《音乐之都维也纳》教案

（正厅两边——楼上两翼包厢后侧——大厅顶上）
（2）你能看着图片按一定的顺序来介绍吗？（指名说）
教师引，齐说：正厅两边——金色墙壁；楼上两翼包厢后侧——金色大门、金色胸像；大厅顶上——金色镂花梁柱。
（3）这样的金色大厅了，你能用一个词语来形容它吗？
齐读（金碧辉煌，金光闪闪）
（4）参观了金色大厅，你有什么感受？
1．这两段文字的都采用的什么结构，分别围绕哪句话写的？
2．桂林的山和水各有什么特点？
【设计意图】通过相同写作方法的文学片段，增加学生对总分结构的理解，便于写作生成深入进行。
写
（约10分钟）
按照“先总后分”的方法介绍一个事物或一处景色，分述部分更是从不同的层面来描写。
例文：我的书包既美观又实用。我的书包外形像一个巨型的面包，鼓鼓的，装满了我的精神食粮；书包绝大部分是天蓝色的，上面还有一个卡通人物，正在放飞一只白鸽，好像放飞自己的梦想。同学们都说我的书包最好看。实际上我的书包不仅好看，而且更加实用呢！我的书包分了许多层。中间一层空间很宽阔，能装许多课本；外面一层能装铅笔盒以及其它学习用品；两边各有一层还能装水瓶、雨伞等物品。最特别的是，书包最里面还有一个夹层，是专门放钱的地方。自从有了这个小金库，我的钱从来没有丢失过。怎么样，我的书包不错吧！
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？
（三）学习第四自然段（女生读）
师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？
生：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ们在漫步时……（两句）
师；从这两句话中这里体会到了……（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。）齐读。
生：维也纳的许多家庭……
师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）
【设计意图】检测学生对课文内容的进一步巩固。
导
（约20分钟）
维也纳的“世界歌剧中心”和“金色大厅”。
1．让我们把眼光聚集到这世界歌剧中心，（课件出示图片）大家看，这就是它的外观。你觉得它如何？（美观大方，色彩和谐，完美艺术品）
看看课文是怎么介绍的，看看给你留下印象最深的是什么，勾画出关键词语。
A．移动舞台 设计独特
说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）
师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
师：还有吗？
生：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
师：你读懂了什么？（生交流）
师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。（生配乐朗读第四小节）
掺和草坪装饰街头巷尾镂花乐章
2．划去括号内不合适的字
生(涯 崖) （坐 座）落 落（ 坐 座 ） 类（形 型）众多
塑（像 象） （优 悠）雅 （搏 博）物馆山 （清 青）水秀
3. 维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？下面我们就通过朗读课文来解决这些问题
4．指名朗读课文第一自然段，思考：从这短短的两句话中，你了解了什么？（维也纳的地理位置，在阿尔卑斯的北麓。提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。）
生交流：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
师：你们是怎样快速地找到答案的？（二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。）
二次备课
测
（约5分钟）
一、导入
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、检测预习情况，理清文章条理。
1．给下列带点字注音
2．让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
3．抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点。能按一定顺序介绍“金色大厅”。
教学准备
师
1．制作课件。
2．通过批改作业和写话交流，了解第一课时的学情，及时调正教学。
生
1.朗读课文三遍。要求：正确、流利、有感情。
2.搜集关于音乐之都维也纳和文中提到的一些音乐家的资料。
把音乐厅建造得如此豪华典雅的也只有这维也纳的金色大厅了，这正说明了维也纳人民对音乐是多么的——（热爱）
（5）“金色大厅”如此出名，就因为它华丽的外观吗？你们再读读课文最后一小节，从中你又感受到了什么？（读后交流）
（一流）一流是音乐家，一流的演奏，每一个音乐家都把在维也纳演出作为自己音乐事业的最高目标，在这里演出的都是技艺精湛的音乐家。你知道哪些著名民歌手曾在维亚纳举行过音乐会吗？
【设计意图】，充分朗读课文，扫清阅读障碍，为学生理解、感悟课文内容做好了充分的准备。既有利于学生进行阅读理解，又便于学生借鉴写法。同时了解学情，注重落实导学的落实，及时调整导学的方向。
导
（约20分钟）
（一）学习第二自然段
（1）读读第二自然段的中心句
（2）教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
【设计意图】导、延所学的部分最终指向学生写作能力的提高，这种写也正是对这堂课的教学目标的验证。
后测
1.奥地利首都维也纳是（世界著名的音乐之都），是欧洲（古典音乐 ） 的摇篮，是一座（用音乐装饰） 的城市。
2、18世纪以来，世界上（许多）著名的音乐家，如（海顿）、莫扎特、（贝多芬）、舒伯特、( 施特劳斯)等，都在这里度过（ 大部分 ） 音乐生涯，谱写了许多（优美的乐章）。
B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？
（3）利用图片、抓重点字词引导理解（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
生简介音乐家。（出示图片）
海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！
课题
16、音乐之都维也纳
课时
2课时
主备人
执教者
教学目标
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重难点
1．让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
B．大、雄伟壮观1500平方米，将近有我们__40__个教室那么大
维也纳人民将歌剧院建造得如此雄伟，更可见他们对音乐是多么热爱啊！在这完美的歌剧大厅欣赏完美的音乐，真是一种享受啊！他们的生活可真是离不开音乐啊！
2．与“世界歌剧中心”同样著名的还有“金色大厅”。
（1）自读第六自然段，看看文章是按照什么顺序为我们介绍“金色大厅”的？（方位顺序）
你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。齐读第一自然段
6．维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？指名朗读课文2—7自然段，边读边想：课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？
一、根据课文内容填空
（1）本文是一篇____。文中称维也纳为“音乐之都”是因为：__________；__________；__________；__________；
（2）在文中，我们认识了许多著名的音乐大师：有“乐圣”_____，有“交响乐之父”________，有“圆舞曲之父”______，有“圆舞曲之王”______有5岁作曲，6岁就上台演出的“音乐神童”_____.
【设计意图】因为老师和学生谁都没有去过维也纳，所以也没有对这个城市的直观印象，教学中根据课文的需要采用投影、录像、图片等直观形象的展示，以及音乐的播放、以读促思、以读代讲等手段，调动学生的多种感官，做到图文结合，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生自己读懂课文，感受文章。在教学中充分调动学生学习的积极性，引导学生去读课文，边读边悟，能够自己解决问题。培养学生的探究意识和合作意识。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（摘自《桂林山水》）
第一课时
课时目标
1．初读课文，感受课文所表达的情感，理请课文脉络。
2．检测学生对预习情况掌握；
3．联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的兴趣。
4．延学第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
5．在写作中体验学习的愉悦和成功。
师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
生：在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片）
师：还有谁要补充的？生：为了……音乐家的名字命名（出示图片）
师：还有吗？生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）
师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
（指名结合课前在网上查找到的资料介绍）
师：出席的还有奥地利维也纳各界的名流，甚至总统也会参加，可见这音乐有多重要！会影响力有多大！
维也纳的歌剧院闻名世界，它真不愧是（音乐之都）
3.总结升华，感受音乐之都的氛围。
众多的音乐家都以自己能在这里演出而感到骄傲，现在，就让我们一起走进金色大厅，一睹维也纳新年音乐会的盛况。
板书
古典音乐的摇篮
16音乐之都维也纳 音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
第二课时
课时目标
1能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
2继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
二次备课
测
（约5分钟）
延
（约5分钟）
四、延伸阅读
课文的第二至第四自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的，尤其是第四自然段，作者在分述部分更是从不同的层面来描写，使文章的中心更加明确，内容更为具体。
（出示片段）
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
3．过渡：漫步维也纳的街头，满目所见，充耳所闻的都是音乐，第4小节描写了无形的音乐，给我们带来听觉的美妙享受。音乐已成为当地人民生活的重要内容，这里还有许多供人们欣赏音乐的最佳场所，在维也纳，歌剧院歌、音乐厅很多，文中用了一个词叫——星罗棋布，有形的描写，即将给我们带来一场视觉的盛宴。请大家迅速浏览5-7小节，看看文章重点为我们介绍了哪两个代表？
（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
（6）指导朗读第二自然段。
（二）学习第三自然段
师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是——？
师：你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了
（课件出示录像）这首由施特劳斯创作的《拉德茨基进行曲》是维也纳新年音乐会的保留节目，每一年的新年音乐会结束之时，在这金色大厅内就会奏响这欢乐的乐章。在场的所有人都沉浸在音乐之中，尽情享受音乐带来的幸福和欢乐，久久不愿离开。