如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣

在日常教学中培养和激发学生的学习兴趣

学生只有对所学的知识产生兴趣，才能有求知的欲望，也才能积极的思维，努力的探索，进而推动教学，达到预期的教学目的。如果教师在教学中不能唤起学生对该学科学习的兴趣和主动性，那将意味着最大的失败。大凡能使学生感兴趣的东西，学生才愿意学而且接受的也快。因此，要提高教学质量，必须要把学生学习的兴趣放在首要位置上。那么，教师怎样才能培养和激发起学生的学习兴趣呢？我认为教师应做到以下几点：

一、既要严格又要慈爱，赢得学生尊敬，从而激发学生的学习兴趣。

１、教师在教学中首先应是严格。这就要求教师在教学过程中一定要严格要求学生。当然，“严”并不是说教师一定要板起面孔来，更不要“棍棒”式的教育。这里说的“严”，应当是严格要求课堂纪律以免放任自流，为全班同学创造一个良好学习环境；严格要求学生的平时作业；严格规范学生的行为习惯，对于违反“行为规范”的学生，每个教师都有责任予以制止，并帮助他们纠正错误，以培养他们

美好的品行。这样，学生在教师的严格指导下，辨是非，明真理，识

善恶，健康发展，积极进取，逐渐养成了良好的行为习惯。教师也在

严而又格严而有度的对学生的教育中，赢得了学生的尊敬和爱戴，从而大大的培养和激发了学生的学习兴趣。

２、教师还应象父母一样，关心爱护学生，善待体恤学生，鼓励

帮助学生，建立平等民主、相互信赖的师生关系。教师是父母，又时

学生的知心朋友，教师跟学生谈理想、谈学习、谈人生，一个关爱的

眼神，一句信任的鼓励，一丝肯定的微笑，都能赢得学生的爱戴和信

赖。在每次考试过后，教师可以针对每个学生的不同情况具体分析，

最大限度地肯定和鼓励学生，因为面对考试后成功和失败的结果，孩子最需要的是老师的安慰和鼓励，学生最期待的是老师公正的评价和

积极的肯定。如果教师不失时机的拿起表扬的武器，就能增加学生成

功后的信心，减少学生失败后的灰心。这样在老师的指导和鼓励下，

学生学习的自信心，做人的自尊心就在潜移默化中逐渐形成，时时处处认为自己能行，自己能做，而且能够做得好，不懦弱，不胆怯，更

不气馁，不悲观，不失望。教育目的在于培养学生的自尊心、自信心，养成良好的学习习惯，掌握学习方法，懂得怎样进行学习。只要学生

养成良好的学习习惯，做人的好习惯，我们的教育目的就基本达到了，而这种以心灵感受心灵，以感情赢得感情，赢得学生尊敬的父母式的友爱教育，无疑会极大地培养和激发学生的学习兴趣。

二、用渊博的知识和高质量的授课感染学生，激发学生的学习兴

趣

因为学生对某一个问题的理解和掌握，往往需要教师旁征博引、举

一反三，这样由一点而辐射的过程更加明晰，从而使学生更好的理解

和消化。这就需要教师广泛的涉猎有关知识，以丰富自己的头脑。诚然，教师有丰富渊博的知识能够吸引学生，进而激发他们的学习兴趣，但是，课堂并不是教师炫耀自己渊博知识的场所，他要求教师备课要目的

明确，有的放矢，必须花大力气去组织、安排、设计；然后

在把自己丰富渊博的知识融汇到授课之中。我想做了充分准备高质量

的授课必定能够调动起学生的学习积极性和主动性，激发起他们的学

习兴趣，从而保证教与学的顺利进行，提高教学质量。

三、通过灵活多变的教学方法，以及情景的创设，激发学生的学

习兴趣

教师深入地研究教材与社会生活及学生发展的关系，全面的把握学生的学习基础以及随时发生的需求与心态变化，设计有助于激发学生学

习兴趣与灵感的教学环境。教师作为学生学习的主要构造者，他们还

需要根据学生情况的变化，及时调整、改变教学进度与教学内容。若千

篇一律地用一种方法或模式授课，势必导致教师教学的困乏和学生的厌学，式教学成绩提不上去。因此，在教学过程中，教师要根据实际情况

灵活处理，只有这样才能保持教师的教学热情，调动学生的学习积极性。另外，教师在教学过程中还要不断创设情境，以激发学生的学习兴趣。这里所说的“情景”就是教师为了达到某一教学目地而创设的带有

启发性和提示性的场景和材料，他能够激发起学生的学习兴趣。

成功教育认为每个学生都有获得成功的需要与潜能，这就意味着追求活动、积极参与活动本来就是每一个学生的自然倾向，而人只有在活

动中才能实现自身的价值和潜能；只有通过多样化的活动，才能促使

学生主动参与课堂教学过程，才能使课堂教学中的一系列问题得到解决。教师在课堂教学中充分注意到学生主体的存在，给他们以参与教学活动

的机会，让他们在实践和交流中享受到乐趣。激发学生探

究的学习兴趣，培养学生的思维能力。