《多媒体技术与小学高效教学的研究》开题报告

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多媒体技术在小学教学中的运用开题报告

多媒体技术在小学教学中的运用开题报告

一、选题依据(本课题的研究现状,研究本课题的理论意义与应用价值等)㈠选题的背景及研究现状目前国内外对于多媒体教学已经有了很多研究成果。

我国的多媒体教学几乎是与世界各国多媒体教学同时开始发展的,尤其是近年来,随着教育投入的增加,我国的多媒体教学得到了迅速的发展与普及。

有些条件较好的地区和学校在学校的课堂教学方面,将视听教学媒体、多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室、多媒体网络教室成为多媒体教学的主要阵地。

例如从1995年10月18日开始,苏州市进行的多媒体教学课改。

总体上,从教学层面上则大致是从大学,中学,以至小学,幼儿园普及开来,但具体来讲没有明显的分界线。

多媒体教学大体经历了科研攻关、扩大实验和普及推广三个阶段。

多媒体教学应用于教学中更是具体教学环节中的一部分。

海之蕴在《关于多媒体教学的几个概念》一书中指出多媒体教学相对于传统教学而言有很多优势,例如它可以采取图文并茂的方式吸引学生的注意力是孩子能够高效的吸收在课堂所学到的知识。

包天仁在发表的文章多媒体教学的应用中向我们揭示了应用多媒体教学法在推动英语学习中间的作用。

她首先向我们解释了多媒体教学的概念,它是指在现代教学中,教师根据课程的安排和教授的重点,以多媒体为手段进行教学的一种方式。

这是一种新兴的教学手法。

在教学方面更是发挥着不可忽视的作用。

语言学习的关键就是听说读写的训练,运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣,在课堂上有图片和声音的辅助,使得学生更容易集中精力,提高学习的效率。

(二)研究意义与价值多媒体教学给学生留下广阔的遐想空间,有利于培养他们的发散思维,在多媒体教学中多采用幻灯片的形式,这样在每一张图片中清晰的列名了本堂课的重点内容这样便于学生即使的抓住课堂的中心。

学生可以通过多媒体可以进行自主学习,学校教学的目的就是培养学生的自学能力,多媒体教学中有很多可以资源可以供学生自主选择,这样就为他们进行自主学习提供了便利。

二、本课题拟研究的主要问题、重点、难点(一)研究的主要问题:1、多媒体技术课程的教学方法2、多媒体技术课程教学中使用的教法3、怎样通过教学方式来带动教学方法从而提高学生学习兴趣(二)研究主要重﹑难点研究的重点:1.如何培养学生对信息技术的学习兴趣。

多媒体教学开题报告

多媒体教学开题报告

多媒体教学开题报告多媒体教学开题报告一、引言随着科技的飞速发展,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文旨在探讨多媒体教学在提高学习效果和培养学生创新能力方面的作用,并提出一种基于多媒体教学的教学方法。

二、多媒体教学的背景传统教学模式以教师为中心,以讲授知识为主要方式,学生被动接受。

而多媒体教学则以学生为中心,通过多种媒体形式呈现教学内容,激发学生的学习兴趣和主动性。

多媒体教学不仅可以提供丰富的信息资源,还可以通过图像、声音、视频等形式展示知识,从而更好地满足学生的多样化学习需求。

三、多媒体教学的优势1. 提高学习效果多媒体教学能够通过生动的图像、声音和视频等形式激发学生的兴趣,增强他们的注意力和记忆力。

研究表明,多媒体教学能够提高学生的学习效果,促进知识的理解和掌握。

2. 培养学生创新能力多媒体教学注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过多媒体技术,学生可以参与到教学过程中,进行自主学习和合作学习,培养他们的创造力和团队合作精神。

3. 适应个性化学习多媒体教学可以根据学生的个性和学习特点提供个性化的学习资源和学习路径。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式,提高学习效果和学习动力。

四、基于多媒体教学的教学方法基于多媒体教学的教学方法主要包括以下几个方面:1. 设计多媒体教学课件教师可以利用多媒体软件设计教学课件,包括文字、图像、音频和视频等多种形式的内容。

课件应该具备清晰的结构和逻辑,能够引导学生主动思考和探索。

2. 创设多媒体学习环境教师可以利用多媒体设备和互联网资源创设多媒体学习环境。

学生可以通过电脑、平板电脑或手机等设备进行学习,利用互联网资源进行自主学习和合作学习。

3. 引导学生进行多媒体创作教师可以引导学生利用多媒体技术进行创作,如制作幻灯片、视频、动画等。

通过创作,学生可以更好地理解和应用所学知识,培养创新思维和动手能力。

4. 评价多媒体教学效果教师可以通过问卷调查、作业评价和学习成绩等方式评价多媒体教学的效果。

《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的开题、中期、结题报告

《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的开题、中期、结题报告

《多媒体技术在小学语文教学中的应用研究》的开题、中期、结题报告一、课题提出的背景及意义1、信息技术的飞速发展信息技术打破了时空的界限,正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。

由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。

在我们的周围,不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上还停滞在以教师为中心上,即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。

这种模式的最大缺点是,作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位,其主动性和积极性难以发挥,不利于培养学生的创新精神和实践能力,不利于创造型人才的成长。

至于学生信息获取、信息分析与加工的能力,由于受传统班级授课条件的限制,他们缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境,并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝,因而他们的信息能力更是难以培养。

由此可见,传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速发展。

随着信息时代的到来,将多媒体技术和网络环境引入教育教学已经成为一种必然!2、新课程改革的要求在这种大环境下,学校在课堂教学的手段运用上也开始有了新的变化,许多发达国家并不是单独的开设“信息技术课”而是把信息与多媒体技术手段的应用学习完全的融合在学生的整个学习过程中,真正体现了计算机作为教师教学和学生学习工具的意义。

新的课程改革以及各种现代化的教学手段的普及在改变逐渐的改变了我们的课堂教学结构,使课堂教学进入了一个全新的时期,让我们的课堂变得更加生动、充满灵气。

可是,这些变化在给我们带来喜悦的同时,也为我们提出了一系列急待解决的实际问题,尤其是由发展性课堂教学新理念引发的综合实践课程和研究性课程对于教学手段的迫切需求,更使得对发展性课堂教学手段研究成为非常重要的现实问题。

新的课程改革对教师、教材、教学手段等都提出了新的、更高的要求。

我们要满足学生的发展,让我们的课堂成为学生发展和求知的殿堂,关键在于我们能否做到教师、学生、教材、教学手段的完美结合。

[实用参考]《多媒体技术与小学高效教学的研究》开题报告

[实用参考]《多媒体技术与小学高效教学的研究》开题报告

《多媒体技术与小学高效教学的研究》课题实验开题报告一、研究背景随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命。

尤其是以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术,正逐渐改变着广大师生们的生活、工作及学习,已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用多媒体技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要:随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命,对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术的普及,实现了办公现代化,优化了课堂教学,为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要:当前,我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革,这次课改为教师提出了新的挑战,多媒体技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用,但是应用的情况和效果却存在一定问题:有些教师不能恰当使用多媒体技术,无法提高课堂教学效率;也有不少教师使用多媒体技术时没有针对重难点设计内容,甚至运用多媒体技术进行学科教学还存在一些低效、无效甚至负效的现象等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源?如何有效地整合多媒体技术和课堂教学,突出教学重点与难点,最终实现:高效率、高效益、高效果?这是摆在我校教师面前的现实问题,也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要:我校很早就已经将多媒体技术引入了课堂,教师通过早期的培训,对现代多媒体技术已经有了初步认识,并且被广泛应用,一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

在上述基础上,我们提出本课题,并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。

在本课题的指导和规范下,形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。

二、课题界定(一)多媒体:“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,而该词又是由mutiple和media复合而成的。

小学课堂教学中多媒体应用有效性概念的研究的开题报告

小学课堂教学中多媒体应用有效性概念的研究的开题报告

小学课堂教学中多媒体应用有效性概念的研究的开题报告一、研究背景随着教育技术的快速发展,多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。

多媒体教育已成为当今的流行教学模式,它不仅有利于提高学生的学习效果,而且能够让学生更好地理解和掌握知识。

然而,多媒体教学的有效性一直是教育界争论的焦点之一。

在小学课堂教学中,如何应用多媒体技术,让学生更好地学习,提高学生的学习效果,是当今研究的一个热点问题。

二、研究目的本研究旨在探究小学课堂教学中多媒体应用对学生学习效果的影响及其有效性,以及多媒体教学对学生学习兴趣和学习态度的影响。

三、研究方法本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法,通过对小学教师和学生的调查,探究多媒体教学在小学课堂教学中的应用情况和效果。

同时,本研究会采取实验研究的方法,对多媒体教学应用与传统教学应用的学习效果进行比较,以验证多媒体教学的有效性。

四、研究内容本研究主要研究以下内容:1. 小学课堂教学中多媒体应用的现状调研;2. 多媒体教学对小学生学习效果的影响;3. 多媒体教学对小学生学习兴趣和学习态度的影响;4. 多媒体教学的教育价值和发展趋势。

五、研究意义本研究的意义在于探究小学课堂教学中多媒体应用的有效性,为小学教师在教学中更好地应用多媒体技术提供依据。

同时,研究结果还可以为教育机构提供参考,推动多媒体教学在小学课堂中的广泛应用。

六、研究计划本研究计划分为以下几个阶段:1. 文献综述与前期调研(2周);2. 问卷调查(2周);3. 实验研究(4周);4. 数据分析与结论撰写(2周);5. 论文写作(4周)。

预计本研究总共需要进行14周的时间,其中前期调研需要占用2周,实际实验研究的时间需要占用4周,最后的数据统计、结果分析和论文撰写需要占用6周的时间。

《利用多媒体提高小学语文课堂的教学效率》开题报告

《利用多媒体提高小学语文课堂的教学效率》开题报告

利用多媒体提高小学语文课堂的教学效率》开题报告一、选题缘由随着现代信息技术的普及和应用,计算机网络技术以其特有的科学性、形象性、快速性显出独特的内在魅力,给语文教学注入了新的活力。

现代教育从单纯的师教生听的教学方式变成了生生互动、师生互动的格局,单调的一根粉笔一块黑板加入了多媒体并用的行列。

多媒体教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而产生一种势不可挡的力量。

它使大量的教学内容和教学手段优化组合,使课文中的人或事物栩栩如生,以声感、形感、色感、动感直接综合作用于学生的感官,使其在学生的大脑中形成鲜明的形象,从而有利于调动学生的情感多媒体网络技术运用于语文教学,对教学工作中的各个环节产生了深远的影响,对优化课堂教学起着举足轻重的作用。

下面是我利用多媒体语文课堂教学中的一些实践和探索。

二、课题研究假设课堂教学是一个由教学目标、老师、学生、媒体等构成的相互作用的运动整体。

把电教媒体引入语文课堂,恰当地使用多媒体的电教手段,不但能够使语文教学内容更具形象性和生动性,增强感染力,使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官,给学生留下深刻的印象,激发兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,还能够打破时间、空间的约束,将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流,从而丰富了学生的学习内容,促动学生智能发展,提升教学的质量。

三、研究思路和研究过程1.明确课题的内容:学习课题研究的相关理论,搜集相关资料。

2.确立了课题研究的步骤及进程。

学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化,进行对比;调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。

3.对课题组成员进行分工。

成立课题组,研究课题研究内容并进行分工;参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤,并明确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤:第一阶段:准备过程,学习理论,成立组织,拟订研究方案,研究工作全面启动。

第二阶段:实施阶段通过调查制定实验方案,组建本课题调查小组。

多媒体开题报告

多媒体开题报告

多媒体开题报告多媒体开题报告随着科技的不断进步,多媒体在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

本文将探讨多媒体的定义、发展历程以及其在教育、娱乐和传媒等领域的应用。

同时,我们还将讨论多媒体所带来的挑战和机遇。

一、多媒体的定义和发展历程多媒体是指通过多种媒介形式,如文字、图像、音频、视频等,将信息传达给用户的一种技术。

它的发展可以追溯到20世纪60年代,当时人们开始使用计算机来处理和展示图像和声音。

随着技术的不断改进,多媒体逐渐成为了我们生活中不可或缺的一部分。

二、多媒体在教育中的应用多媒体在教育领域中发挥着重要的作用。

通过图像、音频和视频等形式,多媒体能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

例如,在数学课上,教师可以通过动画和图像来演示几何定理和数学公式,使学生更加直观地理解抽象的概念。

此外,多媒体还可以提供互动学习的机会,让学生积极参与到教学过程中,提高学习效果。

三、多媒体在娱乐领域中的应用多媒体在娱乐领域中的应用也非常广泛。

通过音乐、电影、游戏等形式,多媒体能够给人们带来愉悦和放松的体验。

例如,人们可以通过音乐来调节自己的情绪,通过电影来放松自己的身心,通过游戏来寻找乐趣和挑战。

此外,多媒体还为人们提供了丰富的娱乐选择,使人们的生活更加丰富多彩。

四、多媒体在传媒领域中的应用多媒体在传媒领域中的应用也越来越广泛。

通过互联网和移动设备的普及,人们可以随时随地获取各种形式的媒体内容。

例如,人们可以通过新闻网站、社交媒体和视频平台等渠道获取最新的新闻资讯、社交动态和娱乐节目。

此外,多媒体还为传媒行业带来了新的商业模式,如网络直播、在线广告等,为传媒企业提供了更多的盈利机会。

五、多媒体所带来的挑战和机遇尽管多媒体在各个领域中的应用带来了许多机遇,但同时也面临着一些挑战。

首先,多媒体的发展需要先进的技术支持,而技术的更新换代速度很快,这就要求从业人员不断学习和更新知识。

其次,多媒体的内容和形式需要不断创新,以吸引用户的注意力。

开题报告——多媒体教学提高我校学生学习效率研究

开题报告——多媒体教学提高我校学生学习效率研究

《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》开题报告一、课题组成员基本情况二、课题提出的背景及研究意义当今的教育正发生前所未有的变化:一是教学形式正从教师用黑板和粉笔按课本内容进行单向灌输式的课堂教学,向着现代多媒体网络化教学转变。

二是教育模式正从封闭式的校园教育向着开放式的网络化教育转变,这一转变,超越了传统的教育时空,为基础教育开辟了广阔的前景。

三是教学内容正从内容相对固定、滞后、统一的教科书,向着既要保证基础,又要不断更新、追踪世界科技前沿知识的网络教育发展。

教育的发展变化,必然要求传统的教育观念、课程模式、教学手段与方法技术等全方位的变革。

随着新课改的不断深入,各学科的新教材不仅内容新、容量大,而且教学难度增加了,对教师的要求也提高了。

因此在当前,我们必须强化多媒体技术在各学科教学中的整合与运用,把多媒体作为一种认知工具,使学生方便、快捷地获取信息、探究问题、更新知识和追踪科技前沿研究成果,从而建构有效的教学方式,促进教学的最优化。

另一方面,“有效教学”是一个评课标准,是针对提高每一节课的教学质量提出来的。

所谓“有效教学”,就是既要有效率又要有效果。

有效教学的特征就是要做到教学具备明确的目的性、针对性,教学过程生动有趣、简洁、流畅,知识体系清晰简明,思维与技能的发展空间充足,面向全体,满足不同层次学生的发展需求。

一句话,就是高质高效。

课堂教学中应用多媒体手段可以极大地促进“有效教学”,成为教育发展的必然趋势。

三、对课题所达目标和主要内容的论证分析(一)课题研究的终极目的分析1、建立各学科的积件库和课件库2、形成多媒体课评价体制3、促进学生学习方式的改变,提高学生的学习效率新课标下,学生学习方式有了一个显著的变化:学生从一个被动的接受者,转变为学习问题的发现者和探究者、协作活动的参与者、学习问题的解决者、知识的意义建构者。

信息技术为学生学习方式的改变提供支持环境和学习、交流、展示的平台。

4、促进教师教学方式的改变,提高课堂教学效率学生学习方式的改变很大程度上源于教师教学方式的改变。

(完整版)《多媒体技术与小学高效教学的研究》开题报告

(完整版)《多媒体技术与小学高效教学的研究》开题报告

《多媒体技术与小学高效教学的研究》课题实验开题报告一、研究背景随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命。

尤其是以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术,正逐渐改变着广大师生们的生活、工作及学习,已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用多媒体技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要:随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命,对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术的普及,实现了办公现代化,优化了课堂教学,为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要:当前,我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革,这次课改为教师提出了新的挑战,多媒体技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用,但是应用的情况和效果却存在一定问题:有些教师不能恰当使用多媒体技术,无法提高课堂教学效率;也有不少教师使用多媒体技术时没有针对重难点设计内容,甚至运用多媒体技术进行学科教学还存在一些低效、无效甚至负效的现象等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源?如何有效地整合多媒体技术和课堂教学,突出教学重点与难点,最终实现:高效率、高效益、高效果?这是摆在我校教师面前的现实问题,也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要:我校很早就已经将多媒体技术引入了课堂,教师通过早期的培训,对现代多媒体技术已经有了初步认识,并且被广泛应用,一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

在上述基础上,我们提出本课题,并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。

在本课题的指导和规范下,形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。

二、课题界定(一)多媒体:“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,而该词又是由mutiple 和media复合而成的。

小学多媒体课件界面设计研究开题报告5篇

小学多媒体课件界面设计研究开题报告5篇

小学多媒体课件界面设计研究开题报告5篇第一篇:小学多媒体课件界面设计研究开题报告小学多媒体课件界面设计研究开题报告一、题目背景和意义现代的小学生多为独生子女,有较好的发展条件和生活环境,他们成熟得比较早,智力发展比较快,视野开阔,好奇心强,接受新事物的能力也比较强。

运用多媒体技术辅助教学能缩短学生与认知材料之间的距离,提高教学效率,多媒体教学课件应运而生。

对于小学生而言多媒体课件界面的设计显得尤为重要,是引起他们学习兴趣的关键。

优秀的多媒体课件界面设计不仅符合小学生的认知水平还对学生不同感官产生有效刺激,能激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机,有利于知识的获取、保持和有效运用。

二、国内外研究现状近十几年来,随着计算机技术的飞速发展,计算机辅助教学正越来越深刻的影响着学校的课堂教学。

虽然国内外对多媒体课件界面设计有所研究,但就小学这个特殊的学龄阶段的多媒体课件的界面设计并没有一个详细系统的研究,还有很大待发掘的空间三、主要内容与待解决的问题多媒体课件界面的设计是一门艺术,令人赏心悦目,就能引起人的注意,快速准确地传递信息,相反则会带来误导,并造成使用混乱。

本人根据已学知识结合参考文献资料认为对于小学多媒体课件界面的设计有以下几个方面值得研究:(1)小学孩子的认知的大概发展状况。

成长中的孩子,随着年龄及经验的不同,认知与判断能力自然会有差距。

小学的孩子大概处于6-13岁,有他们独特的认知特点。

只有掌握这些特点,才能设计出他们喜爱接受的多媒体课件。

(2)多媒体课件界面设计的一些基本原则。

无论是针对怎样的学习群体,多媒体课件界面总存在一些最基本的原则,只有从这些原则出发,才能做到由一般到特殊的深入研究。

(3)屏幕界面的构图。

多媒体课件的屏幕界面构图是指对各种表现元素的艺术性的组合安排,使学习者与多媒体课件之间传递信息的媒介,构图相当于多媒体课件界面的框架,只有先把适合小学生学习的多媒体课件界面框架建立好,才能逐渐完善细节,达到满意的效果。

多媒体技术在小学教学中的作用开题报告

多媒体技术在小学教学中的作用开题报告

2014年神木县教育技术研究教育信息化课题开题报告课题编号: Sm课题名称:多媒体技术在小学数学教学中的有效应用主持人:薛晓梅所在单位:神木县第五小学填表日期: 2014年11月不大使用课件,只用一些现成的课件。

只有在观摩课或教研课才去制作一些课件。

在课堂教学中由于对多媒体环境的生疏,操作界面的不熟悉,时常发生一些偶发事件,解决不及时,延误教学时间。

凡此种种,皆因学科教师群体的计算机水平不高,对多媒体技术掌握水平不够,适应不了现代技术教育的需要。

2.多媒体技术运用与数学课堂的有机结合上,值得探讨的问题多多(1)盲目追求媒体表现形式。

生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的,如果这两者之间没有联系,纯粹为了用多媒体而用多媒体的话,那么这种直观材料则对教学毫无帮助,是无益的,甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。

在目前的多媒体数学教学中,这样的例子比比皆是。

(2)过分追求“短、平、快”,忽视展现思考过程。

在多媒体数学教学中,有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点,将教学内容全由计算机呈现。

结果是计算机不是帮助学生思考,而是代替学生思考,剥夺了学生思考的权利。

(3)过分追求教学材料的直观形象,忽视学生抽象思维能力的发展。

数学教学中,教师根据学生思维能力的具体情况,运用多媒体为学生提供恰当的直观材料,帮助学生数学思维活动的顺利进行是必要的。

但是,教师的教学处理如果过于直观,不恰当、过分地依赖多媒体的演示功能,则会降低学生思维水平,影响学生思维的发展。

总而言之,在小学数学课堂中,多媒体技术为什么要用?哪里最需要用?怎样去用?诸多环节中值得我们去认真思考研究。

在数学教学中怎样有效、适时恰当地选用多媒体来辅助教学,丰富数学内容的感性天地,拓展了学生的思维空间,优化数学课堂教学等等这些都是值得我们探讨和研究的?基于这样的认识,我们提出“运用多媒体技术提高小学数学课堂有效性的研究”,二、研究内容及预期目标(一)研究内容我们将从以下几个方面进行研究:1.对小学数学教材中哪些内容是需要运用多媒体技术进行教学的进行整体分析研究,罗列整理出运用多媒体技术能有效完成教学的点和面。

多媒体技术在小学教学中的作用开题报告

多媒体技术在小学教学中的作用开题报告

2014年神木县教育技术研究教育信息化课题开题报告课题编号: Sm课题名称:多媒体技术在小学数学教学中的有效应用主持人:薛晓梅所在单位:神木县第五小学填表日期: 2014年11月不大使用课件,只用一些现成的课件。

只有在观摩课或教研课才去制作一些课件。

在课堂教学中由于对多媒体环境的生疏,操作界面的不熟悉,时常发生一些偶发事件,解决不及时,延误教学时间。

凡此种种,皆因学科教师群体的计算机水平不高,对多媒体技术掌握水平不够,适应不了现代技术教育的需要。

2.多媒体技术运用与数学课堂的有机结合上,值得探讨的问题多多(1)盲目追求媒体表现形式。

生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的,如果这两者之间没有联系,纯粹为了用多媒体而用多媒体的话,那么这种直观材料则对教学毫无帮助,是无益的,甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。

在目前的多媒体数学教学中,这样的例子比比皆是。

(2)过分追求“短、平、快”,忽视展现思考过程。

在多媒体数学教学中,有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点,将教学内容全由计算机呈现。

结果是计算机不是帮助学生思考,而是代替学生思考,剥夺了学生思考的权利。

(3)过分追求教学材料的直观形象,忽视学生抽象思维能力的发展。

数学教学中,教师根据学生思维能力的具体情况,运用多媒体为学生提供恰当的直观材料,帮助学生数学思维活动的顺利进行是必要的。

但是,教师的教学处理如果过于直观,不恰当、过分地依赖多媒体的演示功能,则会降低学生思维水平,影响学生思维的发展。

总而言之,在小学数学课堂中,多媒体技术为什么要用?哪里最需要用?怎样去用?诸多环节中值得我们去认真思考研究。

在数学教学中怎样有效、适时恰当地选用多媒体来辅助教学,丰富数学内容的感性天地,拓展了学生的思维空间,优化数学课堂教学等等这些都是值得我们探讨和研究的?基于这样的认识,我们提出“运用多媒体技术提高小学数学课堂有效性的研究”,二、研究内容及预期目标(一)研究内容我们将从以下几个方面进行研究:1.对小学数学教材中哪些内容是需要运用多媒体技术进行教学的进行整体分析研究,罗列整理出运用多媒体技术能有效完成教学的点和面。

运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究

运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究

运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提出的背景《基础教育课程改革纲要》中明确提出:要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”《数学课程标准》中提出:“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。

在信息时代的今天,把计算机和多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。

随着中国教育课程改革的深入,多媒体技术越来越广泛地被应用到小学课堂教学中。

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,给数学增添了无穷的魅力,激发学生的学习兴趣,使学生保持旺盛的学习兴趣,这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,真正的体现学生为主体,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

也可以大大提高教学效率,数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,为小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而多媒体就是这样一座桥梁。

把计算机技术融入到小学数学学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

(2)所要解决的主要问题现在随着新课标、新实验教材的实施,绝大部分小学的教室都已配置多媒体设施,电脑、音响、投影机、投影幕及至宽带上网都一应俱全。

教学方式由过去一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”,由讲授型教学向创新型教学发展。

中小学语文多媒体教学教育的开题报告

中小学语文多媒体教学教育的开题报告

中小学语文多媒体教学教育的开题报告一、研究背景随着信息技术的飞速发展,现代教育技术也越来越接近于现代信息技术,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

同样,多媒体技术对教学特别是语文教学也产生积极的效应,能为学生提供最理想的教学环境。

特别是在中小学语文教学中发挥着越来越重要的作用。

因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,具有许多对于语文教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。

综观当前中小学语文多媒体教学现状,形式不容乐观,突出表现为以下几方面的问题:一、认为只要教育手段先进,教育思想便会先进。

二、上公开课、评优课一定要用多媒体。

三、多媒体是教师讲解演示的工具。

四、制作课件即备课。

五、教学中以视听代替朗读。

二、研究意义随着多媒体计算机技术的日趋成熟,利用多媒体计算机教学已成为必然趋势。

计算机多媒体课堂教学主要是通过教师对多媒体计算机的操作运用和课件的设计运行来实现的。

电教媒体生动形象,易被感知,吸引学生,具有其它教学手段不可比拟的优势。

它既保留了传统教学的优点,又具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点,体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。

一般地说,在语文课本教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体,就能起到画龙点睛的作用,使学生茅塞顿开,但若使用不当,则画蛇添足,效果往往适得其反。

有些教师在多媒体计算机应用于课堂教学时,存在不少的问题,甚至在有些方面走入了误区。

所以在小学语文教育中,我们须把多媒体教学与课堂知识有机的结合起来。

语文教学就是要培养学生的听说读写的能力,通过教学活动的进行,促使学生的听说读写各方面能力都能有全面的发展,缺少了任何一方面,都不是完整的语文课堂教学。

多媒体技术与小学高效教学的研究开题报告

多媒体技术与小学高效教学的研究开题报告

《多媒体技术与小学高效教学的研究》课题实验开题报告一、研究背景随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命。

尤其是以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术,正逐渐改变着广大师生们的生活、工作及学习,已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用多媒体技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要:随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命,对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术的普及,实现了办公现代化,优化了课堂教学,为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要:当前,我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革,这次课改为教师提出了新的挑战,多媒体技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用,但是应用的情况和效果却存在一定问题:有些教师不能恰当使用多媒体技术,无法提高课堂教学效率;也有不少教师使用多媒体技术时没有针对重难点设计内容,甚至运用多媒体技术进行学科教学还存在一些低效、无效甚至负效的现象等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源?如何有效地整合多媒体技术和课堂教学,突出教学重点与难点,最终实现:高效率、高效益、高效果?这是摆在我校教师面前的现实问题,也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要:我校很早就已经将多媒体技术引入了课堂,教师通过早期的培训,对现代多媒体技术已经有了初步认识,并且被广泛应用,一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

在上述基础上,我们提出本课题,并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。

在本课题的指导和规范下,形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。

二、课题界定(一)多媒体:“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,而该词又是由mutiple 和media复合而成的。

《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》课题报告

《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》课题报告

《多媒体教学提高我校学生学习效率研究》课题报告————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:《多媒体教学提高学生学习效率研究》开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景21世纪已经迈入了信息化、网络化,数字化的时代,现代化教育技术在学校教育的运用方兴未艾,运用计算机控制的多媒体进行课堂教学,已经成为学校教学最主要、最普及、最有效的辅助手段,它提升了课堂教学的效率,达到了事半功倍的效果.随着信息技术的普及和推进,计算机控制的多媒体从多媒体教室走入普通教室,成为常规课堂普遍使用的教学辅助手段。

运用多媒体进行教学已不是公开课、示范课的特色,它从神圣的光环中逐渐草根化、常态化。

常规课堂运用多媒体进行教学,是学校现代化教育迈上了新的台阶,有助于教师在常规课堂教学中改进教学设计,改变教学方式,优化课堂结构,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效率。

课堂教学运用多媒体经常化后,对传统课堂教学是革命性的推动和发展,但是,随着学生对多媒体教学模式的习以为常,新鲜度下降,对教师科学有效运用多媒体,优化课堂教学提出了新的要求;同时,多媒体运用前期准备的耗能性、技术性,也给教师进行课堂教学带来了挑战。

2、所要解决的主要问题(1)计算机控制的多媒体运用技术推广化.当多媒体走入普通教室开始,要求每一位教师都要熟练掌握现代化教育技术,但大部分教师缺乏现代化教育技术.这就要学校对广大教师进行现代化教育技术的继续教育,使每个教师都会运用PPT、Authorware 、Flash等软件制作课件,通过网络信息平台共享资源,拓宽教学途径,实现课堂教学信息化、网络化、远程化。

(2)多媒体运用的优化策略研究.常规课堂教学中由于经常运用多媒体,需要对多媒体系统性、科学性、合理性地认识,注重对多媒体运用的策略研究。

策略问题研究(一)多种媒体组合的优化设置问题.(二)不同学科,每节课运用多媒体的有序链接问题。

运用多媒体提高小学英语句型教学效果研究的开题报告

运用多媒体提高小学英语句型教学效果研究的开题报告

运用多媒体提高小学英语句型教学效果研究的开题报告一、研究背景及意义随着全球化的到来,英语已经成为国际交流的重要工具。

而在我国,英语学科在小学已经成为必修课程。

然而,学生英语学习兴趣的不高、语法、词汇知识欠缺以及口语表达困难等问题,限制了学生英语学习效果的提高。

因此,如何提高小学英语句型教学效果成为我们需要思考和解决的问题。

多媒体技术是一种现代化的教育手段,拥有语音、文字、图像、动画、视频等多种形式的内容展示功能,从而吸引学生的视觉、听觉等多方面的感官,激发学生的兴趣,促进学生主动学习、参与学习的积极性,提高学生的学习成绩。

因此,本研究旨在探讨如何运用多媒体提高小学英语句型教学效果。

二、研究目的本研究旨在探究以多媒体为主要手段的小学英语句型教学方法,探讨多媒体在小学英语句型教学中的应用效果,为小学英语句型教学提供有益的经验和参考。

三、研究内容和方法1. 研究内容(1)小学英语教学现状的调查和分析。

(2)多媒体在小学英语句型教学中的应用实践。

(3)多媒体在小学英语句型教学中的效果分析。

2. 研究方法(1)文献研究法:对多媒体技术在小学英语教学中的应用情况进行整理、分析和比较,为前期研究提供理论依据。

(2)实地调查法:对小学英语教学现状进行调查,掌握教师和学生的教学实际情况,确定研究设计根据。

(3)实验研究法:采用实验组与对照组设计,以某小学英语句型教学为样本,比较不同教学方法的教学效果和学生的学习积极性和兴趣。

四、预期成果通过本研究,预计可以得到以下成果:(1)掌握小学英语句型教学现状,了解小学英语教学中存在的问题和难点。

(2)总结多媒体在小学英语句型教学中的应用方法和技巧,形成有益的经验和参考。

(3)比较实验组和对照组的教学效果和学习兴趣,评价多媒体在小学英语句型教学中的应用效果。

五、研究计划安排本研究预计于2021年9月开始,共分为以下几个阶段:第一阶段:文献研究和调研(2021年9月-2021年10月)收集和整理文献资料,深入学校和教学单位,开展实地调查,了解小学英语教学现状,初步确定研究方向和具体问题。

中小学语文多媒体教学教育的开题报告

中小学语文多媒体教学教育的开题报告

中小学语文多媒体教学教育的开题报告一、选题背景随着信息技术的飞速发展,多媒体技术已经深入到我们生活的方方面面,教育领域也不例外。

多媒体教学作为一种新兴的教学模式,以其生动、形象、直观的特点,受到了广大师生的欢迎。

在我国,多媒体教学已经逐渐成为中小学课堂教学的重要辅助手段,特别是在语文教学中,多媒体教学的优势更为明显。

然而,如何科学、合理地运用多媒体技术提高语文教学质量,充分发挥其在语文教育中的作用,仍是一个值得探讨的课题。

二、选题目的本课题旨在深入研究中小学语文多媒体教学的特点、方法及其在实践中的应用,探讨多媒体教学在提高语文教学效果、培养学生语文素养方面的作用,以期为中小学语文教师提供有益的教学参考和实践指导。

三、研究意义1、理论意义(1)丰富和完善我国语文教育理论体系。

通过研究中小学语文多媒体教学的特点、方法及其效果,有助于拓展我国语文教育理论研究的视野,为语文教育改革提供理论支持。

(2)为多媒体教学在语文教育领域的应用提供理论依据。

本课题从理论与实践相结合的角度,探讨多媒体教学在语文教学中的优势与不足,为多媒体教学在语文教育中的应用提供理论指导。

2、实践意义(1)提高语文教学质量。

通过分析多媒体教学在语文教学中的实际应用,总结出一套科学、合理、有效的语文多媒体教学方法,有助于提高语文教学质量,提升学生的语文素养。

(2)促进教师专业发展。

研究成果可以为中小学语文教师提供有益的教学启示,帮助教师掌握多媒体教学技巧,提高教学水平,促进教师专业发展。

(3)激发学生学习兴趣。

多媒体教学以其生动、形象、直观的特点,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,从而提高语文教学效果。

(4)推动教育信息化发展。

本课题的研究成果将有助于推动多媒体教学在语文教育领域的广泛应用,进一步推动我国教育信息化的发展。

四、国内外研究现状1、国外研究现状在国外,多媒体教学研究起步较早,研究成果丰富。

许多国家都将多媒体技术作为教育改革的重要手段,尤其在语文教育领域,多媒体教学已经成为一种重要的教学方式。

多媒体交互式一体机在小学数学课堂的有效应用开题报告

多媒体交互式一体机在小学数学课堂的有效应用开题报告

《多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究》研究方案赤峰市红山区第八小学多媒体交互式一体机,作为一种前沿的教学辅助设备,为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中,真正地为提高课堂教学的有效性服务,需要学校明确目标,统筹布署,需要教师更新观念、加强学习。

为此,确定了《多媒体交互式一体机在小学数学教学中有效应用的实践研究》这一课题进行研究,以期挖掘出交互式一体机对于数学课堂教学的更多有效价值。

一、课题研究问题的提出1、问题提出的背景我国自20世纪90年代起,信息技术(计算机)广泛应用到各学科教学中,北京、天津、上海等地率先开展计算机辅助教学(CAl),不断研制计算机软件并应用到教学中去。

北京教科院基础教育研究中心课题组从课程改革、教学模式改革、教师培训、信息技术硬件、软件及评价五方面提出进一步开展中小学信息技术与学科教学整合的建议。

并在现有课程标准和教材情况下,制定有关信息技术的教学要求和建立新的课程标准,引入信息技术的有关课程目标,以及开发新的学科教材,教学内容引入信息技术的要求方面已取得一定的研究成果。

但在实际的数学教学过程中,还存在盲目应用信息技术的现象,尤其是随着电子白板等新技术的出现,教学中,特别是数学教学中普遍存在一种现象——为了技术而技术,为了白板而白板,教师对新技术的应用停留在较浅的层次,先进技术的优势未能很好地凸显,巨大的功能和作用远还未被开发,过度和滥用、拒绝和被动的应用都不利于现代教学和时代的要求。

同时,将教育信息技术引入数学教学,不是简单的多媒体的运用,而是要开拓更广的教学平台,扩大数学的课堂范围。

要引导学生利用网络储存的大量信息,做到资源共享,有助于培养学生在研究过程中获取信息、处理信息、表达信息及发现问题、利用资源探究,提高探究和解决问题的能力。

将建构主义学习理论引入数学教学,改变现有数学教学理念落后,教学方式陈旧的局面。

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《多媒体技术与小学高效教学的研究》课题实验开题报告一、研究背景随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命。

尤其是以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术,正逐渐改变着广大师生们的生活、工作及学习,已成为拓展人类能力的创造性工具。

如今充分使用多媒体技术已成为教育信息化发展的需要、课程改革的需要、更是学校进一步发展的需要。

1、教育信息化发展的需要:随着科技的不断进步,信息技术给教育带来了新的革命,对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教育现代化的实现提供了技术支撑。

以计算机和互联网络为核心的现代多媒体技术的普及,实现了办公现代化,优化了课堂教学,为课堂带来更加实用的辅助作用。

2、新课程改革的需要:当前,我国中小学教育领域正在进行以“课程改革”为中心的教育改革,这次课改为教师提出了新的挑战,多媒体技术在辅助教学方面已经得到了广泛的应用,但是应用的情况和效果却存在一定问题:有些教师不能恰当使用多媒体技术,无法提高课堂教学效率;也有不少教师使用多媒体技术时没有针对重难点设计内容,甚至运用多媒体技术进行学科教学还存在一些低效、无效甚至负效的现象等。

那么如何用现代化的教学手段为学生创设情境、提供丰富的教学资源?如何有效地整合多媒体技术和课堂教学,突出教学重点与难点,最终实现:高效率、高效益、高效果?这是摆在我校教师面前的现实问题,也是我们孜孜探索的一个现实而又紧迫的课题。

3、学校进一步发展的需要:我校很早就已经将多媒体技术引入了课堂,教师通过早期的培训,对现代多媒体技术已经有了初步认识,并且被广泛应用,一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。

在上述基础上,我们提出本课题,并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。

在本课题的指导和规范下,形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。

二、课题界定(一)多媒体:“多媒体”一词译自英文“Multimedia”,而该词又是由mutiple 和media复合而成的。

媒体(medium)原有两重含义,一是指存储信息的实体,如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等,中文常译作媒质;二是指传递信息的载体,如数字、文字、声音、图形等,中文译作媒介。

所以与多媒体对应的一词是单媒体(Monomedia),从字面上看,多媒体就是由单媒体复合而成的。

(二)多媒体技术:这是指利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。

(三)高效教学:上个世纪,国外一些教育家就开始进行有效教学的研究,追求有效的教学(effective teaching)或好的教学(good teaching)。

其核心是研究如何提高教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?而高效教学是建立在高效课堂之上的,这一切都是以有效课堂为基础的。

高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念。

它与低效教学的本质区别在于,能否确保在规定的教学时间内,落实规定的教学任务。

即学生能当堂学,当堂会;教师能保落实,减负担。

(四)多媒体技术与小学高效教学:教师的教与学生的学的过程中充分的运用上述技术手段,将固定的、静止的、抽象的,肉眼看不到,看不清的,以直观、动态的加以表现出来、放大出来,让学生感知、理解,最终实现:高效率、高效益、高效果。

三、课题研究的必要性和重要性(一)“运用多媒体技术实现高效教学”是适应和推进教育现代化进程的需要。

多媒体技术与课程教学的有效整合正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育现代化进程中的一个热点问题。

多媒体技术用于课堂,它的表现形式的多样化、形象化,有助于开发学生闲置的右脑,促进左右两个半脑的协调发展,有利于加速二十一世纪新型人才的培养,真正实现素质教育。

(二)“将多媒体技术引入教学,建立高效的课堂”是学生和教师发展的需要。

通过多媒体技术辅助教师学科教学,依托多媒体和互联网络,用虚拟的现实展示无形的想象,化抽象为具体,变枯燥为活泼,激发学生兴趣,落实教学重点,突破教学难点,提高教学效率,最终实现高效的教与学。

(三)“将多媒体技术引入小学各学科教学,建立高效的课堂”是学校发展的需要。

由于种种原因,我校教师中真正涉足教育科研领域的还不多,“传统”中陈旧的、落后于时代的教育思想、教学观念、教育方法及教学组织方式仍在不小的范围内存在,制约了教育质量的提高和人才的培养,所以我们有必要通过课题实验研究来加快教师的培养,提高教师教学能力,从而有效地提高我校整体教育质量,促进学校健康、持续地发展。

四、课题研究的可行性(一)课题的理论构建。

1、素质教育理论:素质教育具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性的特性。

素质教育的宗旨是“一切为了孩子,为了孩子的一切”,面向全体学生,促进学生的个性健全发展。

素质教育的目标是促进学生生动活泼、积极主动的和谐发展。

学生是有能动性的人,是学习的主人。

小学语文、数学课程标准中都提出了要培养学生良好的学习习惯的要求,也对有效使用多媒体技术进行教育教学提出了明确的要求。

2、主体性教育理论:主体教育的主要内涵在于强调教育中要有“人”的意识:在教学过程中,教师是主导性主体,学生是主动性主体。

学生只有充分发挥自己的主体作用,才有可能真正积极主动地参与学习,使学习进入一种自觉能动和创造的状态。

而对于教学来说,培养学生的主体意识和主体性特征,既是教师教育起作用的前提,更是教育的终极追求。

因为,教育的最终目的就是不教。

任何教育都要经过学生的仔细思考才能变成自己的东西。

教师必须充分发挥学生的能动性,引导他们主动学习,自己发现。

只有当学生能够积极主动地、自觉地投身到教育和学习活动之中,这种教育和学习才会是和谐的、愉快的和成功的。

3、建构主义理论:建构主义理论认为,学习是一个积极主动的意义建构过程。

学生不是被动地接受外在信息,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生根据先前的认知结构积极主动地、有选择地感知、加工和处理外在信息,从而改变和重组原有的知识结构。

建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的教学,即在教学过程中,既强调学习者的认知主体作用,同时也不忽视教师的主导作用,学生是学习信息加工的主体,是教学活动的积极参与者和知识的主动建构者;教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。

建构主义强调学生自主学习、自主发现、自主探索,在教师帮助下,主动建构知识的意义。

(二)课题的内容构建。

1、自变量多媒体技术应用的高低、整合方法的应用、教师和学生的参与程度、教学媒体及媒体的使用方式、教学过程结构中的教学方法、教学模式等。

2、因变量学生的学习行为表现;态度倾向;知识掌握水平、能力程度;学习兴趣、动机等心理变化;学习主动性、积极性、需求性,教学参与度等学习行为;教学规模变化,教学质量达标度,教学效率变化等。

3、控制变量:其它影响教学效果的内部的或外部的刺激因素,均属控制变量。

主要有:(1)教师方面:教师的态度,教师网络技术运用的能力;(2)学生方面:首先是学生的年龄、性别、智力水平等因素;第二是他们的学习兴趣、动机和情绪等因素;第三是学生使用计算机能力,学业的基础与成绩,学习心理和个性特征;(3)环境方面:学校计算机装备条件,班级学习气氛。

(三)课题研究的内容、重点及难点1、课题研究的内容:(1)课题研究的基本内容:利用多媒体技术化静为动的特点,将知识的表达多媒体化,突破教学难点、重点。

利用多媒体图文并茂、丰富多彩的知识表现形式,将抽象的知识形象化,有效地激发学生的兴趣,产生浓厚的学习动机,促使学生多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,优化课堂教学形式,提高课堂教学效率。

本课题着重关注四个方面:①多媒体技术与教学内容呈现方式的变革,建立高效的课堂;②多媒体技术与学生学习方式的变革,进行高效的学习;③多媒体技术与教师教学方式的变革,实现高效的教学;④多媒体技术与师生互动方式的变革,践行以生为本的教育。

(2)追求整合,优化效能,实现高效:①优化教学思想,更新教育观念,以学生为主体,运用多媒体技术建立知识——技能——情感、态度、价值观三维一体的学科教学体系。

②运用多媒体技术开发学生的多元智能,促进学生心脑潜能的发展,学会创造性地学习。

③通过本课题的研究,形成体现21世纪学校教育特点的学校教学氛围,促使教师转变原有的教学观、学生观,改善教师的教学行为,加速中青年教师综合素质的培养,提高教师自觉运用与研究多媒体技术的意识与技能,切实提高教科研水平。

④以研究课题为龙头,带动学校运用多媒体技术改革传统课堂教学的研究,提高学校教育技术的管理水平,建立以创新教育为导向的、能有效激励教师开展研究的教学管理制度和教学评价机制,提升我校的人文底蕴,形成创独具特色的办学品牌。

2、课题研究的重点以多媒体技术的运用为前提,以媒体与课程整合、环境创设为方向,以寻求最佳媒体组合的学习、设计、探索、实践和研究过程为途径,以课堂教学环境的优化和人(教师及学生)的完善发展为目标,既具有一定的普及性、前瞻性,又具有发展性。

我们认为该课题研究的重点是:(1)、课堂教学的内容多样、形式多变、年龄多层,个性多异决定了运用多媒体技术构建课堂教学新模式的复杂性和多样性。

(2)、控制性设计和交互性设计是运用多媒体技术整合学科课程具体的动态研究要点。

(3)、开发学生右脑功能,提高学生的学习效率,促进左右脑和谐协调发展的研究是运用多媒体技术改革课堂教学的目标追求。

3、课题研究的难点多媒体技术与“教师、教材、学生”之间的有机融合,教师根据学生实际对教材、教法的自主构建和学生对知识、学法的自主构建,这两个“自主构建”是新颖、高效的课堂教学模式研究的难点。

(四)课题研究的方法及研究对象1、课题研究的方法本课题实验以马克思辩证唯物主义的系统观和联系观为指导;坚持理论与实践相结合,学习、借鉴、经验总结与创新相结合;以行动研究为主,自然实验法、观察记录法、问卷调查法、文献研究法、个案法兼顾等形式进行研究。

2、本课题实验研究对象与范围:部分小学生。

在沿滩小学三至四年级的语、数和英语中实施。

确定2009级1班、2009级3班、2008级1班、2008级3班为实验班,同年级2009级2班、2008级2班、为对比班。

由以上年级实验班的任课教师承担实验。

实验班的师生原则上不变,实验班执行部颁课程标准不变,使用统编教材不变,使实验始终处于常态,以保证实验研究的信度与效度。

五、课题的研究步骤本课题的开展主要分为如下三个阶段:1、准备阶段:落实课题,完善细则(2012年2月——2012年6月)(1)添置实验所必备的硬件设备和配套的软件资料。

(2)完善课题实施细则,制定课题实施计划。

(3)培训教师,包括硬件操作、软件制作、网络技能、教学设计等内容。

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