人教版五年级上册位置课件
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人教版五年级数学上册【课件】《位置》PPT
2020/11/13
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
【答案】 图形是四角星（如图所示）。
【解析】 “依次连成封闭图形”是这个解决问题的题眼，在引导学生理解题 意时要重点理解。“依次”，是指按照A、B、C、D、E、F、G、H 的顺序连接；“封闭图形”是指最后要将H点和A点连接起来形成封 闭图形。因此，作图时要按照描点──连线的顺序完成。
5.（1）猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6， 6）、盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
小结
1、用数对表示物 体的位置，先数出 物体所在的列数， 再数出物体所在的 行数。
数对 表示法
2、列数写在前，行数写在 后，中间用逗号隔开，最后 用括号把他们都括起来。
3、读作几列几行。
课后巩固
1.贝贝的座位用数对表示是(3,5)，他同桌的座位用数对表示可 能是( )。 A.(3,4) B.(3,6) C.(4,5) D.(4,6)
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，
而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能 力更强的学生，可以通过三个点的数对的特征进行判断： A、B两点（1，5）、（1，1），第一个数相同，表明这两点 在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同， 表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直 角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
（1596年3月31日—1650年2月11日） 近代法国哲学家、物理学家、数学家
通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地 球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
考考你
中国象棋
如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？
如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？
五年级数学上册课件-2 用数对表示位置-人教版(共12张PPT)
谢谢聆听！ຫໍສະໝຸດ （5，3）（6，3）（7，3）（8，3） ④ （3，1）（3，2）（3，3）（3，4） ⑤（5，x）
兵
点 将
老师赠言 4 赞找 向 无心位 认 哦连 3 例 否 重方 快 送 峨 南 是 2 棵清阴 押 让 中家 但福
1 难甲 法象准 考懂 乐 置
1 23 4 5 6 7 8 9
(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4)
列
认真思考
请用列和行描述你的座位
注意
先说列，再说行
用数对表示位置
张亮在第2列第3行 用数对（2，3）表示
数对包含两个数： 第一个数 表示第几列 第二个数 表示第几行
中间用逗号隔开，外面加上小括号。
游戏体验
观察数对信息，请相应位置的同学站起来。
① （1，4） ② （1，5）（5，1） ③ （1，3）（2，3）（3，3）（4，3）
王国中 孙浩
探索新知
横排叫做行。 竖排叫做列
列、行的概念
第六行
行
第五行
从
第四行
前
第三行
往
第二行
后
第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
列 从左往右
用行与列表示位置
第六行
行
第五行
第四行
第三行
第二行
第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
描述位置的时候先说第几列，后说第几行
位置
人教版 五年级上册
温故知新
左
上
位 置
右
下
温故知新
北
西
东
南
根据卡片信息，请找出礼物藏在谁的抽屉里？
人教版五年级上册数学《位置》(课件)(共18张PPT)
在我们的生活中蕴藏许多奥秘，同学们 要学会用数学的眼光观察生活、了解生活。
小结
1、竖排叫做（ 列），横排叫做（ 行）。
2、确定第几列，从（ 左）往（ 右）数。
前
后
3、确定第几行，从（ ）往列（ ）数。 行
4、确定位置时，一般先说（ ），再说 （ ）。
1、完成配套练习题第14页； 2、背诵用数对表示位置的方法口诀； 3、预习课本新课。
第1列
第2列
第3列，第2行
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
（3，2）
兰兰
第3列 第4列 第5列
第6列 第7列
探究新知
第7行
第6行
第5行 （2，3）
第4行
第3行
乐乐
（3，2）
第2行
兰兰
第1行 第1列
第2列
第3列
第4列 第5列
人教版数学五年级上册
用数对确定位置
课前导入
。东经
。北纬
课前导入
经纬网
探究新知
兰兰
探究新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列
第2列
第3列
第4列 第5列 第6列 第7列
探究新知
第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
习题巩固 （1）用数对表示位置时，一般先表示第几（ ）， 再表示第几（ ）。 （2）确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几 行从（ ）往（ ）数。 （3）李飞坐在教室的第5列、第2行，可以用数对 （ ， ）来表示，汪芳的位置用数对表示是 （3,5），她坐在教室的第（ ）列，第（ ）行。
人教版五年级数学上册第二单元之《位置(2)》(例2)课件
笛卡尔是著名的法国哲学家、 数学家、物理学家。有一天，笛卡 尔生病卧床，但他头脑一直没有休 息，还在反复思考一个问题：通过 什么办法，才能把“点”和“数” 联系起来呢？突然，他看见屋角上 的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想， 可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每 个位置就能用一组数确定下来。于 是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对 有顺序的数（x，y）表示平面上的 一个点，创建了数对与坐标系。
C2（2，8）
图向右平移改变了顶 点所在的列，没有改
7 6 5
B2（4，6） A2（1，6）
变顶点所在的行。 图向上平移改变了顶
4 3
C（2，3） C1（7，3）
点所在的行，没有改 变顶点所在的列。
2 1
B（4，1） B1（9，1） A（1，1） A1（6，1）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课本23页 练习五
8.
图书馆所在的位置
可以用(4，3)表示。
它在学校以东400m，
再往北300m处。
100m 10
北
9
商场
8
7 6
邮局
体育馆
赵华家
5 4 3 2 1
公园
王玲家
少年宫
图书馆
医院
学校
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4) →(3，6)→(3，4)。说一说她这一天去了哪些地方。
课本20页 例2
6
5
熊猫馆
4
大象馆
海洋馆
3 猩猩馆
狮虎山
2
猴山
1
飞禽馆 大门
我用数对 （3，0） 表示大门 的位置。
熊猫馆在 （ 3 ，5 ）
C2（2，8）
图向右平移改变了顶 点所在的列，没有改
7 6 5
B2（4，6） A2（1，6）
变顶点所在的行。 图向上平移改变了顶
4 3
C（2，3） C1（7，3）
点所在的行，没有改 变顶点所在的列。
2 1
B（4，1） B1（9，1） A（1，1） A1（6，1）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
课本23页 练习五
8.
图书馆所在的位置
可以用(4，3)表示。
它在学校以东400m，
再往北300m处。
100m 10
北
9
商场
8
7 6
邮局
体育馆
赵华家
5 4 3 2 1
公园
王玲家
少年宫
图书馆
医院
学校
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（3）上周六，王玲的活动路线是(3，4)→(4，3)→(6，4) →(3，6)→(3，4)。说一说她这一天去了哪些地方。
课本20页 例2
6
5
熊猫馆
4
大象馆
海洋馆
3 猩猩馆
狮虎山
2
猴山
1
飞禽馆 大门
我用数对 （3，0） 表示大门 的位置。
熊猫馆在 （ 3 ，5 ）
人教版五年级数学上册《位置》精品课件
O 12 34 56
列
下面该看你的了！
行
8 7
6 23 4
现在请你想一下， 如果你站在讲台 上往下看，你的 位置是坐标图上 哪个呢？你最好 的同学的位置又
在哪里呢？
列
总结一下吧！
• 我们可以用坐标轴来表示位置。 • 坐标轴由原点O、横轴和纵轴组成。 • 横轴或纵轴下的数字代表什么可以由
（3，5）
小明坐在第三
6 5
列第五行，图
4
中哪个点代表
3
他的位置？
2
3表示第三列，5
1
表示第五行
0
1 23 4
列
下面是某个小学五（1）班学生座位图
行
6H
5
4
GB D
3
A2
1
C
E呢？那想么想F看呢？再想想，
E F
第的点列它（位（置表不点 标的1是第点位坐第（位（列代D第（（表点（点第列 在位图点它列置，位第列要点E是位是（1C置代标1置1第（第行F表121第 图代它置B上列A列在第，它置（（偷）D（置（第））1列代，的表是的（（（4上4表的在，的哪第代第第这）（它的，3懒行，3行，3第表4（）坐行，第（5坐6，112哪第坐这6里6表6位4里，行（的坐它，呀的,它的）5它第6），列标的3（行）2）标行1）里（标里？第行）。6的）坐标5置4）！位）的）位列在（行第是位）的列2，4是的）行）？是）的，4位代是标坐）5行置代坐，置第的置。第6）。。）标的。））
位置
下面是一个班的座位图
请你用(a,b)代表每个同学的位置。例如第一 列第2行的位置可以表示为（2，1）。列在 前，行在后。
第六行 （1,6）
第五行
第四行
第二单元位置(课件)-五年级上册数学人教版
第6页
第二单元
位置
(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的 位置吗？
表示位置我们还可以用数对来表示，这就是今天我们要学习的 主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行，他的位置可以 用数对(2，3)表示。(括号内第一个数表示第几列，第二个数表示 第几行)
第7页
第二单元
位置
(3)用数对表示位置。 图中王艳的位置用数对表示是( 3 ， 4 )，赵雪的位置用 数对表示是( 4 ， 3 )。 引导学生讨论: 我们用数对表示物体位置时要注意不要把列和行弄反了。
从左往右数。图上的数字表明第几行和第几列，行和列的起点均为 0。
第9页
第二单元
位置
2.观察教材中的方格，回答问题。 (1)你能用数对表示出大门的位置吗？ (2)在图上标出狮虎山(0，1)、猩猩馆(1，5)、飞禽馆(5，5) 的位置。 狮虎山(0，1)是在第0列第1行，猩猩馆(1，5)是在第1列第5行， 飞禽馆(5，是在第5列第5行。
第8页
第二单元
位置
任务驱动二 1.阅读教材例2，小组讨论:图上的数字表示什么？ 引导学生观察示意图，并比较它和例1的主题图有什么不同。 横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场
馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，
第3页
预习新知
第二单元
位置
一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。 二、课堂中和同学合作探究如何用数对表示平面上物体的位置及已 知表示物体位置的数对如何在平面图中标出。 三、课堂中和老师一起总结出用数对表示物体位置的方法并能根据 给出的数对标出物体相应的位置。
第二单元
位置
(2)分小组讨论:如何用数对表示位置？你能用数对表示张亮的 位置吗？
表示位置我们还可以用数对来表示，这就是今天我们要学习的 主要内容:用数对确定位置。张亮在第2列、第3行，他的位置可以 用数对(2，3)表示。(括号内第一个数表示第几列，第二个数表示 第几行)
第7页
第二单元
位置
(3)用数对表示位置。 图中王艳的位置用数对表示是( 3 ， 4 )，赵雪的位置用 数对表示是( 4 ， 3 )。 引导学生讨论: 我们用数对表示物体位置时要注意不要把列和行弄反了。
从左往右数。图上的数字表明第几行和第几列，行和列的起点均为 0。
第9页
第二单元
位置
2.观察教材中的方格，回答问题。 (1)你能用数对表示出大门的位置吗？ (2)在图上标出狮虎山(0，1)、猩猩馆(1，5)、飞禽馆(5，5) 的位置。 狮虎山(0，1)是在第0列第1行，猩猩馆(1，5)是在第1列第5行， 飞禽馆(5，是在第5列第5行。
第8页
第二单元
位置
任务驱动二 1.阅读教材例2，小组讨论:图上的数字表示什么？ 引导学生观察示意图，并比较它和例1的主题图有什么不同。 横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场
馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，
第3页
预习新知
第二单元
位置
一、课前自主学习完成温习旧知，回忆行和列的有关知识。 二、课堂中和同学合作探究如何用数对表示平面上物体的位置及已 知表示物体位置的数对如何在平面图中标出。 三、课堂中和老师一起总结出用数对表示物体位置的方法并能根据 给出的数对标出物体相应的位置。
五年级上册数学位置人教版(21张ppt)标准课件
位置
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
（第1课时）
赊店一小 杨 晨
引学
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
学习目标 1、在具体情境中认识“列”与“行的含
义，知道确定第几行、第几列的规则。 2、理解数对的含义，会用数对表示具体
情境中的位置。
引探
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
B．小强的位置一定在第4行
赊店一小 杨 晨
义，知道确定第几行、第几列的规则。
！
Байду номын сангаас
D．小强的位置不能确定 《数学家笛卡儿与数对》的故事 你能举出生活中确定位置的例子吗？
横排叫做行。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
请你在图中标出。
义，知道确定第几行、第几列的规则。
麦冬在（4，5）的位置。
3、按指定的位置取字，拼成一副对联吧！
请你在图中标出。
五味子在（10，6）的位置。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
1、音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明 明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。
王艳在第3列，第4行。
B．小强的位置一定在第4行
的位置用数对表示是(4，6)，他坐在第( )列，第( )行。
2、理解数对的含义，会用数对表示具体
2、如果用(x，4)表示小强在教室里的位置，那么下列说法错误的是( )。
和五味子的位置。
你能举出生活中确定位置的例子吗？
五年级数学上册《位置》课件
6.象棋是中华民族珍贵的文化遗产，它有三十二颗棋子，
在棋盘上可以变化出精彩的玄妙局势。在下棋的规则当中，
马走“日”字，如果现在黑方要走一步马，马可以走到哪
些位置？请你用数对表示出来。
9
8
答：马可以走（1,1）、（2,0）、7
（4,0）、（5,1）、（5,3）、
6 5
（4,4）、（2,4）、（1,3）。
4 3
2
1
012345678
课后作业
总复习
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
综合运用
总复习
4.左图中D点的位置用数对表示是(2,4),A、B、 C点分别怎样表示?
规范答
(2,4)
A(1,5) B(2,6)
C(3,5)
综合运用
总复习
5.你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什 么位置吗？
⑭（k，6） ⑧（J，5) ⑳（I，4） ㉒（H，3） ㉔（G，2）
综合运用
总复习
知识梳理
总复习
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是
数对。
2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，
并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开,如
（3,5）。
知识梳理
用数对（3，2）表示。
总复习
（2，3） （4，3）
（3，2） （2，1） （4，1）
人教版 数学 五年级 上册
8 总复习
位置
总复习
整体回顾
总复习
第二单元我们都学了哪些内容？
位置
用数对表示具体情境中物体的位置 在方格纸上用数对确定物体的位置
整体回顾
人教版小学五年级上册数学课件 《确定位置》PPT课件
0既是列的起点又是行的起点。
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
表示在第3列
表示在第0行
你能表示其他场馆所在的位置吗？
（1,4）
（3,5）
（2,2）
（6,4）
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
三、巩固练习，综合应用
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3）（6,4）（3,6）（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
感谢你的聆听
物体在同一列
第二个数相同(x,b)
物体在同一行
第一个数相同（a,y）
二、自主探究，合作交流
1.照样子写出下图中字幕的位置。
A(5,8) B(,) C(,) D(,)
[教材P20做一做第1题]
2
5
5
3
8
5
比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？
三、巩固练习，综合应用
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
熊猫馆
大象馆
海洋馆
猴山
大门
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
表示在第3列
表示在第0行
你能表示其他场馆所在的位置吗？
（1,4）
（3,5）
（2,2）
（6,4）
二、自主探究，合作交流
动物园示意图
6
5
4
3
2
1
0
1
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
王玲家
赵华家
三、巩固练习，综合应用
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）（4,3）（6,4）（3,6）（3,4）。说一说她这一天去了哪些地方。
4.
[教材P23练习五第8题]
图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400m,再往北300m处。
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
感谢你的聆听
物体在同一列
第二个数相同(x,b)
物体在同一行
第一个数相同（a,y）
二、自主探究，合作交流
1.照样子写出下图中字幕的位置。
A(5,8) B(,) C(,) D(,)
[教材P20做一做第1题]
2
5
5
3
8
5
比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对，看看发现了什么？
三、巩固练习，综合应用
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
人教版五年级上册数学2位置课件(21张PPT)
数学五年级上册 （RJ） 教学课件
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
2
位置
第 2 课时 位置（2）
1．以咱们班现在的座位为例，你能准确快速地找出某个 同学吗？我们以靠近讲台为第一排，靠近门为第一列。 那么我们班最后一排为第几行？第几列是最后一列呢？
2．（6,5）位置上的同学是谁？
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
XXX馆在（ ， ）。
XXX（3,5）
· · 4 大象馆 馆 海洋馆
3
· 2
猴山
· 1
大门（3,0）
01 23 456
动物园示意图
6
你能表示其他场馆
· 5
XXX（3,5） 所在的位置吗？
· · 4 大象馆
3
馆
海洋馆 大象馆（ 1，4 ）
· 2
猴山
海洋馆（ 6，4 ）
· 1
大门（3,0）
猴 山 （ 2，2 ）
01 23 456
2
1
A＇(6,1) B＇(9,1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
9
8
C＇(2,8)
7
6 5 A＇(1,6) B＇(4,6)
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
图形上下平移时，列数 不变，行数变
拓展练习
一间教室，以讲台为观测点，小明的位置可以表示为在
第5列第2行，表示为（5 ，2），小刚的位置可以表示为
猴山
· 1
大门
01 23 456
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示
物体的位置 实际问题 转化
平面上点的位置 数学问题
动物园示意图 6
我用数对（3,0）
人教版五年级上册数学第2单元位置 第1课时 用数对表示物体的位置(授课课件)
课后作业
作 业 请完成教材第19页“做一做”第21页练习五第 2题。
补充作业 请完成剩余习题，具体内容见习题课件。
用数对表示物体的位置时，先 写列数后写行数是一种约定。
探索新知
（3王，艳 4）
周明
张亮
（4赵，雪 3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位 置时就得不到一致的结论。
探索新知
（3王，艳 4）
周明
张亮
（4赵，雪 3）
孙芳
李小冬
这也是表示王艳和赵雪位置的数对都是 由4和3组成的，顺序却不一样的原因。
当堂检测
2 位置
第 1 课 时 用数对表示物体的位置
人教版数学五年级上册课件
复习导入
周明
张亮 孙芳
王艳
赵雪
李小冬
想一想 你知道如何描述同学的位置吗？
探索新知
1 行和列的认识
竖排叫做列。
横排叫做行。
探索新知
确定第几列时，一般从左往右 数，依次为第1列、第2列、第 3列……
王艳
周明
张亮
赵雪
孙芳
第6列
李小冬
当堂检测 4.
（4，5） （3，3）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦五当冬味归在子在（在（4（，3，150）3,）6的）的位的位置位置。置。。
当堂检测 5.
（4，5） （3，3）
三 七 （10，6）
三七在（8,6）的位置，请 你在图中标出。
课堂总结
（2,3）
用数对表示
竖排叫列；横排叫行 (a，b)左列右行，中间用“，”隔开
1．仔细想，认真填。 (1)在确定位置时，竖排叫做( 列 )，横排叫做
人教版小学数学五年级上册 五上第二单元 位置 --用数对确定位置 名师教学PPT课件
孙芳
张亮 周明
赵强
李小东
李刚
王宏伟
第 第 第第
一 二 三四 列 列 列列
竖排叫做列
第第 五六 列列
从左到右
5
从
4
前
3到后2源自1横排叫做行张亮同学在第二列、第三行。
第五行 第四行 第三行 第二行 第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
张亮在第2列，第3行的位置，可以用数对（2,3）表示。
人教版五年级上册第二单元 位置
作者地址：玉林市兴业县小平山真留守儿童关爱学校 作者姓名：周一波
同学们，上课前老师带你们到 其他班级，看看上课的情境是 什么样的呢？下面就是五年级 的一个班情况。
看，这是张亮班级里的学生，多整齐！站起来 回答问题的就是张亮同学，你能告诉老师张亮 的位置吗？
熊民
小明
第五行 第四行
第三行
（2,3）
第二行
第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
第五行
第四行
第三行
第二行
第一行 第一列
第二列
第三列 第四列 第五列 第六列
（1）用数对（2，3）表示张亮的位置，2表示什么，3表示什么？
（2）用数对确定物体的位置用了几个数？先表示什么，再表示什么？ （3）怎样书写数对？
（4 , 3）
（2 , 1）
（4 , 1）
找一找：（4，0）、（0，4）、（3，2）、（2，3）
8
7 6
5
4 3
2
1
0
1 23 4 56 7 8
你这节课有什么收获？
1.表示位置时可以用数对。 2.数对中第一个数表示列，第二个数表示行。 3.用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前 往后数。
人教版数学五年级上册教学课件-位置
知识密解
帮你做一做 教材第19页“做一做” 举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
知识密解
思路分析：生活中确定位置的方法很多。如电影院中的座位从前往后按 “排”排列，依次为第一排、第二排……再知道第几号就确定了座位的 位置；城市中某栋楼或某个单位的地址只要标明是哪条街，牌号是多少， 就可以确定它们的位置。 规范解答： 此题答案有多种。 学点2 在方格纸上用数对确定物体位置的方法
思路分析：（1）每格的边长为100m，医院在学校右面8格， 再上移2格处，所以医院所在的位置可以用（8，2）表示， 它在学校以东800m，再往北200m处。少年宫在学校右边6 格，再上移4格处，所以少年宫所在的位置可以用（6，4） 表示，它在学校以东600m，再往北400m处。同理，可以 按此方法说出其他建筑物的位置。
学点总结 用数对可以表示平面图上物体的位置，同时给出物体在平面图上的 数对，也可以确定物体所在位置。在同一平面图上，用方向和距离 也可以确定物体的位置。
知识密解
帮你做一做 教材第20页“做一做” 1.照样子写出下图中字母的位置。
思路分析：本题要求我们按 A（5，8）这 样的数对表示法，分别用数对表示出 B、C、 D点的位置，表示时要注意按先列后行的原 则。
知识密解
情境解读 1.请看图，说一说图中描述了什么情境？教室里，老师站在讲台上，30名同学按照 横竖成排坐好。 2.再看图，找一找图中提供了哪些有价值的数学信息？图中有1位老师站在前面， 30名学生坐在下面，他们的坐法是每竖排坐5人，坐了6竖排，每横排坐6人，坐了 5横排，另外还有一个小方框，对竖排和横排进行了编号。
能力展示
例2 右图是一个象棋盘，盘中棋子马的位置是（6，2），根据象棋的规则，马只许 走日字。请用数对表示出马下一步能跳到哪些位置。
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练 习：
⑴用数对表示物体的位置，要先确定（ 列数 ），再 确定（行数 ）。
⑵在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对 表示的是（第几列 ），（ 第几行 ），然后在列数与 行数相交处描点，表示为（ 列数，行数 ）。
⑶小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示， 小红坐在第1列第6行，用（ 1，6 ）来表示，用（ ）表5，示2的同学坐在第（ ）列第（5 ）行。 2
6
5
第7列第5行
4 3
（7，5）
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 横轴
例2
6 5 4 3 2 1
0
动物园示意图
●
大象馆
●
熊猫馆
●
猴山
1
2
大门
●
3
4
我用（3,0）表 示大门的位置。
●
海洋馆
5
6
熊猫馆在
（ 3，5）
例2
动物园示意图
6
5
4
●
大象馆
3●
猩猩馆
2
●
猴山
1
●
飞禽馆
0
1
2
●
熊猫馆
●
狮虎山
●
海洋馆
２
学
１●
（第一行）
０（第一１列） ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
找一找，你在哪里？
１０
９
８
７
６
５
●（1,5）
４
３
２
１
０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
用小黑点来表示位置
１０
９
８ ７ ６
５
４
３
２
１
●（5,1）
０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
纵轴
第3列第4行
7
（3，4）
大门
●
3
4
5
6
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？
⑵大在象图馆上（标1出，下4）面场猴馆山（的2位，置2。 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆）（0，3） 狮虎山（4，3）
训练检测 目标探究
1、照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ 2 ，5
）C（5 2， ）D（8 5， ）。
⑵描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6 ）E（8，1）
（5，2）这一点的位置是第 5 列 第 2 行。
（2）张亮的位置是（2,3）李明的位置 是（3,2）他们的位置一样吗？
熊民
小明
孙芳
张亮（2,3）
赵强
周明 李（明3,2）
李小东
李刚
王宏伟
第1列 第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
找一找，你在哪里？
１０
９
８ ７ ６
５
４
３
用第一行与第一列的“
交点”来表示第一位同
练 习：
⑷刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点 （2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示 （第一行），（2，7）表明王兵坐在第（ 2 ）列第（ ）行7 。
拓展练习
六年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？
人教版五年级上册位置课件
创设情境 点燃激情
5行
竖 4行
排
叫 做
3行
列
2行
1行
1 列
2
3
45
6
列
列
列列 列
横排叫做行
用数对表示物体的位置
什么是数对？ 数对：由两个数组成，中间用 逗号隔开，用括号括起来。
（列，行）
阅读质疑 自主探究
5
竖4
排
叫 做
3
列
2
1
1
2
3
4
5
6
王艳同学的位置用数对表示是（ 3， 4）赵雪同学的位置用数对表
D
●
B ●
C
●
●
E
C（2，8）
⑴先写出三角形各个 顶点的位置，再分别
画出三角形向右和向
A（1,6） B（4，6
上平移5个单位后的
）
C（ ●
2
，3
）
图形。
C（7，3）
●
⑵写出所得图形顶点
A（● 1，1）
●
B（
A（6,1）
●
4 ，1 ）
● 的位置，说说你发现
B（9，1
了什么？
）
物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的各数 。 物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的各数
8×6＝48（人） 答：有48人参加了队列表演。
你知道吗？
地球仪上有横线和竖连线接，两级的竖线叫经线，
垂直于经线的横线圈为纬线根。据经纬线可以确定
地球上任何一点的正确位置如，北京在北纬40度，
东经116度。
纬线
经线
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
示是（ 4，3）。数对（6,4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪
个是王乐同学吗？
5
竖4
排
叫 做
3
列
2
1
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
123
456
横排叫做行
说一说
（1）（1，4）这一点的位置是第 1 列 第 4 行；