提高诗歌鉴赏能力的有效途径
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力提高学生阅读鉴赏诗歌能力是一项复杂而又持久的任务。
以下是一些方法和建议，可以帮助学生真正提高他们的阅读鉴赏诗歌的能力。
一、激发学生的兴趣1. 创造良好的学习氛围：营造一个鼓励、支持阅读诗歌的氛围，鼓励学生参与讨论和分享自己的见解。
2. 创造多样的阅读体验：提供丰富多样的诗歌作品，包括不同时期、不同文化背景和不同主题的作品，让学生有机会接触到不同类型的诗歌。
3. 鼓励学生阅读多种形式的作品：除了传统的韵文诗以外，也可以引导学生阅读其他形式的诗歌，如自由诗、散文诗等，拓展他们对诗歌的认识。
二、提高学生的阅读技巧1. 培养阅读诗歌的兴趣：在阅读之前，可以通过介绍作者的背景、作品的主题和诗歌的创作背景等方式，提高学生的兴趣。
2. 解读诗歌的语言特点：帮助学生理解诗歌的语言特点，如押韵、节奏、修辞手法等，以便更好地理解诗歌的内涵。
3. 引导学生进行细致的阅读：通过让学生多次阅读同一首诗歌，从不同角度去理解诗歌的意义，培养他们的分析和解读能力。
三、培养学生的诗歌分析能力1. 学习诗歌鉴赏的基本技巧：教导学生一些基本的诗歌鉴赏技巧，如诗歌的主题、情感、修辞手法等的分析方法。
2. 引导学生进行比较研究：将不同作品进行比较，帮助学生发现不同诗人的写作风格和思想倾向，培养他们对不同诗歌之间的差异和联系的洞察力。
3. 鼓励学生进行创作：通过鼓励学生亲自创作诗歌，可以提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
还可以培养学生的创造力和表达能力。
四、提供合适的评估方式1. 阅读反思：每次阅读诗歌后，鼓励学生写下他们的思考和感受，培养他们对诗歌反思的习惯。
2. 分析讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享彼此的阅读心得和观点，并辅导学生提出更深入的问题，促进学生的思考和交流。
3. 个性化指导：根据学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服阅读诗歌的困难。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力需要持续的培养和训练。
如何提高古诗词鉴赏能力？
如何提高古诗词鉴赏能力？该如何增强古诗词鉴赏能力？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，容纳着丰富的思想情感和历史文化信息，对提升个人文化素养、陶冶情操具备重要意义。
但，许多学生在学习古诗词时，停留在字面解释层面，缺乏深入的鉴赏能力，无法真正领略到其深邃意蕴。
如何提高古诗词鉴赏能力，成为教育工作者亟需解决的问题。
一、夯实基础，认可靠积累1.熟读背诵：古诗词的鉴赏建立在对文本的熟悉和理解之上。
学生应勤于朗读背诵，周全地理解诗歌内容、语言、意境，形成清晰的整体结构印象。
2.词汇积累：古诗词中包含大量古今异义词、文言虚词、典故等，学生需结合词汇积累，掌握其含义和用法，才能深入理解诗歌意境。
3.学习相关知识：了解古诗词创作背景、作者生平、时代风俗、典故等相关知识，能帮助学生更深入地解读诗歌的创作意图和内涵。
二、掌握方法，学会鉴赏1.把握意象：古诗词的意象是诗人情感和思想的载体。
学生要学会识别诗词中的意象，分析其具体含义和象征意义。
2.分析语言：古诗词语言简洁凝练，富有表现力。
学生要学会分析诗歌的语言特点，包括词语的运用、句式的变化、修辞手法等，理解其表达思想感情的效果。
3.领悟意境：意境是诗歌的灵魂，是作者情感和思想的升华。
学生要通过对诗歌意象、语言、结构、内容等的分析，体会诗歌所营造的独特意境。
4.理解时代背景：古诗词的创作与时代背景密切相关，学生要了解当时的社会风貌、政治形势、文化特点等，解读诗歌的时代意义和思想内涵。
三、拓展延伸，提升兴趣1.进行诗歌鉴赏练习：大量的诗歌鉴赏练习，可以积累经验，提高鉴赏能力。
2.学习诗歌赏析：帮助和鼓励学生写作诗歌赏析文章，学习专家对诗歌的分析和解读，开拓视野，提升鉴赏水平。
3.尝试诗歌创作：参与诗歌创作，可以帮助学生更好地理解诗歌的创作规律，提高语言表达能力。
4.开展古诗词文化活动：组织古诗词吟诵、诗歌比赛等活动，增强学生的兴趣，营造和谐良好的学习氛围。
四、积极引导，因材施教教师在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，引导学生循序渐进地学习诗歌鉴赏，并根据学生的学习特点进行个性化指导，帮助学生提升鉴赏能力。
高考语文备考如何提高诗歌鉴赏能力
高考语文备考如何提高诗歌鉴赏能力诗歌是中国古代文学的瑰宝，也是高考语文中重要的考点之一。
提高诗歌鉴赏能力对于高考语文备考非常重要。
下面将介绍一些提高诗歌鉴赏能力的方法和技巧。
一、积累基础知识了解诗歌的基本概念和特点是提高鉴赏能力的第一步。
首先，要熟悉不同体裁的诗歌，包括五言古诗、七言古诗、近代诗歌等。
其次，要学会辨别诗歌的韵律和格律，了解常见的韵脚和韵部。
还要掌握诗歌常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
熟练掌握这些基础知识可以帮助我们更好地理解和鉴赏诗歌作品。
二、多读名家诗歌阅读是提高诗歌鉴赏能力最有效的方法之一。
通过阅读名家诗作，我们可以学习到他们的创作技巧和艺术风格。
在阅读的过程中，要细致地品味诗歌的语言、意境和表达方式。
可以选择一些经典的古代和现代诗人的作品，如李白、杜甫、现代派的徐志摩、海子等。
同时，也可以多读一些课本中的诗歌，理解其中表达的思想和情感。
三、背诵名篇佳作背诵名篇佳作是提高诗歌鉴赏能力的有效途径。
通过背诵，我们可以更加深入地理解诗歌的内涵与艺术之美。
可以选择一些经典的古代和现代诗歌进行背诵，将这些诗歌深深地印在脑海中，从而培养对诗歌的灵敏度和洞察力。
四、注重审美体验在鉴赏诗歌的过程中，要注重审美体验。
要通过感性的理解去领略诗歌的美，体会其中所蕴含的情感和意境。
在阅读时，可以将自己代入诗歌的情景之中，感受诗人所表达的思想和感情。
可以通过绘画、模仿、演绎等方式将诗歌的意境具象化，从而更深刻地理解和感受诗歌的内涵。
五、多练习答题技巧在高考语文中，诗歌鉴赏通常与阅读理解相结合，要求考生做出准确的分析和判断。
因此，要多练习答题技巧。
可以从过往的高考试题中找到诗歌鉴赏部分的题目，进行针对性的训练。
在解答题目时，要仔细审题，理清思路，注重论证过程和结论的准确性。
总之，提高诗歌鉴赏能力需要积累基础知识，多读名家诗歌，背诵名篇佳作，注重审美体验，同时也要掌握答题技巧。
通过坚持不懈地学习和实践，相信每个考生都能在高考语文中取得优异的成绩。
诗歌鉴赏与创作技巧的提高与突破
诗歌鉴赏与创作技巧的提高与突破诗歌作为一种独特的文学形式，以其抒发情感、表达思想的方式深受人们喜爱。
而对于诗歌的鉴赏和创作，需要一定的技巧和经验。
本文将介绍一些诗歌鉴赏和创作的提高与突破的方法和技巧。
一、鉴赏技巧的提高1. 注重诗歌的形式和结构在鉴赏一首诗歌时，我们首先要关注它的形式和结构，包括韵律、格律、句式等方面。
韵律美、节奏感强的诗歌往往更具有音韵的魅力，而合理的格律和句式能使诗歌表达更加丰富。
2. 理解诗歌的主题和意境诗歌的主题和意境是作者想要表达的思想和情感，也是我们鉴赏中的关键所在。
通过解读诗歌中的意象、隐喻、象征等修辞手法，我们能更好地理解诗歌的内涵，从而深入思考和感受作者的创作意图。
3. 培养审美情趣和文学素养提高诗歌鉴赏的技巧，需要培养自己的审美情趣和文学素养。
阅读大量的名家诗歌作品，了解不同时期和风格的诗歌，准确把握各种手法和表达方式，能够更全面地理解和欣赏诗歌作品。
二、创作技巧的提高与突破1. 培养创作的灵感和思维创作一首优秀的诗歌需要灵感和思维的支持。
平时应该保持敏感的眼光，观察周围的人和事，积累创作素材。
同时，通过阅读优秀的诗歌作品，学习他人的创作思路和技巧，培养自己的创作能力。
2. 借鉴古人的创作经验古人的诗歌作品具有深厚的文化积淀和艺术成就，值得我们学习和借鉴。
在创作中，可以适当地运用古人的修辞手法、表达方式和写作技巧，通过对古人作品的吸收和借鉴，提升自己的创作水平。
3. 训练写作技巧和表达能力写作技巧和表达能力是创作的基础，也是提高和突破的关键。
我们应该多进行写作练习，锻炼自己的文字运用能力。
同时，注重词句的选择和运用，精准而生动的表达能够让诗歌更具表现力。
三、认识和突破诗歌创作的难点1. 内容的创新与独特性诗歌创作中，内容的创新与独特性是很大的难点。
诗人需要有独到的思考和敏锐的观察，将日常生活中的普通事物赋予新的意义，展示个人的独特魅力。
2. 表达语言的美感与精确性诗歌是通过语言来表达思想和情感的艺术形式，因此表达语言的美感和精确性是诗歌创作的重点。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力提高学生阅读鉴赏诗歌的能力是一个需要长期努力的过程，需要从多个方面进行综合培养。
下面我将从教师和学生两个方面来谈谈如何真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
一、教师的角度1.教师要有爱诗的情感。
教师首先要对诗歌有浓厚的兴趣和热爱，这样才能真正感染学生，激发他们对诗歌的兴趣和热情。
2.教师要有专业知识。
教师需要具备丰富的文学知识和文学审美能力，对不同类型的诗歌有深入的了解，能够把握诗歌的语言特点和艺术特色。
3.教师要善于启发学生的思维。
在教学中，教师应该善于引导学生主动思考，鼓励他们自由表达，培养他们独立分析和欣赏诗歌的能力。
4.教师要多样化的教学方法。
教师需要灵活运用多种教学方法，如朗读、讲解、分析、比较等，通过多种方式激发学生的学习兴趣，促进学生全面而深入地理解和欣赏诗歌。
5. 教师要积极开展诗歌鉴赏活动。
可以组织学生进行朗诵比赛、诗歌赏析会、创作诗歌等活动，让学生在实践中真正体会诗歌的魅力。
二、学生的角度1. 学生要主动学习。
学生需要自觉地主动观察、思考和总结，积极利用课余时间阅读诗歌，提高自己的文学修养。
2. 学生要培养感悟能力。
学生需要从诗歌中提取情感，感悟诗歌背后的深层意义，从而更好地理解和欣赏诗歌。
3. 学生要多做笔记。
学生在阅读诗歌的过程中要多加思考和总结，记录下自己的感想和理解，以便在以后的学习中进行批判性思考和分析。
4. 学生要积极参与课堂讨论。
在课堂上，学生应该积极参与老师的引导，提出自己的看法和疑问，通过讨论和交流，不断完善自己的鉴赏能力。
5. 学生要勤加练习。
学生需要多读多练，积累大量的鉴赏诗歌的经验，在实践中不断提高自己的鉴赏水平。
在教师和学生共同努力下，相信学生的鉴赏诗歌的能力一定会得到很大的提高，让他们真正领略诗歌之美，感受诗歌之情，以及欣赏诗歌的能力。
指导学生提高古诗歌鉴赏能力的具体方法
指导学生提高古诗歌鉴赏能力的具体方法
嘿，同学们！想不想成为古诗歌鉴赏的小高手呀！那咱就一起来聊聊怎么提高这方面的能力吧！
首先，多读那是肯定少不了的呀！就像吃东西一样，你得各种口味都尝尝，才能知道自己喜欢啥呀！你看那些大诗人李白、杜甫，他们的诗那可真是多了去了，都去读一读，感受感受不同的风格。
比如李白的《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，哇，一读是不是就感觉那瀑布就在眼前啦！
然后呢，要理解诗歌的背景。
这就好比你了解一个人的身世一样，知道了为啥他会这么写。
比如说王维在经历了一些事情后写的诗，那情感肯定很不一样呀！当你知道他当时所处的环境，再来读他的诗，“空山新雨后，天气晚来秋”，是不是就能更好地体会那种意境啦！
还有呀，跟小伙伴们一起讨论也超级重要哦！比如说你觉得这首诗好在哪儿，他觉得那儿有意思，这不就像是头脑风暴嘛！“哎呀，你说这‘两个黄鹂鸣翠柳’是不是特生动呀！”这样一交流，说不定就能发现好多之前没注意到的地方呢。
再就是要学会想象，把自己放进诗里去。
诗歌那可是充满想象力的世界呀！就像“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，你就想象自己就在沙场上，感受那种豪迈和悲壮，那感觉多棒呀！
总之，提高古诗歌鉴赏能力并不难，只要多读、理解背景、多讨论、学会想象，你绝对能变身小专家！同学们，加油干呀，向着古诗歌的奇妙世界出发！。
如何提高诗歌鉴赏能力
如何提高诗歌鉴赏能力阅读与欣赏诗歌,可以唤起丰富的联想,激发情感的共鸣,充实心灵的遐思,增强审美情趣。
诗歌语言精练而形象性强,具有节奏美、音乐美。
诗歌用其特有的节奏与方式影响着人们的精神世界。
在语文教学中应该如何鉴赏诗歌呢?1．领略诗歌美妙的意境与意象意境,是指文学作品中所描绘的生活图景(或自然景色)与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界,是“境”和“意”的统一。
诗中客观的描写对象是“境”,诗人主观的感受体验是“意”。
换句话说,意境就是诗人主观的情感与客观事物相契合,所创造的一种情景交融、虚实结合、意蕴含蓄、耐人寻味的艺术境界。
解析、揣摩意境是诗歌教学的重点和难点，意境与意象一样,也是客观物象和诗人主观思想感情的融合,但意象是组成整体情景的个体,意境则是由若干个意象共同组成的整体情境和氛围。
因此要揣摩诗歌的意境须从解析诗歌的意象着手。
对诗歌意象的解析要注意分析意象本身的特点,挖掘意象背后的内蕴,要注意把握多个意象之间的联系,体会诗人从中表达的感情。
因此,在诗歌教学中,教师应引导学生发挥联想和想象力,捕捉意象,再从整体上感知解读,体会诗歌的意境。
在欣赏诗歌时,要理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的爱和恨、痛苦与欢乐、希望与追求的,要领略“意”和“境”是如何浑然一体、融情与景的。
如余光中的《乡愁》之所以脍炙人口,是因为其不单单呈现了一段相思文字,更创造了一个美好的意境;不是单纯地直抒思乡之情,而是采用寄情于景、情景交融的方法来表达,显得深沉悠远,情深意浓。
诗人在不同时空背景下,巧妙地选用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个鲜明而独特的典型意象写乡愁,使乡愁不再是审美中的表象,而是可感知的事物。
“一切景语皆情语”,在这首诗中,“情”与“景”的交融表现得淋漓尽致,能从中领略到一种十分美妙的艺术境界。
2．体验诗歌丰富的情感所谓诗言志,通俗地讲,诗是抒发人的思想情感的。
感情是诗的生命。
诗歌借助于感情去感染人,给人以美感。
如何培养诗歌鉴赏能力
如何培养诗歌鉴赏能力对于很多人来说，诗歌是一种充满韵律美的语言表现形式。
而要真正理解和欣赏诗歌，需要有一定的诗歌鉴赏能力。
那么，如何培养这种能力呢？下面就来介绍一些方法。
一、积极阅读首先，要想有效地提升诗歌鉴赏能力，最基本的方法就是积极阅读诗歌。
而且不仅仅是阅读一遍，而是要多读、多领悟。
通过不断的阅读，能够更好地理解诗歌的意境、韵味和结构。
在阅读的过程中，可以选择一些经典的诗歌作品，如唐代诗人李白的《将进酒》、宋代词人苏轼的《江城子》等。
也可以选择一些当代诗人的作品，如北岛、杨煜等，逐步了解不同时代、不同风格的诗歌。
二、注重感性体验阅读诗歌时，我们要注重感性体验。
即通过诗人语言的描绘，去感受诗歌中所表达的情感共鸣，欣赏诗歌所表现的美感。
这样才能更好地领悟诗歌。
诗歌并不仅仅是用来阅读和学习的一种文学形式，更是一种与人生密切相关的情感表达。
三、理解诗歌意境阅读诗歌时，同样重要的是理解诗歌意境。
意境是诗歌的灵魂，也是诗歌与散文最大的不同。
要想理解诗歌中的意境，可以通过分析诗歌的用意、艺术构思，以及诗歌中的比喻、暗示等手法来进行。
同时，要注意诗歌的结构、韵律等方面。
鉴赏诗歌，就需要对诗歌的结构和韵律要求有充分的了解。
这样才能更好地领会诗歌的意境。
四、诗歌欣赏除了阅读和领悟之外，诗歌欣赏也是培养诗歌鉴赏能力的有效方法。
可以通过参加诗歌朗诵、诗歌朗读会等活动，去感受诗歌的声音之美，体验诗歌的韵律之美。
这样能够更好地打破读书人们的孤独感，增强对诗歌的交流和互动，以及不断提高对诗歌的赏识。
五、多角度思考在对诗歌进行鉴赏的时候，我们要注意不断拓展自己的思考角度。
从不同的角度来看待同一个作品，会给我们带来更丰富的理解和感悟。
例如，可以从作者的背景、社会情境、审美意识、生命观等角度入手，全面理解诗歌中所表达的主题和感情。
六、关注诗歌创作想要培养诗歌鉴赏能力，还可以通过关注诗歌创作，去了解诗人的创作过程和创作思路，了解不同诗人的思想、情感、创作灵感等。
提高孩子的诗歌鉴赏能力
提高孩子的诗歌鉴赏能力诗歌对于培养孩子的情感、语言和审美能力起着重要作用。
然而，由于现代生活方式的改变，孩子们对于诗歌的兴趣和鉴赏能力逐渐减弱。
作为父母或者老师，我们应该采取措施来提高孩子的诗歌鉴赏能力。
本文将介绍几种有效的方法来帮助孩子培养对诗歌的兴趣和理解能力。
一、创造良好的阅读环境为了提高孩子的诗歌鉴赏能力，首先我们需要创造一个良好的阅读环境。
家庭和学校都可以通过以下几种方式来实现：1. 频繁阅读：鼓励孩子阅读各种类型的文字，尤其是诗歌作品。
可以每天为孩子预留专门的阅读时间，让他们自由选择自己感兴趣的诗歌。
2. 书籍展示：在家中或学校的图书馆中展示各种诗歌类书籍，包括儿童诗集和经典诗歌作品。
这样可以激发孩子的阅读兴趣。
3. 亲子朗读：与孩子一起朗读诗歌作品，可以增加亲子间的交流和共同体验，让孩子更好地理解和感受诗歌的美妙之处。
二、培养孩子的诗歌欣赏能力提高孩子的诗歌鉴赏能力需要他们具备一些基本的诗歌欣赏能力。
以下是一些方法可以帮助孩子培养这些能力：1. 学习韵律：学习诗歌的韵律可以帮助孩子更好地欣赏和理解诗歌作品。
可以通过听音乐、朗读等方式让孩子感受和模仿韵律的特点。
2. 解读词义：诗歌常常采用比喻、隐喻等修辞手法，孩子需要学会解读其中的意义。
可以帮助孩子从字面和上下文的角度理解诗歌中的词义，并引导他们思考背后蕴含的含义。
3. 分析情感表达：诗歌是表达情感的一种方式，孩子需要学会分析诗歌中蕴含的情感。
可以引导孩子关注诗歌中表达的情感，并与他们的生活经验进行联系，帮助他们理解和感受其中的情感。
三、启发孩子的想象力和创造力提高孩子的诗歌鉴赏能力还需要培养他们的想象力和创造力。
以下是一些方法可以帮助孩子开拓视野和发展想象力：1. 观察自然：带领孩子走进大自然，观察和感受大自然的美妙之处。
可以带孩子去公园、花园等地方，让他们亲身体验与自然相处的乐趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 绘画和手工：让孩子进行一些绘画和手工活动，可以培养他们的想象力和创造力。
如何提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？
如何提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？怎么提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力？古诗词是中华文化瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、情感和思想内涵。
但在当今时代，学生对古诗词的理解和鉴赏能力普遍相对较低，如何有效地提升学生对古诗词的学习兴趣，使其真正感受古诗词的魅力，是教育工作者需要深入思考的问题。
一、培养语感，夯实基础古诗词是语言的艺术，理解和鉴赏的基础在于对语言的敏感度和理解能力。
因此，培养语感是提高学生古诗词学习效果的关键。
1. 注重诵读古诗训练：大声朗读、读背是培养语感、理解诗歌情感和意境的有效途径。
反复朗读，学生可以体会诗歌的节奏、韵律和意象，更深入地理解文本。
2. 讲解字词句段：古诗词语言精炼，每个字词都有其特定的含义和用法，理解字词才能解读诗歌。
教师应讲解诗歌中的重点词语、重要句子，并引导学生分析词语的含义，理解句子之间的逻辑顺序，帮助学生形成完整的诗歌语境。
3. 拓展课外阅读：古诗词的学习不应局限于课本，教师可以鼓励学生阅读其他古诗词作品，并结合相关历史、文化背景进行讲解，进一步拓宽学生的知识面，提升他们的语感。
二、全面解读，开掘内涵古诗词是中华文化的精髓，包含着丰富的思想和情感。
通过解读诗歌的内涵，学生才能真正领略古诗词的魅力。
1. 了解时代背景：每首诗歌都创作于特定的历史背景下，理解当时的社会环境、政治格局、作者的经历和思想，才能更深入地解读诗歌。
2. 品析诗歌意象：古诗词中使用的意象蕴含着丰富的象征意义，教师应引导学生分析诗歌中的意象，理解意象的象征意义，从而理解诗歌的主题和情感。
3. 体会作者情感：诗歌是抒情达意的艺术，理解诗歌的主题和情感，需要体会作者的经历和心理状态。
教师可以引导学生分析作者创作时的背景、经历、目的，明白作者的思想情感。
三、提升鉴赏能力，深度感悟古诗词的鉴赏需要学生发挥主观能动性，用自己的理解和感悟去体会诗歌的艺术魅力。
1. 引导学生思考：教师可以引导学生认真思考诗歌的主题、情感、语言、写作技巧等方面，并通过讨论和交流，促进学生的思维发展。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力学生阅读鉴赏诗歌的能力是一个需要长期培养和提高的过程，以下是一些方法和建议，可以帮助学生真正提高阅读鉴赏诗歌的能力。
1. 鼓励学生多读诗歌：多读不同类型、不同主题、不同风格的诗歌，不断拓展学生的诗歌阅读广度和深度。
可以引导学生从课外诗歌选读、课内文学作品选读和经典诗歌鉴赏三个方面入手。
2. 注重诗歌鉴赏的技巧：教会学生运用一些常见的诗歌鉴赏技巧，如理解诗歌的意象、比喻、修辞等手法，分析诗歌的形式和结构，感受诗歌的韵律和节奏，解读诗歌的主题和情感等。
可以通过解读经典的名篇诗歌来讲解这些技巧。
3. 培养学生对诗歌的兴趣：激发学生对诗歌的热爱和兴趣，让他们自愿去阅读和欣赏诗歌。
可以组织一些有趣的活动，如诗歌朗读比赛、创作诗歌等，增加学生的参与度和积极性。
4. 教学生欣赏中国传统文化中的诗歌：中国古代文化中有许多优秀的诗歌作品，如唐诗宋词。
通过学习和欣赏这些经典诗歌，帮助学生理解中国传统文化的博大精深，培养他们对中华文化的自豪感和认同感。
5. 引导学生独立思考和感悟：鼓励学生对诗歌进行个人的思考和感悟，不仅要理解诗歌的表面意思，更要深入诗歌的内涵和主题，培养学生的独立思考能力和批判性思维。
6. 帮助学生提高语感和修养：阅读诗歌的过程中，学生需要具备一定的语感和文学修养。
可以通过培养学生对音韵和节奏的敏感度，多读经典文学作品和名人传记，提升学生的语言表达能力和文化素养。
7. 增加学生的阅读量和阅读广度：学生的阅读量和阅读广度对于提高阅读鉴赏能力非常重要。
可以设置每周或每月的诗歌阅读任务，并鼓励学生写读后感、札记或总结，促进他们对诗歌的深入思考和理解。
8. 多角度、多层次地教学：在教学过程中，用多种方法和途径引导学生发现诗歌的美和价值。
可以结合音频、视频和图片的教学方式，让学生通过听、看、读的方式全面感知和理解诗歌。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力需要通过多方面的努力和培养。
如何提高鉴赏诗歌的能力
如何提高鉴赏诗歌的能力
提高鉴赏诗歌的能力需要多方面的努力和实践，以下是一些具体的建议：
1.多读多背：多读一些优秀的诗歌作品，尤其是那些经过时间考验的名篇佳作，通过反复阅读和背诵，深入理解诗歌的语言、意象、表现手法等，培养对诗歌的敏感度和感悟能力。
2.扩大知识面：了解诗歌的发展史、不同流派的特点和代表作品，掌握一些基本的诗歌理论和分析方法。
此外，了解一些与诗歌相关的文化背景和历史知识，也有助于更好地理解诗歌。
3.培养审美意识：鉴赏诗歌需要具备一定的审美意识。
通过欣赏一些优秀的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，培养自己的审美趣味和鉴赏能力，提高对诗歌美的敏感度和领悟力。
4.增强情感体验：诗歌是情感的载体，鉴赏诗歌需要具备一定的情感体验能力。
通过观察生活、体验人生、丰富自己的情感世界，更好地感受和理解诗歌中的情感表达。
5.多角度欣赏：从不同的角度去欣赏诗歌，如语言、意象、表现手法、主题、意义等，发现诗歌的多样性和深层含义。
同时，尝试从不同的角度去解读诗歌，培养自己的独立思考和批评能力。
6.不断实践：鉴赏诗歌需要不断地实践和积累经验。
通过参加诗歌朗诵会、写作练习、诗歌评论等活动，提高自己的诗歌理解和表达能力。
总的来说，提高鉴赏诗歌的能力需要长期的积累和实践。
只有不断地学习和探索，才能真正领略诗歌的魅力，感受其内在的价值和意义。
如何提高古诗词的鉴赏水平？
如何提高古诗词的鉴赏水平？如何增加诗词鉴赏水平？古诗词作为中华文化的瑰宝，其精妙的语言、深刻的内涵和独特的艺术魅力，历久弥新。
增加古诗鉴赏水平，不仅能够提升个人文化素养，更能帮助我们更好地理解中华民族的精神世界和文化传承。
以下从多个角度，探讨该如何提高古诗鉴赏水平：一、重视基础知识学习古诗词的鉴赏建立在对语言文字、文学常识、历史背景等基础知识的理解之上。
1. 掌握古汉语基础：学习古汉语基本语法、词汇、训诂等，能够准确表达诗歌的字面意思，避免断章取义。
2. 熟悉诗歌体裁和格律：了解不同诗歌体裁的特点，以及格律的约束，也能更好地理解诗歌的结构和形式美。
3. 了解相关历史背景：结合当时的社会环境、政治形势、文化风俗等背景知识，才能更深入地理解诗歌的深层含义和作者的创作意图。
二、注重文本精细解读古诗词的鉴赏并非简单地表面理解，需要认真推敲字词句意，并结合作者创作背景进行全面解读。
1. 字词分析：关注诗歌中的关键词汇，分析其在具体语境中的含义，以及作者的用词技巧。
2. 句式解读：仔细分析诗歌的句子结构，理解句子之间的逻辑关系和语义联系。
3. 意象分析：关注诗歌中的意象，理解其象征意义和情感表达，以及意象之间的相互联系。
三、培养审美观念和感知能力古诗词的鉴赏最重要的是审美情感能力的培养。
1. 多阅读多感悟：通过阅读不同类型的古诗词，不断积累对诗歌语言、意象、情感的感悟，提升对诗歌美感的理解。
2. 对比鉴赏：将同一主题或同一类型的诗歌进行比较，分析不同作者的表达和艺术风格，借鉴经验。
3. 想象联想：阅读诗歌时，运用想象，并结合自身的情感体验，对诗歌中的场景、人物、情感进行体会和感受，体验诗歌的感染力和艺术魅力。
四、借助现代工具辅助学习现代科技为古诗词自学提供了越来越便利的工具。
1. 利用网络资源：通过网络平台，搜索古诗词相关资料，如诗歌的作者生平、创作背景、作品赏析等，丰富学习内容。
2. 使用线上学习平台：尝试线上古诗词学习平台，利用课程、互动练习等功能，提高学习效率和兴趣。
诗歌鉴赏能力的培养与提升
诗歌鉴赏能力的培养与提升诗歌鉴赏是中华民族传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
在我国古代，诗歌被誉为“文学之祖”，对诗歌的鉴赏能力被视为人文素养和审美情趣的重要体现。
然而，随着时代的发展，诗歌鉴赏能力在现代社会逐渐被忽视，许多人对诗歌的鉴赏能力不足，甚至出现了一些误解和偏见。
为了传承和弘扬传统文化，培养和提升诗歌鉴赏能力已成为当务之急。
本文将从以下几个方面探讨诗歌鉴赏能力的培养与提升。
一、了解诗歌基本知识要培养和提升诗歌鉴赏能力，首先需要了解诗歌的基本知识。
诗歌是一种文学体裁，它是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学艺术。
诗歌在我国古代文学中占有重要地位，分为古体诗、近体诗（包括律诗、绝句）、词、曲等多种形式。
了解诗歌的基本知识，有助于我们更好地理解和欣赏各类诗歌。
二、掌握诗歌鉴赏方法掌握诗歌鉴赏方法是提升诗歌鉴赏能力的关键。
诗歌鉴赏方法主要包括以下几点：1.理解诗歌内容：通过阅读诗歌，理解其主题、情感、意象等，这是鉴赏诗歌的基础。
2.分析诗歌结构：了解诗歌的结构形式，如起承转合、平仄押韵等，有助于把握诗歌的节奏和韵律。
3.品味诗歌语言：诗歌语言具有高度凝练、富有意象等特点，通过品味诗歌语言，体会其美妙之处。
4.鉴赏诗歌意象：意象是诗歌的灵魂，通过分析诗歌中的意象，感受诗人的情感和思想。
5.领悟诗歌意境：意境是诗歌艺术的精髓，通过领悟诗歌意境，体验诗人的审美情趣。
6.比较鉴赏：通过对比不同诗歌，分析其异同，提高鉴赏能力。
三、多读经典诗歌阅读经典诗歌是培养和提升诗歌鉴赏能力的重要途径。
经典诗歌是历经岁月沉淀下来的文学瑰宝，具有较高的艺术价值和思想内涵。
通过阅读经典诗歌，我们可以学习到丰富的诗歌知识，感受诗人的情感和思想，培养自己的审美情趣。
同时，多读经典诗歌还有助于我们了解诗歌的发展历程，把握诗歌的脉络。
四、参与诗歌创作与交流参与诗歌创作与交流是提升诗歌鉴赏能力的有效手段。
提高诗歌鉴赏能力的途径与方法
圃 潘 晓 林
诗 歌鉴 赏是 一 种仁 者 见仁 、 智 者 见 智 的 精 神 活 动 ，它 的途 径 和方 法 较 多 ，这 也 是 诗 歌 教 学 中
的重 点 和 难 点 。那 么 如 何 有 效 提
歌 的 意 境 。在 教 学 时 ，我 们 可 以 尽 量使 用 现 代 化 的 教 学 手 段 。 如
偏 。采 菊 东 篱 下 ， 悠 然 见 南 山 。 山 气 日夕 佳 ，飞 鸟 相 与 还 。 此 中 有 真 意 ， 欲 辨 已 忘 言 。 当 诗 人 “ 远 ” 时 也 就 是 诗 人 超 脱 凡 俗 心 时 ，表 达 了 诗 人 远 离 世 俗 ，过 着 从 容 闲 适 生 活 的乐 趣 ，诗 人 才 有 “ 中有 真 意 ” 此 ，也 就 是 此 时 才 领
悟 到 “ 远 ” 的 真 意 。 即 远 离 尘 心 嚣就 会 得 到 闲适 ，恬 静 生 活 的 思 想 感 情 。 当 然 “ 远 ” 就 是 本 诗 心 的诗 眼 了 。 三． 开 想 象 展 创设 而 然 地 进 入 诗 的 意 境 。教 师
一
教 学 实 际 和 学 生 年 龄 特 征 采 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 式 。 我 尝 试 过 借 鉴 过 很 多 古 诗 词 的教 学 方 法 ： 如 诵 读 法 、故 事 导 读 法 等 ，效 果 都
不错 。我现 在所 教班 级 的学生 ，
诗篇 《 饮酒》 ：结庐在人境 ，而无 车 马 喧 。 问 君 何 能 尔 ，心 远 地 自
到 了浑 成 的境 界 。
选 择感 情 相 吻 合 的音 乐 曲 目配 诗 。 演 唱 时 ，学 生 可 以 寻求 合 作 ，可 以独 唱 ，可 以合 唱 。 当 然 还 有 现 成 的 ， 如 苏 轼 的 《 调歌头 （ 水 明月 几 时有 ） 》、岳 飞 的 《 江 红》、李 煜 的 《耄 人》 满 厚美
如何提高古诗词鉴赏水平？
如何提高古诗词鉴赏水平？如何提升古诗词鉴赏水平古诗词是中华民族文化的瑰宝，蕴含着极为丰富的思想感情、历史文化和艺术价值。
然而，古诗词鉴赏并非易事，它需要读者具备一定的知识储备和鉴赏能力。
如何提升古诗词鉴赏水平，成为许多学习者关注的焦点。
一、夯实基础，打牢根基诗歌鉴赏的基础在于对古诗词的理解。
这主要包括以下几个方面：解读文本: 掌握古汉语词汇、语法、文体等方面的知识，才能准确理解诗歌的字面意思。
了解背景: 清楚诗歌创作的时代背景、作者生平、创作动机等，有助于解释诗歌的深层含义。
掌握技巧: 熟悉常见的诗歌表达技巧，例如比喻、拟人、修辞方法等，能够更好地理解诗歌的艺术特色。
二、知诗知人，运用自如古诗词是诗人情感和思想的表达，理解诗人的人生经历和情感世界，是解读分析诗歌的关键。
切身体会情感: 细致泛读诗歌，感受诗人情感的流露，深刻体会诗歌中蕴含的喜怒哀乐、离合悲欢等情感色彩。
联系时代: 联系诗歌创作的时代背景，了解诗歌所反映的社会现实和时代精神，有助于理解诗歌。
三、多角度解读，提升鉴赏力古诗词的鉴赏是一个多角度的解读过程，需要从不同的角度思考和分析。
意境分析: 从诗歌的语言、意象、情感等方面分析诗歌的总体意境，切身体会诗歌的艺术魅力。
结构分析: 分析诗歌的结构形式、章法安排、语言特点等，理解诗歌的艺术构思。
主题分析: 把握诗歌的中心思想和主要内容，解释诗歌的思想内涵。
比较分析: 将同一主题、同一作者或同一时代的不同诗歌进行比较分析，更深入地体会诗歌的风格和特点。
四、实践练习，提升水平诗歌鉴赏必须不断地实践和练习。
朗读背诵: 大声朗读古诗词，感受诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的记忆和理解。
创作练习: 尝试写诗歌或扩句古诗，锻炼自己的语言表达能力和诗歌创作技巧。
参与活动: 参加古诗词鉴赏比赛、诗歌朗读比赛等活动，提升自己的鉴赏能力和表达水平。
五、师法古人，博采众长古诗词有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，学习和借鉴历代诗人的经验和智慧，是提升古诗词鉴赏水平的重要途径。
如何提高古诗词鉴赏能力？
如何提高古诗词鉴赏能力？如何增强诗词鉴赏能力：从文本解读到文化再理解古诗词是中华文化的瑰宝，其精妙的语言、深邃的意境、丰富的内涵，吸引着无数读者。
但想要完全领略古诗词之美，仅凭简单的背诵和理解是不够的，需要进阶的鉴赏能力，从文本解读到文化理解，逐步深入。
一、文本解读：掌握基本技能1. 字词句解释：掌握古汉语基本知识，如古今异义词、词类活用、虚词的用法等。
结合诗歌的语境，解释词语在特定语境下的含义。
分析诗歌的句式结构，理解句子之间的逻辑联系。
2. 意象分析：识别诗歌中的意象，分析意象的象征意义和情感指向。
理解意象之间的内在关系，把握诗歌的整体画面感和意境。
用现代语言描述意象，加深对诗歌的理解。
3. 修辞手法识别：辨别常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，理解其表达效果。
分析修辞手法在诗歌中的应用，体会其增强表达效果的作用。
从分析修辞手法，更深入地理解诗歌的内涵和作者的情感。
4. 结构分析：了解不同诗歌的结构特点，如五言绝句、七言律诗、词牌等。
分析诗歌的起承转合，阐述诗歌的结构布局和逻辑关系。
把握诗歌的整体结构，阐述作者的写作意图和情感表达。
二、文化理解：探究诗歌背后的内涵1. 背景知识掌握：了解诗歌创作的时代背景，如历史事件、社会风气、文化习俗等。
熟悉诗人的生平经历，理解诗歌创作动机和情感倾向。
结合相关文化知识，理解诗歌的文化内涵和时代意义。
2. 情感深度解读：理解诗歌的主题和情感基调，深刻体会作者的情感变化和表达。
分析诗歌语言的语气、语调，感受作者的情感流露和内心世界。
结合时代背景和诗人经历，分析诗歌情感的深层含义。
3. 艺术风格鉴赏：了解不同诗歌的艺术风格，如豪迈、婉约、清新等。
分析诗歌的语言特色、意境营造、情感表达，体会不同的艺术风格。
比较不同诗歌的艺术风格，感受诗歌的多样性和丰富性。
4. 诗歌的价值探究：认真思考诗歌的思想内涵和艺术价值，理解诗歌的深层意义和时代意义。
学习诗歌传递的价值观和人生哲理，从中获得启迪和感悟。
诗歌鉴赏能力的培养与提升
诗歌鉴赏能力的培养与提升诗歌作为文学的一种重要表现形式，是人类情感、思想和美学的高度凝练。
然而，随着现代社会的快节奏发展，人们对于诗歌的鉴赏能力逐渐下降。
如何培养和提升诗歌鉴赏能力成为了一个亟待解决的问题。
首先，培养诗歌鉴赏能力的关键在于阅读。
只有通过大量阅读，才能积累丰富的诗歌素材和经验。
可以从古代诗人入手，如李白、杜甫等，他们的作品既有深厚的历史底蕴，又能引发读者的共鸣。
此外，也要关注当代诗人的作品，他们以独特的视角和表达方式，展现了现代社会的多样性和复杂性。
通过多角度的阅读，我们可以更好地理解和欣赏诗歌的魅力。
其次，培养诗歌鉴赏能力需要培养对语言的敏感性。
诗歌是一种高度压缩的语言形式，通过精炼的文字和形象，传递出丰富的意境和情感。
因此，我们需要提高对词句、修辞手法和意象的敏感度。
可以通过背诵经典诗歌，分析其中的表达技巧和意义，逐渐培养自己的语感和表达能力。
同时，还可以学习一些修辞手法的知识，如比喻、拟人等，这些技巧能够使诗歌更具表现力和感染力。
此外，培养诗歌鉴赏能力也需要培养对文化和历史的了解。
诗歌作为一种文学形式，往往与特定的历史和文化背景相关。
通过了解诗歌所处的时代背景、作者的生平和思想，我们能够更好地理解诗歌的内涵和意义。
同时，还可以学习一些文化常识，如传统文化、宗教信仰等，这些知识能够帮助我们更好地理解和解读诗歌作品。
最后，培养诗歌鉴赏能力需要培养对情感和审美的敏锐度。
诗歌作为一种表达情感和追求美的艺术形式，需要读者具备一定的情感共鸣和审美能力。
我们可以通过培养自己的情感世界，提高对于情感的敏感度。
同时，也可以通过欣赏其他艺术形式，如音乐、绘画等，来培养对美的感知和欣赏能力。
这些都能够使我们更好地理解和欣赏诗歌的情感表达和美学价值。
总之，培养和提升诗歌鉴赏能力是一个需要长期努力的过程。
通过大量阅读、培养语言敏感性、了解文化和历史、培养情感和审美敏锐度，我们能够逐渐提高自己的诗歌鉴赏能力。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力要真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些建议：1. 培养对诗歌的兴趣：可以通过向学生播放好听的诗歌录音或视频，展示美丽的诗歌图像，以及讲述与诗歌相关的有趣的故事来激发学生对诗歌的兴趣。
2. 给予学生个人阅读的自由：让学生可以根据自己的兴趣和喜好选择自己感兴趣的诗歌进行阅读，从而增加他们的参与度和阅读兴趣。
3. 培养学生的诗歌词汇：在学习中意识到诗歌中独特的语言和词汇，并鼓励学生扩大他们的诗歌词汇量。
可以通过创设词汇卡片游戏、运用词汇量测试等方式来帮助学生记忆和巩固所学词汇。
4. 深入理解诗歌内涵：通过解释和讨论诗歌背后的主题、象征意义和心情，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
可以组织小组讨论、角色扮演或写作活动，以促进学生对诗歌内涵的理解。
5. 分析诗歌的结构和语言特点：深入分析和理解诗歌中的韵律、格律、押韵和修辞手法等，帮助学生理解诗歌的结构和语言特点。
可以进行音韵和修辞手法的分析游戏或小组活动，以提高学生对诗歌语言特点的认识和理解。
6. 练习诗歌朗读和背诵：通过诗歌朗读和背诵练习，加深学生对诗歌的理解和感受。
可以安排诗歌朗诵比赛、背诵比赛等活动，以增加学生对诗歌的亲密感和投入度。
7. 引导学生自主创作诗歌：鼓励学生结合自己的感受和经历，尝试创作自己的诗歌作品。
可以提供写作指导或主题启发，并为学生组织诗歌分享会，以激发学生对诗歌创作的兴趣和潜力。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力是一个系列的过程，需要教师的指导和学生的积极参与。
通过多元化的教学策略和活动，培养学生对诗歌的兴趣和理解，从而真正提高其阅读鉴赏诗歌的能力。
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提高诗歌鉴赏能力的有效途径
《2008年普通高等学校招生统一考试(江苏卷)说明》明确要求诗歌鉴赏“把握作品的内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟”。
能力层级为“D”。
这“全面理解,深刻领悟”是对我们学生提出的比较高的要求。
对我们学生来说,诗歌鉴赏难在对诗歌字面意思的理解上,更难在对诗歌内容的把握上。
因为,诗歌鉴赏既要学生掌握一定的文言知识,又要学生把握作者通过作品所表达的一切内涵,还要学生调动自己的一切生活体验,才能想诗人所想,说诗人所说。
那么,怎样才能提高学生的诗歌鉴赏能力呢?
一、了解
正所谓“兵马未动,粮草先行”,掌握一定的诗歌鉴赏知识,就是我们所说的“粮草”。
例如“意境”问题。
意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的艺术境界。
掌握了“意境”,就等于掌握了鉴赏诗歌的“密码”。
同时鉴赏诗歌,还必须抓住画面,抓住作者创造画面所使用的色彩,构成了一种怎样的艺术氛围,由此去理解感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”是什么,然后结合自己的生活体验加以印证,才能准确地进入作者创造的艺术境界中去,领略这种意境的表达方式是即景抒情、直抒胸臆,还是寓情于景、情景相生。
同时,咀嚼字词、沿波讨源,就容易领略作者遣词造句、炼字炼意的技巧。
王维的《山居秋暝》的艺术特色就是以自然美来表现诗人的人格美的一种理想中的社会之美。
诗歌的中间两句同为写景,但各有侧重,一为写物,一为写人,二者互为补充。
欣赏时,抓了泉水、青松、翠竹、青莲等意象,就可以了解这其实是诗人理想境界的环境烘托。
抓住了“竹喧”、“莲动”等词,就可以把握作者描绘的画面,从而领会作者在文中所寄寓的思想感情。
可见,了解诗歌的有关知识,了解鉴赏诗歌的一些基本的方法,是我们进行诗歌鉴赏的前提。
二、诵读
清朝的曾国藩说过:非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。
所以,诗歌鉴赏就要朗读。
只有读出诗歌的韵味情致,读出作者的喜怒哀乐,读出自己的真情实感,才能把握作者的写作主旨。
如果注意了诵读与抽象思维、诵读与形象思维的融合,注意把握诗歌书面语言的深刻含义,那么就能通过朗读去培养知觉,体悟文章内容的思维能力。
由于诗歌语言是非直陈式的,有时使用大量的修辞,使得作品含蓄、蒙眬、多义,像李商隐的《锦瑟》就是如此。
有时诗歌的内容又是跳跃性的,句与句之间不像其他文体那样连贯,符合语法与逻辑规律。
例如“主人下马客在船”、“绿水荡漾清猿啼”、“英雄无觅孙仲谋处”等,这就要求学生通过朗读,从简约中猜主题,在跳跃中补奥秘。
但我们反对以诵读代分析,以背诵代鉴赏的简单做法。
三、拓展
我们在诵读时注意把握了作品的意象,体会到作者如何将内心的世界具体
化、将外部世界心灵化。
但诵读的结果可能是了解了作品写了哪些意象,至于这些意象的内涵则不甚了解。
因此,就必须拓展有关的知识,能知人论事。
例如作者的生平经历、思想状况、其他作品、作品的风格,他所生活的历史时期的时代特点、社会概况、人物风情等都是与作品相关的背景材料。
对这些全无所知的话,就不能很好地了解作品为什么要那么写、要那么说。
任何一部作品的产生都不是孤立的,都是因时因地因事的产物。
抛开时代背景,就无法领会作品所蕴含的社会意义;抛开作者本人当时的主观心绪,就无法理解作品所浸透的思想感情;抛开作者惯有的文风,就无法领会作品所展示的独有的方式。
“死水”象征什么?作品写作、发表、结集出版的年代,就有三种说法,不去介绍说明一下,学生是不知道的。
由于这些不知道,学生对作品的理解就不可能深到哪里去。
学习《再别康桥》,就可以先去看一下《读本》中的《我所知道的康桥》一文,这样就会对康桥有一个全面的理解。
这样,既有利于提高阅读兴趣,又有利于加深对课文的理解。
四、讨论
对诗歌的赏析,必须以欣赏者的人生阅历修养、艺术修养、文化知识修养和哲学境界修养为基础。
诗歌是一种非实用性的、表现心灵世界的富有创造性的文学样式,鉴赏同样是一种“仁者见仁,智者见智”的精神活动。
因此,不能以标准答案作为解读诗歌的唯一途径,也不可以先入为主,而应展开讨论,鼓励“一孔之见”。
通过讨论,我们就可以借助诗歌形象激活学生的思想,唤醒他们沉睡的潜能。
陶渊明的《饮酒》诗中有“采菊东篱下,悠然见南山”的句子。
“见”,可以读“Xiàn”,是自然呈现的意思。
从诗歌中可以看出,诗人是达到了一种天人合一、物我两忘的境界。
南山时隐时现、若有若无。
但也可以读“Jiàn”,因为从陶渊明在篱笆墙边采菊,悠然欣赏南山的这一形象中,可以感受到他在优美的环境中怡然自得,可以领悟到诗人厌恶官场、向往大自然的人生态度。
这样的理解也未尝不可。
可见,讨论是“激活思想、唤醒沉睡的潜能”的极好办法。
五、写作
学习的目的是为了运用,在运用的过程中加深理解。
如果我们只停留在对诗歌字面的理解上,那必定是浅层次的学习。
因此,我们可以通过诗歌的创作,激发学生学习诗歌、欣赏诗歌的热情。
通过写作,我们就会进一步明白为什么要这样写,这样写表达了一种怎样的情感,会起到怎样的作用。
再回头去理解作品的内涵,我们定会有一种“恍然大悟”、“豁然开朗”的感觉。
可见,写作是我们提高诗歌鉴赏的一个有效途径。
在诗歌鉴赏的学习过程中,我们如果把了解、诵读、拓展、讨论、写作等有机地加以结合,那么,定会收到事半功倍的效果。
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