部编版一年级下册语文说教材 ppt

再如，引导学生将多音字归类、整理，如：“只”、 “种”、“觉”、“着”，明白这些字在什么情况下读什 么音，不仅培养了学生的识字能力，还提高了学生 运用汉字的能力。
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·（二）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一
个重要工具，语文学习的一项重要技能。教会学生查字典 不但能够早日让学生独立识字阅读，还可以复习巩固汉语 拼音，得到拼音与汉字双重进步的良好效果。本册教材语 文园地一中要求学生学习并熟记《汉语拼音字母表》，语 文园地三中安排学习音序查字法，我在上课的时候进行了 整合，在学生学习完《汉语拼音字母表》后就渗透了音序 查字法，并且鼓励学生每天练习查三个字，这样既巩固了 《汉语拼音字母表》，又有助于学生识字。
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《猜字谜》
《小青蛙》 《动物儿歌》
《人之初》 《古对今》
《静夜思》
《小池》 《池上》
《一个接一个》 《怎么都快乐》
《树和喜鹊》 《棉花姑娘》
体
裁
多
《小猴子下山》
样
《咕咚》
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《小壁虎借尾巴4 》
一
识字写字教学
二
三
阅读教学
口语交际教学
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一、识字写字教学
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• 识字写字教学的目标：
• （1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 • （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 • （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，
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三、注重培养识字技巧
• （一）归类识字
例如，引导学生通过对汉字的部件、偏旁的对比， 把容易混淆的字加以归类、整理。如“青蛙、请坐、 清水、晴天、事情、眼睛、精彩、蜻蜓”进行对比， 归类识字。久而久之，学生的视野开阔了，掌握正 确汉字的能力增强了，就不用一个字一个字地学， 而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一 组字，识字效率会明显提高，效果也更加突出。
从传统意义上来讲，识字教学是一 个单调乏味的过程。再加上低年级学生 独特的心理特点，要求我们的识字课堂 具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。 在教学中我们可以发现，学生识字的方 法是多种多样的。无论多么稚嫩的方法， 只要能成为学生识字的“良方”，我们 都不应该予以否定。
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二、拓宽识字环境，让课堂教学无限延伸
• （一）生活环境识字。学生的生活环境，其实是一个学习 汉字更为广阔的大环境，例如街道上的“路牌名”、“商 店招牌”、食品的包装袋，电视屏幕中经常出现的字、广 告、动画片的字幕等等，学生都会在无形中通过听、看、 问，牢记这些字词。
• （二）校园环境识字。学校是学生学习成长成才最重要的 场所。在校园里，学生们熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、 “光荣榜”“展板”“黑板报”等等都为孩子学习汉字提 供了更为宽广的课堂。班级里还可以开展各种识字竞赛， 如，每周、月、学期开展“识字明星”、“识字大王”等 评比活动并给与奖励，不仅可以激起学生识字的渴望和浓 厚兴趣，坚持下去还能使学生养成自主、自觉识字的习惯。
2．每节课都让学生动动笔、写写字，不要集中在 一节课上完成写字任务。
3．注意养成良好的写字习惯。
如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可 能不用橡皮擦字等。为了激励学生写好字，教师可以在 学生写得好的字上“加圈”，在教室墙上把好字张贴出 来。
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另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同 样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉 得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以 再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选 择作业的权力。
• （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。
• （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获 得初步的情感体验，感受语言的优美。
• （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会 句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
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《一个接一个》
《我多想去看看》
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总之，让枯燥的识字教学成为培养学生保持
新鲜感而勇于去探索的热土，为孩子一生的语言
能力奠定坚实的基础，是成功的识字教学的真谛，
也是检验识字教学的唯一标准。
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认识新笔画
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书写规则
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写字教学建议：
1．在一年级起步阶段，打下坚实的写字基础。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，引导 学生先观察再动笔，把每一个字，每一个笔画，都要尽 量写好。教师可以边指导边板书示范。练字贵在精，而 不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。
在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱 了写字的教学。要利用好教材中的范字，引导学生把字写好。
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二、阅读教学
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• 阅读教学目标：
• （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
• （2）用普通话正确、流利地朗读课文。
• （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。
• （4）学习借助读物中的图画阅读。
学习使用音序查字法查字典。 • （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺
规则写字，注意间架结构。 • （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写
规范、端正、整洁。
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看图识字
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韵文识字
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联系生活识字
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形声字 识字
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猜谜语识字
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查字典识字
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识字教学建议 ：
一、注重识字兴趣的培养。
部编版一年级下册 语文Байду номын сангаас材解读
义井小学
康璐
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编写体例
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通过讲述传统节日 风俗，培养学生热 爱中华传统文化的
家人
倡导小伙伴之间 互相帮助、快乐 合作、友好共处
伙伴
心愿
内
反映儿童的美好心愿
涵
丰
富
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多角度引导学 生感受夏天的 美好
夏天 好习惯
引导学生培养 良好的学习和 生活习惯
问号
引发学生思考、 富含教育意义
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鹊《 》树
和 喜
《怎么都快乐》
《小公鸡和小鸭子》
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《静夜思》
《彩虹》 《端午粽》
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30
《要下雨了》
《荷叶圆圆》
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《一分钟》
《小猴子下山》
- 《动物王国开大会33 》
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《咕咚》
《小壁虎借尾巴》
《
棉
花
姑
娘
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阅读教学建议：
1．加强识字写字。 这是不可忽视的一项重要任务。在阅读
教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重 点，帮助学生认记生字，做好写字指导。
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2．读好课文。
（1） 要重视朗读的指导。
要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文， 朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求。通常第一 次读文我会让学生圈出自己不认识的字，然后交流解决这些 生字；第二次读文要求学生读正确，易读错的和读的不熟的 句子多读几次，教师巡视发现错误及时指导，然后同伴互读 检查；第三次朗读做到读流利、读出节奏。然后再进行集体 读、指名读、分组读、比赛读等等。