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04
《孙权劝学》的主题探讨
学习的意义
01
学习的意义
通过《孙权劝学》的故事,我们可以认识到学习对于个人成长和发展的
重要性。学习不仅能够帮助我们获取知识,还能开拓我们的视野,提高
我们的思维能力和综合素质。
02
学习的目的
学习的目的不仅仅是为了获取知识,更是为了培养我们的思考能力和解
决问题的能力。通过学习,我们可以更好地应对生活中的挑战和困难,
学习建议
实践应用1ຫໍສະໝຸດ 21. 在写作或演讲中尝试运用《孙权劝学》中的观 点和论据
3
2. 在日常生活中注意观察和分析人物性格和行为 ,与《孙权劝学》中的观点进行对比和思考
未来展望
拓展阅读 1. 推荐学生阅读与《孙权劝学》相关 的文献和资料,如《三国演义》、《
三国志》等
教学改进
1. 在未来的教学中,进一步完善教学 方法和手段,提高教学效果和质量
重视教育和学习
通过《孙权劝学》的故事,我们可以认识到教育和学习的重 要性。只有不断学习,提高自己的知识和能力,才能适应社 会的发展和变化。
领导者的作用
孙权作为一位领导者,他深知人才和教育的重要性,并积极 倡导学习。这启示我们,领导者应该重视教育和学习,为下 属提供学习和成长的机会,激发他们的潜力,培养更多的人 才。
学习方法
80%
小组讨论
分组讨论孙权和吕蒙的人物性格 特点,以及故事所传达的道理。
100%
角色扮演
学生扮演孙权和吕蒙,模拟对话 情境,深入理解人物心理。
80%
写作练习
根据故事情节,写一篇读后感或 者分析文章,提高阅读理解和写 作能力。
02
《孙权劝学》的背景和意义

《孙权劝学》ppt课件

《孙权劝学》ppt课件
生,北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时,因反对 王安石变法,离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿;做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿( qīng)/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )!但当 /涉猎,见/往事耳。卿言/多务,孰( shú )若孤? 孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者 才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即 更( gēng)刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/ 遂( suì)拜蒙母,结友而别。
令:令尊、令堂、令兄、令郎 尊:尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤:贤妻、贤弟 仁:仁翁、仁兄、仁弟 先:先严、先父、先考、先母
高:高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词, 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等,可译作“您”
用自己的姓或者名自称,表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称,表示谦下
双重否定句,语气坚决,不容推辞,表现了孙权对吕蒙 要求严格,同时又对他十分关心,寄予厚望,孙权语重心长, 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿 言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
“邪”,强烈的反问,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”,有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号,语气变得委婉。

《孙权劝学》ppt课件(15页)

《孙权劝学》ppt课件(15页)

大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习,就:从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务,孰假设孤
古今异义
治经为博士 :古:专掌经学传授的学官
今:学位的级别
但当涉猎 : 古:只
今:但是。转折连词。
见往事耳 : 古:了解 今:看见
学情绪,你是他〔她〕的好朋友, 你该怎么办?
希望大家这节课有所 收获,再见!
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道,当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ,重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 , ,身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大


吕蒙:士别
之 晚

三乎 信
日!
……
人物形象分析
孙权:爱护部下,平易近人,善劝 吕蒙:能接受别人的正确建议 鲁肃:忠厚长者,爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书,养成读书的好习惯。 待人真诚,友谊常在。 什么时候都来得及学习,要趁早。 知识让人自信,自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史,记载了

《孙权劝学》(共30张PPT)

《孙权劝学》(共30张PPT)
《孙权劝学》对现代教育的启示
勤奋努力是成功关键
故事中吕蒙通过努力学习成为一代名将,启示个人成长中勤奋努力是取得成功的关键。
不断学习提升自我
孙权劝学的故事告诉我们,只有不断学习、提升自我,才能适应社会发展的需要。
善于听取他人意见
吕蒙在孙权的劝诫下改变命运,启示个人成长中应善于听取他人的意见和建议。
《孙权劝学》对个人成长的启示
作为东吴的君主,孙权具有远见卓识和领导才能。他深知学习的重要性,并能够以身作则、劝人向学,展现了他的智慧和胸怀。
孙权
吕蒙最初推辞学习,但能够听取孙权的劝告并刻苦读书。他的性格中既有自大的一面,也有勇于改变自己的勇气和决心。
吕蒙
鲁肃在与吕蒙交谈后,能够发现他的学问大有长进,并给予称赞。这表明鲁肃具有敏锐的观察力和公正的态度。
《孙权劝学》对后人的影响
关注个体差异
孙权针对吕蒙的不同情况,采取不同的教育方法,启示现代教育应关注学生的个体差异和需求。
培养终身学习习惯
孙权劝学的故事强调了学习的重要性,启示现代教育应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。
重视启发式教学
孙权通过启发式的教学方式,引导吕蒙主动学习,启示现代教育应注重启发学生的思维和创造力。
孙权的简介
吕蒙的简介
吕蒙,字子明,是东吴的名将,以勇敢善战而著称。
他最初以豪勇著称,后来在孙权的劝导下开始读书学习,逐渐展现出文武双全的才能。
孙权和吕蒙是君臣关系,但也是亲密的朋友和战友。
吕蒙在孙权的信任和重用下,屡立战功,成为东吴不可或缺的将领。同时,孙权也十分关心和器重吕蒙,常常给予他指导和帮助。
孙权与吕蒙的关系
02
CHAPTER
《孙权劝学》的背景与情境

《孙权劝学》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册

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二读
二读:读懂文意,准确翻译。
古代君对臣的爱称
初,权 谓 吕蒙
曰:“卿今当涂
当初 对……说
现在 当道,当权
掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
管事
推托 用
事务
翻译:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管 事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。
二读:读懂文意,准确翻译。
难道
成为 同“耶”,语气词
当堂检测,注意字字落实。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与 蒙论议,大惊曰:“卿今者才略, 非复吴下阿蒙!” 蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚 乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
知错能改,谦虚好学,坦诚豪爽。 敬才爱才,幽默风趣,欣赏朋友的进步。
深入探究
分角色朗读课文,读出文中三位人物各自说话时的 语气,揣摩人物心理。
深入探究
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
用双重否定的形式,语气坚决,不容推辞,表现了孙权 对吕蒙要求严格,同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。
另,另外
对朋友辈的敬称
蒙曰:“士别三日,即 更 刮目相待,大兄 何 见事
古代指读书人
就 拭目相看,用新的眼光
看待他。刮,擦拭。
知晓事情
之晚乎!”肃 遂
拜蒙母,结友而别。
于是 拜见
表顺承
翻译:吕蒙说:“士别三日,就要另外用新的眼光看待他 (改早读材料) ,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃
于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。

《孙权劝学》ppt课件

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吕蒙发愤勤学的事迹,成为了中 国古代将领勤能补拙(zhuō)、 笃(dǔ)志力学的代表,与其有 关的成语有“士别三日”、“刮 目相待”、“吴下阿蒙”等。
“东吴四英将”之一:周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊
鲁肃(172年-217年),字子敬,中国 东汉末年杰出战略家、外交家。当时, 周瑜因缺粮向鲁肃求助,鲁肃家共有三 仓粮食,每仓粮食3000斛。鲁肃就将其 中一仓慷慨赠给周瑜。从此,二人结为 好友,共谋大事。
等到鲁肃路过寻阳的时候,与吕蒙讨论事情,非常吃惊地说:“您如今 的才干谋略,不再是吴地的阿蒙了!”吕蒙说:“与读书人分别三天, 就应该另外用新的眼光看待他。兄长为什么了解事情这么晚啊!”鲁肃 就拜见了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友就告别了。
通假字 古今异义词 词类活用 特殊句式
文言虚词
邪 孤、博士、但、见、往事、治、耳 无 蒙辞以军中多务、何…之…(为什么xx这么xx) 结友而别
请你以序号为划分,翻译文中的句子。注意 当中标出黄色的重点字词。
①初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可 不学!”②蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!③但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?④孤常读书,自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
⑤及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:⑥ “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”⑦蒙曰: “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之 晚乎!”⑧肃遂拜蒙母,结友而别。
当初,孙权对吕蒙说:“您如今当权掌管事务,不可以不学 习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我哪里是想让 您研究经典,做专掌经学传授的学官呢?只是应该粗略的阅 读,了解一下历史罢了。”您说事务多,谁比得上我呢?我 经常读书,自认为有很大好处。”吕蒙就开始去学习。
等到鲁肃路过寻阳的时候,与吕蒙讨论事情,非常吃惊地说: “您如今的才干谋略,不再是吴地的阿蒙了!”吕蒙说: “与读书人分别几天,就应该重新用新的眼光看待他。兄长 为什么了解事情这么晚啊!”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲, (与吕蒙)结为朋友就告别了。

孙权劝学课件ppt课件

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孙权的劝学还表达了强调自我修养的 主题思想,认为只有通过自我修养才 能真正实现个人价值和社会价值。
05
孙权劝学的现实意义
如何培养学习动力
总结词
激发内在动机
详细描述
了解学习的真正意义,将学习与个人兴趣和价值观相结合,从而激发内在的学习 动力。
如何提高学习效率
总结词
制定合理计划
详细描述
制定明确的学习计划,合理分配时间,掌握有效的学习方法,以提高学习效率。
领导者的作用
领导者应该引导和鼓励下 属学习,为其提供学习的 机会和资源。
学习的目的
学习不仅是为了个人发展 ,更是为了国家和人民的 福祉。
03
孙权劝学的历史影响
对三国时期的影响
促进三国鼎立的形成
孙权的劝学行动,不仅提升了东吴的文治武功,也间接促成了三 国鼎立的格局。通过培养人才,东吴在三国中逐渐崭露头角,成 为不可忽视的力量。
晓之以理
孙权以自身的例子和历史经验, 强调学习的重要性,使吕蒙明白 学习对个人和国家的益处。
100%
动之以情
孙权深情地表达对吕蒙的期望, 希望他能够通过学习提升自己, 为国家和人民做出贡献。
80%
导之以行
孙权不仅言语劝说,还亲自指导 吕蒙学习的方法和方向,为其提 供学习的资源和环境。
孙权劝学的效果
提升东吴文化地位
孙权劝学,鼓励学习和培养人才,使得东吴地区的文化逐渐繁荣 ,提升了其在三国中的文化地位。
对后世的影响
树立典范
孙权的劝学行动,为后世的统治者树 立了重视教育、培养人才的典范,影 响了后世的治国理念。
推动教育发展
孙权的劝学行动,激发了民众的学习 热情,推动了教育事业的发展,为后 世培养了大量人才。

《孙权劝学》ppt课件

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拓展延伸
古代称谓语
一般的尊称用“先生、夫子”等
用名词来代替代词 也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方,如“足下、阁下、左 称呼,都是双音词 右”等
尊 用包含形容词的词

来称呼,一般是双 音词,前一个是形
容词,后一个是与
人物相关的名词
用表敬称的代词, 一般是单音词
还有用官职或地位、身份尊称对方的,如“大夫、将军、公子”等 令:令尊、令堂、令兄、令郎 尊:尊上、尊公、尊驾、尊兄 贤:贤妻、贤弟 仁:仁翁、仁兄、仁弟 先:先严、先父、先考、先母 高:高堂、高朋、高邻
非复吴下阿蒙!” 神态描写 “大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态,从侧面表
现了吕蒙学习效果显著,才略大有长进。
肃遂拜蒙母,结友而别。 侧面描写 这是文章最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵, 进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课文精讲
孙权为什么要劝吕蒙学习?他是怎样说服吕蒙的? 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。
wéi

dānɡ
以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,
shú
见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
ɡènɡ
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更
刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
同桌结成一组,用自己的话给对方复述这个故事。
常用的有“子、公、君”等,可译作“您”
用自己的姓或者名自称,表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称,表示谦下

《孙权劝学》ppt课件

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吕蒙 赞
鲁肃
不失人主,对部下既关心又要求严格、循循善 诱、有耐心、平易近人、好学等。
知错能改、谦虚好学、善于轻取别人的意见 坦诚豪爽、有幽默感等。
识才敬才爱才、讲礼节。
文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,对你有 什么启示。
示例: 从孙权身上得到的启示是:
说话做事要讲究方式方法, 循循善诱,才可以达到预期的 效果。
为什么 无实义 于是,就 表顺接,译为然后。
何 见事 之 晚乎!”肃 遂 拜 蒙母,结友 而 别。 知晓事情 表反问语气,呢 拜见
但当涉猎

当涂掌事
应当 当权、当道


见往事耳
了解
大兄何见事之晚乎 知晓

蒙辞以军中多务

自以为大有所益
认为
文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称 (除一般他称,还有爱称、敬称等)。文中的三个 称谓语分别属于哪种情况? 1、卿今当涂掌事,不可不学! 君对臣的爱称 2、孤常读书,自以为大有所益。 王侯的自称
1.记事简练,详略得当
本文是根据先前的史书改写的,仅119个字,虽极简略但 剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而 且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。
2.注重以对话表现人物
本文对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语, 就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
3、文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大?结合文句作答。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
语言夸赞
遂拜蒙母,结友而别。
具体行动
鲁肃为什么与吕 蒙“结友”?
鲁肃为吕蒙的才略所折服 而愿与之深交,从侧面表现了 吕蒙才略的惊人长进。

七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt

七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
||
朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但 当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论 议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》,理解词句意思,并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、 收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观 者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳 仲永环谒于邑人,不使学。

结乎,日”,惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友!大,蒙非曰阳就有常多猎为曰辞,:

:,


||
趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日:整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳,与蒙论议. 鲁肃:( 大惊 )卿今者才略,非复吴下阿蒙! 吕蒙:( 窃喜、调侃状 )士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 鲁肃:( 欣喜、调侃状)吾当与大兄为友!大兄老母在屋? 蒙母:( 开心地 )鲁肃,蒙儿以汝为师才可! 鲁肃:( 恭敬地 )伯母在上,请受鲁肃一拜。 蒙母:( 急忙地 )快快请起!快快请起!汝二人从此当为友互助! 鲁肃与吕蒙结友而别。

《孙权劝学》ppt优秀课件

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添加标题
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曹操、刘备、孙权三分天下,形成 三国鼎立之势
孙权重视人才,积极招揽贤能,推 动吴国的发展
孙权的个人及政治背景
孙权:三国时期吴 国的建立者,杰出 的政治家和军事家
政治背景:孙权统 治时期,吴国处于 三国鼎立的局面, 面临内外压力
孙权的治国理念: 注重人才,重视教 育,希望通过学习 提高官员素质
促进了东吴地区的文化繁荣
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增强了东吴政权的凝聚力和向心力
为东吴政权的发展提供了人才支持
对三国格局的影响
01
孙权劝学,提 高了东吴的军 事实力和政治 地位
02
孙权劝学,使 东吴成为三国 中实力最强的 国家
03
孙权劝学,为 东吴培养了一 批优秀的将领 和谋士
04
孙权劝学,对 三国格局产生 了深远的影响, 为东吴的崛起 奠定了基础
感谢观看
汇报人:WPS
吕蒙的学习内容
01
02
03
04
孙权对吕蒙的期望
吕蒙的才能: 孙权认为吕蒙 具有军事才能, 可以成为优秀
的将领
吕蒙的学习: 孙权希望吕蒙 能够通过学习, 提高自己的知
识和能力
吕蒙的成就: 孙权期望吕蒙 能够取得更大 的成就,为国
家做出贡献
吕蒙的榜样: 孙权希望吕蒙 能成为其他将 领的榜样,激 励他们努力学 习,提高能力
Part Three
孙权劝学的影响
对吕蒙个人发展的影响
01
吕蒙开始努力学习,提升 个人能力
03
吕蒙通过学习,提高了自 己的军事才能和政治智慧
吕蒙在孙权的劝说下,改 变了原有的观念,开始重 视学习

《孙权劝学》ppt优秀课件

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02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立,互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈,人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视,同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主,吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任,并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下,努力学习,最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣,各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育,培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代,知识能够改变一个 人的命运,成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将,勇猛善战,但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性,希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例,向吕蒙阐述了学习的重要性,激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习,逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学,不耻下问,不断积累知识。 吕蒙还注重实践,将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习,文化素养得到 了提高,领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16

CONTENCT

• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示

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的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习,不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性,鼓励人们不断勤
奋学习,提升自我。
立志高远,追求卓越
02
孙权通过自身的经历,阐述了立志高远、追求卓越的重要性,
激励人们要有远大的志向。来自注重实践,知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性,认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人: 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01

孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝,政治家、军事统 帅,三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题,撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题,提出自己的观 点和看法,并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系,为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领,他英俊潇洒、足智多谋,是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中,周瑜的形象被塑造得栩栩如生,展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士,他性格沉稳、深思熟虑,善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中,鲁肃的形象被塑造得十分鲜明,展现了他 的睿智和远见卓识。

第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

蒙乃始就学
明确:态度端正, 虚心听取建议
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多 务,孰若孤?孤常读书,自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大 惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 留
掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多 务,孰若孤?孤常读书论议,大 惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
只 应当
历史
耳。卿言多务,
罢了 说
孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”

蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与
于是 开始

蒙论 议, 大
惊曰:“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在 (删)
才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别
再,又
读书人
三日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之

为什么
晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。
替 对……说 说
初,权 谓 吕蒙曰:“卿今当涂掌 事,不可不学!”
当初 孙权 吕蒙
现在 掌管 事务 不可以不学习
替:组词法
古代君对臣的爱称 当道,当权 参考注释
字典代入
卿言多务, 若孤?
古语推测
A.是可忍, 不可忍? 什么
B.人非圣贤, 能无过? 谁,哪一个

蒙辞以军中多务。 吕蒙推托用军队中很多事务。 吕蒙用军队中很多事务推托。 吕蒙用军队中事务多来推托。

《孙权劝学》ppt课件(32页)

《孙权劝学》ppt课件(32页)

三读 读懂情节
孙权劝学 详
劝 吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
1揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事,不可不学!
2学习的目的、方法:
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎, 见往事耳。
3委婉的批评:
卿言多务,孰若孤?
4现身说法,读书的益处:
孤常读书,自以为大有所益。
四读 读出语气
1、权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 语气坚决 、对吕蒙要求严格。
但当涉猎 当涂掌事
助动词,应当 动词,担当,掌管
见往事耳 大兄何见事之晚乎
动词,了解 动词,知晓
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
(古:推托
今:文辞,言辞)
2.孤岂欲卿治经为博士邪
(古:研究
今:治理)
3.及鲁肃过寻阳 (古:等到
今:以及)
4.即更刮目相待 (古:重新 今: 更加)
5.但当涉猎 (古:只是
一读:读准字音、停顿、节奏
二读 :读懂文意
知识链接——文言翻译五字法: 留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替:用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。 调:调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。 补:补充出句中省略的内容,使意思完整。 删:删去没有实在意义的词,不译。
1、蒙辞以军中多务(调) 吕蒙用军中事务繁多来推脱。
今:转折连接词,但是)
6.孤岂欲卿治经为博士邪 (古:当时掌管经学传授的学官 今:学位名称)
7.见往事耳 (古:历史
今:过去的事)
8.孤岂欲卿治经为博士邪 (古:古时王侯的自称 今:独自,孤独 )
文言句式
1、蒙辞以军中多务 倒装句。介词结构后置,应为“蒙以军中多务辞”。
2、肃遂拜蒙母,结友而别。 省略句。应为“肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别”。
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鲁肃(172-217),字子敬,三国时吴国谋臣, 备受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有 大志,轻财好施,喜欢习武骑射。
见 古义:知道,了解 今义: 看到
博士 古义:三国时专掌经学传授的学官
今义:学位的最高一级 但 古义:只
今义:转折连词 过 古义:到
今义:经过,过程等
【交流·分享】
• 互相考一考(每个同学出5个重点解词, 两句翻译,然后大家相互交换做一做)
A1——B1 A2——B2 A3——B3 (4分钟)
-评价标准全对给“A+”;错误不超过两个给 “A”,错两个以上给“B”。 组长归纳讨论仍然不能解决的问题。
司马光(1019-1086)字君ห้องสมุดไป่ตู้,北 宋政治家,史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编 纂的一部编年体通史,记载了从战 国到五代共1362年间的史事。神宗 以其“鉴于往事,有资于治道”, 命名为《资治通鉴》,即为统治阶 级提供政治借鉴。
对部下既严格要求,又能循 循善诱,耐心教导。好学。
知错能改,谦虚好学, 有军人的坦诚豪爽。
赞学
敬才爱才,豪爽而不失风度,
鲁肃 对朋友的进步十分高兴。
3.为什么“士别三日,即更刮目相待
因为情况是在不断变化,人也在不断变 化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼 光看待人和事。
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
【交流·分享】
1、用原句回答①孙权如何以现身说法,劝吕蒙 学习的? ②吕蒙读书后发生了什么样的变化?
先指出“必要性”,吕蒙推脱之后又指出“可能性”。
1. “孤常读书,自以为大有所益。” 2. “卿今者才略,非复吴下阿蒙。”
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三 个人物各有什么特点?
孙权 劝学
吕蒙
15 ﹡孙权劝学
《资治通鉴》
【学习目标】
1、能准确翻译文中出现的文言字词和重点句子。 2、能读出对话中的不同语气,并通过人物的神 态和心理活动,讨论分析人物形象。 3、通过小组合作、查找资料,写出故事对自己 的启示。
【检查预习】
一、读一读,并用自己的话复述大意。
二、小组交流【预习·导学】“查一查”部分
待人真诚,友谊常在。 学习历史的重要性。
【交流·分享】
彼此问一问(小组讨论,提出至少一个你认 为值得研究的问题)2分钟
吕蒙受了鲁肃的夸奖,很得意,如果 孙权夸吕蒙,吕蒙还会这么说吗?
【交流·分享】
共同猜一猜(司马光为什么要将这个故事选入 《资治通鉴》呢?)思考1分钟
宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”, 命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治 借鉴。其目的是"鉴前世之兴衰,考当今之行失", 意思是:以历史的得失作为鉴诫来加强统治。那 么对于统治者来说:让部下增长才干,也是为 了提高部下的战斗力,从而巩固自己的统治。
孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国的创建者。 在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开 发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219),东吴国大将。跟随孙权打仗有 功,官拜虎威将军。鲁肃死后,掌管东吴军事, 率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀 关羽后不久病死。
A1 A2 A3
B1 B3 B2
• 一起读一读(小组之间互相分角色练读, 注意人物说话时的口吻、情态和心理,然 后全班展示)
【交流·分享】
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!” ◎ 语重心长,谆谆告诫。 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!” ◎ 反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌 经学传授的学官,而是有别的目的。 (3)“卿言多务,孰若孤?” ◎ 反问句,否定吕蒙推辞的理由,要重读强调。 (4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” ◎ 感叹句,要读出惊讶不解的语气。 (5)“大兄何见事之晚乎!” ◎ 反问句,指责中带有自豪的语气。
【拓展·致用】
(任选一个写一段话) 1、有一位同学,学习刻苦,成绩也很优异, 但她从不爱体育锻炼,身体状况不好,身为 同学的你为她感到着急。今天,你准备怎样 用你的语言艺术来规劝他。
2、我们学过《方仲永》,大家一定还记得那 个天才少年,那么,请以《方仲永巧遇吕蒙》 为题,展开想象,写一段话。
有时候,人太清醒反而觉得累,觉得不快乐,但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮,才想起俯拾朝花,且行且珍 面前一文不值,却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远,也有尽头;苦再深,也会结束,只要不放弃, 漫漫的长途中跋涉,在深深的痛苦中挣扎,我们常常为环境所迫,被困难所迷惑,放弃了希望,厌倦了生活,觉得路越走越窄 窄的不是路,是思想与感情,深的不是苦,是感受与心情,路边是路,苦中有甜,看得是你自己。许多人,不是擦肩,就是 事,不是无能,就是无情,总是无缘。人生,就是一次艰辛的旅行,得意时,顿生许多豪情,期盼着,浏览更多美好的风景 心,渴望着,走出困境摆脱愁情。人生所有的一切,得意也好,失意也罢,圆满很少,完美不多,人如此,事这样,如意很少 好多人或事,明明喜欢,偏偏不能;明明热爱,恰恰不能;生活,有许多无能,好多事情,明明讨厌,常常不做不行;明明厌倦, 的不能,想说的不行;不愿做的,却又不能,不想说的,就是不行。我们就是这样无奈,无能。何时,能随心如愿,给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做:一是赶路,二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣,让人 悟:要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠,赠人玫瑰,手有余香“学会爱别人,其实就是爱自己”,让爱如同午后阳 房。人生感悟:学会爱别人多去尊重理解别人,常怀宽容和感激之心,宽容是一种美德,是一种智慧,海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助:感激你的敌人,是让你变得坚强。人生感悟:懂得宽容和感恩。管好自己的嘴,讲话不要只顾一时痛快 三冬暖,伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶,自然能化敌为友。人生感悟:切记祸从口出!人情、人情,人之常情, 往,“平时多烧香,急时有人帮”,所以,“人情要多储存,就像银行存款,存的越多,时间越长,红利就越大。人生感悟:多储 躁!不要急于下结论特别是生气的时候做决断,要学会换位思考,或者等一等,大事化小,小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟:遇事莫急躁!真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始,大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候,我发现有人却没脚”。人生感悟:真正学会知足。如果敌人让你生气,那说明你还有胜他的把握,根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口,难道你也要趴下去反咬它一口吗?人生感悟:不和小人生气计较。别把工作当负担,既 没有更好的选择,与其生气埋怨,不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时,你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气,就该珍惜,人生短短几十年,不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇 舒坦,心也舒坦。人生感悟:珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英,看似自由,却往往身不由己。生活没有如果,只有结果, 就好。有的人像WIFI热点,即使远了,但是只要你没改密码,再相见的时候也会自动连上,只是改不改密码,也是人家的事了 人生,要么没心每肺扮傻到底,别让自己活成了那种,懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人,往往做小事也认真, 往往也做不成大事。看别人不顺眼,其实是自已的修养不够。人生在世,顺少逆多,一辈子不容易,千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果,有好有坏,你就应该先吃好的,把坏的扔掉,如果你先吃坏的,好的也会变坏,你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较,看看有谁比自己好,又有谁比不上自己。而其实,为你的烦恼和忧伤垫底的,从来不是别人的不幸和痛苦, 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作�
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因 为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交, 表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
5.吕蒙的变化对你有什么启示?
告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于 人的发展和完善。
什么时候学习都不晚。 学习要趁早。
知识让人自信,自信赢得尊重。 知不足者好学,耻下问者自满。 以能力显实力,用行动来证明。
【交流·分享】
大家说一说(小组讨论以下几个问题,再分别 找个代表在全班给大家讲一讲)8分钟
1、用原句回答①孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习 的? ②吕蒙读书后发生了什么样的变化?
2、本文是通过什么来表现人物性格的? 三个人物各 有什么特点?
3、为什么说“士别三日,即更刮目相待”? 4、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5、吕蒙的变化对你有什么启示?
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