人教版高中政治必修四在实践中追求和发展真理1
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人教版高中政治必修四6.2在实践中追求和发展真理课件(共23张PPT)
在实践中追求和发展真理
唐代诗人白居易的《大林寺桃花》诗曰：“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。”许多人特别是他的政敌，对“四月”大林寺桃 花始盛开嗤之以鼻。
北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察，亲眼看到白诗中所 描绘的景象，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深山 中则有四月花，此地势高下之不同也。”
永 无 止 境
求
真 之
天地何苍茫，大道永不殇。
路
上下苦求索，真理在何方。
前人曾蹈火，我辈应赴汤。
永
实践出真知，枯坐永彷徨。
无
止
境
求
真
之
路
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真
理，在实践中检验和发展真理 ，是我们不懈的追求
和永恒的使命。
永
无
止 境
真理是 真理的 基本属性 客观的 定义 客观性
真理只有一个 真理面前人人平等
1935年，日本物理学家汤川秀树建立了介子理论。
永 20世纪70年代，物理学家又发现，即使质子和中子也是复 无 合粒子，由夸克组成。
止
境
我们能否说“上帝粒子”的发现推翻了已有的理
论？为什么？
求
3. 认识具有上升性
真
之 路 ①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升
②真理永远不会停止前进的步伐，真理在不断向前展。
永
从客体来看：客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
无
止 境 ②人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——
认识——实践”的多次反复才能完成
探究二
求
真
寻找希格斯粒子是关键一步今后的工作将更多、更艰
之 巨，意义也更深远。在此基础上揭示出来的现象，也许可 路 以阐明引力为什么会比自然界的其他作用力弱许多，并揭
唐代诗人白居易的《大林寺桃花》诗曰：“人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。”许多人特别是他的政敌，对“四月”大林寺桃 花始盛开嗤之以鼻。
北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察，亲眼看到白诗中所 描绘的景象，于是在《梦溪笔谈》中指出：“平地三月花者，深山 中则有四月花，此地势高下之不同也。”
永 无 止 境
求
真 之
天地何苍茫，大道永不殇。
路
上下苦求索，真理在何方。
前人曾蹈火，我辈应赴汤。
永
实践出真知，枯坐永彷徨。
无
止
境
求
真
之
路
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真
理，在实践中检验和发展真理 ，是我们不懈的追求
和永恒的使命。
永
无
止 境
真理是 真理的 基本属性 客观的 定义 客观性
真理只有一个 真理面前人人平等
1935年，日本物理学家汤川秀树建立了介子理论。
永 20世纪70年代，物理学家又发现，即使质子和中子也是复 无 合粒子，由夸克组成。
止
境
我们能否说“上帝粒子”的发现推翻了已有的理
论？为什么？
求
3. 认识具有上升性
真
之 路 ①认识运动是一种波浪的前进或者螺旋的上升
②真理永远不会停止前进的步伐，真理在不断向前展。
永
从客体来看：客观事物的复杂性、变化性，使其本质 的暴露和展现有一个过程。
无
止 境 ②人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——
认识——实践”的多次反复才能完成
探究二
求
真
寻找希格斯粒子是关键一步今后的工作将更多、更艰
之 巨，意义也更深远。在此基础上揭示出来的现象，也许可 路 以阐明引力为什么会比自然界的其他作用力弱许多，并揭
人教版高中政治必修4生活与哲学6.2在实践中检验和发展真理
二、在实践中追求和发展真理
（一）真理是客观的
认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。
相符合
真理
认识
客观对象
不符合
谬误
1.真理的含义:
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2.真理最基本的属性是客观性 为 什 么 ？
思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一
（ 二）真理是具体的有条件的 不断发展变化的人口形势是计划生育政策制定和完善的基础。
对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识， 人教版高一政治必修四第二单元
结论：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其 中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。
识水平、思维能力、生理素质等条件限制。 ②矛认盾识 已对发实生践变具化有”、反“作两用个，一正百确年的目认标识’”、能“指乡导村实振践兴的战发略展”、，“新全表面述小、康新社思会想决、胜新期论”等断思必想将，促必进将我促国进中我国国特中色国社特会色主社义会的主伟义大伟实大践实。践的
1深、入三发角展形。内角和等于180度 思1、考三：角“形仁内者角见和仁等、于智1者80见度智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？
①实践决定认识，实践是认识发展的 动力。新表述、新思想、新论断为在 新形势下研究新变化、新特点制定的。 ②认识对实践具有反作用，正确的认 识能指导实践的发展，新表述、新思 想、新论断必将促进我国中国特色社 会主义的伟大实践。 ③认识具有反复性、无限性、上升性。 党对经济、社会发展规律的认识是逐 步深化和发展的。
发现真理，在实践中检验和发展真理
(方法论)。
新人教版高中政治必修四：6.2《在实践中追求和发展真理》教案
在实践中追求和发展真理教案一、【教学目标】：◇识记：真理◇理解；(1)真理最基本的属性是客观性(2)真理是具体的有条件的(3)认识具有反复性(4)认识具有无限性(5)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理二、【重点、难点】：真理是具体的有条件的三、【辅助教学】：ppt四、【教学过程】：二、在实践中追求和发展真理（一）、真理是客观的◇课堂探究：(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗?（二）、真理是具体的有条件的三角形内角之和等于180。
，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。
在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。
随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。
19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。
◇课堂探究：(1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?(2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?◇探究提示：(1)欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。
(2)随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。
人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
类似的典型事例还有一个：17世纪，牛顿完成了创立经典力学的工作。
19世纪末20世纪初，科学家发现经典力学无法解释两类问题：一是怎样认识高速运动的物体，二是怎样认识微观粒子。
经典力学对这两个问题无法解释，这表明经典力学有其特定的适用条件和范围，那就是低速运动的客观物体。
爱因斯坦提出的狭义相对论，正确处理了宏观物体的高速运动问题，人类获得了新的认识，科学家提出了量子力学用来描述微观粒子运动的规律性，并得到证实，人类又获得了新的认识。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
1.通过生活化的教学情境，引导学生自主探究实践与真理的关系。
2.运用问题导学、小组合作等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设实践环节，让学生亲身体验真理的追求和发展过程，培养其动手操作和实际运用能力。
4.采用案例分析、讨论交流等教学手段，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活化的教学情境为载体，让学生在真实的情境中感受实践与真理的关系。例如，通过展示气候变化对生态环境和人类生活的影响，引发学生对真理的追问。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与，激发其探究兴趣和欲望。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
一、案例背景
在实践与认识的辩证关系中，探寻真理、发展真理是人类永恒的主题。人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》旨在引导学生认识实践与真理的关系，理解追求和发展真理的意义。为提高教学实效，本案例以生活化的教学情境为载体，融入问题导学、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
5.多元化的教学评价：本案例采用了多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识与技能的掌握程度，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习动力和自信心。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重情境的创设，问题的设计，教学方法的选择，实践环节的设置，情感态度与价值观的培养，以及教学评价的多元化。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
2.运用问题导学、小组合作等教学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.创设实践环节，让学生亲身体验真理的追求和发展过程，培养其动手操作和实际运用能力。
4.采用案例分析、讨论交流等教学手段，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活化的教学情境为载体，让学生在真实的情境中感受实践与真理的关系。例如，通过展示气候变化对生态环境和人类生活的影响，引发学生对真理的追问。
2.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂教学的趣味性和生动性。
3.创设互动式的教学环境，鼓励学生积极参与，激发其探究兴趣和欲望。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》优秀教学案例
一、案例背景
在实践与认识的辩证关系中，探寻真理、发展真理是人类永恒的主题。人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》旨在引导学生认识实践与真理的关系，理解追求和发展真理的意义。为提高教学实效，本案例以生活化的教学情境为载体，融入问题导学、小组合作等教学方法，激发学生的探究兴趣，培养其理论联系实际的能力。
5.多元化的教学评价：本案例采用了多元化的教学评价方式，不仅关注学生的知识与技能的掌握程度，还关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。这种评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，有助于激发学生的学习动力和自信心。
作为一名特级教师，我深知教学案例的重要性。在本案例中，我注重情境的创设，问题的设计，教学方法的选择，实践环节的设置，情感态度与价值观的培养，以及教学评价的多元化。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还能够提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：6.2在实践中追求和发展真理(1课时)
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习真理的基本属性，如客观性、具体性和条件性，讲解真理的定义和特点。
2.分析追求和发展真理的过程，讲解真理在实践中的检验和发展的例子。
3.引导学生学习如何在实践中追求和发展真理，讲解实践的重要性以及实践与真理的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“真理的客观性是如何体现的？”“真理的具体性和条件性有哪些表现？”
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，使他们在课堂活动中充分发挥主观能动性。同时，注重实践教学，让学生在实际操作中感受真理的追求和发展过程，提高其理论联系实际的能力。通过本节课的学习，使学生不仅掌握真理的基本知识，还能运用马克思主义哲学观点分析和解决问题，培养其综合素质。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：6.2在实践中追求和发展真理（1课时）
一、案例背景
本案例背景立足于高中政治必修四人教版教材，围绕第六单元第二节“在实践中追求和发展真理”展开。本节课的主要内容是让学生理解真理的客观性、具体性和条件性，认识追求和发展真理是一个永无止境的过程，以及如何在实践中检验和发展真理。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生准确理解真理的客观性、具体性和条件性，掌握真理的基本属性。
2.引导学生掌握追求和发展真理的过程，认识这是一个永无止境的过程。
3.培养学生运用马克思主义哲学观点分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过合作、探究、讨论等方式，深入理解真理的内涵。
3.实践教学，提高学生的实践能力：本节课注重实践教学，让学生在实际操作中感受真理的追求和发展过程。通过小组合作、讨论等方式，引导学生将理论知识运用到实际中，提高其实践能力。
1.教师引导学生学习真理的基本属性，如客观性、具体性和条件性，讲解真理的定义和特点。
2.分析追求和发展真理的过程，讲解真理在实践中的检验和发展的例子。
3.引导学生学习如何在实践中追求和发展真理，讲解实践的重要性以及实践与真理的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“真理的客观性是如何体现的？”“真理的具体性和条件性有哪些表现？”
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导，使他们在课堂活动中充分发挥主观能动性。同时，注重实践教学，让学生在实际操作中感受真理的追求和发展过程，提高其理论联系实际的能力。通过本节课的学习，使学生不仅掌握真理的基本知识，还能运用马克思主义哲学观点分析和解决问题，培养其综合素质。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：6.2在实践中追求和发展真理（1课时）
一、案例背景
本案例背景立足于高中政治必修四人教版教材，围绕第六单元第二节“在实践中追求和发展真理”展开。本节课的主要内容是让学生理解真理的客观性、具体性和条件性，认识追求和发展真理是一个永无止境的过程，以及如何在实践中检验和发展真理。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生准确理解真理的客观性、具体性和条件性，掌握真理的基本属性。
2.引导学生掌握追求和发展真理的过程，认识这是一个永无止境的过程。
3.培养学生运用马克思主义哲学观点分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生通过合作、探究、讨论等方式，深入理解真理的内涵。
3.实践教学，提高学生的实践能力：本节课注重实践教学，让学生在实际操作中感受真理的追求和发展过程。通过小组合作、讨论等方式，引导学生将理论知识运用到实际中，提高其实践能力。
高中政治人教版必修四6.2在实践中追求和发展真理优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解真理的内涵、特征及其发展规律，掌物主义和历史唯物主义的基本观点，分析现实生活中关于真理的问题，提高辨别真伪、理性思考的能力。
3.掌握科学探究的方法，通过课堂讨论、案例分析、社会实践等方式，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、案例亮点
1.紧密联系实际，凸显学科特点
本教学案例紧密联系社会实际，将理论与现实生活相结合，让学生在实践中感受政治学科的魅力。通过引入现实案例、社会热点问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，充分体现了政治学科的时代性和实践性。
2.创设情境教学，激发学生兴趣
案例中，教师充分利用情境教学策略，创设贴近生活的情境，让学生在具体的情境中感受真理的追求和发展。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习、思考。
4.了解中国特色社会主义理论体系中关于真理追求和实践发展的论述，增强理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。
2.通过案例分析，让学生在实践中体会真理的相对性和发展性，学会运用所学知识分析和解决实际问题。
3.创设情境教学，激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实生活，发现生活中的真理问题。
4.培养学生具备诚实守信的品质，敢于面对自己的不足，勇于改正错误，追求真理。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设贴近生活的情境，让学生在具体的情境中感受真理的追求和发展。例如，通过引入当前社会热点问题、历史事件或经典案例，让学生置身于真实的探索真理的过程中，引发他们对真理的思考。同时，利用多媒体手段，如视频、图片等，增强情境的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论中来。
（一）知识与技能
1.理解真理的内涵、特征及其发展规律，掌物主义和历史唯物主义的基本观点，分析现实生活中关于真理的问题，提高辨别真伪、理性思考的能力。
3.掌握科学探究的方法，通过课堂讨论、案例分析、社会实践等方式，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
五、案例亮点
1.紧密联系实际，凸显学科特点
本教学案例紧密联系社会实际，将理论与现实生活相结合，让学生在实践中感受政治学科的魅力。通过引入现实案例、社会热点问题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，充分体现了政治学科的时代性和实践性。
2.创设情境教学，激发学生兴趣
案例中，教师充分利用情境教学策略，创设贴近生活的情境，让学生在具体的情境中感受真理的追求和发展。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习、思考。
4.了解中国特色社会主义理论体系中关于真理追求和实践发展的论述，增强理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。
2.通过案例分析，让学生在实践中体会真理的相对性和发展性，学会运用所学知识分析和解决实际问题。
3.创设情境教学，激发学生的学习兴趣，引导他们关注现实生活，发现生活中的真理问题。
4.培养学生具备诚实守信的品质，敢于面对自己的不足，勇于改正错误，追求真理。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设贴近生活的情境，让学生在具体的情境中感受真理的追求和发展。例如，通过引入当前社会热点问题、历史事件或经典案例，让学生置身于真实的探索真理的过程中，引发他们对真理的思考。同时，利用多媒体手段，如视频、图片等，增强情境的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论中来。
人教版高中政治必修四6.2在实践中追求和发展真理(共25张PPT)
投无路了，你只要足够坚定，运气会眷顾你；永远不要轻易放弃，或许再坚持下这个坎儿就过去了，一旦熬过阴霾，你会发现发现自己会变的无比强大。人生在世没有什么过不去的坎儿，如果遇到挫折和困难，我们必须激
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
励自己努力前行。不少朋友会写一些励志的话语贴在办公桌上，那么励志的句子致自己简短有哪些？今天小编就为大家整理了经典有气质内涵的句子，看看正能量的句子经典语句，让自己的每一天都充满生机，向着美好的 未来前行！一、励志的句子致自己简短1、前方无绝路，希望在转角。2、穷则思变，既要变，又要实干。3、欲望如海水，越喝越渴。4、不去追逐，永远不会拥有。不往前走，永远原地停留。5、勇气不是感觉不到恐惧而 是感觉到恐惧也继续做下去。、只有一条路不能选择，那就是放弃。7、只要还有明天，今天就永远是起跑线。8、现实很近又很冷，梦想很远却很温暖。9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。10、东西，让你羡慕，却 不能拥有;有些错过，让你留恋，却终生遗憾。11、人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。12、前方无绝路，希望在转角。13、最后的措手不及是因为当初游刃有余的自14、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到， 但却比你瞄准树梢射得高远。15、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下7、过去是经历，现在是尝试，未来 是期待。经历过，尝试着，就有期待。18、别放弃你的梦想，迟早有一天它会在你手里发光。19、一个人拥有什么样的性格，就拥有什么样的世界。20、当你停下来休息的时候，不要忘记别人还在奔跑。二、经典有气质内 涵的句子1、不要问自己收获了多少果实，而是要问自己今天播种了多少种子。2、别为小小的委屈难过，人生在世，注定要受许多委屈。智者懂得隐忍，原谅周围的那些人，让我们在宽容中壮大。3、如果你热爱一件事， 那么你整天都能埋头于这件事而不觉得无聊，这样你才能在这个领域内出类拔萃。如果你全力以赴地去做你真心热爱的事情，那没有人会是你的对手。4、把圈子变小，把语言变干净，把成绩往上提，把故事往心里收一收， 现在想要的以后都会有。5、随着年龄的增长，人总会变得越来越宽容，所以很多事情到最后并不是真的解决了，而是算了吧。6、人和人真是说不清的劫数，你为了一个人辗转反侧夜不能寐，那个人又为了别人，神魂颠倒 食不知味。7、突然发现有些感情，有些事，不是几句煽情的文字就能决定的，终究抵不过内心的波涛汹涌以及现实的无奈。8、过去的人，有他们出现的意义，但不要太念念不忘。过去的人有过去的好，但最好的，都是你 身边的那个。9、不是谁辜负了誓言，而是被时间扯淡了思念。0、总有一天，你会在我的世界里下落不明，我会在你的世界里杳无音信1、在前进的路上，别急着一口气狂奔到底。静得下心，才能守住目标，沉得住气，才 能持续发力。以笃志力行的心态，做久久为功的努力，踏踏实实的你，终将变得很了不起。2、不再向往单纯，而是让心底的单纯唤醒梦魇迷住的躁动与孤寂，于是慢慢的，开始懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了生命中那些 真正重要的东西，有一种单纯的幸福幸福。3、我们总是喜欢拿顺其自然，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。4、因为平时你们没有利益 冲突，自然相安无事。但有些人就是一旦触及利益，就绝不会忍耐你。所以啊，看一个人爱不爱你，重点是看有矛盾时，他会不会忍你。忍你的是好心，吼你的要当心。5、心，是静的才好，能静下来的，才是心情。不然， 烦躁中怎么能让自己染上心思。心思，是美的那种，女子的心思就是在安静的时间里，想一些事，看一本书，想一个人，那种心情只能在静的环境里生存。6、如果自己都在偷懒，命运又怎么会认可你。别再虚度光阴，叫醒 那个沉睡的自己。记住，只要开始，就永远不晚。7、人最大的对手，往往不是别人，而是自己的懒惰。别指望撞大运，运气不可能永远在你身上，任何时候都要靠本事吃饭。你必须拼尽全力，才有资格说自己的运气不好。
人教版高中政治必修四6.2在实践中追求和发展真理 理(共29张PPT)
探究：从主、客体两方面分析，为什么探月工程经历了反复的过程?
三 追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性 从主体来看，会受到具体实践水平的限制，总要 受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维 能力、生理素质等条件的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其 本质的暴露和展现有一个过程。
三 追求真理是一个过程
任何真理都有自己的适用条件和范围。如
条件性 果超出了这个条件和范围，真理就会变成
谬误。
具体性
任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历 史的统一。
只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的 一小步，真理就会变成谬误。——列宁
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往 往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错 误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正 确认识和改正错误。
认识具有反复性 认识具有无限性
从实践到认识，再从认识到 实践的多次反复
追求真理是一个永无止境的 过程。
认识具有上升性 一种波浪式前进或螺旋式上升。
真理 真理的含义？（与认识的关系？）
在实践 中追求 和发展
是什 么？ 真理的特征
客观的（绝对性）
具体的有条件的 （相对性）
真理
追求真理 认识具有反复性 是一个过 （原因） 程
1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活 动一直没有停止。2004年，人类近距离拍摄到火星的 表面有许多类似月球表面的坑洞，并探测到火星表面 的气温、气压等数据。
人类对火星的认识还会发展吗?为什么?
三 追求真理是一个过程
（2）认识具有无限性
认识的对象：物质世界 ——无限变化
————
人类
认识的主体：人类 ——世代延续 认识
三 追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性 从主体来看，会受到具体实践水平的限制，总要 受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维 能力、生理素质等条件的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其 本质的暴露和展现有一个过程。
三 追求真理是一个过程
任何真理都有自己的适用条件和范围。如
条件性 果超出了这个条件和范围，真理就会变成
谬误。
具体性
任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、理论与实践的具体的历 史的统一。
只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的 一小步，真理就会变成谬误。——列宁
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往 往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错 误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正 确认识和改正错误。
认识具有反复性 认识具有无限性
从实践到认识，再从认识到 实践的多次反复
追求真理是一个永无止境的 过程。
认识具有上升性 一种波浪式前进或螺旋式上升。
真理 真理的含义？（与认识的关系？）
在实践 中追求 和发展
是什 么？ 真理的特征
客观的（绝对性）
具体的有条件的 （相对性）
真理
追求真理 认识具有反复性 是一个过 （原因） 程
1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活 动一直没有停止。2004年，人类近距离拍摄到火星的 表面有许多类似月球表面的坑洞，并探测到火星表面 的气温、气压等数据。
人类对火星的认识还会发展吗?为什么?
三 追求真理是一个过程
（2）认识具有无限性
认识的对象：物质世界 ——无限变化
————
人类
认识的主体：人类 ——世代延续 认识
高中思想政治必修第四册精品课件 第二单元探索世界与追求真理 第六课第二框在实践中追求和发展真理
提醒:真理向前发展,并不意味着被超越的真理中包含着错误的内 容或真理已经被推翻了。那些经过实践反复检验的、已经确定的 真理,在它适用的条件和范围内,永远是真理。
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
2.人的认识是有限的,而认识能力是无限的 (1)人的认识是有限的,这里的“人”是指单个人,单个人由于受客观 条件和主观条件的制约,在一定时期内对具体事物的认识只能达到 一个层次、一个方面、一个阶段。 (2)人的认识能力是无限的,这里的“人”指的是人类,因为人的主观 能动性能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推 移。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。
科学理论是将
真理性的认识 系统化,形成 一定理论体系
性 质
属于主观范
畴,有正确和 错误之分
属于主观范畴,有 真理是客观 属于主观范 正确和错误之分 的、正确的 畴,是正确的
联 ①形式上主观,内容上客观 系 ②都对人的实践活动具有能动的反作用
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
典例剖析 例题1在中华民族站起来的历史时期,产生了毛泽东思想;富起来的 阶段,诞生了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观;强起 来的新阶段,中国共产党对经济社会实践予以理论升华,提出习近 平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主 义思想是对前面科学理论的继承和发展。这说明( ) A.纠正谬误是获得真理的基础 B.对真理的不断追求是我们进行理论创新的根本目的 C.任何真理都是具体的,有条件的 D.超越历史条件就能获得真理
任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定层
次上的近似的正确反映。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
2.人的认识是有限的,而认识能力是无限的 (1)人的认识是有限的,这里的“人”是指单个人,单个人由于受客观 条件和主观条件的制约,在一定时期内对具体事物的认识只能达到 一个层次、一个方面、一个阶段。 (2)人的认识能力是无限的,这里的“人”指的是人类,因为人的主观 能动性能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推 移。世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。
科学理论是将
真理性的认识 系统化,形成 一定理论体系
性 质
属于主观范
畴,有正确和 错误之分
属于主观范畴,有 真理是客观 属于主观范 正确和错误之分 的、正确的 畴,是正确的
联 ①形式上主观,内容上客观 系 ②都对人的实践活动具有能动的反作用
探究点一
探究点二
知识脉络
课堂篇探究学习
典例剖析 例题1在中华民族站起来的历史时期,产生了毛泽东思想;富起来的 阶段,诞生了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观;强起 来的新阶段,中国共产党对经济社会实践予以理论升华,提出习近 平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主 义思想是对前面科学理论的继承和发展。这说明( ) A.纠正谬误是获得真理的基础 B.对真理的不断追求是我们进行理论创新的根本目的 C.任何真理都是具体的,有条件的 D.超越历史条件就能获得真理
任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定层
次上的近似的正确反映。
课堂篇探究学习
探究点一
高中政治人教版必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共31张PPT)
②表现： 人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多 次反复才能完成
虽然过程曲折，但是人们没有放弃，且不断更新诊疗方 案，为了更好地治疗病患。 第7版是一个相对比较完善的诊疗方案了，那么，还会有 第8版诊疗方案吗？
三、追求真理是一个过程
2. 认识的特点——具有无限性
认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
三、追求真理是一个过程
德国诗人莱辛 “追求真理比占有真理更宝贵”
在抗击新冠肺炎疫情实践过程中，专家们先后修订和
发布7版诊疗方案，请你用曲线来表达一下专家制定七版
方案所经历的过程。
螺旋式 上升
波浪式 前进
新型冠状病毒肺炎疫情暴发后，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎诊 疗方案》，并通过分析疫情形势和研究进展，组织专家在对前期医疗救治 工作进行分析、研判、总结的基础上，及时对诊疗方案进行修订。
1.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行）》于2020年1月16日发布 。 2.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第二版）》也随后发布 。 3.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第三版）》于1月22日日由国家卫生健康委 办公厅、国家中医药管理局办公室印发 。 4.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第四版）》由国家卫生健康委办公厅、国家 中医药管理局办公室于1月27日发布 。 5.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》于2020年2月5日由国家卫生健 康委员会发布 。《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第五版 修正版）》于2020年2月8 日由国家卫生健康委办公厅、国家中医药管理局办公室印发 [2] 6.《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第六版）》于2020年2月18日由国家卫生健康委办 公厅、国家中医药管理局办公室联合印发 。 7.《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第七版）》于2020年3月4日由国家卫生健康委办 公厅、国家中医药管理局办公室联合印发 。
虽然过程曲折，但是人们没有放弃，且不断更新诊疗方 案，为了更好地治疗病患。 第7版是一个相对比较完善的诊疗方案了，那么，还会有 第8版诊疗方案吗？
三、追求真理是一个过程
2. 认识的特点——具有无限性
认识的对象(物质世界) ——无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
三、追求真理是一个过程
德国诗人莱辛 “追求真理比占有真理更宝贵”
在抗击新冠肺炎疫情实践过程中，专家们先后修订和
发布7版诊疗方案，请你用曲线来表达一下专家制定七版
方案所经历的过程。
螺旋式 上升
波浪式 前进
新型冠状病毒肺炎疫情暴发后，国家卫健委发布了《新型冠状病毒肺炎诊 疗方案》，并通过分析疫情形势和研究进展，组织专家在对前期医疗救治 工作进行分析、研判、总结的基础上，及时对诊疗方案进行修订。
1.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行）》于2020年1月16日发布 。 2.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第二版）》也随后发布 。 3.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第三版）》于1月22日日由国家卫生健康委 办公厅、国家中医药管理局办公室印发 。 4.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第四版）》由国家卫生健康委办公厅、国家 中医药管理局办公室于1月27日发布 。 5.《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》于2020年2月5日由国家卫生健 康委员会发布 。《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第五版 修正版）》于2020年2月8 日由国家卫生健康委办公厅、国家中医药管理局办公室印发 [2] 6.《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第六版）》于2020年2月18日由国家卫生健康委办 公厅、国家中医药管理局办公室联合印发 。 7.《新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第七版）》于2020年3月4日由国家卫生健康委办 公厅、国家中医药管理局办公室联合印发 。
人教版高中政治必修四 .在实践中追求和发展真理(共张PPT)
A.没有否定哲学会停滞不前
B.创新推动思维方式的发展
C.真理多走一步会变成谬误 D.认识在前人的基础上升华
c
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理（共2 6张PPT ）
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理（共2 6张PPT ）
练习：
2.有人说，世上本无对错，看问题的角度不同，答案不同而已。我们应 该学会从别人的角度看世界，多一份理解，多一份宽容，多一份求同存 异。该观点
的 认
真理与谬误的界限不容混淆！
识 与客观对象不相
符合
谬误
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是 人们对客观事物及其规律的正确反映。
客观性是真理最基本的属性
真理的 内容
(客观的）
真理只有一个 真理面前 人人平等
真理的检 验标准
（客观的）
02 真理的属性
思考：
1.生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建 筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾 ，社会 发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。有人 认为，社会基本矛盾的解决是通过改革的方式来实 现。
D
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理（共2 6张PPT ）
①认为“世上本无对错”是错误的，真理和谬误是不容混淆的。
②认为“世上本无对错”是正确的，真理和谬误往往相伴而行。
③强调“从别人的角度看世界”有道理，要一切以时间、地点、条件为转 移。
④强调“从别人的角度看世界”有道理，立场、观点、方法等因素影响人
的认识。
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
我国在每一个阶段对于主要矛 02
盾的认识都是真理吗？为什么？
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理（共2 6张PPT ）
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》教学设计
2.实践与真理：介绍实践在认识过程中的作用，强调实践是检验真理的唯一标准。结合实际案例，解释实践如何推动真理的发展。
3.真理的发展过程：讲解真理是如何在实践中不断发展和完善的，引导学生理解真理的相对性，并学会在现实生活中运用真理。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行探讨：
1.请举例说明真理的客观性、绝对性和相对性。
2.结合实际案例，谈谈实践在检验真理过程中的作用。
3.分析真理在历史发展过程中是如何不断完善的。
要求学生在讨论过程中积极发言，互相借鉴，共同解决问题。我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。我将设计以下练习题：
1.判断题：针对真理的概念和属性，设计若干判断题，让学生判断正误，并说明理由。
6.阅读拓展：推荐阅读相关政治哲学方面的书籍或文章，如《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《实践论》等，拓宽知识视野，提高理论素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、思维能力和价值观形成等方面已具备一定的基础，但在理解抽象的政治哲学概念上仍存在一定难度。针对本节课《在实践中追求和发展真理》，学生在学习过程中可能面临以下情况：
1.对于真理的概念和属性，学生可能存在理解不够深入、容易混淆的问题。
2.学生在实际运用实践检验真理的过程中，可能缺乏实证意识和实际操作能力。
3.运用多媒体教学资源，如视频、图片、动画等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
4.设计分层作业，针对不同学生的学习情况，布置难易适度的练习题，使学生在课后能够巩固所学知识，提高学习效果。
5.定期进行学习反馈，通过课堂问答、作业批改、小测验等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，确保教学质量。
3.真理的发展过程：讲解真理是如何在实践中不断发展和完善的，引导学生理解真理的相对性，并学会在现实生活中运用真理。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行探讨：
1.请举例说明真理的客观性、绝对性和相对性。
2.结合实际案例，谈谈实践在检验真理过程中的作用。
3.分析真理在历史发展过程中是如何不断完善的。
要求学生在讨论过程中积极发言，互相借鉴，共同解决问题。我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。我将设计以下练习题：
1.判断题：针对真理的概念和属性，设计若干判断题，让学生判断正误，并说明理由。
6.阅读拓展：推荐阅读相关政治哲学方面的书籍或文章，如《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《实践论》等，拓宽知识视野，提高理论素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、思维能力和价值观形成等方面已具备一定的基础，但在理解抽象的政治哲学概念上仍存在一定难度。针对本节课《在实践中追求和发展真理》，学生在学习过程中可能面临以下情况：
1.对于真理的概念和属性，学生可能存在理解不够深入、容易混淆的问题。
2.学生在实际运用实践检验真理的过程中，可能缺乏实证意识和实际操作能力。
3.运用多媒体教学资源，如视频、图片、动画等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
4.设计分层作业，针对不同学生的学习情况，布置难易适度的练习题，使学生在课后能够巩固所学知识，提高学习效果。
5.定期进行学习反馈，通过课堂问答、作业批改、小测验等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，确保教学质量。
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联系：意识、认识都有正确和错误之分，真理属于正确的 认识，它们都根源于客观事物，产生于实践，它们的内容 都是客观的，形式都是主观的。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
二.真理的特点: 1、真理是客观的
①含义 真理是客观的，不以人的意志为转移
②
真理 客观 性的 表现
“”
片好 奇 号 传 回 火 星 地 表 岩 石 特 写 照
人类对火星的认识还会发展吗？
为什么？
会，因为人的认识具有无限性。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
2、认识具有无限性(课本p49)
认识的对象(物质世界) ————无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
认识具有反复性、无限性、上升性原 理的方法论
要求我们要与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理。（课本p49最后一段）
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
综上所述，真理最基本的属性是客观性，真理只有一个，在一定的 条件下，真理是确定不移的，这表明真理具有绝对性。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
课堂练习1
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
小结：认识具有反复性、无限性、上升性的特点 （追求真理是一个过程、人类认识的过程）
原理 认识的 反复性
认识的无 限性
认识的上 升性
世界观 认识具有反复性，人们对一个事物的 正确认识往往要经过从实践到认识， 再从认识到实践的多次反复才能完成。
人类认 识无限 发展
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类 社会认识发展的无限性。
因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的 过程。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
3、认识具有上升性
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
在 实 践 中 追 求 和 发 展 真 理
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
认识真 理
追求 真理
本课小结
真理的含义
1.认识具有反复性（课本p48)
（1）（为什么）认识受到各种条件的限制——
人的认识总要受具体实践水平的限制（客观条件） ①认识的主体：
主观条件的限制（立场、观点、方法、知识水平、 思维能力、生理素质等）
②认识的客体：客观事物是复杂、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程
（2）（指什么）人们对一个事物的正确认识往往要经过从实 践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平 不同，对同一确定的对象会有不同的认识（认识具有主体差异性），但其中只 有一种认识是与客观事实相符合的，也就是说真理只有一个。
真理内容的客观性决定了在同一时间、地点、条件下，对同一事物的真 理性认识只有一个，不因人而异（权力地位功绩），真理面前人人平等 。
A
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
二.真理的特点:
2、 真理是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和 范围，真理就会变成谬误。
三角形内角之和等于180度，对吗？ Nhomakorabea确应该怎样表述？
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
月球的复 杂多变
材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文 学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把 它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见， 在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。
具体实践
立场观
水平限制
点
材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
练习2
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
A
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练习3
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
B
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
（2）真理面前人人平等
“仁者见仁、智者见智”，人们对同一确定的对象为什么会产生多种不同的 认识？这些不同的认识都是真理吗？
观点1：人对自然界无能为力，只能顺应。 观点2：人可以战胜自然，可以无所畏惧的向自然界攫取。 观点3：要尊重自然，合理利用自然，与自然和谐相处。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
三、追求真理是一个过程 为什么说追求真理是一个过程？ 因为认识具有以下特点： （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
三、追求真理是一个过程
➢2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机 上7人全部丧生。
人类的探索活动还将继续发展……
哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢？ 我们又该如何看待自己的挫折呢？ 我们对探索宇宙的活动能不能一步到位？
人类探索航天技术过程启示我们：追求真理的 过程不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观 条件的限制，在实践中出现挫折是难免的。
认识具有无限性，人类认识是无限 发展的。追求真理是一个永无止境 的过程。
认识具有上升性，人类认识是一种 波浪式的前进和螺旋式上升的过程。 真理是不断向前发展的。
方法论
与时俱进， 开拓创新， 在实践中 认识和发 现真理， 在实践中 检验和发 展真理。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
B 力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富之路。巧
获蟾衣的过程体现了
• ①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程
• ②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件
• ③人在自然和社会规律面前是自由的
• ④人在自然和社会规律面前是不自由的
• A．①③ B．①② C．②④ D．①④
请看成功的事例：
火星，是太阳 系第四颗大行 星，从地球上 望去，火星犹 如一个巨大的 火球。人类对 这个红色星球 充满了巨大的 好奇和无限的 遐思……
神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授”
材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”
一说盛行……
知识水
平有限
探究：从认识的主体、客体两方面分析，为什么早期人类 对月球的正确认识如此匮乏？
➢1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航 天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦 想成真。
真理与谬误相伴而行
真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的 ，两者有明显的界限，不容混淆；但二者在一定条件下 又是可以相互转化的。（举例）
真理是有条件的、具体的，并不断向前发展和逐步深化， 这表明真理又具有相对性，真理是绝对性和相对性的统一。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是具体的历史的统一；真理要与当地的实际相符 合（具体统一），超出历史条件、不切实际运用 于另一条件，就成为谬误。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
说明真理是具体的历史的，真理要与当时的实际相 符合（历史统一），要在具体的历史条件中判别某 个观点是否是真理
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
例：
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
——真理在形式上是主观的， 内容上是客观的 （举例说明）
意识、认识、真理的区别和联系
区别 意识是人脑对客观存在的反映，它包括感觉和思维等形式， 与物质相对应，属于唯物论的范畴。 认识是人脑对客观事物的反映，它包括感性认识和理性认 识，与实践相对应，属于认识论的范畴。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
第六课 求索真理的历程
第二框 在实践中追求和发展真理
01 什么是真理？ 02 真理有哪些特点？ 03 为什么追求真理是一个过程？
1、认识是人对客观对象的反映（有正确和错误之分）
认 与客观对象不相符合的认识 识 与客观对象相符合的认识
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
二.真理的特点: 1、真理是客观的
①含义 真理是客观的，不以人的意志为转移
②
真理 客观 性的 表现
“”
片好 奇 号 传 回 火 星 地 表 岩 石 特 写 照
人类对火星的认识还会发展吗？
为什么？
会，因为人的认识具有无限性。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
2、认识具有无限性(课本p49)
认识的对象(物质世界) ————无限变化 认识的主体（人类） ——世代延续 认识的基础（实践） ——不断发展
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
认识具有反复性、无限性、上升性原 理的方法论
要求我们要与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理，在实践中检 验和发展真理。（课本p49最后一段）
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
综上所述，真理最基本的属性是客观性，真理只有一个，在一定的 条件下，真理是确定不移的，这表明真理具有绝对性。
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
课堂练习1
人教版高中政治必修四 6.2在实践中追求和发展真理(共40 张PPT)
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
1976年发射的宇 宙飞船在火星表面 着陆，在火星土壤 中发现了奇特的化 学元素，1996年美 国宇航局的“火星 全球调查者号” 发射，并让科学家 们意识到火星表面 下可能有水。
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小结：认识具有反复性、无限性、上升性的特点 （追求真理是一个过程、人类认识的过程）
原理 认识的 反复性
认识的无 限性
认识的上 升性
世界观 认识具有反复性，人们对一个事物的 正确认识往往要经过从实践到认识， 再从认识到实践的多次反复才能完成。
人类认 识无限 发展
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类 社会认识发展的无限性。
因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的 过程。
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3、认识具有上升性
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在 实 践 中 追 求 和 发 展 真 理
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认识真 理
追求 真理
本课小结
真理的含义
1.认识具有反复性（课本p48)
（1）（为什么）认识受到各种条件的限制——
人的认识总要受具体实践水平的限制（客观条件） ①认识的主体：
主观条件的限制（立场、观点、方法、知识水平、 思维能力、生理素质等）
②认识的客体：客观事物是复杂、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程
（2）（指什么）人们对一个事物的正确认识往往要经过从实 践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平 不同，对同一确定的对象会有不同的认识（认识具有主体差异性），但其中只 有一种认识是与客观事实相符合的，也就是说真理只有一个。
真理内容的客观性决定了在同一时间、地点、条件下，对同一事物的真 理性认识只有一个，不因人而异（权力地位功绩），真理面前人人平等 。
A
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二.真理的特点:
2、 真理是有条件的
任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和 范围，真理就会变成谬误。
三角形内角之和等于180度，对吗？ Nhomakorabea确应该怎样表述？
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月球的复 杂多变
材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文 学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把 它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见， 在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。
具体实践
立场观
水平限制
点
材料二：中世纪欧洲神学思想处于统治地位，统治阶级推崇
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练习2
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A
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练习3
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B
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（2）真理面前人人平等
“仁者见仁、智者见智”，人们对同一确定的对象为什么会产生多种不同的 认识？这些不同的认识都是真理吗？
观点1：人对自然界无能为力，只能顺应。 观点2：人可以战胜自然，可以无所畏惧的向自然界攫取。 观点3：要尊重自然，合理利用自然，与自然和谐相处。
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三、追求真理是一个过程 为什么说追求真理是一个过程？ 因为认识具有以下特点： （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性
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三、追求真理是一个过程
➢2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机 上7人全部丧生。
人类的探索活动还将继续发展……
哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢？ 我们又该如何看待自己的挫折呢？ 我们对探索宇宙的活动能不能一步到位？
人类探索航天技术过程启示我们：追求真理的 过程不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观 条件的限制，在实践中出现挫折是难免的。
认识具有无限性，人类认识是无限 发展的。追求真理是一个永无止境 的过程。
认识具有上升性，人类认识是一种 波浪式的前进和螺旋式上升的过程。 真理是不断向前发展的。
方法论
与时俱进， 开拓创新， 在实践中 认识和发 现真理， 在实践中 检验和发 展真理。
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B 力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富之路。巧
获蟾衣的过程体现了
• ①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程
• ②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件
• ③人在自然和社会规律面前是自由的
• ④人在自然和社会规律面前是不自由的
• A．①③ B．①② C．②④ D．①④
请看成功的事例：
火星，是太阳 系第四颗大行 星，从地球上 望去，火星犹 如一个巨大的 火球。人类对 这个红色星球 充满了巨大的 好奇和无限的 遐思……
神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物，“君权神授”
材料三：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”
一说盛行……
知识水
平有限
探究：从认识的主体、客体两方面分析，为什么早期人类 对月球的正确认识如此匮乏？
➢1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航 天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦 想成真。
真理与谬误相伴而行
真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的 ，两者有明显的界限，不容混淆；但二者在一定条件下 又是可以相互转化的。（举例）
真理是有条件的、具体的，并不断向前发展和逐步深化， 这表明真理又具有相对性，真理是绝对性和相对性的统一。
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前苏联的 社会主义革命
中国的 社会主义革命
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是具体的历史的统一；真理要与当地的实际相符 合（具体统一），超出历史条件、不切实际运用 于另一条件，就成为谬误。
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说明真理是具体的历史的，真理要与当时的实际相 符合（历史统一），要在具体的历史条件中判别某 个观点是否是真理
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例：
“先在城市夺取政权” 理论
“农村包围城市” 理论
——真理在形式上是主观的， 内容上是客观的 （举例说明）
意识、认识、真理的区别和联系
区别 意识是人脑对客观存在的反映，它包括感觉和思维等形式， 与物质相对应，属于唯物论的范畴。 认识是人脑对客观事物的反映，它包括感性认识和理性认 识，与实践相对应，属于认识论的范畴。 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
第六课 求索真理的历程
第二框 在实践中追求和发展真理
01 什么是真理？ 02 真理有哪些特点？ 03 为什么追求真理是一个过程？
1、认识是人对客观对象的反映（有正确和错误之分）
认 与客观对象不相符合的认识 识 与客观对象相符合的认识