班级管理常规 ppt课件
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如何做好班级管理工作PPT(共 42张)
如何做好班级管理工作
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
----Sophie
培训刚要
班级管理的含义 班级管理中教师的职责和地位 班级管理的内容 （案例）班级管理中的问题及对策
• 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿 学习、游戏的主要场所，幼儿日常行 为习惯的养成、一日活动的组织都是 依托班级这块基地进行的。班级的管 理水平直接影响着幼儿园的教育教学 活动的进行。
• 3、利用榜样促进常规。
• 每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉 孩子身上的不同的闪光点，并以他为榜样激励幼 儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手 的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾 自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地 将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷 的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他 幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特 别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习 的榜样了。
• 2、做幼儿的好朋友
• 教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一 点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种 重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新 《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持 者、合作者、引导者。
• 在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在 幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是 他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成 了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿 谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
• 3、常规教育要抓重点、反复地抓。
• 幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养 成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么 要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非 的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良 好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需 要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将 常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕 反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿 养成良好的常规意识。
《初中班会班级管理》课件
心理危机干预
掌握有效的心理危机干预技巧，如倾 听、引导、鼓励等，帮助学生应对心 理困扰。
学生安全危机管理
安全意识教育
提高学生的安全意识，教导他们如何预防意外事故，如火灾 、地震等。
紧急情况处理
教会学生在遇到紧急情况时如何冷静应对，如火灾逃生、地 震避难等。
学生行为危机管理
行为规范教育
明确学生日常行为规范，引导他们养成良好的行为习惯。
班级管理的组织架构
01
02
03
班主任
班主任是班级管理的核心 ，负责协调班级内各种资 源，制定和执行班级管理 计划。
班干部
班干部是班主任的助手， 负责协助班主任开展班级 管理工作，组织班级活动 。
学生家长
学生家长是班级管理的重 要资源，可以通过家长会 、家访等方式参与班级管 理，促进家校合作。
02
总结词
培养团队精神
详细描述
通过集体参与文化活动，培养学生的 团队协作精神，增强班级凝聚力。
总结词
激发创造力
详细描述
鼓励学生自主策划和组织文化活动， 激发他们的创造力和组织能力。
班级体育活动
总结词
增强身体素质
详细描述
定期开展体育活动，如运动会、户外拓展等， 以增强学生的身体素质和运动能力。
总结词
培养竞争意识
映学生意见和建议。
学生干部的素质
02
具备组织能力、协调能力、沟通能力，有责任感和奉献精神。
学生干部的管理方式
03
选拔优秀学生担任干部，定期培训和指导，建立考核机制，激
励学生干部积极工作。
05
班级危机管理
Chapter
学生心理危机管理
心理危机识别
掌握有效的心理危机干预技巧，如倾 听、引导、鼓励等，帮助学生应对心 理困扰。
学生安全危机管理
安全意识教育
提高学生的安全意识，教导他们如何预防意外事故，如火灾 、地震等。
紧急情况处理
教会学生在遇到紧急情况时如何冷静应对，如火灾逃生、地 震避难等。
学生行为危机管理
行为规范教育
明确学生日常行为规范，引导他们养成良好的行为习惯。
班级管理的组织架构
01
02
03
班主任
班主任是班级管理的核心 ，负责协调班级内各种资 源，制定和执行班级管理 计划。
班干部
班干部是班主任的助手， 负责协助班主任开展班级 管理工作，组织班级活动 。
学生家长
学生家长是班级管理的重 要资源，可以通过家长会 、家访等方式参与班级管 理，促进家校合作。
02
总结词
培养团队精神
详细描述
通过集体参与文化活动，培养学生的 团队协作精神，增强班级凝聚力。
总结词
激发创造力
详细描述
鼓励学生自主策划和组织文化活动， 激发他们的创造力和组织能力。
班级体育活动
总结词
增强身体素质
详细描述
定期开展体育活动，如运动会、户外拓展等， 以增强学生的身体素质和运动能力。
总结词
培养竞争意识
映学生意见和建议。
学生干部的素质
02
具备组织能力、协调能力、沟通能力，有责任感和奉献精神。
学生干部的管理方式
03
选拔优秀学生担任干部，定期培训和指导，建立考核机制，激
励学生干部积极工作。
05
班级危机管理
Chapter
学生心理危机管理
心理危机识别
《班级管理》课件
班级管理的原则
01
02
03
04
学生为本
班级管理应以学生的需求和发 展为中心，关注学生的个性差
异和全面发展。
公平公正
班级管理应遵循公平公正的原 则，对待学生一视同仁，不偏
袒、不歧视。
民主参与
班级管理应鼓励学生参与决策 和管理，培养学生的自主性和
责任感。
科学有效
班级管理应采用科学的方法和 手段，注重实效性和可操作性
。
班级管理的重要性
提高教育教学效果
促进学生的全面发展
良好的班级管理能够创造一个积极、有序 、高效的学习环境，提高学生的学习积极 性和参与度，从而提高教育教学效果。
班级管理关注学生的全面发展，培养学生 的自主性、合作精神和创新思维，提高学 生的综合素质。
建立良好的师生关系
培养学生的社会适应能力
班级管理需要教师与学生建立良好的关系 ，通过有效的沟通和协调，增强师生之间 的信任和合作。
快速处理
迅速采取有效通
根据实际情况灵活调整处理方案，寻 求最佳解决方案。
总结反思
事后进行总结和反思，分析原因，吸 取经验教训，提高应对能力。
04
班级文化建设
班级精神文化建设
班级精神
培养积极向上的班级精神，包括团结 、友爱、互助等品质，增强班级凝聚 力和归属感。
根据学生特点，合理分配 班级成员角色，发挥学生 特长，提高班级管理效率 。
班级日常管理
日常行为规范
制定日常行为规范，规范 学生日常行为，维护班级 秩序。
考勤管理
建立考勤制度，严格管理 学生出勤情况，确保学生 按时到校上课。
班级事务处理
及时处理班级事务，包括 通知、文件传递等，确保 班级工作顺利进行。
小学班级日常管理班级管理课件
01
02
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？”学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，”老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
冷静沉着
首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。
其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
理想教育
自觉纪律教育
人道主义教育
内容：
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目录
安生川先生的一组文章《看不见的财富》：
01
民族意识
02
守法至上
03
文明礼貌
04
诚实守信
05
自强不息
06
情感陶冶法
思想疏导法
品德评价法
榜样示范法
实际锻炼法
自我教育法
02
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？”学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，”老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
冷静沉着
首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。
其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
理想教育
自觉纪律教育
人道主义教育
内容：
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目录
安生川先生的一组文章《看不见的财富》：
01
民族意识
02
守法至上
03
文明礼貌
04
诚实守信
05
自强不息
06
情感陶冶法
思想疏导法
品德评价法
榜样示范法
实际锻炼法
自我教育法
第四章-班级常规管理及教育ppt课件
.
❖ 活动训练法
“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。更 是训练学生良好的日常行为、班级良好的日常状态的基本形式和途径， 初中用于训练学生行为的活动方式很多，班主任可以根据教育的内容和 目标需要，创造多种多样的活动形式及环境，实施训练。
1、主题班、团（队）会。 2、小型讨论会。 3、模拟演习 4、实际训练
.
❖ 与师长交往
“尊敬教职工，见面行礼或主动问候。回答师 长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手， 给老师提意见态度要诚恳。”“尊重父母意见和教 导，经常把生活、学习、思想情况告诉父 母。”“尊重体贴帮助父母、祖父母。”“对长辈 有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。”
.
❖ 与他人交往
“尊重他人人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬 老爱幼。尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不 卑不亢。“待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心、 帮助。”“未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他 人信件和日记。”“不随意打断别人的讲话、打扰他人学习 工作和休息，妨碍别人要道歉。”“守信用。答应别人的事 要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要按时归还。
.
❖ 3、生活自理方面
“学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。 主动收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼 道。”“生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。”
.
4、正义感方面
“遇有人问路，认真指引。”“见义勇为，对 违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行 为要及时报告。“
.
2、与人交往常规训练
.
第一节、何谓班级常规管理及教育
❖ （一） 班级常规管理的定义 ❖ 班级管理与学校管理一样，分为不同层次不同内
容 ，如有班集体的管理，学生干部的管理，学生日 常行为的常规管理等。根据本课程的内容结构安 排， 我们主要讨论对班级学生的常规管理及教育。
❖ 活动训练法
“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。更 是训练学生良好的日常行为、班级良好的日常状态的基本形式和途径， 初中用于训练学生行为的活动方式很多，班主任可以根据教育的内容和 目标需要，创造多种多样的活动形式及环境，实施训练。
1、主题班、团（队）会。 2、小型讨论会。 3、模拟演习 4、实际训练
.
❖ 与师长交往
“尊敬教职工，见面行礼或主动问候。回答师 长问话要起立，接受递送物品时要起立并用双手， 给老师提意见态度要诚恳。”“尊重父母意见和教 导，经常把生活、学习、思想情况告诉父 母。”“尊重体贴帮助父母、祖父母。”“对长辈 有意见，有礼貌地提出，不耍脾气，不顶撞。”
.
❖ 与他人交往
“尊重他人人格、宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让，敬 老爱幼。尊重妇女，帮助残疾人。遇见外宾，以礼相待，不 卑不亢。“待客热情，起立迎送。邻里有困难时，主动关心、 帮助。”“未经允许不进入他人房间、动用他人物品、看他 人信件和日记。”“不随意打断别人的讲话、打扰他人学习 工作和休息，妨碍别人要道歉。”“守信用。答应别人的事 要按时做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要按时归还。
.
❖ 3、生活自理方面
“学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。 主动收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具和打扫楼 道。”“生活节俭，不摆阔气，不乱花钱。”
.
4、正义感方面
“遇有人问路，认真指引。”“见义勇为，对 违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行 为要及时报告。“
.
2、与人交往常规训练
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第一节、何谓班级常规管理及教育
❖ （一） 班级常规管理的定义 ❖ 班级管理与学校管理一样，分为不同层次不同内
容 ，如有班集体的管理，学生干部的管理，学生日 常行为的常规管理等。根据本课程的内容结构安 排， 我们主要讨论对班级学生的常规管理及教育。
班主任班级常规管理细则指导(班主任培训)课件
班级道德
强化学生的道德意识，引导学生遵守社会公德、尊重师长、友爱同 学。
班级物质文化的建设
教室布置
合理规划教室布局，设置学习园 地、荣誉墙等，营造良好的学习 环境。
环境卫生
保持教室整洁卫生，培养学生良 好的卫生习惯，营造舒适的学习 空间。
班级制度文化的建设
班规制定
根据学校规定和学生实际情况，制定合理的班规，明确奖惩 措施。
缺勤追踪
对于连续缺勤的学生，班主任应及 时与家长联系，了解原因并督促学 生回校上课。
学生纪律管理
课堂纪律
行为规范
班主任应强调课堂纪律，要求学生遵 守课堂秩序，不得在课堂上喧哗、睡 觉或玩手机。
班主任应制定班级行为规范，明确学 生在校的行为准则，对于违纪行为应 及时制止并进行教育。
自习纪律
班主任应安排固定的自习时间，并监 督学生认真学习，不得在自习时间进 行与学习无关的活动。
班委职责
明确班委职责分工，发挥班干部的带头作用，促进班级管理 有序进行。
04
学生个体差异与特殊学生群体的管 理
学生个体差异的管理
01
尊重个体差异
每个学生都是独一无二的，具 有不同的性格、兴趣和能力。 班主任应尊重并接纳学生的个 体差异，为他们提供个性化的 教育。
02
差异化教学策略
根据学生的不同需求和能力， 制定不同的教学策略和评估标 准。例如，对于学习能力强的 学生，提供更具挑战性的学习 任务；对于学习困难的学生， 采用更直观、简单的教学方法 。
寻求专业支持
针对特殊学生群体的复杂问题，寻求学校心 理咨询师、社工等专业人员的支持。与他们 密切合作，共同为特殊学生群体提供全方位 的关怀和支持。
05
家校合作与沟通
强化学生的道德意识，引导学生遵守社会公德、尊重师长、友爱同 学。
班级物质文化的建设
教室布置
合理规划教室布局，设置学习园 地、荣誉墙等，营造良好的学习 环境。
环境卫生
保持教室整洁卫生，培养学生良 好的卫生习惯，营造舒适的学习 空间。
班级制度文化的建设
班规制定
根据学校规定和学生实际情况，制定合理的班规，明确奖惩 措施。
缺勤追踪
对于连续缺勤的学生，班主任应及 时与家长联系，了解原因并督促学 生回校上课。
学生纪律管理
课堂纪律
行为规范
班主任应强调课堂纪律，要求学生遵 守课堂秩序，不得在课堂上喧哗、睡 觉或玩手机。
班主任应制定班级行为规范，明确学 生在校的行为准则，对于违纪行为应 及时制止并进行教育。
自习纪律
班主任应安排固定的自习时间，并监 督学生认真学习，不得在自习时间进 行与学习无关的活动。
班委职责
明确班委职责分工，发挥班干部的带头作用，促进班级管理 有序进行。
04
学生个体差异与特殊学生群体的管 理
学生个体差异的管理
01
尊重个体差异
每个学生都是独一无二的，具 有不同的性格、兴趣和能力。 班主任应尊重并接纳学生的个 体差异，为他们提供个性化的 教育。
02
差异化教学策略
根据学生的不同需求和能力， 制定不同的教学策略和评估标 准。例如，对于学习能力强的 学生，提供更具挑战性的学习 任务；对于学习困难的学生， 采用更直观、简单的教学方法 。
寻求专业支持
针对特殊学生群体的复杂问题，寻求学校心 理咨询师、社工等专业人员的支持。与他们 密切合作，共同为特殊学生群体提供全方位 的关怀和支持。
05
家校合作与沟通
班级管理(课件).ppt
（8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作 进行总结和反思，对下一周工作做计划。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
3、每月常规
（1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布 置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。
诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良 好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他 们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有 理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际，对学生 进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学 生遵守《学生守则》和《日常行为规范》，着重 培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯 和文明行为习惯。
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价， 与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位；
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏 情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝 不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳
④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导 班委会和本班的团、队工作，培养学生干部， 提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向 上、团结友爱的集体。
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课 前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习 前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时，班 主任也是连接教师与学生的桥梁，是 维系学校与家长的纽带。因而，可以 说：班主任是学校工作与学生最直接 的“亲密接触者”，是德育工作的组 织者、实施者、监督者、检查者和评 价者，集编、导、演于一体。
《班级管理班会》PPT课件
解和信任。
培养学生的自我管理能力和团队协作精神
引导学生树立正确的价值观和行 为准则，培养他们的自我管理能
力和责任感。
通过组织团队活动和集体项目， 培养学生的团队协作精神和合作
能力。
鼓励学生在团队中发挥自己的特 长和优势，为团队的成功贡献力
量。
关注学生的个性化需求和差异化管理
尊重学生的个性差异，关注不同学生 的特点和需求，采用差异化的管理方 式。
班级管理将更加注重个性化教育
随着教育理念的更新，未来的班级管理将更加注重学生的个性化需求和发展，因材施教， 激发学生的潜力和创造力。
班级管理将更加注重培养学生的综合素质
未来的教育将更加注重学生的综合素质培养，班级管理也将更加注重学生的全面发展， 提高学生的社会适应能力和竞争力。
班级管理将更加注重家校合作
班级管理有助于塑造学生的品德和价值观
通过班级管理，引导学生形成正确的品德观念和价值观，增强学生的社会责任感和公民意 识，为社会培养有道德、有素质的人才。
班级管理对教育改革和发展的作用
01
班级管理是教育改革的重要组成部分
随着教育改革的深入，班级管理也需要不断创新和完善，以适应新的教
育理念和教学模式，推动教育改革的进程。
关注学生的心理健康和情感需求，提 供必要的心理辅导和支持，帮助学生 解决成长过程中的困惑和问题。
根据学生的不同情况制定个性化的教 育计划和学习方案，以满足他们的全 面发展需求。
03
CHAPTER
班级管理的实践案例和经验 分享
优秀班级管理的案例介绍
案例一
案例二
案例三
案例四
某小学的班级管理实践
某中学的班级管理实践
班级管理理念和方法的创新与变革
培养学生的自我管理能力和团队协作精神
引导学生树立正确的价值观和行 为准则，培养他们的自我管理能
力和责任感。
通过组织团队活动和集体项目， 培养学生的团队协作精神和合作
能力。
鼓励学生在团队中发挥自己的特 长和优势，为团队的成功贡献力
量。
关注学生的个性化需求和差异化管理
尊重学生的个性差异，关注不同学生 的特点和需求，采用差异化的管理方 式。
班级管理将更加注重个性化教育
随着教育理念的更新，未来的班级管理将更加注重学生的个性化需求和发展，因材施教， 激发学生的潜力和创造力。
班级管理将更加注重培养学生的综合素质
未来的教育将更加注重学生的综合素质培养，班级管理也将更加注重学生的全面发展， 提高学生的社会适应能力和竞争力。
班级管理将更加注重家校合作
班级管理有助于塑造学生的品德和价值观
通过班级管理，引导学生形成正确的品德观念和价值观，增强学生的社会责任感和公民意 识，为社会培养有道德、有素质的人才。
班级管理对教育改革和发展的作用
01
班级管理是教育改革的重要组成部分
随着教育改革的深入，班级管理也需要不断创新和完善，以适应新的教
育理念和教学模式，推动教育改革的进程。
关注学生的心理健康和情感需求，提 供必要的心理辅导和支持，帮助学生 解决成长过程中的困惑和问题。
根据学生的不同情况制定个性化的教 育计划和学习方案，以满足他们的全 面发展需求。
03
CHAPTER
班级管理的实践案例和经验 分享
优秀班级管理的案例介绍
案例一
案例二
案例三
案例四
某小学的班级管理实践
某中学的班级管理实践
班级管理理念和方法的创新与变革
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班级管理常规
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三、为什么？
育人，学生教育工作育班主任工作和班级 管理的中心，其他一切管理工作都围绕这个中心 组织开展，并服务与它。
目标追求：有思想认识、掌握基础知识和 养成良好行为习惯 有初步目标和一定行动力
教育方式: 集体教育： 大会小会-----班会（校会） 个体教育：单独谈话 说教式：摆事实 讲道理 体验式：创设情景
每日一名言
班级管理常规
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二、干什么？ 1、管什么？ D、事情----有序 条理 1）、纪律：上课（自习、晚修）、宿舍 2）、两操一活动 3）、班费 4）、课外活动 5）、教学活动
班级管理常规
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2、怎么管？ 任职制度 2）、制度建设：学校层面和班级层面 3）、信息建设：学生基本信息（含家长）、 班级课程安排、任课教师安排、班委工作计 划、学生成绩、学生考勤、学生日常表现等 4）、主题班会：内容和形式 5）、教育网络建设：学校---家庭---社会
班级管理常规
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------保姆 警察 医生 保镖 心理学家 教 育专家----文武双全
班级管理常规
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二、干什么？ 1、管什么？
班级管理 --- 事务统筹 一个前提：安全工作是主线，贯穿始终。 A、人----阳光 得体 整齐 1）、学生身体精神状态 2）、学生仪容仪表 B、物----安全、正常： 财产管理---教学（桌椅电教）设备和生活设备 C、环境----净 齐 美 1)、环境卫生、内务 2)、班级文化：班训班风、墙报黑板报、
班主任工作常规
班级管理常规
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教育理念：以人为本，以学生促进 一生的幸福为出发点和落脚点
一、是什么？ -----国家对班主任工作的有关规定：
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管 理工作的主要实施者，是中小学生健康成长 的引领者，班主任要努力成为中小学生的人 生导师。
班级管理常规
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一、是什么？
-----班主任就象是公鸡头上一块肉，大 小也是一个冠（官），管理班级的琐碎事 务，教育学生。