小升初语文总复习：六年级一对一教案--句子的转换
小升初系统复习句式转换教案
句式转换1、陈述句与反问句互换陈述句：就是把要表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。
反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
例如：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）反问句变为陈述句：（1）先删去反问词（怎么、怎能、难道、哪里等等）；有的句子可适当加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词，“不”、“没”、“无”，若有，予以删去，若没有，则要加上。
（3）看句子里有没有疑问词，“呢”、“吗”等，如有就删去（4）变反问句句末的“？”为“。
”如：我们怎能忘记了老师的淳淳教导？一我们不能忘记老师的淳淳教导。
你这么聪明，难道你爸爸妈妈不知道吗？—你这么聪明，你爸爸妈妈知道。
海上日出难道不是伟大的奇观吗？改：_______________我说的难道不是真理吗？陈述句变为反问句（1）先加上反问词，（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当加上“很”、“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词“不”、“没有” “无”，若有，予以删去；若没有，则要加上。
（3）句末加上疑问词“呢”、或“吗”。
（4）句末的“。
”改为“？”例如：这里的景色这么美，使我们流连忘返。
这里的景色这么美，难道不使我们流连忘返吗？你这么傻，你的爸爸妈妈知道。
你这么傻，难道你的爸爸妈妈不知道吗？这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改：_ ---------------------这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
改：没有太阳，就没有我们这个美丽的世界■►改:直接叙述与间接叙述的转换直接叙述：人物直接说的话，提示语后面有冒号、引号；间接叙述：转述别人的话，提示语后去冒号，加逗号，去引号。
小升初语文综合复习之句式转换市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
❖
妈妈对我说：“我来给你烧饭。”
❖ 改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。
陈说句改为转述句旳措施：
❖ 一、变化人称。 ❖ 二、去掉说背面旳冒号和双引号，改为逗号。 ❖ 三、看句子前面是谁对谁说话。
练习：
❖ 一、把直接引述改为间接引述
❖ 1、爸爸说：“小甜病了，我会不懂得吗？ ❖ 2、王老师对同学们说：“假如明天下雨，我们就
大片大片旳雪花从灰暗旳天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句） 雪花落下来。
默默无闻旳小红为何取得了这么好旳成绩？ （缩句） 小红为何取得成绩?
❖ 陈说句改为反问句
❖ 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一旳，也是 肯定旳。 结尾时正常用问号，而有些特殊旳句子也可一用 感叹号。
❖ 陈说句改为反问句旳措施：
双重否定句：就是否定两次,即表达肯定旳意思，但必须有否定旳意义在里面。（双重否定句 旳作用是加强语气。）
双重否定句与陈说句旳转换： （类似于反问句）把字句与被字句练习：
❖ 1.一大滴松脂滴下来，恰好包住了一种苍蝇可一种蜘蛛。
❖
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
❖
改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
照样子，把句子换一种说法，意思不变。
❖ 例： 李松说，他做作业虽然精确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然精确率高，但速度太慢。”
贝贝说，她家养旳小花狗很通人性。 贝贝说：“我家旳小花狗很通人性。”
陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己旳胆 量。
陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自 己旳胆量。”
❖ 如：老班长说，他没有完毕任务，没把我们 照顾好。
❖ 改：老班长说：“ 我没有完毕任务，没把你 们照顾好。”
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换进行表达的能力。
3. 提高学生写作的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 句式转换的概念和意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、疑问句与陈述句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法和技巧。
2. 难点：灵活运用句式转换进行表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解句式转换的方法。
2. 实践操作法：让学生动手进行句式转换练习，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍句式转换的概念和意义，讲解常见句式转换方法。
3. 实例分析：分析一些典型的句式转换例子，让学生理解并掌握转换方法。
4. 实践操作：布置一些句式转换的练习题，让学生动手进行转换。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行总结。
7. 拓展延伸：布置一些开放性的句式转换练习，激发学生的创新思维。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调句式转换的重要性和运用技巧。
9. 课后作业：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式转换方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的运用情况，评价其表达的丰富性和多样性。
3. 结合学生的讨论和互动，了解他们对于句式转换的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 推荐一些关于句式转换的阅读材料，让学生进一步深入学习。
2. 组织一些句式转换的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如英语、语文等，进行句式转换的跨学科教学。
小升初语文总复习---《句式转换》方法课件(共30张PPT)
小学语文句子专题
之 句式
小学语文句子专题
什么叫句式转换？ 是保持句子内容基本不变，
根据表达和理解的需要把某种 句式变成另一种句式。
小学语文句子专题
句式转换的类型
1 ““ 被把 ”” 字字 句句
2 反陈 问述 句句
3
肯 定 句
双 重 否 定
句
4 转引 述述 句句
小学语文句子专题
句式转换的基本要求 无论怎样转换句子，转换
小学升初小升中初的语作文文总选复材习的技首巧要如任下务：是系统梳理小学阶段所学的知识，建立知识网络。这不仅有助于学生清晰地了解自己的知
识掌握情况，还可以帮助学生形成完整的知识体系，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
深入挖掘在复：习对过于程小中学，升学生初可中以的按学照生以来下步说骤，进选行择：自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭
己亲身经在对历基的础小知故识事进、行梳场理景的等基，础通上过，学细生节可描以写按来照表不同现的主知题识和类中别心进行思分想类。整理，归纳知识要点。例如，可以将生字、生
注重描写词按：照注音重、描形写、可义的以顺让序文进章行更整加理；生可动以形将象文。学在常识选按择照材古料代时、，现代可、以中选外取等一不些同的具时有期描进行整理；可以将阅读理解的 写性的材知识料点，按如照人文物体形、题象型、等景进色行描整写理。等，通过描写来表现主题和中心思想。
小学语文句子专题
4 引述与转述句
转述句改引述句： 改标点符号：把逗号改为冒号，加上表示引用 的引号。 改人称代词：指代说话人的第三人称改为第一 人称，说话对象改用第二人称代替。 为了使句子表达的更通顺，我们还会加上或删 去一两个字。
小学语文句子专题
我们试一试
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
小学六年级语文总复习之句型转换教学设计教案复习目标：1.通过学习；从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习；能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习；能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习；能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习；能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、激趣导入：1. 你们到过哪些地方旅游？把你们的所见、所闻、所感用一句话说出来与大家分享。
2.老师今天也想把自己的所见、所闻、所感用几句话表达出来。
a、走进六（3）班；我认识了许多爱学习的好孩子。
b、这里的学习氛围是你们喜欢的吗？c、危险！快走开。
d、我们的校园环境多美呀！（从老师读的语气中；你能告诉我这几个句子的类型吗？你是怎样判断的？）3 . 小结：句子是由词或词组构成的；能够表达一个完整的意思。
一般包括两部分；一部分是“谁”或“什么”；另一部分是“是什么、怎么样或做什么”。
按句子的用途和语气；一般分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（课件出示）二、练习归纳（在平时的语文学习过程中；句子这一部分你都遇到过哪些题型；你积累了哪些成功的小窍门？谁来汇报？）1.学生归纳2.教师小结；明确本节课的学习目标；板书：句式互换（课件出示）（把字句与被字句；反问句与陈述句、双重否定句；直接叙述与转述等的互换。
）三、复习（一）复习扩句和缩句。
1.出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2.四人小组合作学习要求：1)小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3小组汇报；我能行：(让学生出来投影两个句子)4.小结：扩句就是通过添加修饰的词语；把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”；去掉附加成分；留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法；非常好；那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换；请同学们看屏幕。
小升初 句型转换专题复习 教学设计
小升初句型转换专题复习教学设计教学目标：1.帮助学生了解四种句型的句型特点，并掌握四种句型的转换方法。
2.能熟练地对四种句型进行转换，特别是肯定句与双重否定句的互换、直述句改为转述句。
教学重、难点：1.了解并掌握四种句型的转换方法。
2. 能熟练地对肯定句与双重否定句的进行互换、将直述句改为转述句。
教学过程：一、游戏导入，激起兴趣1.“我说你猜”小游戏，（课件出示“把”字句），请生思考，这句话是什么意思，换个说法说出来。
2.引出“把”字句与“被”字句的转换方法，合作生成小口诀。
（用同样的方法完成本节课的学习）（发现句型转换即句型改变，但句意不变。
）3.思考发现，找找句子之间的共同点。
4.导入课题《句型转换专题复习》，并说明本节课学习内容即四种句型的互相转换。
二、知识讲解，归纳方法（一）陈述句与反问句的互换。
1.出示句子：做为一个学生,难道不应该遵守校纪校规吗？思考这句话是什么意思，引导学生说出对应的陈述句。
2.明确陈述句与反问句的特点，以及反问句的标志性词语。
3.男女生合作读两句话，体会语气的不同之处，明确反问句增强语气的作用。
4.逆向思维，引导学生归纳陈述句改为反问句的方法。
5.师生合作总结，进行方法归纳：一去/增掉反问句的标志词（难道...吗、怎么...呢、岂能、岂）；二找否定词或肯定词，有“不”去“不”，无“不”加“不”；三句号问号互相变，意思不能变二、牛刀小试，活学活用（二）肯定句与双重否定句的互换。
1.观察比较两句话，说说双重否定句有哪些特点？2.学生交流，根据题目总结肯定句与双重否定句的转换规律。
（1）前后几十家邻居，全部都浸在桂花香里。
（改为双重否定句）（2）雨越下越大，运动会不得不中止。
（改为肯定句）（3）通过多年的努力，他决定一定要干成一番事业。
（改为双重否定句）3.教师适时补充，句子语气不同，选用的肯定词或否定词也有所不同。
关注几种特殊情况双重否定词的选择。
4.学生汇报，方法归纳：肯定句与双重否定句的互换方法小口诀：一读句子找关键，二选双否（肯定）来替换，三查意思不改变。
小升初语文综合复习之句式转换
陈述句改为转述句的方法：
一、改变人称。 二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号 。 三、看句子前面是谁对谁说话。
练习：
一、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？ 2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不 去秋游了。” 3、 那位年轻的母亲说：“你这么大年纪了，我站一 会儿就行了。” 4、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏 你的钢笔。” １ 、爸爸说：“我明天不去上班了。”
冬天来了，春天就不远了。 2不对呀，大晴天怎么会下雨呢？
不对呀，大晴天不会下雨啊！
3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。
4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳 似火最好的解释吗？
你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似 火最好的解释。
六年级语文复习 句式转换
句型转换
小学语文句型转换要求学生掌握的类型 主要有三种：一是转换成“把”、“被”字句；二 是陈述句与反问句的互换；三是直接引语转 换成间接引语，在小学阶段通常叫做“换成转 述句”。
直接引语和间接引语的互换
直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号） 间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）
军官对夜莺说，要是路带对了，他就把这东西送给 夜莺。
（二）代词相应变化的分析
1、第二个人转述（转给第三个人）中的人称代词的变化。
A、 妈妈对我说：“我明天要去开会。” 改为：妈妈对我说，她明天要去开会。 B、 妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。
2、第三个人转述（转给第四个人）中人称代词的变化。
将下列句子改为第三人称转述
小升初总复习之句型转换(教案)部编版语文六年级下册
小升初总复习之句型转换（教案）一、教学内容本节课的教学内容是针对部编版语文六年级下册的句型转换进行复习。
句型转换是语文学习中的重要内容，通过复习，让学生熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练进行不同句型之间的转换，如：陈述句与疑问句的转换、主动句与被动句的转换、肯定句与否定句的转换等。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，让学生掌握句型转换的技巧，培养他们的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言素养，使他们具备良好的沟通能力。
三、教学难点1. 句型转换的规律和技巧。
2. 学生对不同句型之间的转换方法的熟练运用。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、教材。
2. 学生准备：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引导学生进入句型转换的学习状态。
2. 讲解：讲解句型转换的规律和技巧，通过举例让学生理解不同句型之间的转换方法。
3. 练习：让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予指导。
5. 总结：总结句型转换的要点，强调学生需要注意的问题。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出句型转换的规律和技巧。
可以采用表格、流程图等形式，直观地展示不同句型之间的转换方法。
七、作业设计1. 布置适量的句型转换练习题，让学生在课后进行巩固。
2. 要求学生总结句型转换的规律和技巧，形成笔记。
八、课后反思本节课的教学重点是句型转换的规律和技巧，通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了句型转换的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
同时，要注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语文素养。
在今后的教学中，要继续加强对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力。
重点关注的细节：句型转换的规律和技巧句型转换是语文学习中的一项重要技能，它要求学生能够熟练掌握不同句型之间的转换方法，提高语言运用能力。
小学六年级句式转换复习教案
1、变换句子原则：不能改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）
②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字。（例题讲解）
3、陈述句与反问句互换
（2）、玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。（缩句）
（3）、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。（缩句）
6、用恰当的关联词把两个句子连成一句话。
（1）、草塘美如画。我的心里感到无比兴奋和激动。
（2）、我们把铁路修建成功。我们能给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
（3）、周幽王及时派人点燃了烽火。诸侯们以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。（用关联词连成一句话）
（4）、阳光映照得天空格外的蓝。（用比喻的形式扩写）
（5）、他用慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚吊上甲板的大木箱。(缩句)
课堂表现
作业
老师建议
学管师签字：学生签字：
①陈述句改反问句：原句中的一处肯定改否定，否定改肯定，句首或句中加上“怎么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗”、“呢”，句号改问号。（例题讲解）
②反问句改陈述句
去掉“怎么----呢”、“难道----吗”“什么----呢”等处，肯定改否定或否定改肯定，问号改句号。（例题讲解）
4、双重否定句与肯定句变换。
改把字句：ຫໍສະໝຸດ 改被字句：2、陈述句与反问句互换：
（1）、这个故事使我感动得流泪。
改反问句：
（2）、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。
改反问句：
六年级一对一教案-阅读理解和写作
（2）文中加点的词语“标价”的意思是在文中表示物品的价格.
热锅上的（蚂蚁）——团团转（螃蟹）过街——横行霸道
（兔子）尾巴——长不了（蚍蜉）撼大树——可笑不自量
（蛤蟆）上树——全靠一张嘴骑（驴）看唱本——走着瞧
二、歇后语
茶壶煮饺子—心中有数哑巴吃黄连——有嘴说不出
竹篮打水——一场空秋后的蚂蚱——蹦跶不了几天
歪嘴和尚——没正经隔着门缝看人——把人看扁了
水中捞月——一场空马尾穿豆腐——提不起来
走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？”
“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。
“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”
“当然！”
“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”
姓名
年级
六
性别
教授课题
句子阅读理解写作
总课时_第_课
教学
目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识点：病句的修改和句子转换复习阅读理解成语故事
考点：病句的类型：成分残缺、语序不当、搭配不当、指代不明、不合逻辑语意重复、前后矛盾、否定不当。双重否定句与陈述句双重否定句转换成陈述句陈述句改反问句
能力：积累运用理解能力
方法：讲解积累理解
难点
双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句
我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩．（改为双重否定句）
六年级语文总复习之句型转换教学设计教案
教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握句子的不同句式的转换方法，提高句子表达的准确性和多样性。
教学重点：句子的主谓宾结构与其他句式的转换方法。
教学难点：复杂句与简单句的转换方法。
教学准备：1.教材、课本等教学资源。
2.教学展示工具，如投影仪、电脑等。
3.学生参与互动的练习活动。
教学过程：一、导入新知识（10分钟）通过呈现一段话的不同句式转换，引起学生的兴趣并激发其思考，导入本节课的主题。
1.展示一段话的原始句子：“小明每天都骑自行车去学校。
”请学生将这个句子改写成其他句式，如疑问句、否定句、祈使句等。
2.让学生自己动手尝试，每个学生都可以说出自己改写的句子，并和全班一起分享。
二、学习句式转换的基本方法（20分钟）1.学生讨论并总结句式转换的基本方法，包括：-把主语和谓语分开，将宾语放到句首作主语；-把主谓宾结构改为连接词引导的从句；-把主谓宾结构改为介词短语/副词短语做状语；-把主谓宾结构改为主句加补语；-把简单句改为复杂句等。
2.教师通过例子进行讲解与实践，让学生理解和掌握句式转换的基本方法。
三、练习句式转换（20分钟）1.让学生通过配对练习来巩固句式转换的基本方法。
2.给学生一些句子，要求他们将句子转换成不同的句式，并将答案写在纸上。
3.学生之间互相检查答案，并进行讨论。
四、操练句式转换（20分钟）1.让学生小组分工合作，选择一篇文章，将其中的句子进行句式转换。
2.学生小组之间互相交流和讨论，共同完善文章。
3.学生代表小组进行展示，让全班学生进行评价和分享。
五、总结与反馈（10分钟）1.让学生总结本节课所学的句式转换方法，并进行归纳整理。
2.学生之间相互给予反馈和评价，看是否能准确掌握句式转换的方法。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，并提出下一步的学习建议。
教学反思：本节课通过多种活动形式和练习环节，提高了学生对句式转换的理解和掌握能力。
然而，教学中可能存在的问题是，对于具体的句子转换方法，学生可能有些不够熟练。
小升初语文总复习教案 人教版六级总复习.doc
小升初语文总复习教案 (人教版六年级总复习)第一课时一、复习重点扩句、缩句、给句子换个说法。
二、教学过程1．复习缩句。
缩句就是把比较复杂的句子缩简，也就是去掉附加成分，留下主要成分，这样做，便于我们理解句子的主要意思。
例如，鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。
缩句后变为：“太阳升起来了。
”又如：洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。
缩句后变为：“雪花飘落在屋顶上。
”怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。
如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。
”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。
是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。
那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。
这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。
”做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。
做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。
2．复习扩句。
我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。
例如：雪花飘落在屋顶上。
我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。
在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。
在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。
拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。
如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。
看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。
如果没有例句，就可以扩充一或两部分。
例如P14第五题，不但给我们举例，而且在需要扩充的词前面加上了括号就简单明确多了。
扩句时还要防止形容词的堆砌。
(完整word版)六年级句式转换复习教案
一对一学生个性化教学设计讲课时间：备课时间：年级 : 小六课时 :2 学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1. 掌握句式变换原则学2. 掌握各样句式变换种类目标难 1. 各样句式变换的详细操作步骤点 2. “两重否认”重 3. 反问句和陈说句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各样句式的变换1、变换句子原则：不可以改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前方，并在动作对象前加上“把”字（例题解说）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前方，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。
（例题解说）步3、陈说句与反问句交换骤及①陈说句改反问句：原句中的一处一定改否认，否认改一定，句首或句中加上“怎内么”“莫非”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。
（例题解说）容②反问句改陈说句去掉“怎么 ----呢”、“莫非----吗”“什么----呢”等处，一定改否认或否认改一定，问号改句号。
（例题解说）4、两重否认句与一定句变换。
①两重否认句是用否认加否认的形式来表达一定，语气比一定句更强。
②交换方法：一定句加两个否认词：“不得不”“不可以不”或“非----不行”等。
反之则去掉否认词。
（例题解说）5、引述句与转述句交换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：相同需恪守以上五个方面。
（例题解说）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上适合的修饰词语②缩句：先把句子分红“谁” “做什么”或许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不可以删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完好的句子。
（例题解说）学三、例题解说步骤1、“把”字句与“被”字句交换：及狗矫捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
内改把字句：容改被字句：2、陈说句与反问句交换：（1）、这个故事使我感人得哭泣。
六年级一对一教案-句子的转换
②他向爸爸跑去。
扩句：他飞快地向爸爸跑去。
2、缩写，把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。注意：缩成最简句；句子主语、谓语、宾语不能变化；作为词语的修饰不删。如：“着”、“了”、“过”是时态副词，必删；缩句不能改变原意，有时修饰限制词不能删。
5．利用假期，有计划地阅读名著、名篇，丰富自己的精神食粮，开拓写作的源泉。
6．严格按计划安排学习，违规时自己惩罚自己！
．机会只给那些有准备的人！
课堂
检测
听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。
句式的变换
变换句式是根据表达的需要，把某一种句式变成另一种句式，而表达的意思不变。常见的句式变换有：
1、陈述句与反问句互换
(1)判断是肯定句还是否定句。
(2)肯定句：句前加（删）“难道”、“怎能”、句中加否定词。
(3)否定句：句前加（删）“难道”、“怎能”，句中去否定词。
(4)改句号为问号。
否定词有：不、非、否、没、无、弗、休、匪、免、勿、别、莫、勿、毋、冇、未.......有时在生活运用中，不变字词，只需注意变换语气也可。
过
程
一、复习上次课的内容
二、课前积累
1、在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。
（）出洞——东张西望（）王爷搬家——厉害
（）屁股——摸不得（）拿耗子——多管闲事
（）吃草——吞吞吐吐（）吃辣椒——抓耳挠腮
亡（）补牢——为时未晚洞里的（）——不知长短
盲人骑瞎（）——乱闯（）八戒戴花——臭美
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十五只吊桶打水百发百中
千里送鹅毛铁面无私
王婆卖瓜黄土变成金
八仙过海礼轻情意重
包公断案自卖自夸
人门缝里看人七上八下
万众一条心各显神通
神枪手把人看扁了
3、将下列名著和作者的名字以及主要人物对应连线.
罗贯中《红楼梦》武松
吴承恩《水浒》孙悟空
施耐庵《三国演义》林黛玉
曹雪芹《西游记》诸葛亮
三、讲授新课
例如：陈述句：你应该好好学习。
反问句：难道你不该好好学习吗？
2、“把”字句与“被”字句的互换。
（1）把“把”字后面的短语提到句前。
（2）紧接着写“被”字。
（3）把原句中“把”字前面的短语写在“被”字后面。
（4）把原句照抄完整。
例如：把字句：我把钥匙放在了桌子上。
被字句：钥匙被我放在了桌子上。
3、双重否定句与肯定句互换
4、又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）
5、胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为肯定句）
6、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句)
7、他热情地和我握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。”
（改为间接转述）
8、这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句）
9、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
姓名
年级
六
性别
课题
句子的转换
14:00—16:00
教学
目标
知识点：句子的转换
考点：反问句转换为陈述句把字句与被字句的转换否定句与肯定句的转换等
能力：理解能力等
方法：讲练结合、注重方法教学
难点
重点
反问句转换为陈述句否定句与肯定句的转换
课
堂
教
学
过
程
课前
检查
作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________
（改为陈述句）
10、海上日出真是伟大的奇观。（改为反问句）
11、水库里的水是用来发电的，这样白白放掉，不可惜吗？
（改为陈述句）
12、我们应该孝顺父母。（改为反问句）
13、那声音似乎在告诉人们：胜利一定属于真样的队伍。
（改为双重反问句）
14、读了这个故事，人们不能不深受感动。（改为陈述句）
15、小红是学大的学生吗？
例如：贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听得。”
改为：贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
课堂小练笔
（一）按要求改写下面的句子。
1、广州真的将给亚洲、给世界奉献出一届“最出色的亚运会”吗？
（改为陈述句）
2、多得些知识绝不是一件坏事。（改为肯定句）
3、这件事我一定要做。（调换顺序，意思不变）
例如：①山上开满了五颜六色的鲜花。
缩句：三上开满鲜花。
②爸爸用力地铲土。
缩句：爸爸铲土。
口头练习
（一）扩写下面的句子。（至少扩两处）
例：广州在变化。（怎么样的广州？在什么情况下？发生了什么变化？）
祖国的南大门广州，为了迎接第16节亚运会，进行了各方面的整治，如今已经变成了山青、水绿、城新、路新，人的精神面貌更新的城市。
过
程
一、复习上次课的内容
二、课前积累
1、在括号里填上12生肖，组成12生肖歇后语。
（）出洞——东张西望（）王爷搬家——厉害
（）屁股——摸不得（）拿耗子——多管闲事
（）吃草——吞吞吐吐（）吃辣椒——抓耳挠腮
亡（）补牢——为时未晚洞里的（）——不知长短
盲人骑瞎（）——乱闯（）八戒戴花——臭美
（）拉车——连蹦带跳（）给黄鼠狼拜年——死巴结
改为疑问句：
改为反问句：
四、扩句和缩句ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、扩句，扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句子表达更准确、生动。一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。
例如：
①她买了一条裙子。
扩句：她买了一条漂亮的裙子。
②他向爸爸跑去。
扩句：他飞快地向爸爸跑去。
2、缩写，把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。注意：缩成最简句；句子主语、谓语、宾语不能变化；作为词语的修饰不删。如：“着”、“了”、“过”是时态副词，必删；缩句不能改变原意，有时修饰限制词不能删。
两种句式互换去掉（加上）两个否定词就可以了。
例如：双重否定句：我不得不去帮助他。
肯定句：我得去帮助他。
4、句子的转述。
在平常的学习生活中，有时需要我们把别人对自己说的话再说给另外一个人（即第三者），这就是转述。
进行书面转述时，语序不变，把“说”后面的冒号换成逗号，去掉双引号，同时将双引号内话中的第一人称（单、复数）改为第三人称。
我眼中的你
1、第一次课你表现特好，良好的开端是成功的一半！
2．今天，你同样表现非常优秀！我为你感到高兴！
老师的话
1给父母多一些关爱，“再见”，“我回来了”天天说。
2．牢记父母的期望，不让父母为自己伤心。
3．每天晚上睡觉前，对一天的学习进行总结，坚持不懈，大有好处。
4．准备一个错题本，将每次作业中、考试中做错的题都记录下来，并写出改错的过程、需要吸取的教训，每逢考试前浏览一遍，错误将不再重犯。
5．利用假期，有计划地阅读名著、名篇，丰富自己的精神食粮，开拓写作的源泉。
6．严格按计划安排学习，违规时自己惩罚自己！
．机会只给那些有准备的人！
课堂
检测
听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________。
1、解放军战士给小朋友讲故事。
2、少先队员来到公园参加劳动。
3、教室里响起掌声。
（二）缩写下面的句子。
1、在我童稚的心灵里播下了美好的种子。
2、高大的杨树上住着一对勤劳的喜鹊。
3、团长拿着筷子的手剧烈地抖动。
4、李时珍是我国古代一位伟大的医学家和药物学家。
5、一轮红日从东方地平线上缓缓升起。
四、课堂总结
句式的变换
变换句式是根据表达的需要，把某一种句式变成另一种句式，而表达的意思不变。常见的句式变换有：
1、陈述句与反问句互换
(1)判断是肯定句还是否定句。
(2)肯定句：句前加（删）“难道”、“怎能”、句中加否定词。
(3)否定句：句前加（删）“难道”、“怎能”，句中去否定词。
(4)改句号为问号。
否定词有：不、非、否、没、无、弗、休、匪、免、勿、别、莫、勿、毋、冇、未.......有时在生活运用中，不变字词，只需注意变换语气也可。