浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
浅谈小学高年级英语教学现状以及高效教学措施
浅谈小学高年级英语教学现状以及高效教学措施当前，小学英语教学已成为我国教育改革的一个重要方向。
随着中小学英语课程的改革和全民英语素质的提高，越来越多的学生开始接触英语学习。
但是，在小学高年级英语课程中，我们也面临着一些难点和问题。
首先，小学生的英语语言水平基本上都处于初级阶段，词汇量小、语法知识不足，对英语语音韵律的掌握不够。
虽然在小学低年级已经有了一定的英语学习，但是在语言学习的说、听、读、写方面的基础还不够扎实，使得小学高年级英语教育面临较大的挑战。
其次，小学高年级英语教学所涉及的语言知识点更抽象、更复杂，需要学生具有更高的语言思维能力，比如能力组织语言、总结规律等，而这些能力需要长期积累和实践。
最后，小学高年级英语教学效果主要取决于教师教学水平和教学方法。
当前，一些小学英语老师缺乏相应的英语语言和教育背景知识，教学方法和手段单一，难以激发学生的兴趣，影响了小学英语学生的学习效果。
高效教学措施：1. 多样化的教学手段小学高年级英语教学必须要注意教学方式的多样性，多使用活动游戏、角色扮演等生动的方式进行教学，使学生在课堂中感受到英语语言的趣味性和生活的实用性。
2. 激发学生兴趣教师需要根据学生的兴趣和特点制定教学计划，通过各种方式与学生进行互动交流，引导学生积极参与课堂活动。
可以建立英语角、组织英语文化活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 建立良好的学习环境英语学习需要一个良好的环境，教师应该营造出一个充满信任和支持的学习氛围。
同时，学生本身也应该有一个自我管理的机制，规范自己的学习行为和言行举止。
4. 注重听说能力小学高年级英语教学应该注重学生的听说能力，多进行听说训练，并配合适当的阅读和写作操作。
在听说训练中，可以采用音频、视频等多种途径，让学生更加直观地感受和理解英语。
5. 建立自主学习机制小学高年级学生的学习能力有了很大的提高，应通过多方面的策略和计划引导学生培养自主学习能力。
(完整版)浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学实效性课堂是小学英语的主要学习场所，提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，使学生尽可能多的掌握本节课的相关知识，从而真正落实课程标准中所确定的教学目标。
要想提高小学英语课堂教学的实效性，就要从根本上加强小学英语课堂教学的质量，在单位时间内优化英语课堂教学，创新教学模式，提高学生的主动性地位，培养小学生的综合应用能力。
一、结合实际，对教材内容进行适时增减，解放眼睛，解放双手。
大胆驾驭教材，提高课堂实效。
教材是教师授课的工具，但是教师却不能因此被所教的教材束缚，在充分研究教材之后，更好的驾驭教材，才能最大化的发挥教材的作用。
所以，教师在教授内容时，可以适当地把一些内容提前或推后教学。
如在老师上TV show 时，让五年级的孩子用英语去表达电视节目以及对它们的看法，为了让孩子们对这个话题能展开讨论，教师在文本出现的children’s show，nature show的基础上再加入cooking show，news show，music show。
首先这几个词组都是学生学过的旧知，其次也是日常生活中比较常见的，孩子们也比较熟悉和喜欢的。
于是在课的开始教师们就让孩子们观看了对于各个节目剪辑的短片，并在观看的同时加以英语解释，这么一来就让孩子对本节课的内容有了一个大致的了解，同时也让他们对这个话题有话可讲，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英语进行交际的能力。
二、教学内容生活化、丰富化，解放空间，解放时间。
结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能触摸的学习生活环境中去，先让他们通过听、读、看、仿等形式理解单词和句子，在逐步模仿说，最后能够用简单的句型进行问答，把教学内容设计成一个个生活化的任务，与学生的实际紧密联系，提供具有时代气息的语言材料，并提供真实的语言运用情景，体现语言实践活动的交际意义。
浅谈兴趣引领下的小学英语课堂教学提质增效
浅谈兴趣引领下的小学英语课堂教学提质增效作者：沈唯来源：《科学大众·教师版》2021年第05期摘要：爱因斯坦说兴趣是最好的老师。
在教学中，教师要培养学生英语学习的兴趣。
在兴趣的引领下，学生才能保持对课堂的参与度与专注度，从而提高小学英语课堂教学的质量，增加教学效果。
然而由于教师和学生两方面的影响，小学生对英语课堂教学的兴趣逐步下降。
针对这一现象，教师要如何应对呢？本文将浅谈如何在小学英语课堂教学中激发、调动和保持学生的学习兴趣，以实现提质增效。
关键词：小学英语课堂; 兴趣; 提质增效; 原因策略中圖分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）5-041-002心理学认为，学习兴趣是学生对学习的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习的强大内驱力。
只有在兴趣的引领下，才能实现小学英语课堂的提质增效。
近年来，虽然小学英语教学一直处在改革与进步的过程中，但是小学生对于英语课堂教学的兴趣却有下降的趋势。
众所周知，兴趣是最好的老师。
那么这一问题产生的原因是什么？本文将简要分析小学生失去英语学习兴趣的原因。
以5A Unit7 At weekends （Story time）为例，聚焦英语学习的兴趣，浅析教师在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣所能采用的策略，实现课堂与学生学习的提质增效。
一、影响学生英语学习兴趣的因素小学是教育的起始阶段，是教育最重要的一个环节，但有些学生此时就失去了兴趣，降低了课堂教学质量和学习效果。
我想，这不仅源于教师，也源自学生。
（一）教师方面教师是课堂教学的主导者，对学生产生重要的影响。
而以下因素则会降低学生的学习兴趣：第一，形式单一的教学活动。
教师在课堂上使用的教学活动一成不变，学生会感到厌倦，失去对课堂的兴趣。
第二，教师对教材的把握不到位。
我们目前使用的教材是译林版（一起）和（三起），两套教材重复的知识点较多。
若教师不能整体把握教材，复现的旧知会让学生感到无趣。
目前小学高年级英语教学质量提高的有效方法分析
目前小学高年级英语教学质量提高的有效方法分析作者：刘三姐来源：《校园英语·下旬》2016年第06期【摘要】随着全球化的发展趋势，国家对小学高年级英语教学质量的要求越来越高，而目前我国的小学英语教学还存在着许多不足，制约着小学英语教学质量的提高。
本文从目前小学高年级英语教学中存在的问题出发，分析了小学高年级英语质量提高的有效方法。
【关键词】小学高年级英语教学质量一、目前小学高年级英语教学中存在的问题1.教师教学能力不高，教学手段单一，没有有效的运用教学设备。
在小学高年级阶段的学生的认知能力与水平还处于较低的水平，所以在对英语的学习时，有很大程度上是在依赖教师才能进行的，这就对英语教师的教学能力和水平有着极大的要求。
但是在目前的小学教学中，英语教师的教学能力与水平普遍不高，而且还存在着英语教师资源匮乏的现象，有些小学英语教师是由其他学科的教师来兼代的或者是请的临时英语代教，在英语课堂中教师只会讲解简单的单词与句式，而且存在着英语读法失准、语法失误的情况，这使得小学英语的教学质量的提高受到了很大限制。
再有就是教师的教学手段单一，在英语课堂中，教师一味的讲解课本内容，一味的在黑板或者多媒体教学平台中记录大量内容，使得学生在课堂中一直埋头记笔记，在课后就选择死记硬背的方式来对课堂内容进行巩固，整个教学过程死板僵硬，使得学生的学习积极性与学习兴趣都受到了较大的打击，进而导致英语教学效果与质量得不到提升。
2.英语教学目标不明确。
目前我国虽然在不断的进行教育改革，可是，在学校教学中，仍然是以应试教育为重点，几乎所有学校对学生的教育，都是为了让学生顺利通过升学考试。
在英语教学中教师通常都是采用讲授法，来教予学生词汇以及语法等基础内容，然后对学生进行定期或者不定期的考查，而且在教学内容中也会穿插一些关于英语做题的方法与技巧，有目的、有意识的将英语教学目标定位为应试，最终学生学习英语的作用就只是为了通过考试，在实际应用英语的能力是相当的低下。
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量作者：王庆玲来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期摘要：在小学高年级阶段，学生在听、说、读、写等方面均有了一定的基础，掌握了一些学习方法，初步具备了综合学习、运用知识的能力，从而在课堂教学活动中对师生双方都提出了更高的要求，这就要求英语教师要根据学生能力的提高及时地调整课堂教学模式、合理安排知识结构，从而进一步提高课堂教学效率及教学质量。
关键词：英语教质量亲和力预习兴趣评价提高英语教学质量，是英语教学研究的核心话题，是我们每位小学英语教师时刻需要思考的问题。
面对小学英语教学的现状，要想提高教学质量，除了要求教师不断提高自身素质，使自己的专业水平不断提升外，最关键的还是英语的教学。
下面，我结合自己的英语教学经验浅谈几点提高教学质量的方法。
一、投入自己的亲和力托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。
”对生性好动、集中注意力不能持久的小学生来说，保持他们的有意注意，激发他们的兴趣就显得尤为重要。
激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。
俗话说：“亲其师而信其道。
”学生只要喜欢上英语教师，自然就会喜欢英语这门学科。
1.发现学生的闪光点，多赞赏。
多大年龄的孩子都喜欢表扬，教师的鼓励性语言有可能会激励孩子的一生。
所以，教师不应该吝啬自己的赞赏，当看见学生的点滴进步就要给予及时的肯定和鼓励。
当学生回答正确时，可以说Great！Wonderful！Super！Very good！等语言。
在学生的作业本上也应该写下激励性的语言：Good！Keep trying！Well done！Okay！2.因人而异，个别学生要个别对待。
不要歧视后进生，他们最需要教师的关心，教师要帮助他们树立学习的信心：“英语是一门语言，我们学会说中国话就是两三岁多听多说，不怕说错，敢于大声说出来学会的，难道我们十多岁了，就学不会英语吗？”我常常用这些话来激起学生学英语的勇气，树立其学英语的自信心，然后引导他们学习，与他们一起背单词，读课文，尽可能给他们创造学习英语的机会，提供读英语的时间，让他们在多读中培养语感，在培养语感的过程中产生学习的兴趣，使他们获得成功的喜悦，获得进步的信心。
提高小学校内英语教学质量的有效途径
提高小学校内英语教学质量的有效途径英语教学一直是小学教育中的重要组成部分，它不仅能帮助学生更好地了解英语语言和文化，还能为学生未来的学习和生活奠定重要的基础。
因此，如何提高小学校内英语教学质量呢？以下是一些建议，希望能对英语教师和学生有所帮助。
一、营造良好的学习氛围1. 激发学生学习英语的兴趣学习英语需要激发学生的兴趣。
教师可以根据学生的特点和喜好，选择不同的教学方法和资源，以激发学生学习英语的兴趣。
例如，通过利用丰富多彩的课程资源和设计富有趣味性的英语活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
2. 营造英语语言环境语言环境是学生学习英语的重要条件。
教师应创设一个充满英语语言氛围的学习环境，包括英语教师的发音、地道的英语材料和足够的学习时间等。
此外，教师还可以在班级中营造英语氛围，如开展英语角、组织英语小组活动等，让学生在实际使用英语的环境中学习英语，提高语言运用能力。
3. 引导学生进行有效的英语学习4. 提高学生对听力、口语、阅读和写作的英语综合能力二、加强英语教学方法的研究1. 采用多种教学手段小学生注意力相对较短，教师可采用多种教学手段来提高学生的英语学习效果。
教师可以根据不同的课程内容和年级，选择英语故事、绘本、英语歌曲、游戏、电影等多种教学方式，让学生在不同的场景中学习英语，从而提高他们的英语综合能力。
2. 引入英语学习活动小学生喜欢参加各种有趣的活动，教师可以将英语学习与学生的生活和兴趣结合起来，开展英语学习活动。
例如，通过开展英语角、英语小组活动、英语演讲比赛、英语艺术展示等，让学生在活动中学习英语，提高英语学习效果。
3. 创设英语学习氛围教师可以在课堂和课后组织学生开展英语学习交流活动，如组织学生进行英语口语练习、开展英语小组合作学习等，让学生在英语学习氛围中激发学习兴趣，提高英语学习效果。
三、加强对学生的英语辅导和鼓励1. 引导学生积极学习英语英语学习是需要耐心和努力的。
如何提高小学英语教学质量
如何提高小学英语教学质量谢燕琼作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，学生学习策略的贫乏、外语语境的缺失以及他们对该学科的认识的偏差等等，都是学生英语学习道路上的沟坎。
教师必须想方设法，通过改进课堂教学方法、手段，实施有效训练和评价，关注全体学生，提高教学质量，推进素质教育，我们英语组主要从以下几个方面入手：一、扎实备课，理清教学思路。
１、课前备课，做到“有备而来”。
既备教材、教法，又备学生。
２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。
在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
３、课后备课，总结教学经验。
每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感。
同时上完一堂课后我总反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？然后肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
二、创设情景，优化课堂教学我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
因此，我把课堂教学节奏划定了以下四个区域。
1.共同利用三分钟，创出积极向上学习氛围。
结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。
可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围，比如“唱英语歌”；也可以是每位学生单独表现，如“绕口令”活动；小学课本里每个单元的partc都有一些绕口令的句子。
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
提 高英语教 学质量 ． 是英 语教学研 究 的 核 心话 题 ． 是 我们每位小 学英语教 师时刻需 要思 考的 问题 面对小学 英语教学 的现状 ．
２ ． 词 不离 句 ． 在 实 际情 景 中加深 理 解 。 比如 ．在讲 ｂ ｙ ｂ ｉ ｋ ｅ和 ｒ ｉ ｄ ｅ ａ ｂ ｉ ｋ ｅ： ｂ ｙ ｂ ｕ ｓ 和ｔ ａ ｋ ｅ ａ ｂ ｕ ｓ 时 ．我 出 了两 个 句子 加 深 理
一
称 单数等。在 预习纸上先 介绍用 法 ， 既培养 了学生 自主 学习 的欲望 又减 少 了课 堂上 的 枯 燥讲 解 ． 会达 到事半 功倍 的效果 。
４ ． 提出问题 让学生 自己提出一些不懂 得 地方 ． 在课 堂上教师 可以有针对 性地进行
ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ． 通 过 比较 这 两个 短 语 在 句子 中的 不 同位置 ．使学 生体 会 到前者 表示 的是交 通 方 式不 是动 作 ． 后者 是表示 去某 地 的动作 ， 由于词 性不 同 ．使 得这 两组 词 在句 子 中充 当的成分就 不同 ３ 。 在语境 中猜词 ， 培 养推 断能 力。在 语 境中猜词对 于学生分 析能力 、 判断能力 的培
养有着作用 。常见 的练习方式 有两种 ： 一是 通过句意的理 解判 断填词
比如 ． Ｉ ｔ ’ Ｓ ａ ｒ ｅ ｄ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ 。ｙ ｏ ｕ ｍ ｕ ｓ ｔ
Ｓ ｈ ｅ ｈ ｅ ｔ ｐ ｓ ｓ ｉ ｃ ｋ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ． Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ａ
知识的 能力 ． 从 而在课堂教 学活动 中对师生 双 方都提 出了更高的要求 ． 这就要 求英语教
师要根 据学 生能 力的提 高及 时地调 整课 堂 教 学模 式、 合 理安 排知识 结构 ． 从 而进 一步 提 高课 堂教学效 率及教 学质量
小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究
小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究近年来，随着中国教育水平的不断提高，英语在小学高年级教学中受到越来越多关注。
尤其是英语阅读，它可以丰富学生的语言知识，提高学生的阅读技能，培养学生终身学习的习惯。
因此，小学英语阅读教学如何提高教学质量受到越来越多的关注。
本文重点分析小学高年级英语阅读教学的现状，提出提高教学质量的对策。
一、学高年级英语阅读教学的现状分析1、教学内容不够多样化目前，小学高年级英语阅读教学的内容比较单一，只集中在新概念英语的阅读材料，忽略了其他阅读素材。
因此，学生比较乏味，容易出现逐字逐句翻译，不能理解语句意思和表达思想的情况。
2、教学方法偏重传授小学高年级英语阅读教学以传授教学方法为主，教师直接指导学生阅读，忽视了学生的主体地位，不能让学生充分发挥主动性，增强学习的自主性。
3 、教学中缺乏交互性小学高年级英语阅读教学中，教师与学生之间的交流不够，学生阅读时只停留在文本层面，不能表达自己的观点，更不能运用语言进行思维活动，无法释放出阅读的能量。
二、高小学高年级英语阅读教学质量的对策1、拓宽阅读素材引入传统文学、实用性文章、科普文章等多种不同语言文体，让学生接触到更多的语言知识，不断丰富学生的英语语言素养。
2、完善教学方法尊重学生的主体地位，实现交互式的阅读教学，采取主动学习、语言研究法、讨论性阅读等活动来提高学生的阅读技能，引导学生自主学习。
3、培养学生独立性培养学生独立性，让学生在阅读过程中，养成良好的阅读习惯，学会从语言中探索文本的真谛，自主运用语言技能，培养学生的终身学习的习惯。
综上所述，小学高年级英语阅读教学必须改变传统的套读方式，多样化教学内容，完善教学方法，让学生在阅读过程中，获得真正的学习收获，才能提高小学高年级英语阅读教学质量。
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”
小学英语课堂之浅谈“教”与“学”在小学教育阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的语言发展和综合素质的提升起着关键作用。
而在小学英语课堂中，“教”与“学”是两个相互关联、相互影响的重要方面。
如何实现有效的“教”与积极的“学”，是每一位小学英语教师都需要深入思考和探索的问题。
一、小学英语教学中的“教”1、教学目标的明确明确的教学目标是小学英语教学的出发点和归宿。
教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的年龄特点、学习能力和实际需求，将知识、技能、情感态度等方面的目标有机结合起来。
例如，对于低年级的学生，教学目标可以侧重于培养他们对英语的兴趣和良好的听说习惯；而对于高年级的学生，则可以逐渐增加读写方面的要求，培养他们的综合语言运用能力。
2、教学内容的选择教学内容的选择直接影响着教学的效果。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择生动有趣、贴近生活的教学内容。
可以利用歌曲、故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，还应注重教材的整合和拓展，将课本知识与实际生活相联系，使学生能够学以致用。
3、教学方法的多样性单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习兴趣。
因此，教师应采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等。
情景教学法可以让学生在真实的语境中感受语言的运用；任务驱动法可以激发学生的学习动力，培养他们解决问题的能力；合作学习法则可以促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
4、教学评价的科学性科学的教学评价对于改进教学和促进学生的发展具有重要意义。
教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步情况。
除了传统的纸笔测试外，还可以通过课堂表现、作业完成情况、口语表达等多方面对学生进行评价，及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们树立学习的信心。
二、小学英语学习中的“学”1、学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
教师和家长应共同努力，培养学生对英语的学习兴趣。
如何提高小学高年级英语教学质量论文
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量摘要：在课改实验和探索中，小学高年级英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。
教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力。
本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高小学高年级英语教学质量的三点策略和方法。
关键词：小学英语教学质量提高一、注重游戏教学法的运用兴趣是语言学习最好的老师，而适宜的游戏活动恪恰能够使学生通过参与游戏来使用目的语言，激发学生英语学的兴趣，进而提升学生语言应用能力。
特别是小学阶段的英语教学，游戏教学法无疑是一种较为常见的教学手段。
采用游戏教学法是小学阶段学生特点决定的。
小学阶段，学生的年龄还很小，其思想不稳定、不成熟，天性好奇、好动、很大程度上凭兴趣支配想学习。
如刚开设英语课时，出于好奇心的驱使，大多数学生充满了兴趣，这是一种直接的兴趣，但随着学习时间的推移，教学内容和任务的难度增加，这种兴趣就可能逐渐减弱，甚至消失，以及他们注意力持续性不足的特点，均要求教师适当地安排游戏教学活动，通过语言和游戏的结合来激起学生学习的兴趣，提高他们语言实际应用能力。
游戏是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。
英语是单一的学科，它不像数学、物理、化学一样充满了千姿百态，启迪学生发现大自然的奥秘。
它是由字母、单词、句子、语法、语音构成。
在学习过程中需要学生反复的朗读、背诵、领悟、练习，所以英语是一种相对比较单调的课程。
加之小学生的心理特点与认识水平，游戏便成为了帮助学生学好英语的一种有效教学形式。
每堂课都有教学重难点，如果教师在教学过程中反复的运用讲解法进行教学，效果常常难如人意。
这时通过这些游戏使学生的注意高度集中，帮助他们克服普遍存在的语法错误，轻松地掌握语法，从而为英语学习打下坚实基础。
这里就显现出了游戏辅助教学法的优势了。
二、善于运用课堂教学评价语，树立学生学习的自信心教师如果用欣赏的眼光看待学生.学生就会更主动、更充分地发表自己的意见。
如何上好小学高年级英语课
如何上好小学高年级英语课如何上好小学高年级英语课导语：小学阶段的英语主要以培养学生的学习兴趣和学习习惯为目的，一旦学生对英语学习产生了兴趣和养成了良好的英语学习习惯，就为以后的学习打下了基础。
随着现代小学英语教学对培养学生英语语感的重视，英语教学中教师注重通过实际语言环境增强学生的英语实际运用能力。
如何上好小学高年级英语课一、采用多种教学途径，提高课堂教学的有效性。
1.利用实物。
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，就一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
如：教单词pear，jam，candle，jelly等时，教师可以准备实物。
课上让学生看着实物拼读生词，这样学生不再是机械性地读单词而是从感性上直观认识了生词意思，同时也增强了英语思维能力，使他们在日常生活中自然应用所学生词，轻松又有效。
2.创设情境。
新教材是以“语言交际”为原则编写的。
其本身一个突出的特点就是有相当多的情境会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，既可使课堂生动活泼，又可培养学生在实情实境中的交际应用能力。
3.利用简笔画。
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。
无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。
在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可取得令人意想不到的效果。
4.复述巩固，引发学生思维。
在英语教学中，我们不仅让学生简单地、机械地重复或模仿书上的说法、老师的说法，而且把一个表述方式“转化”为一种思考与表述的能力，能够在新的情境中，转换一个角色(不同的人称、时间、地点、不同的感情色彩，等等)，这也能激发学生的思维。
二、将音标教学与词汇教学结合起来。
小学英语从四年级下册就有了语音pronunciation板块，我一直很注重这一板块的教学，这一板块的教学在培养学生正确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用。
如何提高小学高年级英语教学质量
如何提高小学高年级英语教学质量作者：杨艳丽李加玉来源：《新课程·上旬》2015年第01期摘要：在小学高年级阶段，很多学生懂得了一些英语基础知识，还掌握了一些基本的学习方法。
但是随着教学层次的不断加深，对于学生的英语综合素质要求也越来越高，对于教师的教学水平和方法也提出了更高的要求。
主要分析了提高小学高年级英语教学质量的几种策略。
关键词：小学；高年级；英语一、建立和谐的师生关系小学高年级教学中，教师积极地与学生建立和谐的师生关系，可以激发学生的学习主动性，让学生的学习兴趣得到提高，促进了学习效率的提高。
首先，教师要积极发现学生的闪光点，并毫不吝啬地进行表扬。
例如，在课堂中学生回答之后用Great，Wonderful等语句进行表扬，也可以在课堂作业中写上激励性的语言表扬等。
其次，教师要根据不同层次学生的特点进行个别对待。
例如，教师引导学生一起背单词和读课文的时候，教师可以让学生站起来示范，针对学生的表现，要结合实际地表扬，以增强学生的学习信心。
二、建立有效的趣味教学小学高年级的英语课程虽然内容层次加深了，但是教学方法也不能死板，而要运用活泼有趣的教学方法引导学生对所学的知识感兴趣，在不知不觉中学到英语知识和方法。
首先，教师可以教学生唱歌曲，配上生动的动作可以活跃课堂气氛，从而达到预想不到的效果。
其次，教师可以引导学生做游戏，让枯燥的课堂学习变得生动具体。
例如，在学习How do you go to school课文时，教师可以将交通方式和交通规则编入游戏中，看谁能够做对动作，看谁能够坚持到最后，这不仅激发了学生的学习兴趣，也能够有效地记住各种英语短语。
最后，教师可以引导学生开展课堂表演，如编入一些情景对话、角色扮演等，不仅培养了学生的能力，也使学生得到了表现的快感。
三、提高学生的写作水平高年级学生英语水平的提高，不仅仅要提高学生听、说、读的能力，还要积极引导学生写作，培养学生的写作能力，从而促进英语综合水平的提高。
如何提升小学高年级英语学科质量
如何提升小学高年级英语学科质量五六年级英语教研组从五年级开始，无论从教材的编排还是听说读写方面的要求，难度比三四年级有了一个飞跃，而且经过三四年级二年的学习，学生的学习兴趣殆尽，开始出现两级分化。
针对以上的现象，为了使学科质量达标甚至更好，我们五六年级教研组提出以下建议：一、狠抓双基，夯实基础。
在平时的教学中，要狠抓以下几个方面：（1）课文的背诵（2）单词，短语及重点句型的默写（平时应提高要求，四会，三会都要默写，这样有助于强化记忆）二、培养习惯，有效学习高年级英语涉及到很多的语法知识，因此良好的听课和记笔记的习惯显得尤为重要。
笔记可以记在所学内容的旁边，类似于语文批注，或者也可以记在英语学习笔记上。
这样，复习的时候，能做到有的放矢，尽在掌握之中。
三、错题积累，举一反三积累错题，是为了避免学生重复错误，因此，在平时的教学过程中重视错题的积累，如《一课一练》上得错题可以积累在学习笔记上。
积累错题是，最好每条错题旁边要写上正确的解题思路，用到哪些知识点。
教师不能对学生的错题笔记听之任之，教师要做好督促检查，关注学生差异性发展。
四、关注中等生，提升优生率中等学生是班级的中间力量。
对于他们来说，往前一步是幸福，退后一步是孤独。
较之以前，我们将更多的目光投注在了差生身上，而本学期，校长给我们指了一条明路，即提升班级的优生率，关键在于中等生。
因此，无论从课堂教学还是作业评讲，我们都要讲更多的精力放在有潜力提优的学生身上，给予他们充分的实践机会。
五、学与习，相辅相成《论语》曰：学而时习之，不亦乐乎！而我们小学英语教材就是采用循环式编排法：由浅入深，点面结合，不断复现。
这就要求我们在平时的教学中要采用重积累的方法。
所谓重积累就是指把已学的词语或语法与新授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
总之，在提高英语学科这条漫漫长路上，吾们将上下求索，坚持耕耘。
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量作者：郝敏敏来源：《知识文库》2018年第06期小学英语十一门重要的基础学科，小学打好英语基础能够为学生未来长久的英语学习之路奠定扎实的基础，但是目前在小学高年级英语教学中存在很多教学问题，严重降低了英语课堂教学效率与质量，所以教师要在不断的教学实践中总结经验和教训，提高学生参与小学英语课堂教学的自主性与积极性，充分感受到学习英语的乐趣所在，这样才能够培养学生良好的英语素养，从而提高小学高年级英语教学质量。
在小学英语教学中教师要引导学生找到适合自己的阅读方法、写作方法，并且不断规范小学高年级英语课堂教学课程的管理工作，让每一个学生都能够跟得上教学进度，对所学到的英语知识有更深入的理解与认知，不断拓宽自身的英语知识面。
1 目前小学高年级英语教学中存在的问题1.1过分注重单词，忽略了英语语境的设定目前在小学高年级英语教学工作中最严重的问题是教师过分注重单词，而忽略了英语语境的设定，教师认为让学生多背单词是提高英语教学质量的重要因素，其实这种死记硬背的模式非常容易引发学生产生严重的厌学心理，无法感受到学习英语这门课程的乐趣所在。
例如，在学习一篇文章的时候，教师只是带领学生去背单词，学生根本就不明白文章的中心思想，更加无法通过语境来进行理解性的记忆，这种拆分式的记忆非常容易让学生在学习新的文章的时候就把就文章中的知识点、单词忘记了。
1.2教师的英语专业化程度较低目前很多小学英语教师的专业化程度较低，还习惯于采用传统的教学理念和方式，课堂氛围较为枯燥，根本无法提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，课堂严重缺乏直观性、生动性、趣味性，并且教师还是把自己作为英语课堂教学的主体，忽略了学生的主体性，无法了解学生真实的学习进度和需求，产生了很多小学英语后进生，严重时部分学生放弃英语课程的学习，没有意识到学习英语课程的重要性。
1.3学生阅读能力比较低很多学生在英语学习过程中只是盲目的去背单词、句式，以提高学习成绩作为主要的学习任务，但是这样根本无法提升自身的英语素养，产生阅读能力较低的问题。
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
浅谈如何提高小学高年级英语教学质量发布时间：2021-03-23T06:15:29.656Z 来源：《当代教育家》2021年2期作者：金鑫[导读] 在小学阶段，学生在英语的听，说，读，写等方面都要打好一定的基础，掌握一些学习方法，并且最初具有学习和应用知识的能力，因此可以满足英语教师的要求。
调整课堂教学制度，合理化知识结构，考虑到学生能力的发展，从而进一步提高课堂教学的有效性以及教学质量。
金鑫河北省石家庄市阳光小学摘要：在小学阶段，学生在英语的听，说，读，写等方面都要打好一定的基础，掌握一些学习方法，并且最初具有学习和应用知识的能力，因此可以满足英语教师的要求。
调整课堂教学制度，合理化知识结构，考虑到学生能力的发展，从而进一步提高课堂教学的有效性以及教学质量。
关键词：小学英语；英语教学；教学质量在小学高年级，许多学生学习了一些英语基础知识，并且掌握了一些基本的学习方法。
但是，随着教学水平的不断提高，对学生英语整体素质的要求越来越高，对教师教学水平和方法的要求也越来越高。
本文主要分析了提高高年级英语教学质量的几种策略。
一、当前小学高年级英语教学中的问题（一）教师的教学水平不高，教学方法单一，没有有效使用教学工具。
小学生的认知能力和水平很低，因此，英语学习的成绩在很大程度上取决于教师的能力。
这很重要，对教学技巧和水平有很高的要求。
但是，在目前的小学教学中，英语教师的教学能力和水平普遍不高，英语教师资源不足。
一些小学英语教师被其他学科的教师代替，或邀请临时英语教师代课。
在英语课上，教师只能讲简单的单词和句子，英文发音不准确，语法错误，严重制约了小学英语学习质量的提高。
另外教师的教学方法单一，在英语课堂上，教师盲目解释课本的内容，并在黑板或多媒体教学平台上盲目注销大量内容。
这使学生很难充分理解并掌握所学知识。
（二）英语学习的目标不明确。
尽管我国正在进行教育改革，但学校教育的重点仍然是应试教育。
几乎所有学校都在教导学生应试方法，使学生能够成功通过考试。
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浅谈如何提高小学高年级英语教学质量
小学英语十一门重要的基础学科，小学打好英语基础能够为学生未来长久的英语学习之路奠定扎实的基础，但是目前在小学高年级英语教学中存在很多教学问题，严重降低了英语课堂教学效率与质量，所以教师要在不断的教学实践中总结经验和教训，提高学生参与小学英语课堂教学的自主性与积极性，充分感受到学习英语的乐趣所在，这样才能够培养学生良好的英语素养，从而提高小学高年级英语教学质量。
在小学英语教学中教师要引导学生找到适合自己的阅读方法、写作方法，并且不断规范小学高年级英语课堂教学课程的管理工作，让每一个学生都能够跟得上教学进度，对所学到的英语知识有更深入的理解与认知，不断拓宽自身的英语知识面。
1 目前小学高年级英语教学中存在的问题
1.1过分注重单词，忽略了英语语境的设定
目前在小学高年级英语教学工作中最严重的问题是教师过分注重单词，而忽略了英语语境的设定，教师认为让学生多背单词是提高英语教学质量的重要因素，其实这种死记硬背的模式非常容易引发学生产生严重的厌学心理，无法感受到学习英语这门课程的乐趣所在。
例如，在学习一篇文章的时候，教师只是带领学生去背单词，学生根本就不明白文章的中心思想，更加无法通过语境来进行理解性的记忆，这种拆分式的记忆非常容易让学生在学习新的文章的时候就把就文章中的知识点、单词忘记了。
1.2教师的英语专业化程度较低
目前很多小学英语教师的专业化程度较低，还习惯于采用传统的教学理念和方式，课堂氛围较为枯燥，根本无法提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，课堂严重缺乏直观性、生动性、趣味性，并且教师还是把自己作为英语课堂教学的主体，忽略了学生的主体性，无法了解学生真实的学习进度和需求，产生了很多小学英语后进生，严重时部分学生放弃英语课程的学习，没有意识到学习英语课程的重要性。
1.3学生阅读能力比较低
很多学生在英语学习过程中只是盲目的去背单词、句式，以提高学习成绩作为主要的学习任务，但是这样根本无法提升自身的英语素养，产生阅读能力较低的问题。
学生如果能够不断的去阅读英语，就能够在阅读过程中记住很多单词，产生优秀的英语语感，但是学生由于日常英语学习过程中缺乏阅读，所以无法提高阅读速度，英语信息的收集能力也非常的差，无法培养良好的英语阅读习惯，降低了课堂教学效率与质量。
2 提高小学高年级英语教学质量的方法
2.1教师引导学生多多阅读
因为小学生的记忆能力和理解能力相对较差，而小学高年级英语教学的难度逐渐在加大，所以教师要不断的创新教学理念和方法，提高学生参与课堂教学的积极性与自主性，教师可以引导学生去多多阅读，在英语阅读过程中学到更多的单词和句式，产生浓厚的英语学习兴趣，培养优秀的英语语感。
在阅读一篇文章之前教师因适当的进行引导，例如先让学生快速阅读文章，找出主导语句，这样学生能够明白这篇文章的主题是什么，这样阅读起来也比较容易，不会因为存在生词而无法理解英语文章。
并且教师也可以引导学生通过阅读联系实际生活，用英语表达出与之相互联系的相似生活现象，提高学生的英语表达能力。
在课后教师也可以恶布置英语阅读任务，但是任务要有趣、生动，让学生愿意在课下阅读，例如教师可以例举一个英语动画片，让学生通过看动画片去认识其中的英语句式，这样学生无形中拓宽了自身的英语知识面。
2.2提高学生的英语写作能力
在小学高年级英语教学中写作占据了较大的分值，所以教师要善于培养学生良好的英语写作能力，这样也能够让学生对所学到的英语单詞和句式有更好的记忆与理解。
因为小学生的好奇心较强，对一件事情的集中力时间比较短，所以写作对于它们来说是比较枯燥的，所以教师要不断的丰富英语写作任务，让学生愿意积极、自主的投入到英语写作中去。
例如，教师可以安排学生进行小组合作的形式写一篇关于“Summer Holiday”的文章，学生之间在互相交流期间，交流意见和想法，进行互补，在越快的氛围中写出优秀的英语写作。
教师还要教会学生去改编对话，因为很多学生在英语学习中都是采用死记硬背的方式，这样的学习质量是非常低的，而如果教师引导学生去改编对话，学生就能够对所学到的句式融会贯通，只要遇到英语句子就能够熟练的转换句式，从而提高自身英语素养。
2.3展开分层英语教学
因为每一个学生的理解能力与学习能力是不同的，这就需要教师在小学高年级英语教学中展开分层英语教学，教师首先需要充分了解每一位学生的真实学习进度与需求，从而合理制定符合每一位学生的教学方案，让每一个学生都能够跟得上教学进度，对所学到的英语知识有更深入的理解和认知，从而提高英语课堂教学质量和效率。
3 总结
总之，在小学高年级英语教学中教师要善于把学生作为课堂的主体对象，提高学生学习英语课程的自主性与积极性，能够感受到学习这门课程的乐趣所在，在学习过程中不断提升自身英语素养，透彻理解所学到的知识。
教师要充分结合学生真实的学习进度设定相应的教学方案，让每一个学生都能够跟得上教学进度，师生之间共同构建高效英语课堂。