学校体育学完整复习
复习资料学校体育
《学校体育学》复习资料一、填空题：1．1953年，毛泽东发出了身体好，学习好，工作好的三好号召。
（1章）2．1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议（或扬州会议），开启了学校体育思想多元化发展的新局面。
（1章）3．英国教育家洛克认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。
（1章）4．1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了《体育之研究》一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。
（1章）6．严复在1895年发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。
（1章）7．主智主义主张将一堂体育课分为准备、基本、结束三部分。
（1章）8．1990年3月经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。
（1章）9．小学阶段，神经活动第一信号系统的活动占主导地位，第二信号系统相对较弱，抽象思维能力能力较差。
（2章）10．学生既是学校体育的对象，又是学校体育的主体。
（2章）11．身体形态是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、重量及其相互关系来表现的。
（2章）12、体育课程目标是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和归宿。
13、学校体育目标的功能：为学校体育内容和教学方法的选择提供依据；为学校体育活动的组织提供依据；为学校体育评价提供依据。
13．体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的手工艺必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。
（3章）14、在学校体育目标制定过程中主要有以下几种取向。
“普遍性目标取向、“行为目标”取向、-“生成性目标”取向、“表现性目标”取向。
（3章）15、《体育与健康》课、课外体育活动、课外运动训练、体育竞赛是实现学校体育目标的基本途径。
14．学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。
学校体育学完整复习资料
学校体育学完整复习资料第一篇：学校体育学完整复习资料体育教学：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标：指在一定时间范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
变换法：是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下，进行锻炼的方法。
持续法：指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法：又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷，一个接一个进行作业的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法：指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料学校体育学复习资料体育学作为一门综合性学科，对于学生的身心发展起着重要的作用。
在学校教育中，体育课程的设置和学习是不可或缺的一部分。
随着学期末的临近，复习对于学生来说变得尤为重要。
本文将为大家提供一些学校体育学的复习资料，帮助学生们更好地备考。
一、体育学的基本概念体育学是研究人类运动行为及其规律的学科。
它包括运动生理学、运动心理学、运动训练学、运动管理学等多个学科领域。
了解体育学的基本概念是进行复习的第一步，可以从教科书、课堂笔记等资料中进行查阅。
二、运动生理学的重点内容运动生理学研究人体在运动过程中的生理变化和适应规律。
在复习运动生理学时，可以重点关注以下几个方面的内容：1. 肌肉与骨骼系统：了解肌肉的构造和功能，骨骼系统在运动中的作用以及运动对肌肉和骨骼的影响。
2. 心血管系统：掌握心血管系统的结构和功能，了解运动对心血管系统的影响，如心率、血压等变化。
3. 呼吸系统：了解呼吸系统的机构和功能，运动对呼吸系统的影响，如呼吸频率、肺活量等变化。
4. 能量代谢：掌握能量代谢的基本原理，了解运动中的能量消耗和补充。
三、运动心理学的重点内容运动心理学研究人们在运动中的心理状态和行为。
在复习运动心理学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 运动动机和目标：了解人们参与运动的动机和目标，如健康、娱乐、竞技等。
2. 运动焦虑和压力：了解运动中的焦虑和压力对运动表现的影响，以及应对焦虑和压力的方法。
3. 自信和动机：掌握自信和动机对运动表现的影响，学习提高自信和动机的方法。
4. 团队合作和领导：了解团队合作和领导在运动中的重要性，学习团队合作和领导的技巧。
四、运动训练学的重点内容运动训练学研究运动员的训练方法和训练效果。
在复习运动训练学时，可以关注以下几个方面的内容：1. 训练原理：了解训练的基本原理，如超负荷原理、适应性原理等。
2. 训练计划和周期化：学习制定训练计划和周期化，了解训练计划的组成和调整。
学校体育学复习资料72134【范本模板】
复习大纲绪言1、目的要求：明确学校体育学的概念、学科性质，了解学校体育学的课程目标、任务、基本内容以及学习的基本要求。
2、复习重点：学校体育学的概念、学科性质、课程目标、具体任务、基本内容、学习的基本要求.3、阅读书目：《学校体育学》4、思考题：什么是学校体育学？它的学科性质是什么？第一篇：学校体育概述第一章、我国学校体育的发展概况1、目的要求：了解我国学校体育的形成与发展，明确我国现阶段学校体育的特征和发展趋势。
2、复习重点：(1）、我国学校体育的沿革；（2)、我国现阶段学校体育的主要特征和发展趋势；3、阅读书目：《学校体育学》、《体育史》4、思考题:（1）、概述建国以来我国学校体育所取得的成就.（2）、回顾我国学校体育的发展对学校体育的认识有哪些启示?（3）、我国现阶段学校体育有哪些特征？（5）、你是如何认识我国现阶段学校体育的发展趋势的?第二章、学校体育的功能与目标1、目的要求:了解学校体育的功能、地位以及学校体育的目标及实现途径.2、复习重点：（1）、学校体育的功能；（2）、学校体育的地位;（3）、我国学校体育的目标:3、阅读书目、《学校体育学》、《学校体育教育学》4、思考题：（1）、简述学校体育的功能。
(2）、简述学校体育的地位和作用。
（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么?(4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？第二篇:学校体育教学第三章、体育教学目标、过程和基本规律1、目的要求:明确体育教学特点、体育教学目标及制定教学目标的依据和要求，了解体育教学的内容和结构；掌握体育教学过程以及基本规律。
2、复习重点：(1）、体育教学特点、过程：（2）、体育教学过程：3、阅读书目:《学校体育学》、《学校体育教育学》、《体育教学论》4、思考题：(1）、体育教学与其他学课教学有何异同？（2)、什么是体育教学目标？体育目标与教学任务有何区别?制定体育教学目标的依据和要求有哪些?（3)、如何理解体育教学过程？它有哪些基本要素？（4）、试述体育教学的一般教学规律和特殊教学规律。
学校体育学复习题(相当全)
一、名词解释1学校体育：是教育的组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授教育知识、技能、提高运动技术水平、培养道德和意志品质，有目的、有计划、有组织的教育活动过程。
2大众传播媒介：指的是由一些机构和技术所构成的专业化群体，凭借这些机构和技术，通过技术手段，向为数众多、各不相同而又分布广泛的受众传播符号的内容3学校体育目标：的概念:是指在一定的时期内学校体育实践所要达到的预期结果4体育课程资源：是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和5体育教学目标：是体育教学中师生预期达到的学校结果和目标6体育教学中交往：是师生在体育教学环境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识的技能、沟通情感及交换意见而发生的直接相互影响、相互作用的活动7体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称8体育教学过程：在体育教学过程中为达到一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而发展的教学活动的行程。
9体育课堂教学设计：是指教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课题教学活动而进行的教学设计10体育课密度：它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比11教学评价：是一种中观评价和微观的教育评价，它是依据一点的教学目标和标准，对学会的学和教师的教进行系统的调查，并评价其价值和优缺点以求改进的过程。
12课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动13大学竞技体育是指大学体育的重要组成部分，是指大学招收有一定体育特长和爱好的学生运动员，通过提高学生运动员的竞技运动水平，主要以参加国内外大学的竞技体育比赛，创造优异运动成绩为目的的一种教育过程二、填空1、1903年，没落的清政府为了维护其遥遥欲坠的封建政权，在推进“新政”的过程中颁布了《奏定学堂章程》该章程规定各级各类学堂中设立体操课，小学堂每周3学时，中学堂每周2学时，高等学堂每周3学时。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料一、填空题：1、学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育的目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点与需要2、学生运动技能的形成须经历认知与定向阶段、联系形成阶段、自动化熟练阶段三个阶段。
3、体育教师的主要职责包括努力提高政治业务水平，教书育人、全面关心学生身心健康，上好体育课、不断提高教学质量，搞好课外体育工作，协助学校和教研组做好各项工作。
4、体育课程的编制包括体育课程设计阶段，体育课程实施阶段，体育课程评价阶段。
5、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，他们是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力等学习领域。
6、体育课程实施的过程分为起始阶段、实施阶段、维持阶段（制度化阶段）。
7、课余体育活动的组织形式有全校性活动和年级活动、班级活动和小组活动、俱乐部活动，小团体活动和个人体育锻炼活动等五种。
8、我国学校体育的组织结构包含三个部分，他们是运动教育、健康教育和一般教育活动及家庭中的体育。
9、影响体育学习策略的获得和应用的内部因素，包括学生的年龄特征、学生的智力水平、学生的元认知发展水平、学生的动机水平、学生已有的体育知识和动作技术的基础五个方面的内容。
10、体育课程实施的主要参与者包括学校领导、体育教师、体育教研员、家长、学生和社区成员五种。
11、根据存在形态来划分，体育课程资源可分为课程内容资源、场地器材资源、人力资源三种类型。
12、实现我国学校体育目标的途径是体育与健康课、课外体育活动两种。
13、体育教师应该具备的性格特征是高尚的思想品德、热爱本职工作、谦虚好学、具有良好的心理品质、具备活泼开朗的性格。
14、课外体育是在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的课余体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称。
学校体育学复习资料
本文由ｔａｏｚｉ８３２２贡献 ｄｏｃ文档可能在ＷＡＰ端浏览体验不佳。
建议您优先选择ＴＸＴ，或下载源文件到本机查看。
学校体育学复习资料 第一章： １：学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科．其 学校体育学 研究对象是学校体育的基本原理 学校体育学的内容主要有：学校体育概述，学校体育的目的与任务，学校体育的组织领导与管理，体 育教学，课外体育锻炼，学校课余体育训练，学校课余体育竞赛，体育教师以 及学校体育工作的计划与评价等十章． ２：终身体育：人能在一生中所从事的体育活动和受到的体育教育的总和． 终身体育 ３：健康： ４：六艺：礼，乐，射，御，书和数，其中射，御，乐是体育． ５： 学生身体发展的主要特点 包括：学生身体形态发育 学生身体机能发育 学生体能的发展 ６：学校体育对促进学生身体发展的作用 １） ，促进身体形态正常发育，养成正确的身体姿势． ２） ，提高机能水平，全面发展体能 ３） ，提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力． ７：学校体育结构的三大要素 学校体育结构的三大要素： 三大要素 一） ，运动教育 ：１，体育与健康课程 ３，课余体育训练 二） ，健康教育（营养，卫生，保健） 三） ，教育活动和家庭中的体育 ８：学校体育目标的结构： 学校体育目标的结构： １）学校体育目的； ２）学校体育目标 ３）体育课程与教学目标，课外体育活动目标，课余体育竞赛目标，课余体育训练目标等． ９：现阶段我国学校体育的目的是： 促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康．与学校各种 教育相配合， 培养学生良好的思想品德和意志品质， 促使其成为具有德， 智，体，美，劳全面发展的社会主义建设的合格人才． １０：学校体育总目标： １０：学校体育总目标： 总目标 有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的 兴趣，爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对 个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取，乐观开朗的生活态度；提高少数 学生的运动技术水平． 第二章： １：体育与健康课程领域目标：１） 体育与健康课程领域目标： ，运动参与目标 ４） ，心理健康目标 ２：体育课程标准制定的理念： 体育课程标准制定的理念： １）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长． ２）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终生体育的意识． ３）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习． ４）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础． ３：体育与健康课程的设计思路：１）根据课程目标确定课程内容标准．２）根据课程内容特征确定必修内容． 体育与健康课程的设计思路： ３）根据学生的兴趣和爱好需求加大运动技能学习的自主选择性． ４）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标． ５）根据课程的发展性要求建立评价体系． １ ２） ，运动技能目标 ５） ，社会适应目标 ３） ，身体健康目标 ２，面向全体学生的课外体育活动 ４，课余体育竞赛 ４：实现我国学校体育目的与任务的基本途径 学校体育的目标是通过体育与健康课程教学，课外体育活动两个方面来完成的． 其中课外体育活 动又包括早操（早锻炼） ，课间操（课间活动） ，群众性体育锻炼，课外运动训练与课余体育竞赛，以及在 校外进行的远足，郊游，夏（冬）令营等形式的体育活动． 第三章： 第三章： １：体育课程的含义 ： １）课程是一种行动计划； 它包括达到设定目标或目的的策略． ２） 课程是＂儿童在教师指导下所获取的所有经验＂ ； ３） 课程即研究领域； 概括来看：课程是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验．这 种相互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程． ２：体育课程概念：是指在学校指导下，目的在于促进学生全面发展的，具有教育性的活动和经验．这种相 课程概念： 课程概念 互适应的结构化的教育活动的方案及其实施过程就是课程． ＂情意性＂＂自然性＂＂人文性＂四性兼 ， ， ３：课程性质：体育实践类课程的学科性质是以＂技艺性＂为主， 课程性质： 备的一门以实践为主的学科． 技艺——求异思维，多种风格； （反映技艺性的特点身体练习） 情意——发展人的情感和意志等心理品质； （反映情意性的特点非智力因素的发展） 自然——遵循人体运动的自然规律； （反映自然性的特点承受一定的运动负荷） 人文——赋予课程以人文精神，增强人的社会适应性（反映人文性的特点个体的社会适应） ４：体育实践类课程的学科特点 ： 反映＂技艺性＂的特点——身体练习 反映＂技艺性＂的特点——身体练习 —— 反映＂情意性＂的特点——非智力因素的发展 反映＂情意性＂的特点——非智力因素的发展 —— 反映＂自然性＂的特点——承受一定的运动负荷 反映＂自然性＂的特点——承受一定的运动负荷 —— 反映＂人文性＂的特点——个体的社会适应 反映＂人文性＂的特点——个体的社会适应 —— ５：体育课程的功能 体育课程的本位功能：１） ，促进学生掌握体育学科特征的知识和技能； ２） ，提高学生体能，机能和适应能力； ３），促进学生智力因素（知识，技能）和非智力因素的（情感，态度，价值观）发展； ４），促进学生个体社会化进程——社会适应 体育课程的延伸功能；包括政治功能，经济功能等． ６：体育课程的理论基础 体育课程的理论基础 理论 一） ，体育课程的生物学基础 １，人体机能适应性规律 ：人体承受运动负荷时，体内异化作用加强，能量储备下降；休息和调整 时体内同化作用加强，能量储备上升；进一步调整和休息时，体内的能 量会超过原来水平． 我们把这个状态看做为： 工作阶段 ——相对恢复阶段——超量恢复阶段 ２，人体生理机能活动能力变化规律：人体机能活动变化规律是有机体在进行身体练习时，在开始阶 段机体活动能力逐渐上升，然后达到最高水平并保持一定时间，最后由于疲劳的出现，机体 能力逐渐下降，形成一个上升——稳定——下降的规律．这就是体育课结构的依据 二） ，体育课程的心理学基础（重点 重点） 重点 １，身体认知——运动技能形成的规律： 即任何动作的形成都是按照一定的阶段进行的，每个阶段皆表 现出不同的动作特点．动作技能的形成一般分为三个阶段： （１）粗略地掌握动作阶段：该阶段的特点是动作费力，紧张，不协调，缺乏控制力，伴随有多余的动 作．从生理上来讲，该阶段处于泛化阶段，神经联系还未拓通，肌肉感觉不准 确．从心理上来讲，该几对主要是靠视觉来感知各种动作，范围小且不完善． ２ （２）改进和提高动作阶段：该阶段的特点是动作逐步协调，准确，连贯，但不熟练，不巩固，遇到干扰 时动作易变形．从生理上来讲，该阶段兴奋过程逐渐集中，处于分化阶段，初步建立了动力定 型． 从心理上来讲， 该阶段运动分析器起主要作用， 肌肉感觉准确， 注意逐渐扩大到整个动作． （３）动作的巩固与运用自如阶段：该阶段的特点是动作准确，熟练，轻快，运用自如．从生理上来讲该 阶段大脑皮层兴奋高度集中， 内抑制相当牢固， 形成了巩固的动力定型， 达到了自动化程度． 从心理上来讲该阶段肌肉感觉更加精确，清晰，注意了集中在动作的效果和完成的条件上． 上述各个阶段的教学任务是不同的，在教学中所采用的方法和手段也是不同的． 在体育教学中遵循这一规律，是为了使学生最快，最好地掌握动作． ２，体育课程对促进非智力因素的特定作用 ： 学校体育的主要职能之一就是促进学生个体的发展，作为体 育课程，关键在于引导学生从中获取个人自由发展的经验，并强调学生思维，情感和行为整合的必要性． 三） ，体育课程的社会学基础 四） ，体育课程的教育学基础 五） ，体育课程的哲学基础 第四章： １：体育课程编制的过程： １ ）， 体 育 课 程 规 划 阶 段 ３） ，体育课程评价阶段 ２：体育课程实施： 含义）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径． 包括 体育课程实施： 含义） 课程实施 （含义 （ 三个阶段：起始阶段，实施阶段和维持阶段． 体育课程实施： （内容框架）和所指 体育课程实施 （概念）她是根据体育课程标准所确定的（依据）课程性质，目标， 导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构，内容材料，呈现方式等，结合体育 教师自身的教学素养） ，经验，风格，从（学生）学习水平，志趣，习惯以及教学的设备资源，环 境等条件出发，有目的，有计划，有组织的实践显现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体 育课程目标综合性的教学过程． ３：体育课程实施的三个阶段 ：起始阶段，实施阶段，维持阶段 ４：体育课程实施主要参与者的作用 体育课程实施主要参与者的作用 参与者 １）学生； 调动学生兴趣和热情，鼓励学生体验 （ ２）体育教师； （参与体育课程改革的研讨， 研究和设计各种新型的体育教学模式 ３）体育教研员； 体育教研员提供方向和指导，并监督实施过程 （ ４）校长； 影响体育课程改革的组织环境，对体育课程改革的参与者提供必要的支持． （ ５）家长和社区成员 第七章： 体育课程内容资源的开发与利用 一，竞技运动项目的开发与利用 基本方法 １，规则简化：只保留能调动学生兴趣，使学生能＂玩＂起来的简单规则． ２，修改内容：去掉不适合学生＂身体健康，心理健康，社会适应＂三方面发展的，复杂而又陈旧的内容， 弱化竞技成分，淡化终结性的＂达标＂评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性． ３，降低难度要求：降低运动难度，动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等． ４，简化技战术：只保留简单的基本技战术． ５，改造场地器材：使场地器材适合初中学生的年龄，性别，身高的特点，满足学生的兴趣和需求 二，体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如： 体育场地的改造和开发可以有多种形式 （１）在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄，性别的学生选用； （２）制造无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上； （３）利用篮球场地或排球场地进行小足球活动； （４）降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排球场； ３ ２ ）， 体 育 课 程 实 施 阶 段 （５）在篮球场地进行地面乒乓球比赛； ８）雨天可利用课桌做乒乓球台 （６）小型羽毛球，板羽球场地； （９）降低体操器械的高度； （７）小型健身房； （１０）综合性运动场区． 学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和 时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好＂利用＂与＂安全＂ 例：实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物，标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用做绳操，跳 移动绳，跳蛇绳，二人三足跑，三人角力，拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用做体操轻器械，哑 铃操等；栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越的障碍等；橡皮筋可以用来替代栏竿，跳高横杆等；标枪 可以用来作标志物，可以作跳跃障碍物，绕竿蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以用来做接力 跑器械等；体操棒和足球或排球可以用作赶球进圈游戏等；鞍马，跳箱，山羊等体操器械可以作障碍物 使用． 另外， 还可以让学生开动脑筋， 自制一些简易的体育器械， 培养学生动手动脑能力和创新能力， 例如，自制沙袋，接力棒，毽子，滚铁环，呼啦圈，抽陀螺等． 第八章： １：体育教学过程 体育教学过程：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作 过程 用而展开的教学活动的行程． ２：体育教学过程的基本要素： 体育教学过程的基本要素： （一）体育教学目标：即体育教学所要达到的目的或者所要得到的效果． （二）体育教学内容：即教什么或学什么的具体内容．其既包括了教师教的内容，也包括了学生学的内容． （三）体育教师：在体育教学活动中，体育教师是绝对不可缺乏的因素，必须依靠体育教师来发挥主导作 用．体育教师除了要具有一般教师的基本条件外，还需要具备一些特殊的技能水平和能力， 体育教师除了要具有一般教师的基本条件外，还需要具备一些特殊的技能水平和能力， 体育教师除了要具有一般教师的基本条件外 如较全面的运动技能水平，良好的组织能力等． 如较全面的运动技能水平，良好的组织能力等． 力等 （四）学生：体育教学活动是为学生而组织的，没有学生就没有组织教学活动的必要和可能，因而学生是 体育教学活动的根本因素． １， 认知前提： 学生在接受新的知识信息之前已有的经验储备， 如运动技能水平， 身体素质水平的基础等． ２，学习能力：对知识信息的理解能力． ３，情感特性：学生对参与学习过程的动机作用的程度和情感类型． （五）体育教学方法与手段： 体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计 划的采用的，可以产生教与学相互作用的，具有技术性的教学活动．是实现教学目 标的具体手段．其广义，包括体育教师在课内和课外所使用的各种教学方法，教学 手段，教学艺术和各种教学组织形式以及学生的各种学习方法． （六）体育教学环境：任何体育教学活动都是在一定的时空条件下进行的，这一定的时空条件就是有形的 和无形的特定的体育教学环境． （七）体育教学反馈 ３：常用的体育教学方法 常用的体育教学方法 （一） ，语言法（讲解法重点） １，讲解法： 讲解法是指教师通过简明，生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识和运动技能的方法． 如何运用讲解法：第一，讲解的目的要明确，要有针对性；第二，讲解的内容要有科学性和教育性； 第三，讲解的语言要生动形象，简明扼要；第四，讲解要有启发性；第五，注意讲解的时机和形式． ２，口令与指示 ３，口头评价 ４，口头汇报 ５，默念与自我暗示 ５，定向与领先 （二） ，直观法：１， 动作示范法 ３，采用多媒体技术 （三） ，完整与分解法 １， 完整练习法 ２，直观教具与模型演示 ４，助力与阻力 ２， 分解练习法 （四）循环练习法（重点） 是指教师根据教学要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在 重点） ： 每一个作业点上，完成规定的练习内容和任务，然后再转到下一个作业点去，作 ４ 完一轮可再重复下轮练习，这样循环往复地进行练习的方法． 循环练习法的主要作用：有利于增大练习密度和运动负荷；有利于改善学生的各种素质，全面锻炼身体； 有利于发挥学生的积极性和主动性；有利于充分利用场地和器材． 如何运用循环练习法： 第一， 科学设计循环练习的方案； 第二， 各练习站的练习内容和手段不宜太难； 第三，注意运动负荷的控制 跑 俯卧撑 Ｘ５ 跑 跳下 屈腿跳栏架 Ｘ ３ （五）预防与纠正错误法 双脚跳上跳箱 （六）游戏与比赛法 跑 鱼跃前滚翻 纵跳 Ｘ ２０ 走 １０ 挺举 Ｘ １０ 走 在创编体育活动时， 健康第一＂ 体育活动的创编 ：在创编体育活动时，应符合《课程标准》的理念，以＂健康第一＂为指导思想进行设 在创编体育活动时 应符合《课程标准》的理念， 计，从而使教学内容能达成多种目标；应注意活动创编的实效性，要简单易行，易于掌握与开展， 从而使教学内容能达成多种目标；应注意活动创编的实效性，要简单易行，易于掌握与开展， 有助于激发学生的运动兴趣，有助于学生的身心健康发展．要做到以人为本， 有助于激发学生的运动兴趣，有助于学生的身心健康发展．要做到以人为本，关注学生的学习兴 生的运动兴趣 趣和需求，并注意体育活动内容的科学性． 趣和需求，并注意体育活动内容的科学性． ４：体育课的结构： 体育课的结构： 一堂体育课的典型结构大致为三个部分，即：准备部分，基本部分和结束部分．三个部分有明确的任 务，内容和要求，并且都具有同等重要的地位． 三部分结构可以有如下变式： 开始；准备部分 ５：课外体育活动的概念 广义的课外体育活动是泛指体育课堂之外的体育活动而言的． 确切的含义是：课前，课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主 要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体，心理和社会适 应能力和谐发展的体育锻炼活动． 学校课余体育训练的概念： 对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生， ６： 学校课余体育训练的概念 是指利用课余时间， 以运动队，代表队，俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他 们的体能和身心素质，提高运动技术水平，培养竞技体育后备人才． ７：课外体育活动的概念 广义的课外体育活动是泛指体育课堂之外的体育活动而言的． 广义的课外体育活动是泛指体育课堂之外的体育活动而言的． 确切的含义是：课前，课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操，健身活动为主要 切的含义是：课前，课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操， 内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体， 内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体，心理和社会适 应能力和谐发展的体育锻炼活动． 应能力和谐发展的体育锻炼活动． ，全校性活动和年级活动 ８：课外体育活动的组织形式：１） 课外体育活动的组织形式 ３） ，俱乐部活动 ２） ，班级活动和小组活动 ５） ，个人锻炼活动 ４） ，小团体活动 基础部分（技术教学部分和身体训练部分） 结束部分 ５１。
学校体育学复习资料
学校体育学复习资料一、名词解释1、学校体育的功能指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所能发挥的作用，它与学校体育的过程结构和学校体育的环境有着密切的关系。
2、学校体育的目标指一定时期内在学校这一特殊的空间范围内体育应达到的期望要求、结果和标准。
它是学校体育决策和管理的出发点，也是学校体育工作应达到的结果。
3、体育教学方法指在体育教学中，教师和学生为实现体育教学目的，完成体育教学任务而采取的不同层次的，教与学相互作用的活动方式的总称4、综合密度指一节课中各项活动合理运用的时间和实际上课总时间的比例5、体育课运动负荷量度指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。
6、完整练习法指从动作开始到结束，不分部分和段落，连续的进行教学和练习的方法。
7、分解练习法指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。
8、动作示范法指教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
9、体育课程学习评价指以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准和评价方式，对学生的体育学习过程和学习结果进行的价值判断。
10、体育教学过程指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。
二、填空1、礼、乐、射、御、书、数被称为“六艺”，其中______射____和___御________具有体育的性质，_______乐____中的舞蹈也含有体育的意义。
2、根据体育与健康课程目标，新课程标准将体育课程的学习内容划分为_____运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应_______四个学习领域，并确定了相应的目标要求。
3、学校体育目标是通过____体育（与健康）课程和课余体育活动_________两条基本途径来具体贯彻实施的。
4、一个规范、明确的体育教学目标应包括四个要素：__行为主体___、____行为动词____、__情景或条件__和__表现水平或标准_。
学校体育学总复习
1.1、学校体育目标：在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
它是学校体育工作的出发点和归宿，是评价学校体育工作的根本依据，并决定着学校体育实践的方向、内容和方法，制约着学校体育实践的全过程，具有导向、动员和激励的作用。
2．体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
3．体育教学目标：是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生应达到的最终目的，即预期的要达到的教学结果和标准。
它是体育教学的出发点和归宿，并决定着体育教学的方向。
4、课余体育锻炼：是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和方法，结合自然力和卫生因素，以发展身体、增强体质、防治疾病、娱悦身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的的身体活动。
5、学校体育：体育的一个重要方面。
学校教育的组成部分。
在我国，是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等多种组织形式，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力为目标而进行的一种有计划、有组织的教育活动。
6、体育课程：是指在学校指导下，以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能以及情感与社会方面的和谐发展而进行的有计划、有组织的活动。
是学生学会维护自己的健康，科学合理生活的基础教育课程。
7．运动技术：指完成特定的体育活动的方法，或能充分发挥人的身体能力，合理有效的完成运动的方法。
8、体育教学原则：是人们根据体育教学目标和已被认识的体育规律而制定的指导体育教学工作的基本要求。
2.1、定性分析就是据事论理。
学校体育学复习资料全面
1、现代体育的雏形：11-15世纪骑士七艺（骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗）的类容和形式。
2、中国古代六艺：礼、乐、射、御、数、书。
3、学校体育学的四个分支：体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学、民族传统体育学。
4、巴塞等是把卢梭和洛克的用自然方法对儿童进行体育在内的全面教育的思想变教育现实的博爱教育家5、德绍学校的德绍五项是指：跑步、跳高、攀登、平衡、负重。
6、学校体育科学化最明显的标志：是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。
7、1901年，清廷下令将全国的书院改为学堂；1094年1月清政府颁布并实施《奏定学堂章程》要求“各学堂一体联系兵式体操以肄武事”。
这标志着中国现代体育制度的正式确立。
8、各项体能自然发展的敏感期：绝对力量：10—13岁，相对力量：14—17岁，速度力量：7—13岁，反应速度：7—11岁。
动作速度：7—-9岁，最高速度：7—12岁，短时耐力：10—15岁，长时耐力：14—16岁。
平衡能力：6—8岁，模仿能力：7—12岁，协调性：10—12岁，灵敏性：10—12岁。
9、与健康相关的体能及定义：A，体成分：和非脂肪物质相对的体脂含量，用百分比表示B，心肺耐受力：心肺系统保持最大肌肉群持续一定时间工作或进行身体活动的最大能力C，柔韧性：一处关节或关节纽所能运动的范围D，肌肉力量：肌肉或肌肉群在一次收缩克服阻力时所产生的最大力量E，肌肉耐力：肌肉或肌肉群在克服阻力时重复收缩或长时间收缩的能力10、与技能相关的体能及定义：A，灵敏性：快速控制改变方向的能力B，平衡性：在静止或运动时保持均衡的能力C，协调性：平稳高效运动的能力D，爆发力：快速产生力量的能力，是力量和速度的结合，通常在短时间内产生E，反应时：开始刺激和身体对刺激做出反应所用的时间F，速度：快速移动身体的能力11、学校体育的概念：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育学复习内容
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现，从而为学校体育的产生提供了前提性条件。
㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家，全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。
目的：就是要通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容：“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外，骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。
男孩7—18岁，要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
缺点：而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主，文化教育为辅目的：培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。
雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。
特点：从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。
内容：(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，主要学习文化知识和音乐，同时也进行一些初步的体育活动，如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
(2)到了12岁，学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主，学习内容有：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。
雅典先进之处：因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视，故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合，各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。
所以体操学校也不是单纯地进行体育活动，它们还要跟文法学校和音乐学校配合，继续完成文化知识和音乐艺术的课业。
此外，在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。
㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果，提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。
㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献，为体育教育倾注了毕生的心血，被誉为“德国近代体育之父”。
学校体育学考研复习资料(最全版)
学校体育学一.名词解释部分1.课外体育活动:是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理、社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。
2.学校体育学:学校体育是整个学校教育的有机组成部分，学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。
3.体育教学方法:是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
4.课时计划:教案亦称课时计划，是教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。
5.体育课程资源:是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称。
广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义的体育课程资源仅指形成体育学习内容的直接来源。
具体来说体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标，促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
6.体育教学目标:是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。
体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。
体育教学目标是由体育教师制定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。
-7.同质分组:是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。
为了缩小组内学生的差异，在同一小组内按统一目标、内容、进度进行学习的组织形态。
8.异质分组:是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。
（完整版）学校体育学（复习重点）牛人
（完整版）学校体育学（复习重点）牛人《学校体育学》复习重点第一章：学校体育的历史沿革与思想演变一思想演变——体育教育化问题1、16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影响。
洛克认为身体健康非常重要，但体育活动的人文教化作用更重要，从而推动了现代学校体育教育目的的进一步发展。
2、对当时绅士们来说教育只是使他们的思想和言语行为能与其绅士身份相称的最好准备，体育人文教化的作用同样重要，因此，体育人文价值而非单纯的增强体质或健康是绅士教育的基本取向。
从而体育成为培养绅士的基本内容，推动了体育教育化的发展。
二学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物1.夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具”。
他确立了学年和班级教学制度，并提出了一系列教学原则。
2.卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育在内的全面教育。
把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重），德意志博爱学校的德绍五项是学校体育课程的雏形。
3.裴斯泰洛齐是19世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人物。
他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以来的自然体育传统。
三体育和学校体育的科学化1.对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着科学轨迹发展得重要基础。
2.意大利安.维萨里在1543逐步形成发表的《人体的构造》中指出男人并不比女人少一根肋骨；1680年阿.波雷利在《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等运动时所发生的机械运动；《教育论：体育》说细讨论了体育课程的性质、任务与内容等。
这些学科基础为体育科学化奠定了基础；1909年，哥本哈根大学开设了解剖、生理与体操原理课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教学：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。
体育教学目标：指在一定时间范围内，师生经过努力后所要达到的教学结果的标准、规格或状态。
体育教学过程：是教育学的统一活动，是在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好思想品德的学习与实践活动统一的过程。
存在于体育教学实践活动中，是实现学校体育目标的过程。
体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。
广义的体育教学手段：包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。
狭义的体育教学手段：特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。
体能：指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质两个方面。
重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。
变换法：是指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境、条件和动作的组合等情况下，进行锻炼的方法。
持续法：指在体育教学中，组织学生练习时，在相对较长的时间里，用比较稳定的强度、不间歇地进行练习的锻炼方法。
间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。
循环法：又称巡回法，是指在体育教学中根据发展体能的要求，选择若干练习或动作，分设若干作业点，要求学生在每个作业点上完成规定的练习个负荷，一个接一个进行作业的轮换，循环往复地进行练习的锻炼方法。
综合法：指重复法、变换法、持续法、间歇法等各种发展体能的方法结合起来加以运用的锻炼方法。
分解法：将一个完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。
学练法：指学生在教师知道下，按照一定的要求，相对独立地进行学习与练习的方法。
自学法：在教师的知道下，学生学习体育与卫生保健知识，学习理解掌握动作技术的方法。
自练法：在教师的知道下，以学生自身的独立活动为主，有目的地反复进行身体练习或实际操作，掌握体育与卫生保健知识，形成巩固提高运动技能的方法。
模仿练习：是指学生按照提供的动作模式进行棋布性练习，体验运动感觉，形成运动技能或操作技能的方法。
反馈练习：是为获取学生自己所掌握的运动技能、操作技能与标准动作模式之间差异的信息，以加强自我诊断，不断改进与提高运动技能、操作技能的方法。
强化练习法：是在多次反复练习的基础上，为了更好地掌握运动动作，创设比较复杂多变的练习条件与外部环境，通过自我强化，进一步巩固提高运动技能的方法。
体育的组织工作：是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段。
体育课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育教学工作的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。
体育教学的组织形式：是指为了实现课的教学目标，根据教材内容特点、学生具体情况、教学环境而合理采用的教学方式。
分组不轮换：是将学生分成若干组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习完成教学目标。
分组轮换：是将学生分成若干组，在教师的知道和小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式。
体育课密度：也称一般密度或综合密度，是指课中各项教学制合理运用的时间与上课的总时间比例，以及各项活动之间的时间比例。
不合理的时间：凡是课中的时间，消耗在教学和教学辅助无关的方面均为浪费时间，即不合理的运用时间。
体育课的生理负荷：是指学生在课中从事身体练习时所承受的量与强度对机体的刺激程度。
体育课的心理负荷：是指在课中学生心理所承受各种刺激量与强度的程度。
注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
情绪：人认识客观事物时产生的态度、体验。
意志：指学生根据自身确定目标，克服困难，努力实现的心理过程。
体育教学过程包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学。
体育教学过程的基本要素有教师学生体育教材传播媒介教学目标。
清朝政府在《奏定学堂章程》中规定各级学堂要开设体操科。
教材内容的排列方式有直线排列、螺旋排列、混合排列三种。
运动技能教学的3个阶段：粗略掌动作阶段、改进和提高动作阶段、巩固与运用自如阶段。
体育知识与运动技能教学方法有讲授法、谈话法、演示法、讲练法。
预防与纠正错误的方法有强化概念法、转移法、降低难度法、信号提示法、外力帮助法。
自练法包括模仿练习、反馈练习、强化练习。
体育教学中思想品德教育的途径：体育课堂常规、体育教材内容、课的组织教学、突发事件处理。
体育教学中思想品德教育的方法有说服法、榜样法、评比法、表扬法、批评法。
实践课有新授课、复习课、综合课、考核课四种。
体育课生理负荷测定与评价方法有学生自我感觉观察法生理测定法体育课生理负荷的评价几种。
备课的形式有集体备课和个人备课两种。
编写理论教案的步骤、方法与要求有：确定课时教学目标、找准并弄清教学重点和难点、精心设计与编写教学内容和过程、设计板书、课后小结几个步骤。
一.制定体育教学目标的依据？1．学校体育目标与体育课程标准。
2. 体育教学的本质特征与功能。
3. 学生身心发展的特点及其规律。
4. 实际条件和可能。
二．体育教学过程的一般规律？1. 社会制约性规律2．认识规律3. 学生身心发展的规律4. 教育学辩证统一的规律5. 教育、教养和发展相统一的规律6. 教学内容和教学过程相统一的规律7. 教学效果取决于教学基本要素合力的规律8. 体育教学过程的控制反馈规律三．体制教学过程的特殊规律1. 动作技能形成的规律2. 人体机能适应性规律3. 人体生理机能活动能力变化的规律四．编选体育教学内容的原则？1. 教育性原则2. 适应学生身心特征的原则3. 实用性和趣味性相结合的原则4. 理论与实践相结合的原则5. 统一性与灵活性相结合的原则6. 教学内容与《国家学生体质健康》的内容相结合的原则五．小学体育教材特点？1. 体育与卫生保健常识2. 游戏3. 基本运动4. 韵律活动和舞蹈5. 基本体操6. 小球类7. 民族民间体育六．中学体育教材特点1．体育基本理论知识2. 跑、跳、投掷3. 体操4. 球类5. 韵律体操和舞蹈6. 民族传统7. 发展身体素质练习七．运动能力与身体素质的关系运动能力与身体素质，既有区别，又密不可分。
运动能力是身体赖以表现和运动形态，而身体素质是提高运动能力的基础。
一般是通过发展运动能力来提高身体素质水平，反之身体素质水平提高了则又有助于运动能力的发展，两者相辅相成，都是体质基本内涵的重要部分。
习惯上把两者叫做体能。
八．发展体能的原则1.全面性原则2.适量性原则3.持续性原则4.健康性原则九．全面性原则全面性原则是指在体育教学过程中，在教师的指导下，学生从事各种身体活动，从而促进身体形态、功能、体能都得到全面和谐的发展，特别表现在各种运动能力和身体素质的全面发展。
1.既要全面发展，又要突破薄弱环节。
2.正确处理好发展运动能力与身体素质的关系。
3.合理选择内容。
十．适量性原则是指在体育教学中，科学、适量地安排运动负荷的量与强度，使学生承受恰当的生理负荷。
1.要根据课的目标、教材性质、课的类型和学生的特点等合理安排课的生理负荷。
2.正确处理生理负荷的量与强度关系。
3.正确处理生理负荷的表面数据与内部数据的关系。
4.帮助学生学习并使其具备自控与检测负荷的方法和能力。
十一. 健康性原则1.全面理解和贯彻体育教学大纲2.加强学生健康意识的培养和教育3.健康教育要贯穿于体育教学的全过程。
十二. 粗略掌握动作阶段1.根据教材特点与学生的实际，运用语言与直观法，使学生明确动作学习的意义与任务，建立正确动作表象与一般概念。
2.为了让学生建立正确的动作结构，在学生具有完整动作概念的基础上3.适宜的运动负荷4.由于本阶段学生分析运动感觉的能力有限，所以这一阶段的评价主要是来自于教师的语育和学生本身的视觉监督。
5.应尽可能缩短课与课之间的间隔6.要及时预防与纠正动作技术中的严重错误十三. 体育知识与运动技能教学的原则主要包括？1.知识技能教学与能力培养相结合原则2.直观与思维相结合原则3.区别对待与因材施教原则4.循序渐进原则十四. 完整法与分解法1.完整法的优点是保持动作的完整结构和环节的内在联系，有利于学生建立完整的动作概念，完整的掌握动作。
不足是学习难度较大，不利于掌握完整动作中较为困难的环节。
2.分解法的有点事降低难度，简化教授过程、有利于提高学生的学习信心，掌握动作的困难环节。
不足之处是动作易割裂，破坏动作的完整结构，影响正确的动作技能的形成。
十五. 产生动作错误的原因？1.运动生物学方面的原因:学生在完成动作的时候动作概念不正确，完成动作的方法不符合运动生物力学的基本原理。
2.生理方面的原因：身体素质与运动能力未达到完成动作所要求的水平3.教育心理方面的原理：师生关系紧张，教学内容不符合学生实际，缺乏系统性，方法失当，学生学习目的不明确4.外部客观条件方面的原因：场地、器材、设备不符合学生的实际，外界气氛条件干扰十六. 体育教学中思想品德教育的原则？1.方向性原则2.正面性原则3.尊重学生与严格要求相结合原则4.集体力量教育的原则5.知行统一的原则十七. 体育教学对学生个性发展的作用？1.体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展2.体育教学对学生个性发展能起稳定作用3.体育教学对学生个性发展起调整作用十八. 体育实践课结构的理论依据？1.学生生理机能活动能力变化规律2.学生的心理活动变化规律3.教学过程的一般规律十九. 准备部分的目的？教学常规活动是指每节课开始时所需进行的一些基本活动，主要包括全班整队，检查人数、宣布教学目标与要求、检查服装、布置见习生活动内容、队列队形练习等。
一般准备活动：是指促进学生身体全面发展的活动专门性准备活动：是指其动作的性质和结构与基本教材有关或相近似的练习准备部分的内容选定应具有全面性、多样性、针对性、渐进性。
二十. 教学场地器材的布置？1.场地器材的布局与使用要合理，可移动器材应尽量向固定器材靠拢2.布置的场地器材应符合锻炼、卫生安全的要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故。
3.场地器材的布置要有利于练习轮换时的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷。
4.场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。
二十一. 体育课生理负荷的安排？1.课的生理负荷的量与强度的安排，应符合学生的身心发育水平2.根据课型和组织教学形式的要求安排生理负荷3.要考虑教材内容的性质、结构、难易程度、练习强度及气候环境等条件来安排生理负荷4.要依靠负荷强度大小，适当地安排间歇时间，使练习与休息交替进行二十二. 体育课的生理负荷的调控？1．改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度2．改变练习的顺序和组合，安排合理间歇、练习与休息合理交替3．改变练习内容的性质4．改变练习的密度5．改变练习的限制条件6．改变课的组织教法与形式7．调整课中各项活动的时间比例以及调节生理负荷二十三. 体育课生理负荷测定与评价方法1．学生自我感觉2．观察法3．生理测定法4．体育课生理负荷的评价心率：小学生120～130次/min ，初中生120～140/min ，高中男生120～140/min二十四. 体育理论课的准备1．理解情况；掌握教学班的学生人数、年龄、思想、身体健康等2．钻研教材教法3．准备教具学具4．设计编写教案，要以课的整体与各环节的联系作通盘考虑5．预讲二十五. 体育实践课的准备1.了解学生情况2.研究教材教法3.准备好场地器材4.编写教案5.培养体育骨干6.教师预练二十六. 体育课评价的具体方法1.全面评价2.专题评价二十七. 评价课效果的形式1.自我评价2.听课评价二十八.体育评价时的注意事项？、1.理论与实践相结合2.定性与定量相结合3.全面分析与专题相结合4.主管与客观条件相结合二十九. 体育教学工作计划？1.全年教学工作计划2.学期教学工作计划3.单元教学工作计划4.课时计划三十. 制定全年教学工作计划的步骤与方法？1．确定学年体育教学目标2．确定本学年的教材内容和教学的总时数3．确定本学年的考核项目与标准4．确定各类教材内容的教学时数和各项教材内容的教学时数三十一. 制定学期体育教学工作计划要求？1．教材内容的安排要有利于学生身体的全面发展2．每次课教材内容的安排要考虑学生的学习负担和身体的承受能力3．教材内容的安排应注意其系统性与连贯性，处理好教材内容的先后顺序4．各项教材内容的安排应考虑季节性5．要正确确定各项教材内容的排列方式。