六年级作文之小学语文读后感作文指导
读后感写作的方法与技巧六年级
读后感写作的方法与技巧六年级
在六年级的学习中，读后感写作是一项重要的学习任务。
通过读书并写下自己的感受和体会，可以加深对书中内容的理解，培养自己的文学素养和审美情趣。
下面将介绍一些读后感写作的方法与技巧，希望对同学们有所帮助。
方法一：认真阅读
在写读后感之前，首先要认真阅读书籍。
要理解书中的主题、人物和情节，注意细节和主旨，这样才能更好地写出自己真实的感受和思考。
方法二：记录要点
在阅读过程中，可以用笔记本或草稿纸记录一些重要的情节和个人感受。
这样在写读后感时，可以更加清晰地回忆起读书时的情景。
方法三：表达情感
读后感写作注重表达个人的情感和思想，不要拘泥于书中的文字，要结合自己的生活经历和感悟，用自己的语言写出真实的感受。
技巧一：开头要引人入胜
在写读后感的开头，可以用一个引人入胜的问题或者有趣的情节引起读者的兴趣，让读者对接下来的内容产生期待。
技巧二：感受要真实
在写读后感时，要表达自己真实的感受，不要敷衍了事。
可以描述自己在阅读中的喜悦、惊讶、感动等情绪，让读者感同身受。
技巧三：结尾要有启发
在写读后感的结尾，可以对书中的主题或人物进行一个总结，并表达对自己的启发和感悟，让读者在读完后也得到一些启示。
通过以上方法与技巧，相信同学们在写读后感时能够更加游刃有余。
希望大家在阅读的过程中，享受知识的快乐，提高自己的语言表达能力，培养批判性思维和审美情趣。
愿大家都成为优秀的读者和作家！。
小学生读后感作文怎么写
小学生读后感作文的写作技巧
读书是提高小学生语文水平的重要途径之一。
读书后，写读后感作文是检验小
学生对书籍理解和感悟能力的有效方式。
下面介绍一些小学生读后感作文的写作技巧。
选择适合的书籍
首先，小学生在写读后感作文之前要选择适合自己水平和兴趣的书籍。
可以选
择一些内容生动有趣、富有启发性的小说、故事书或童话故事。
简要概括内容
在进行作文写作时，要简要概括书籍的主要内容，包括主要人物、故事情节、
主题等。
通过简要概括内容，读者能够快速了解书籍的基本情况。
表达自己的理解与感悟
接下来要表达自己对书籍的理解和感悟。
可以谈论自己在阅读过程中的感受、
对故事情节的理解以及对书中人物的认识。
可以结合自己的经历和观点，展开阐述。
举例具体说明
要在作文中举例具体说明自己的观点。
可以引用书中的对话、故事片段或人物
行为，通过具体的例子来支撑自己的看法，让读者对读书感悟有更深入的理解。
结尾总结
最后，在作文结尾处进行总结。
可以对整个读后感作文进行简要概括，重申自
己的主要观点和感悟，并表达对书籍的推荐或评价。
通过以上写作技巧，小学生可以更好地进行读后感作文的写作，提高语文表达
能力和书面表达能力。
读书是一种享受，通过写读后感作文，可以让读书变得更有意义，也可以锻炼自己的理解和表达能力。
如何写读后感六年级
如何写读后感六年级在六年级阶段，学生们很可能会遇到写读后感的任务。
读后感是一种对读过的书籍或文章进行感想和总结的文章。
下面将介绍六年级学生如何进行读后感的写作。
选择适合的读物首先，为了写出有价值的读后感，选择适合的读物非常重要。
学生可以选择与自己兴趣相关的书籍，或者老师推荐的经典文学作品。
在选择读物时，可以考虑书籍的内容是否易于理解、是否有启发性以及是否能引发思考。
仔细阅读和理解在阅读过程中，学生应该仔细阅读每个段落，并确保理解文章的主旨和重点。
可以在阅读过程中做一些标记或做笔记，以便在写读后感时能够回顾文章的重要内容。
思考和总结读后感的核心是思考和总结。
在写读后感之前，学生可以思考一些问题，例如：文章中的主要主题是什么？作者想要传达的思想是什么？我从这本书中学到了什么？通过思考这些问题，可以更好地总结自己的感想。
结构清晰的写作在写读后感时，要确保文章有一个清晰的结构。
可以采用引言、主体和结论的结构。
在引言部分简要介绍书籍的背景和作者，主体部分详细展开自己对书籍的感想和总结，结论部分可以对整篇文章进行总结并表达自己的观点。
用简洁明了的语言最后，在写读后感时要尽量使用简洁明了的语言。
避免使用复杂的词汇和长句，让文章易于理解。
同时，可以适当运用一些修辞手法来提升文章的表现力。
通过以上几点的建议，希望六年级的学生们能够更好地写出有价值的读后感，提升自己的写作能力和思维能力。
阅读是一种很好的学习方式，通过读后感的写作，不仅可以加深对书籍内容的理解，还可以培养自己的阅读和写作能力。
小学生读后感写作步骤
小学生读后感写作步骤
一、理解故事内容
小学生在写读后感之前，首先要仔细阅读所阅读的故事或书籍，确保对故事内容有充分的理解。
可以逐段进行标注或做简单的笔记，以便帮助回顾故事情节。
二、挖掘故事主题
在理解故事基本情节的基础上，小学生可以尝试挖掘故事中的主题或寓意是什么。
思考作者想要通过这个故事传达给读者的信息是什么，能学到什么道理或价值观。
三、表达个人感受
在写读后感时，小学生可以结合自己的生活经验和感受，用简单明了的语言表达看法。
可以讲述故事中让自己感动、有启发或震撼的部分，或者分享自己对故事中人物的感受。
四、总结故事的意义
在文章的结尾，可以对整个故事进行一个简单的总结，强调故事中所传递的重要信息和意义。
也可以结合自己的观点，阐述对故事的评价和认识。
五、适当润色
最后，小学生可以再次审查所写的读后感，检查语法、拼写等方面的错误，并适当调整文句，使表达更加流畅和生动。
结语
通过以上几个步骤，小学生可以更好地写出富有个人特色和观点的读后感，同时也可以帮助小学生加深对所读故事的理解和体会。
愿每位小学生在写读后感的过程中，能有所收获，提升自己的写作水平。
小学生读后感写作指导
小学生读后感写作指导小学生读后感写作指导所谓“感”可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
小编今天为大家带来指导，一起来看看吧！读后感的格式：“引”“议”“联”“结”四个要点;引是要开篇点题;议是写感受;联是联系生活实际;结是最后总结。
那么，如何写好一篇读后感呢?读后感是议论性较强的，要用切身，实践和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
如何写出一篇优秀的读后感文章来：1.写好读后感的三点要求(l)理解原文抓要领。
要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要求能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。
这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。
(2)突出重点谈感受。
读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的`。
而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。
要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
(3)联系实际深开掘。
写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
2.读后感的一般写法根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：(l)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。
(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。
(3)联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
(4)结，提出看法，小结全文。
当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。
具体写起来应灵活掌握。
3.克服常犯的毛病根据以往经验，最常见的毛病有四点：〔1〕大量引述原文。
小学生读后感写作指导
小学生读后感写作指导在小学生的学习生涯中，读书是非常重要的一部分。
通过阅读，孩子们不仅可以扩展自己的知识面，还可以提高自己的语言表达能力。
而读后感作为一种学习和思考的方式，对于帮助孩子更好地理解所读书籍、提升思维能力和文学素养都起着重要的作用。
下面将介绍小学生读后感写作的指导方法，帮助孩子们写出有思想、有水平的读后感作文。
选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前，需要选择一本适合自己阅读的书籍。
可以选择绘本、童话故事或适合年龄段的小说。
孩子们应该选择他们感兴趣的内容，这样能更好地吸引他们的注意力，增加学习的动力。
多角度思考在读完书籍后，孩子们需要从多个角度来思考所读书籍的内容。
可以思考书中的主题是什么？主人公有哪些性格特点？故事情节的起承转合是如何展开的？孩子们可以自己进行思考，也可以向家长、老师请教，从不同的角度来揭示书中的内涵。
提炼重点在写读后感的过程中，孩子们需要提炼出书中的重点内容。
可以将自己最喜欢的部分或对自己影响深刻的内容进行重点描述，让读者更容易抓住故事的核心。
表达个人感受除了描述书中的故事情节，孩子们还需要表达自己对书籍的感受和体会。
可以谈谈自己在读书过程中的感动、思考和收获，通过自己的语言来传达这些情感。
尝试自主创作最后，孩子们可以尝试根据书中的内容展开自己的联想和创作。
可以写一段故事的延续、给故事加一个新的结局或者编写一个独立的故事。
这样不仅能锻炼孩子们的创作能力，还能更深入地理解和掌握书中的知识。
总结通过以上几个步骤的指导，小学生可以更好地写出有思想、有水平的读后感作文。
在阅读的过程中，不仅可以丰富自己的知识，还可以提高自己的写作能力和理解能力。
希望孩子们能在阅读和写作中找到乐趣，不断提升自己的素养和能力。
小学语文读后感作文指导：读《×××》有感
小学语文读后感作文指导：读《×××》有感习作15--（读后感：读《×××》有感）★习作要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。
写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受来写。
★习作点评1.掌握读后感的一般写法。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。
副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。
副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：“引--议--联--结”。
引--扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。
议--就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。
联--就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的实际抒发感受。
结--结尾概括中心，总结全文得出结论。
结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。
视行文内容而定。
2.读后感重在“感” 。
可是，我们有的小朋友，往往抓不住这种文章的写作重点，一写起读后感或观后感来，就把读的内容、看的情景写得很多，到了“感”的时候，就没有话可说了。
例如，有一篇《养花》的读后感，全文都是关于《养花》这篇文章内容的介绍和复述，直到结尾还是这样，很少写到“感”。
结尾这样写道：“这篇文章的结尾写养花的乐趣，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
文章读完了，我的感想太深了。
”可是，感想是什么呢？没有写，只有“感想太深了”一句话，更谈不上感想深刻了。
要克服这种毛病，只有把“读”的内容少写，“感”的内容多写，写深写透，怎么想就怎么写，这样才有说服力。
请看下面另一段写读《养花》的感想文字：“作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引出了一个哲理---‘不劳动，连棵花也养不活。
’是的，劳动创造了一切，劳动给人带来幸福、欢乐。
小学生读后感写法指导
小学生读后感写法指导在小学生的阅读学习中，读后感是一种提高写作能力和理解能力的重要方式。
通过读书后的思考和感悟，让学生们能够更好地理解书中的故事情节和人物性格，同时也能够表达自己的观点和感受。
以下是一些指导小学生读后感写作的方法：1. 选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前要选择合适的书籍。
这些书籍宜选故事情节简单、语言通俗易懂的作品，以便学生能够更好地理解和把握。
同时，书籍的主题也要与小学生的年龄和经历相适应，让他们更容易产生共鸣。
2. 仔细阅读和理解在阅读过程中，小学生要仔细阅读，理解书中的内容，包括故事的主要情节、人物形象以及作者想要表达的思想。
可以逐段阅读，做好阅读笔记，记录下自己的感受和想法，为写读后感做准备。
3. 思考和总结在读完整本书后，小学生可以开始思考整个故事的主题是什么，主要人物的性格特点和成长经历如何。
同时，还可以思考作者的写作手法和表达方式，以及书中所蕴含的深层含义。
通过思考和总结，能够更好地理解书中的内涵。
4. 表达个人观点在写读后感时，小学生要注意表达个人观点和感受。
可以通过描述主人公的形象、分析故事的情节发展、谈谈自己在阅读过程中的心情变化等方式，来展现自己对书籍的理解和感悟。
同时，可以结合自己的生活经历和感受，增加作品的表现力和感染力。
5. 细致的文字表达写读后感时，小学生要注意用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。
可以避免使用复杂的句式和词汇，保持文字的通俗易懂。
同时，要注意结构清晰，逻辑流畅，确保表达完整且主题明确。
结语通过以上几点指导，小学生可以更好地写出质量较高的读后感，提高自己的写作能力和理解能力。
阅读不仅是获取知识和乐趣的途径，也是提高语文素养和思维能力的重要手段。
希望小学生们能够多读好书，多写读后感，不断提升自己的阅读和写作水平。
读后感怎么写步骤和方法六年级
读后感怎么写步骤和方法六年级
一、理解书/文章内容
在撰写读后感之前，首先要充分理解所阅读的书籍或文章内容。
可以通过反复
阅读，结合上下文理解每一个细节，尤其要把握主题、情节、人物关系等重要内容。
二、整理关键信息
读完作品后，可以开始整理关键信息，包括主要情节、人物形象、中心思想等。
可以通过记录要点或做笔记的方式来帮助记忆和回顾。
三、思考作品意义
在撰写读后感中，可以从自己的角度思考作品的意义，包括对生活的启示、对
人性的思考等方面。
可以结合自身经历和感悟，对作品进行深入的解读。
四、分析作者意图
阅读作者的作品时，要尝试理解作者的写作意图和表达方式。
可以分析作者通
过作品想要表达的思想、情感等，这有助于更深入地理解作品。
五、表达个人感受
在写读后感时，不仅要客观分析作品，还要表达自己的感受。
可以通过描述自
己在阅读过程中的体验、感受到的情绪变化等方式，展现个人独特的视角。
六、深入讨论交流
最后，在撰写读后感之前，可以与同学、老师或家人进行讨论交流，分享对作
品的理解和感受。
可以从他人的角度获取新的启示和观点，丰富自己的思考。
以上是撰写读后感的步骤和方法，希望对六年级的同学们有所帮助，在阅读的
过程中不仅增加知识，更能提升文学鉴赏能力和写作水平。
小学生读后感写作技巧与方法怎么写
小学生读后感写作技巧与方法怎么写在小学生的学习过程中，读后感写作是一项重要的写作训练内容。
通过读书，小学生不仅可以增长见识，拓宽知识面，还可以培养对文学作品的感悟能力和表达能力。
以下是小学生读后感写作的技巧与方法。
选择适合自己的文学作品小学生读后感的第一步是选择适合自己的文学作品。
在选择阅读材料时，小学生可以根据自己的兴趣爱好及阅读水平选择不同类型的作品。
喜欢小说的可以选择儿童文学作品，喜欢诗歌的可以选择优美的诗歌作品。
选择适合自己的作品不仅可以增加阅读的兴趣，还可以更好地理解文学作品。
精心阅读文学作品在阅读文学作品过程中，小学生需要认真阅读，理解文中的情节、人物和主题。
可以在阅读过程中做好阅读笔记，记录下文中重要的情节和思想。
可以标记出喜欢的段落或语句，并思考这些段落或语句的寓意。
深入思考文学作品在理解文学作品的基础上，小学生需要进行深入思考。
可以思考作品中的主题是什么，作者想表达什么样的思想，作品给自己带来了什么启发和思考。
可以通过对文学作品的思考，培养孩子的批判性思维和创造性思维。
把握写作结构在进行读后感写作时，小学生需要掌握一定的写作结构。
可以分为引言、正文和结论三部分。
引言部分可以简要介绍作品的背景和主题；正文部分可以描述作品的情节和人物，并展开自己的思考和感悟；结论部分可以总结全文，表达自己对作品的观点和看法。
注意语言表达和书写规范在写读后感时，小学生需要注意语言表达和书写规范。
可以尽量用自己的语言来描述对作品的理解和感悟，避免直接引用文中的语句。
同时，要注意用词准确、表达清晰，不要出现错别字和语法错误。
小学生读后感写作虽然是一项挑战性的写作任务，但通过不断练习和积累，可以提高孩子的文学素养和写作能力。
希望家长和老师们可以通过指导和鼓励，帮助小学生培养对文学作品的热爱和感悟能力，让他们在读后感写作中不断进步。
读后感怎么写小学六年级作文
读后感如何写小学六年级作文
在小学六年级阶段，写读后感是一项重要的写作训练。
通过读完一本书后撰写
读后感，不仅可以帮助学生加深对书中内容的理解，还可以培养学生的观察思考能力和文字表达能力。
那么，如何写好小学六年级的读后感呢？
首先，读后感应该包含书名、作者、内容摘要等基本信息。
在开头部分简要介
绍一下自己所读的书籍的背景，引出主题。
然后，可以从书中给自己带来的启发、感悟入手，谈谈自己的感受与体会。
可以分享书中的精彩片段和角色，描述自己对其中人物的喜爱或反感，或者解读书中的主题和寓意。
接着，要在读后感中发表自己对书籍的看法和评价。
可以谈谈自己喜欢这本书
的原因，或者批评书中存在的不足之处。
可以就书中的情节、人物塑造、语言运用等方面展开评述，提出自己的见解。
此外，读后感也可以结合自己的实际生活经验，谈谈与书籍内容的联系和共鸣。
可以和自己的生活经历相类比，引申出对生活、人生、情感等方面的思考。
最后，在结束部分可以总结自己对这本书的整体评价，并表达对此书和作者的
感激之情。
也可以展望自己未来的阅读计划和读书目标，或者分享自己的阅读心得与体会。
通过写读后感，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力，还能
够培养自己对文学作品的欣赏力和鉴赏能力。
希望同学们在接下来的读书过程中，能够多多尝试写读后感，从中获得更多的收获和成长。
小学写读后感写作技巧和方法
小学写读后感写作技巧和方法
读后感是一种学生常见的写作形式，既有助于增进阅读理解能力，又可以培养
学生的文学素养和写作技巧。
小学生作为读者和写作者，应该掌握一些写读后感的技巧和方法，以便更好地表达自己的感悟和思考。
1. 阅读材料选择
在写读后感时，首先要选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。
可以选择一些内
容简单、情节生动的故事书或寓言故事，以便更好地理解和感悟。
2. 阅读理解
在阅读过程中，要认真理解故事中的人物、事件、情节以及蕴含的寓意。
可以
通过多次阅读，逐步深入理解故事的内涵和思想。
3. 思考与感悟
在阅读完成后，要反复思考故事中的情节、人物以及故事背后传达的思想。
可
以思考故事给自己带来的启发和感悟，以及自己对故事的理解和评价。
4. 写作结构
在写读后感时，要注意合理安排文章结构。
可以采用“导入-展开-总结”的结构，即先引入阅读的书籍和作者，展开对故事情节和思想的分析和思考，最后进行总结和自我感悟。
5. 语言表达
在写作过程中，要注意用简洁明了的语言表达自己的观点和感悟。
可以运用生
动形象的词语和适当的修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
6. 自我评价
在完成读后感写作后，可以对自己的文章进行一些评价和反思。
可以思考自己
在写作中的亮点和不足之处，以便不断提高写作水平。
综上所述，小学生写读后感需要掌握一定的写作技巧和方法，通过选择适合自
己的阅读材料、深入阅读理解、进行思考与感悟、合理安排写作结构、注意语言表达和进行自我评价，可以更好地完成读后感写作，提高自己的写作能力和文学素养。
小学六年级语文课之读后感写作方法
小学六年级语文课之读后感写作方法小学六年级语文课读后感的写作基本思路1简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点即中心论点的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”。
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点。
六年级读后感作文指导
在我的生活中也常见相互退一步，双方都开心的事。有一次我在散步时看见一 个小伙子闯红灯。一辆车来不及刹车，车头轻轻的碰了他一下，小伙子连忙躺在地 上装骨折大喊道：“我本来受伤的骨头就受了伤，被你折磨一撞，还不骨折了。” 司机连忙下车说：“骨折？那我送你去医院吧。”司机的语气十分亲切，顿时，小 伙子眼里有一种难以形容的感觉，就把自己没有受伤得实话说了出来，事情就很快 就解决了。如果，这位刺激下车就打人，说小伙子装病事情也许会一发不可收拾。
为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运 用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说 服力与感染力。
注意点：
忌大段抄写检查，写 保证。
忌大段抄录原文，读 后感写成了“读后抄”
忌感想脱离原文内容， 感想与所读脱节，无 关
佳文欣赏：
《鹬蚌相争》读后感
《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。
令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂
蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃 走了。
2 确定感点， 选择材料
01
找滥竽充数的感点
02
（小组讨论，随机 给分）
感点是多角度 的!
感点A
像南郭先生 这样不学无 术靠蒙骗混
饭吃的人， 骗得了一时， 骗不了一
世。假的就 是假的，最 终逃不过实
践的检验而 被揭穿伪装。
感点是多角度 的!
01
感点A
02
像南郭先生 这样不学无 术靠蒙骗混
六年级习作读后感课件
读后感的重要性
01
培养阅读理解能力
通过写读后感，学生需要深入理 解文本内容，分析人物和主题， 从而提高阅读理解能力。
02
锻炼思维和表达能 力
读后感要求学生清晰地表达自己 的观点和感受，有助于培养学生 的思维和表达能力。
六年级习作读后感课件
目录
• 读后感的理解 • 六年级学生的阅读习惯 • 六年级学生读后感的写作指导 • 优秀读后感范文解析 • 学生读后感作品展示与点评
01
读后感的理解
什么是读后感
读后感是读者在阅读一篇文章或一本书后，将自己的感受、思考和领悟记录下来的一种写作形式。它 不仅是对文本内容的总结和评价，更是读者个人情感的表达和价值观的体现。
思维能力
阅读有助于培养学生的思 维能力，提高他们的分析 、判断和解决问题的能力 。
如何培养六年级学生的阅读习惯
推荐适合的书籍
根据学生的兴趣和阅读能力，推 荐适合的书籍，引导他们深入阅
读。
组织阅读活动
通过开展阅读分享会、读书俱乐部 等活动，鼓励学生积极参与阅读， 分享阅读心得。
家长参与
鼓励家长参与孩子的阅读活动，与 孩子一起阅读、讨论书籍，营造家 庭阅读氛围。
03
促进情感和价值观 的成长
通过写读后感，学生可以反思自 己的情感和价值观，促进个人成 长和发展。
读后感的写作技巧
分析人物和主题
在概述文本内容的基础上，需要深入分析 文本中的人物和主题，探讨其意义和价值
。
A 概述文本内容
在写读后感时，首先需要对文本内 容进行简要概述，包括主要情节、
人物关系等。
六年级上册语文课件《读后感》作文指导_教科版
•
4、写读后感主要步骤 ⒈读通全文 ⒉捕捉感点
※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。 ※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。
⒊选择感点 ⒋写读后感
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己
思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。 所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的 生活、思想实际。联系实际一定要实事求是， 写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
3、读后感的基本框架
（一）标题 没有人民就没有我们
——读《毛主席在花山》有感（二）正文结构⒈点明篇目 Nhomakorabea出总印象 点
从这篇课文中我可以充分的体会到毛主席对群众的关心和爱 护。课文中有这样一段话：“同志，你想过没有，如果没有老百 姓的支持，我们能有今天这个胜利局面吗？我们吃的穿的，哪一 样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。 反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是为了全国的老百姓吗？” 从这段话中我们可以知道老百姓们在毛主席心中都占有什么样的 位置——上帝！说明毛主席非常重视老百姓们，把他们都当作家 人一样。
毛主席可真是一个值得我们敬佩和学习的伟人！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文读后感作文指导【篇一：《读后感》习作指导和讲评】《读后感》习作指导和讲评备课人：寿光市实验中学于嘉怡【课型】习作课【教学目标】1．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。
2．写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。
3．通过交流，指导学生写读后感，重点写好写感受和收获，指导学生能联系生实际来写文章。
【教学重难点】写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。
【课时安排】2课时【作前准备】1．了解暑假中所读书目及读后感的完成情况。
2． ppt课件第一课时【教学目标】1.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写；2.写读后感，重点是写感受，写收获，指导学生能联系生实际来写文章。
【教学流程】一、激发兴趣，情景引路①用学生假期中完成的习作导入：师：关于读后感，想问一问大家，你认为读后感要写好什么？生：自由讨论回答二、奇思妙想，开启心路（一）体验如何写“读后感”1．找到感受最深的点：最近我们学习了课本第二组课文，读了主题学习丛书2《情系祖国》，下面我们来交流一下读后的感受。
我印象最深刻的一篇文章是，感受最深的一点是：。
2．谈“感从何来”。
你的感受，主要是从哪些句子体会到的？把这些句子找出来，并简单说说读到这儿的感受。
3．你想到了什么。
读完这篇文章后，你想到了什么？想到书中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？4．小结：抓住感点，并说明感从何来，再展开联想，这就是一篇很好的读后感。
三、佳作引领，章法导路ppt课件展示四、妙笔生花，开辟新路出示习作要求从第二组课文或语文主题丛书《情系祖国》选一篇你感受最深的来写：五、习作成文（略）【板书】读后感四步曲? 引议联结围绕感点简析引文联系实际总结全文引用原文亮出感点证明感点升华感点【教学反思】第二课时【教学目标】教给学生读后感评改方法【教学流程】一、引入课题，提出标准师：同学们，几乎每个人都有令你难忘、佩服的人、事，相信同学们也一样。
我们通过第二单元的作文课，把你佩服的人和事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
生：学生讨论、汇报二、典型评析，教会评改方法师：按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中选出3篇来。
请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
生读师：我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我们来看这两段中一段。
老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。
（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？生：听并思考，然后作出评价并讲出理由。
三、互评互改，共同探究师：拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
生：学生互相交换批改四、评改成果展示与交流师：你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。
生：（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。
师：听了小老师的评说，你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？生：生提出意见。
五、小结：“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。
”每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。
【教学反思】【篇二：读后感习作教学设计】读后感习作教学设计教学目的：学习并掌握读后感的写法，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感教学重难点：掌握读后感的写法教学过程：一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。
(板书：写读后感)2、什么是读后感呢?师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。
下面我们按三个步骤来学习。
1、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。
2、确定感点，选择材料。
①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点(主题)。
②、给文章列感点。
学生浏览课文《鹬蚌相争命》，师生共同列出文章的感点。
③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3、按序写作，详写重点。
①、拟题。
直接拟题：读《……》读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》后的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：宽容——读《鹬蚌相争命》有感②、读后感的写法。
开头：关键字：篇名感点(用一两句话点明原文篇名，说明感点。
)中间：关键字：介议联介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。
)议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。
)结尾：关键字：照应总结(照应开头的内容，再次强调感点)三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。
师提示：写读后感三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。
五、写读后感好，刚才我讲了写读后感的注意事项，你们回忆一下都是什么，下面你们试着写一篇读后感好吗?《鹬蚌相争》这篇课文已经学过了，我们就写一写这课的读后感吧。
学生写作，师巡视指导。
读后感作文指导【篇三：读后感写作指导教案】《读后感写作指导》公开课教案【教学目标】1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭示课题，介绍写作方法：（一）写作思路一：1、找出原文中的众多信息。
（引）2、择出信息中的最深感点。
（议）3、联想佐证感点的材料。
（联）4、考虑文章的结尾。
（结）写作思路二：引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》（一）找出原文中众多的信息从小马的角度来说：1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”（二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是：————实践出真知那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
——费尔巴哈(四)考虑文章的结尾：根据“实践出真知” 的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
读《小马过河》有感小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。
可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。
小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。
于是小马按着妈妈的话终于过了河。
（引）由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。
（议）小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性。
（道理论证）还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
（结）二、课堂练习：读《伤仲永》有感（一）找出原文中众多的信息12、从（二）选择信息中最深的感点假定我们择定的感点是：————那么----(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）1、2、3、4、(四)考虑文章的结尾：根据“” 的感点，上述材料便作为佐证材料。