幼儿园中班散文诗《捉迷藏》教案

幼儿园中班散文诗《捉迷藏》教案

中班散文诗《捉迷藏》参考教案，活动目标是在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄，理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

一、活动背景：

每当孩子们玩到"捉迷藏"的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化

充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设

计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：

1、在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，

感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2、理解散文诗内容，学习用"XX躲在XX里"的句式进行仿编，感

受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

3、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

课后反思：

在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子

提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进

孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。（一）活动开始，组织幼儿回忆自己曾经玩过的

游戏，谈到此，幼儿便会津津乐道地说出自己爱玩的游戏，通过

这一提问，直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情

节奠定基础。再由游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也爱玩游戏，他们会玩什么呢？这里幼儿的回答可能是千奇百怪的，教师给与

幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后

教师告知幼儿"今天，他们一起来玩捉迷藏的游戏。"直接过渡到

下一环节。

（二）欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分三步进行。

第一步：欣赏理解第一段内容。教师结合图片，直观鲜明的画面

直接吸引了幼儿的注意力，通过教师有感情的散文诗朗诵，勾起

了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，在这里教师以释然的神情，好奇的口吻提问：他们是怎样玩捉迷藏的呀？这个问题比较的宽泛，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零

碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼

儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师

机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游

戏关系。同时在这一段里，提问："黑夜用长长手帕把太阳的眼睛

蒙起来是什么时候"，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，

夜晚什么都看不见，同时也通过语言的讨论和动作的模仿，理解本次活动的一个重点词语：静悄悄的意思。

第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握"XX躲在XX里"这一句式，为下面的仿编打好基础。提问"颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗？"，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的"胡思乱想"，通过第二张图片的出示又把幼儿的注意力引入正题，教师可以根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握"XX躲在XX里"这一句式，第二次师幼共同朗诵，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在最后完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么"xx颜色就一定要躲在xx里"，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。第三步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。

这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二

是教师的小结："这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可

爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和

黑夜的区别，真有趣。"以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼

儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再一次亲身

感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。

（三）：游戏情境，尝试仿编。

通过提问，"颜色还会躲到哪里"，幼儿间的自由讨论，不但是对

前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。

喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每

位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪

里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用

到游戏中。幼儿的第一次游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用"XX躲在XX里"说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，

先示范，使得其他幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。