、观察组成大型框架结构的小格子是什么形状的？并作出自己的解释？
（2）根据纸的特点确定我们的桥选择什么样的形状和结构。
（3）纸的数量是有限的，要考虑好桥由哪几部分组成，各用多少材料，怎么牢固的连接各部分。
3、用纸造桥制作参考
连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽形桥
补全解7980实验
4、建造不容易倒的高塔
用吸管、胶带给大塑料瓶做一个大一些的底座，在大塑料瓶中装一些水或沙子，按照大瓶在下、小瓶在上的顺序，用胶带将塑料瓶粘在一起。
我们建造的高塔抗风能力如何？
向自制的高塔用力扇风时，高塔被吹动和吹倒了，这是因为高塔是封闭的结构，所以无论风从哪个方向吹来，高塔侧面受到的阻力都比较大。
5、哪些特点使框架铁塔不容易倒？框架结构铁塔的特点？
（2）肋骨：拱形的肋骨保卫着胸腔中的内脏。
（3）足弓：人的足弓构成一个拱形，它可以更好地承载人体的重量。
10、观察下面这些外壳，说说这些形状对生物本身有什么意义？
这些生物的外壳都是拱形结构，能够承受外部的压力，很好地保护着它们身体柔软的部分不受伤害。鸟类等许多卵生动物的卵都近似于球形，这些形状十分坚固，当卵壳受到外力作用时，这种近似于球形的结构起到了分散力的作用，因此卵壳能有效的保护其内部，达到繁衍生命的目的。

科教版小学六年级科学上册第二单元教学设计及教学反思

《抵抗弯曲》【学习目标】1、科学概念：房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

2、过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析所得数据并得出合理结论。

用简单实验说横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

3、情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。

【教学重难点】重点：在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系；难点：对科学实验的变量识别与控制。

【教学准备】为小组准备：宽度不同、颜色的相同的纸条（3cm、6cm、12cm）；长度、宽度相同、厚度不同的纸条（1张、2张、4张）；小垫圈。

【教学过程】一、创设情境，引入新课1、认识“横梁”和“柱子”（1）出示桥梁和房子的图片，学生观察：它们形状和结构上有相似的地方吗？（2）指出图片中的“横梁”和“柱子”在哪。

（3）小结：横梁和柱子都是支撑房子和桥梁的结构，直立的材料——柱子；横放的材料——横梁。

2、引出新课想象横梁断裂倒塌的情况，引出本课的主题：研究横梁抵抗弯曲的能力。

二、新课教学（一）学生猜测1、提问：你觉得横梁抵抗弯曲的能力和哪些因素有关呢？（往横梁自身因素引导）2、根据学生的回答选择板书内容。

3、指出本节课主要探究横梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小的关系。

（二）探究纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系1、回忆五年级主要学习的实验方法——对比实验，能说出对比实验的特点和要求是怎么样的？（对比实验中只有一个因素是不同的，其他因素都相同）2、明确实验方法后，提问：我们需要哪些实验器材？（同时打开书本）A、书本在两边垫起相同的高度——柱子；B、不同宽度的纸梁——横梁；（出示准备好的不同宽度纸梁）C、相同质量的垫圈——重物。

（出示小垫圈）3、提问：实验中的不同条件是什么？学生回答：纸梁宽度不同。

4、提问：除了宽度之外的条件呢？学生回答：其他条件都要相同。

5、怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化？（出示准备好的不同宽度的纸梁）学生回答：成倍增加纸梁的宽度。

纸梁的宽度与抗弯曲能力是否有关的实验研究报告

1、纸梁的宽度与抗弯曲能力是否有关的实验研究报告一、研究问题：纸梁的宽度与抗弯曲能力有关系吗？二、我的推测：纸梁的宽度与抗弯曲能力有关系（纸梁越宽，抗弯曲能力越强;纸梁越窄，抗弯曲能力越弱。

）三、改变的条件：纸梁的宽度。

四、不改变的条件:纸梁的厚度、长度、垫圈大小、架空之间的距离、放垫圈的位置等、五、实验过程：1）准备好实验材料；2）把高度相同的几本书堆起来,做一个架子；3）把3cm宽的纸架在两堆书上，然后一一放上垫圈，（注意要轻放,放正中间位置）观察并记录3cm宽的纸梁的抗弯曲能力，连续做3次;4）把6cm宽的纸架在两堆书上，然后一一放上垫圈,（注意要轻放，放正中间位置)观察并记录6cm宽的纸梁的抗弯曲能力，连续做3次;5）把9cm宽的纸架在两堆书上，然后一一放上垫圈，(注意要轻放,放正中间位置）观察并记录9cm宽的纸梁的抗弯曲能力，连续做3次；6）整理数据，得出结论,完成实验报告；六、做好实验记录：纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录七、实验结论：纸梁的宽度与抗弯曲能力有关系(纸梁越宽，抗弯曲能力越强;纸梁越窄，抗弯曲能力越2、纸梁的厚度与抗弯曲能力是否有关的实验研究报告一、研究问题：纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系吗？二、我的推测：纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系（纸梁越厚，抗弯曲能力越强；纸梁越薄，抗弯曲能力越弱。

）三、改变的条件：纸梁的厚度（1张2张 3张）四、不改变的条件：纸梁的宽度度、长度、垫圈大小、架空之间的距离、放垫圈的位置等、五、实验过程：1）准备好实验材料;2）把高度相同的几本书堆起来，做一个架子；3）把1张A4纸架在两堆书上，然后一一放上垫圈，（注意要轻放，放正中间位置）观察并记录1张A4纸纸梁的抗弯曲能力，连续做3次；4）把2张A4纸架在两堆书上,然后一一放上垫圈,（注意要轻放，放正中间位置）观察并记录2张A4纸纸梁的抗弯曲能力，连续做3次；5）把3张A4纸架在两堆书上，然后一一放上垫圈，（注意要轻放，放正中间位置）观察并记录3张A4纸纸梁的抗弯曲能力,连续做3次；6）整理数据,得出结论，完成实验报告；六、实验记录：纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录七、实验结论：纸梁的厚度与抗弯曲能力有关系（纸梁越厚，抗弯曲能力越强;纸梁越薄,抗弯曲能力越弱。

2022-2023学年广东省深圳市六年级上册科学期中模拟测试卷(含解析)

2022-2023学年广东省深圳市六年级上册科学期中模拟测试卷1、填空题（每空1分，共15分）1. 很多人都喜欢使用自行车，它是一种简单、方便、环保的交通工具，它在设计上和使用中蕴含着许多科学道理。

二、判断题（每题2分，共20分）1. 杠杆、滑轮和斜面在生活中应用广泛，它们能让我们更省力或方便。

（　）2. 屋顶的横梁通常都是平着放的，使横梁的宽度比厚度大，有利于承重。

（　）3. 四边形的框架结构容易变形，因此，它在我们生活中是没有实用价值的。

（　）4. 鸡蛋壳能把受到的压力分散到蛋壳各个部分。

（　）5. 石拱桥在承载重物时，能把重物对它的压力向下向外传递给相邻的部分。

（　）6. 盘山公路是应用了斜面能省力、省距离的原理。

（　）7. 从省力情况来分析，杠杆可以分为省力杠杆与费力杠杆两类。

（　）8. 自行车上的钢管做成空心的管状，是为了节省材料，与抗弯曲能力无关。

（　）9. 费力的工具会给我们的生活带来不便，我们尽量不要使用。

（　）10. 埃及的“金字塔”是非常神秘的，它的结实、坚固与神灵有关。

（　）三、选择题（每题2分，共32分）1. 如图所示，属于费力情况的简单机械是（　）。

2. 下面做法，能增加纸的抗弯曲能力的是（　）。

A. 增加纸的光滑度B. 增加纸的厚度C. 减少纸的宽度3. 如图的杠杆尺处于平衡状态，两边各减少一个钩码，这时杠杆尺会（　）。

A. 左边往下B. 右边往下C. 还会保持平衡4. 机械中的螺栓（如图）看起来虽简单，但螺栓上的螺帽和螺纹却利用了两种简单机械原理，分别是（　）A. 杠杆和斜面B. 轮轴和斜面C. 滑轮和轮轴5. 有关简单机械的说法正确的是（　）。

A. 省距离的杠杆，也可以省力B. 费力的杠杆，一定能省距离C. 省力的杠杆，一定能省距离6. 楼梯是一个斜面。

当楼梯高度相同时，下面叙述正确的是（　）。

A. 台阶数越多，走的时间越长越费力B. 台阶数越少，走的时间越短越省力C. 台阶数越多，走的时间越长越省力7. 如图，如果在原本平衡的轮和轴上各增加一个相同重量的钩码，那么该轮轴会（　）。

教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿

教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿1、教材分析《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第一课。

本节课主要通过对比实验，探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系，是下一节课学习《形状与抗弯曲能力》的基础，同时也在知识和技能方面为本单元的后续研究做铺垫。

二、实验教学内容（1）探究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。

（2）探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。

（3）研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。

三、教学目标1.知识目标:知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高梁的抗弯曲能力，增加厚度可以显著提高梁的抗弯曲能力。

2.过程与方法目标（1）能够识别和控制实验中的变量，记录分析数据并得出合理的结论。

（2)能运用实验结论对横梁平放还是立放做出科学解释3.情感目标让学生体验探究带来的乐趣，感受科学实验的魅力。

重点:究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。

难点:识别和控制对比实验中的变量。

4、实验原理纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加；纸梁的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

五、实验改进要点教材实验中把科学课本叠放在一起作为桥墩，实际操作中会比较费时，且课本容易移动、变形，导致纸梁架空的高度和架空的距离发生改变，从而影响实验数据的准确度。

因此我们自制了一个桥墩装置：在一块纸板上固定两个形状、大小完全相同的长方体木块，两木块之间的距离固定为10厘米。

这样就可以控制纸梁架空的高度和架空的距离保持不变，从而减少实验误差。

六、实验器材自制桥墩；厚度、长度相同，宽度分别是3厘米、6厘米、12厘米的卡纸条；宽度均为3厘米，长度相同的1倍厚，2倍厚、4倍厚卡纸条；同规格垫圈；泡沫板。

7、实验教学过程（1）情景引入课件出示生活中常见的桥梁和房屋的图片，引导学生认识柱子和横梁，再结合图片让学生明白当受到压力时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑学上的重要研究课题。

抵抗弯曲教学设计新部编版-蒋敏

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1、抵抗弯曲【教学目标】科学概念（1）通过观察认识到房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

（2）通过学生亲历两个对比实验，使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。

能理解横梁平放和竖放的道理。

过程与方法（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。

（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。

情感态度价值观目标（1）在科学探究的过程中既大胆假设又细心求证，从而体验到探究的乐趣。

（2）乐于通过小组合作积极主动完成实验；进一步激发探究形状与结构的兴趣。

【教学重难点】教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。

教学难点：对科学实验的变量识别与控制。

【教学准备】生：小螺帽25个，长度、厚度相同、宽度不同的纸条各12，长度、宽度相同、厚度不同的纸条(1、2、4张)，实验桥结构×8，记录表×8师：相同小木块两块、1cm纸条1张、课件、塑料尺、数据汇总表【教学过程】一、引入：认识横梁和柱子，梁比柱容易弯曲1、老师今天带来了两块长、宽、高都相同的积木和一张长20厘米、宽1厘米的铅画纸纸条，想请同学们来搭纸桥，你们会怎么搭？（请生上台搭）2、在这么多种不同的搭法中，有什么共同点？（都把积木当桥墩用，把纸当桥梁用）。

3、生活中，有许多物体也像你们搭的纸桥那样，用横放的材料——横梁和直立的材料——柱子作支撑，（板书横梁、立柱）你能举出几个来吗？4、找找教室里的梁和柱。

5、生活中的桥在设计和建造时都有最大承重，也就是限重，如果过往车辆超出了它的最大承重，桥梁就非常容易被损坏，甚至会酿出惨祸（课件）。

6、你能预测下这座纸桥的最大承重吗？怎么来检测？检测时要注意些什么？教师做演示实验，放哪里（为什么），怎么放（为什么），准确计算垫圈个数等实验注意点。

教科版小学六年级上册科学教案(第二单元)

教科版小学六年级上册科学第二单元形状和结构第1课《抵抗弯曲》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版《科学》六年级上册第二单元《形状与结构》的第一课，主要内容是引导学生研究纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。

它由两个活动组成：第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关；第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。

本课还要锻炼学生识别和控制变量，利用对比实验找出变化规律，记录并分析数据得出合理结论。

【学情分析】小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。

并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。

学生已经能够识别变量，并对数据进行分析整理。

【教学目标】1.知识目标知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高横梁的抗弯曲能力，增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲能力。

2.能力目标猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。

3.态度目标培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。

【教学重点】引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。

【教学难点】识别和控制实验中的变量；运用结论解决问题。

【教学准备】1、教师准备：教学PPT，横梁和柱子的模型。

2、为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条；长度、厚度相同、宽度不同的纸条；回形针。

3、学生准备：课本、直尺。

【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。

我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。