【人教版】生物选修三：1.2《基因工程的基本操作程序》教学案(含答案)

选修三

专题1 1.2 基因工程的基本操作程序

一、学习目标

1.简述基因工程原理及基本操作程序。

2.尝试设计某一转基因生物的研制过程。

二、教学建议

1.课时数：本节教学建议用1课时。

2.课时侧重点：

（1）基因工程基本操作程序的四个步骤。

3.教学策略

本节是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。本节教学难点多，学生学习有一定的困难，因此建议采取化整为零、各个击破的教学策略。

（1）加强预习环节，先解决为什么要分四个步骤的问题，然后解决每一步骤的技术方法问题。

为了突破难点及培养自学能力，在上节课结束时，可布置学生预习本节内容。在上新课时，首先解决基因工程的基本操作程序为什么要分四个步骤，即分析每一步骤的必要性。

为什么要有“目的基因的获取”这一步？建议引导学生看本专题题图中基因工程的概念：“基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。”可以说这既是概念，也是原理。这里所说的“更符合人们需要”，就是目的，那么更符合人们需要的那个基因就是目的基因了。有了目的基因，我们才能赋予一种生物以另一种生物的遗传特性。

为什么要有“表达载体的构建”这一步？单独的DNA片段──目的基因是不能稳定遗传的。课文中谈到构建表达载体的目的是为了使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传给下一代，同时使目的基因能表达和发挥作用。

为什么要有“目的基因导入受体细胞”这一步？教材指出含有目的基因的表达载体只有进入受体细胞，并且维持稳定和表达，才能实现一种生物的基因在另一种生物中的转化。

为什么要有“目的基因的检测与鉴定”这一步？这是因为目的基因是否真正插入受体细胞的DNA中，是否能够在受体细胞中稳定遗传和正确表达，只有通过检测、鉴定才能得知。

在解决上述为什么基因工程操作程序分四个步骤的基础上，进入每一程序的有关技术和方法的学习。

（2）加强教学媒体的运用，解决每一程序中的技术难点。

在各个操作程序中都有一些技术和方法层面上的难点不好理解，成为学生学习过程的拦路虎。形象化是解决这一难题的好办法。例如，在目的基因获取的常用方法中有“从基因文库中获得目的基因”的说法。尽管课文中运用了比喻的方法，但语言文字仍显抽象。教师应尽可能在教学中编制软件、绘制投影片或利用挂图来解决这一难点。让学生了解有了基因文库，就可随时从中提取所需要的目的基因，引入受体细胞使之表达。而有关PCR扩增技术，则可结合书中插图，明示出文字中概括出的变性、退火、延伸、多次重复等四个过程。

又如，在学习基因表达载体的构建方法时，可结合插图，说明插入必要的元件──目的基因、启动子、终止子和标记基因的位置及其作用。

再如，学习目的基因导入方法时，可借用目的基因导入植物细胞的方法──农杆菌转化法以及相关的图，讲清具体方法。攻破一点后，再扩展到其他导入方法。

（3）通过设计某一转基因生物，将基因工程的操作程序有机地串联起来。

本节学习的基因工程的基本操作程序和方法是对转基因植物、动物、微生物的概括。如果在本课将要结束时，做个练习，带领学生结合设计某一转基因生物的具体过程，可将基因工程操作程序有机地串起来，从而加深对这一程序的认识。例如，烟草是人类健康的“杀手”。如果让它生产出人类需要的药物蛋白，应如何操作？通过这一实例引导学生结合目的基因从何而来，表达载体如何构建，如何导入烟草，如何检测药物蛋白产生与否等问题加以设计。可加深学生对基因工程原理的理解。不同学生会有不同的方法，让学生通过相互比较，

相互借鉴，达到相互学习的目的。学生在课下还可查阅《科学》杂志等参考读物，了解科学家成功的做法。

三、达标检测

1．基因工程的正确操作步骤是( )

①构建基因表达载体②将目的基因导入受体细胞

③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求

④提取目的基因

A．③②④① B．②③①③

C．④①②③ D．③④①②

2．下列关于基因文库的说法，错误的是( ) A．可分为基因组文库和部分基因文库

B．cDNA文库属于部分基因文库

C．基因组文库的基因在不同物种之间均可进行基因交流

D．同种生物的cDNA文库基因数量较基因组文库基因数量少

3．下列获取目的基因的方法中需要模板链的是( )

①从基因文库中获取目的基因②利用PCR技术扩增目的基因③反转录法④通过

DNA合成仪利用化学方法人工合成目的基因

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．②③4．下列哪项不是表达载体所必需的组成( ) A．目的基因B．启动子

C．终止子D．抗青霉素基因

5．下列操作不属于基因表达载体构建过程的是( ) A．用一定的限制酶切割质粒露出黏性末端

B．用同一种限制酶切割目的基因露出黏性末端

C．将切下的目的基因片段插入质粒切口处

D．将重组DNA导入受体细胞中

6．基因工程常用的受体细胞有( )

①大肠杆菌②枯草杆菌③支原体④动植物细胞

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④7．检测转基因生物是否转录出mRNA，应通过何种分子杂交方法实现( ) A．DNA—DNA杂交

B．DNA—RNA杂交

C．RNA—蛋白质杂交

D．蛋白质—蛋白质杂交

8．要检测目的基因是否成功地插入了受体DNA中，需要用基因探针，基因探针是指( )

A．用于检测疾病的医疗器械

B．用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子

C．合成β­珠蛋白的DNA

D．合成苯丙羟化酶的DNA片段

9．利用PCR技术扩增DNA，需要的条件是( )

①目的基因②引物③四种脱氧核苷酸④热稳定DNA聚合酶⑤mRNA⑥核糖体

⑦能量

A．②③④⑤⑥ B．①③④⑤⑦

C．①②③⑤⑥ D．①②③④⑦

10．用某人的胰岛素基因制成的DNA探针，能与之形成杂交分子的是( )

①该人胰岛A细胞中的DNA ②该人胰岛B细胞中的mRNA ③该人胰岛A细胞中的mRNA

④该人肝细胞中的DNA

A．①③④ B．①②③

C．①②④ D．②

11．质粒是基因工程中最常用的载体，它存在于许多细菌体内，某细菌

质粒上的标记基因如图所示，通过标记基因可以推知外源基因(目

的基因)是否转移成功。外源基因插入的位置不同，细菌在培养基

上生长情况也不同，如图所示外源基因在质粒中可插入的位置有a、

b、c三点。某同学根据实验现象对其插入的位点进行分析，其中分析正确的是( )

12.)

①一个基因表达载体的组成包括目的基因、启动子、终止子②有了启动子才能驱动基

因转录出mRNA ③终止子的作用是使转录在所需要的地方停止④所有基因表达载体的构建是完全相同的

A．②③ B．①④ C．①② D．③④

13．棉铃虫是一种危害棉花的害虫。我国科学工作者发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死，而这种毒蛋白对人畜无害。通过基因工程方法，科学家采用花粉管通道法将毒蛋白基因转入棉花植株并成功表达，棉铃虫吃了这