电磁感应 —划时代的发现 说课课件
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A．既然磁铁可使近旁的铁块带磁，静电荷可使近旁的导 体表面感应出电荷，那么静止导线上的稳恒电流也可在近旁静 止的线圈中感应出电流
B．既然磁铁可在近旁运动的导体中感应出电流，那么稳 恒电流也可在近旁运动的线圈中感应出电流
C．既然运动的磁铁可在近旁静止的线圈中感应出电流， 那么静止的磁铁也可在近旁运动的导体中感应出电流
让同学 们体会电 的重要性， 了解法拉 第发现电 磁感应现 象的划时 代意义
电流能产生 磁 场！
奥斯特（1770—1851）
磁能不能生电 呢？
法拉第（1791—1867）
新课教学
指导阅读
一、法拉第发现电磁感应的艰难历程
1、法拉第是受什么思想的影响，而全心致力 寻找“磁生电”的？
2、法拉第最初的实验屡屡失败的原因是什么？
引入新课
设计说明
首先，我们将无法正常的上好这一
同节课学; 们，假如我们的生活中
再也没没有有了了电电，，我会们是再也什没么有样熟悉子的电 呢？灯好照转亮 ；我们的生活，蜡烛的生意逐渐
没有了电，通信中断，我们的手机 变成了废物，电话变成了摆设，除了 邮件，飞鸽传书，没有通信的可能。
没有了电， 整个产业链，由于食 品加工工厂无法开工，食物的供给将 小于需求的一千万分之一。由于没有 冷藏能力，食物的保存出现问题，食 品的品种也将急剧减少 ……
D．既然运动的磁铁可在近旁的导体中感应出电流，那么 运动导线上的稳恒电流也可在近旁的线圈中感应出电流
反馈练习
2、如图所示，将一线圈放在一匀强磁场中，
线圈平面平行于磁感线，则线圈中有感应电流
产生的是（ ）
A、当线圈做平行于磁感线
的运动
N
B、当线圈做垂直于磁感线
M
的运动
C、当线圈绕M边转动
D、当线圈绕N边转动
× ×
线框平面。在下列情况下，
能否产生感应电流？
（１）将线框有正方形拉成圆形的 过程中；
（２）将线框水平向右拉出磁场区域 的过程中；
（3）绕线框cd边旋转的过程中 。
设计说明
学 以 致 用 ， 巩 固 成 果
反馈练习
1、法拉第通过静心设计的一系列试验，发现了电磁感应定 律，将历史上认为各自独立的学科“电学”与“磁学”联系起 来。在下面几个典型的实验设计思想中，所作的推论后来被实 验否定的是（ ）
的磁通量
实验——猜想——再实 验——比较修正猜想—— 总结
发各生种变情况化有 ， 闭何合共同电特路征？ 中就会产
生产感生感应应电电流 归 纳 总 结 出 产生条件 的条流件是什么？
导下，使学 生积极地设 计实验，认 真观察实验 现象，分析 实验，归纳 总结得出产
生感应电流
的条件
常见的磁通量变化情况
(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线：
(2)磁场不变，闭合电路的面积变化：
(3)线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动：(4)线圈面积不变，磁场不断变化：
案例分析
案例 如图所示，正方 × × × × ×
形abcd导线 框放在匀强 × a × × d× ×
磁场区域内，磁场垂直于
××
× b×
××
× c×
3、法拉第在不懈的努力和不怕失败的毅力坚 持下，最终找到了真谛—磁生电的原因，那么 真谛指的是什么？
4、从法拉第发现电磁感应的艰难历程，你对 于法拉第的这一伟大发现的研究思路、方法和 精神，有什么体会和感想？
5、电磁感应现象的概念是什么？感应电流的 定义是什么？
设计说明
通过问 题，引导 学生认真 阅读教材， 体会法拉 第发现电 磁感应现 象的艰辛
情 有比较强的求知欲，很喜欢自己动手探究。
分
由于学生在初中时已经接触过相关
析
的电磁感应现象的知识，因此可以让学生 自己动手实验，通过问题的设计来引导实
验的进行，并在教师引导下进行分组讨论，
让学生明白感应电流产生的条件．
教
目标导学法
阅读法
学
方
实验探究法
教学 观察法
法
讲授法
归纳法
教 学 过 程
课堂教学是学生知 识的获得，技能技巧的形 成，智力、能力的发展以 及情感态度与价值观养成 的主要途径。
2、知道电磁感应、感应电流的定义。
3、理解产生感应电流的条件，会运 用条件判断回路中有无感应电流.
教学目标
过程与方法
1、通过探究磁生电的条件， 进一步了解电和磁之间的相互 联系。
2、经历实验探究过程，学 习科学探究的基本方法。
教学目标
情感态度与价值观
1、认识自然现象之间是相互 联系的，树立普遍联系的观 点。
材 变电流、电能的输送与变压器的基础。
分 析
电磁感应的发现，在科学技术上具有划 时代的意义，由于它揭示了电和磁之间的深 刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利
用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步.
因此，本节无论是在知识内容上、还是
在社会实践中都具有极其重要的意义。
教学目标
知识与技能
1、知道与电磁感应现象的发现相关 的物理学史，知道电磁感应现象对 科学技术和人类文明进步的意义。
电磁感应 —划时代的发现
尉氏县第三高级中学 高瑞花
沪科版高二物理选修3-2第1章第1节
电磁感应 —划时代的发现
教
学
教
教
材
情
学
学
分
分
方
Leabharlann Baidu
过
析
析
法
程
教材的地位和作用
本节是沪科版高二物理选修3-2第1章第1
节的内容，是学习本章内容的基础。电磁感
应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场
教 和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交
2、通过法拉第发现电磁感应 的艰难历程的学习，培养学 生严肃认真、不怕艰苦的学 习态度。
教学重点与难点
重点： 探究感应电流产生的条件
难点： 探究感应电流产生的条件
高二的学生已具备了电、磁的初步知
识，知道了电流能产生磁场和磁场对电流
学
的有力的作用等方面的知识， 有了一定 的阅读、观察、分析和概括事物的能力，
反馈练习
3、唱卡拉OK用的话筒，内有传感器。其中有一 种是动圈式的，它的工作原理是在弹性膜片后面 粘接一个轻小的金属线圈，线圈处于永磁体的磁 场中，当声波使膜片前后振动时，就将声音信号 转变为电信号。下列说法正确的是（ ）
A．该传感器是根据电流的磁效应工作的 B．该传感器是根据电磁感应原理工作的 C．膜片振动时，穿过金属线圈的磁通量不变 D．膜片振动时，金属线圈中不会产生感应电流
二、电磁感应现象
法拉第把由磁得到 电的现象叫做电磁感应 现象。在电磁感应现象 中产生的电流叫做感应 电流。
设计说明
通过学 生自己 阅读教 材，掌 握电磁 感应现 象的定 义
设计说明
三、探究感应电流产生的条件
在问题的指
教师提出问题 分 小 组 进行实验探究
只什 路要么 中情 能穿况 产过下 生回感 闭应合电流电？路
B．既然磁铁可在近旁运动的导体中感应出电流，那么稳 恒电流也可在近旁运动的线圈中感应出电流
C．既然运动的磁铁可在近旁静止的线圈中感应出电流， 那么静止的磁铁也可在近旁运动的导体中感应出电流
让同学 们体会电 的重要性， 了解法拉 第发现电 磁感应现 象的划时 代意义
电流能产生 磁 场！
奥斯特（1770—1851）
磁能不能生电 呢？
法拉第（1791—1867）
新课教学
指导阅读
一、法拉第发现电磁感应的艰难历程
1、法拉第是受什么思想的影响，而全心致力 寻找“磁生电”的？
2、法拉第最初的实验屡屡失败的原因是什么？
引入新课
设计说明
首先，我们将无法正常的上好这一
同节课学; 们，假如我们的生活中
再也没没有有了了电电，，我会们是再也什没么有样熟悉子的电 呢？灯好照转亮 ；我们的生活，蜡烛的生意逐渐
没有了电，通信中断，我们的手机 变成了废物，电话变成了摆设，除了 邮件，飞鸽传书，没有通信的可能。
没有了电， 整个产业链，由于食 品加工工厂无法开工，食物的供给将 小于需求的一千万分之一。由于没有 冷藏能力，食物的保存出现问题，食 品的品种也将急剧减少 ……
D．既然运动的磁铁可在近旁的导体中感应出电流，那么 运动导线上的稳恒电流也可在近旁的线圈中感应出电流
反馈练习
2、如图所示，将一线圈放在一匀强磁场中，
线圈平面平行于磁感线，则线圈中有感应电流
产生的是（ ）
A、当线圈做平行于磁感线
的运动
N
B、当线圈做垂直于磁感线
M
的运动
C、当线圈绕M边转动
D、当线圈绕N边转动
× ×
线框平面。在下列情况下，
能否产生感应电流？
（１）将线框有正方形拉成圆形的 过程中；
（２）将线框水平向右拉出磁场区域 的过程中；
（3）绕线框cd边旋转的过程中 。
设计说明
学 以 致 用 ， 巩 固 成 果
反馈练习
1、法拉第通过静心设计的一系列试验，发现了电磁感应定 律，将历史上认为各自独立的学科“电学”与“磁学”联系起 来。在下面几个典型的实验设计思想中，所作的推论后来被实 验否定的是（ ）
的磁通量
实验——猜想——再实 验——比较修正猜想—— 总结
发各生种变情况化有 ， 闭何合共同电特路征？ 中就会产
生产感生感应应电电流 归 纳 总 结 出 产生条件 的条流件是什么？
导下，使学 生积极地设 计实验，认 真观察实验 现象，分析 实验，归纳 总结得出产
生感应电流
的条件
常见的磁通量变化情况
(1)闭合电路的一部分导体切割磁感线：
(2)磁场不变，闭合电路的面积变化：
(3)线圈面积不变，线圈在不均匀磁场中运动：(4)线圈面积不变，磁场不断变化：
案例分析
案例 如图所示，正方 × × × × ×
形abcd导线 框放在匀强 × a × × d× ×
磁场区域内，磁场垂直于
××
× b×
××
× c×
3、法拉第在不懈的努力和不怕失败的毅力坚 持下，最终找到了真谛—磁生电的原因，那么 真谛指的是什么？
4、从法拉第发现电磁感应的艰难历程，你对 于法拉第的这一伟大发现的研究思路、方法和 精神，有什么体会和感想？
5、电磁感应现象的概念是什么？感应电流的 定义是什么？
设计说明
通过问 题，引导 学生认真 阅读教材， 体会法拉 第发现电 磁感应现 象的艰辛
情 有比较强的求知欲，很喜欢自己动手探究。
分
由于学生在初中时已经接触过相关
析
的电磁感应现象的知识，因此可以让学生 自己动手实验，通过问题的设计来引导实
验的进行，并在教师引导下进行分组讨论，
让学生明白感应电流产生的条件．
教
目标导学法
阅读法
学
方
实验探究法
教学 观察法
法
讲授法
归纳法
教 学 过 程
课堂教学是学生知 识的获得，技能技巧的形 成，智力、能力的发展以 及情感态度与价值观养成 的主要途径。
2、知道电磁感应、感应电流的定义。
3、理解产生感应电流的条件，会运 用条件判断回路中有无感应电流.
教学目标
过程与方法
1、通过探究磁生电的条件， 进一步了解电和磁之间的相互 联系。
2、经历实验探究过程，学 习科学探究的基本方法。
教学目标
情感态度与价值观
1、认识自然现象之间是相互 联系的，树立普遍联系的观 点。
材 变电流、电能的输送与变压器的基础。
分 析
电磁感应的发现，在科学技术上具有划 时代的意义，由于它揭示了电和磁之间的深 刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利
用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步.
因此，本节无论是在知识内容上、还是
在社会实践中都具有极其重要的意义。
教学目标
知识与技能
1、知道与电磁感应现象的发现相关 的物理学史，知道电磁感应现象对 科学技术和人类文明进步的意义。
电磁感应 —划时代的发现
尉氏县第三高级中学 高瑞花
沪科版高二物理选修3-2第1章第1节
电磁感应 —划时代的发现
教
学
教
教
材
情
学
学
分
分
方
Leabharlann Baidu
过
析
析
法
程
教材的地位和作用
本节是沪科版高二物理选修3-2第1章第1
节的内容，是学习本章内容的基础。电磁感
应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场
教 和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习交
2、通过法拉第发现电磁感应 的艰难历程的学习，培养学 生严肃认真、不怕艰苦的学 习态度。
教学重点与难点
重点： 探究感应电流产生的条件
难点： 探究感应电流产生的条件
高二的学生已具备了电、磁的初步知
识，知道了电流能产生磁场和磁场对电流
学
的有力的作用等方面的知识， 有了一定 的阅读、观察、分析和概括事物的能力，
反馈练习
3、唱卡拉OK用的话筒，内有传感器。其中有一 种是动圈式的，它的工作原理是在弹性膜片后面 粘接一个轻小的金属线圈，线圈处于永磁体的磁 场中，当声波使膜片前后振动时，就将声音信号 转变为电信号。下列说法正确的是（ ）
A．该传感器是根据电流的磁效应工作的 B．该传感器是根据电磁感应原理工作的 C．膜片振动时，穿过金属线圈的磁通量不变 D．膜片振动时，金属线圈中不会产生感应电流
二、电磁感应现象
法拉第把由磁得到 电的现象叫做电磁感应 现象。在电磁感应现象 中产生的电流叫做感应 电流。
设计说明
通过学 生自己 阅读教 材，掌 握电磁 感应现 象的定 义
设计说明
三、探究感应电流产生的条件
在问题的指
教师提出问题 分 小 组 进行实验探究
只什 路要么 中情 能穿况 产过下 生回感 闭应合电流电？路